管理经济学(长江商学院 陶志刚)

《管理经济学》课程教学大纲选修课《管理经济学》课程教学大纲课程代码：适用专业：非经济学专业学时数：36 学分数：2执笔者：某某编写时间：2008年11月课程性质和目的《管理经济学》课程通过深入讨论微观经济理论与管理决策方法相结合在企业管理决策中的应用。

提高学生对管理问题的“逻辑分析”能力，增强对“科学管理理论”的把握与应用能力。

内容包括需求分析、生产技术、成本、市场竞争、经营多元化、定价和政府规制，以大量实例和案例深入浅出地阐述原理与方法，兼具实践性和应用性强的特点。

通过学习，学生可以对管理经济学的基本知识有一个大概的了解，并能运用管理经济学的有关原理理解、解决现实经济管理问题。

既可满足36学时的教学要求，也可为学生的扩展性学习和自主性学习提供引导。

二、课程教学要求及内容第一章绪论（一）教学要求通过第一章教学，使学生知道什么是管理经济学，了解管理经济学的基本分析方法。

（二）教学内容重点、难点：边际分析法、增量分析法。

一、经济学和管理经济学1、什么是经济学2、什么是管理经济学二、经济学的研究方法1、可证伪性条件2、实证与规范分析方法3、假设和模型4、优化和均衡方法5、成本收益分析方法三、经济学的基本假设和理论基准1、新古典经济学的基本假设2、经济学的五个“不相关性”理论基准四、经济学十大原理1、人们面临权衡取舍2、某种东西的成本是为了得到它而放弃的东西3、理性人考虑边际量4、人们会对激励做出反应5、贸易能使人变得更好6、市场通常是组织经济活动的一种好办法7、政府有时可以改善市场结果8、一国的生活水平取决于它生产物品与服务的能力9、当政府发行了过多货币的时候，物价会上升10、社会面临通货膨胀和事业之间的短期交替关系第二章人类行为的经济分析（一）教学要求通过讨论经济学的分析方法，利用图解工具来演示个人是如何做出决策的。

（二）教学内容重点、难点：无差异曲线一、经济分析方法1、无限的需求和有限的资源2、选择与机会成本3、效用最大化假设二、图解消费者偏好和选择1、预算约束2、一些特殊的非线性预算约束线3、消费者偏好和无差异曲线三、不同的行为模型1、“钱是万能的”模型2、人类行为的社会学模型3、人类行为的心理模型4、人类行为的政治模型四、不确定情况下的决策1、期望值与方差2、风险规避3、风险规避和补偿第三章市场、组织以及知识的作用（一）教学要求通过第三章教学，使学生了解市场是如何运转的；与计划经济相比，市场经济究竟有哪些优势；与市场经济相比，企业究竟有哪些优势。

信息技术、组织变革与生产绩效3———关于企业信息化阶段性互补机制的实证研究汪淼军　张维迎　周黎安 内容提要:本文利用浙江企业的数据研究了企业信息化与组织变革、生产绩效的相互关联,发现企业信息化互补机制存在阶段性特征,即企业信息化资本和组织行为的互补性随着企业信息化资本和信息化应用程度的变化呈现阶段性变化。

另外,我们还发现大企业和中小企业的信息化互补机制也存在显著差异。

这些经验发现与现存文献以欧美国家企业信息化为主要对象所得出的结论形成鲜明对比。

关键词:企业信息化　组织变革　生产绩效　互补机制　中小企业3　汪淼军,浙江大学经济学院、浙江大学民营经济中心,邮编:310027;张维迎:北京大学光华管理学院,邮编:100871;周黎安,北京大学光华管理学院,电子信箱:zhoula @ 。

作者非常感谢浙江省移动公司、浙江省工商局和统计局在调查过程中的大力协助以及无偿提供部分数据;同时感谢香港大学商学院陶志刚教授、谢贵枝教授和路江涌博士的建设性意见,北京大学光华管理学院张琥、史宇鹏、聂海峰以及清华大学人文学院王勇的批评和指正;最后对匿名评审人的评论和建议表示感谢,文责自负。

一、引　言信息技术在企业的大规模应用,即所谓的企业信息化,可能是20世纪80年代以来世界范围内最重要和最深刻的一次技术变迁。

美国在19世纪中后期通讯和交通技术的创新和发展曾经促成了20世纪企业组织与管理的一场深刻革命(Chandler ,1977)。

目前正在进行的这场信息技术革命对企业的组织管理和生产绩效将带来什么样的影响呢?如何准确地评估和认识企业信息化对企业生产绩效和组织结构的影响是经济学和管理科学近年来一直非常关注的问题(Breshman 、Brynjolfss on 和Hitt ,2002;Melville 、K raemer 和G urbaxaini ,2004)。

虽然相关方面的文献发展非常迅速,但人们对一些基本问题的认识仍然存有大量的争议。

《管理经济学》课程大纲（Managerial Economics）一、课程基本信息二、课程教学目标及要求（一）教学目标管理经济学课程是MBA专业和MPACC专业的专业基础课，它是一门把经济学原理和分析方法应用于企业经营管理决策的学科，其教学目的是为了提高学生在市场经济条件下管理决策的能力和水平。

1.熟悉并掌握管理经济学的基本理论和方法，培养管理经济学的理论逻辑与思维方式；2.能够运用经济学的基本理论和方法，解释、分析并解决管理中的现象与问题；3.掌握管理经济学的分析和预测工具，指导利润最大化的企业决策，以及为企业战略决策提供博弈分析框架和技术手段。

（二）教学要求作为专业学位硕士研究生培养计划中的一门业务理论基础课，它的开设时间一般先于其他管理类专业课，一方面要为以后的各门管理专业课打下理论基础，另一方面又对各专业课起到综合和衔接作用，说明它们如何配合才能实现企业的目标。

管理经济学教学要充分体现理论结合实际的原则，培养学生分析和解决问题的能力。

分析问题的能力是将具体现象和问题抽象出本质的理论归纳能力，解决问题的能力是将理论运用于复杂的实践的理论应用能力。

在教学中运用案例式教学、模拟式教学、讨论式教学等实践教学方法。

三、教学内容第一部分管理经济学概述该专题主要教授管理经济学的基本概念、思维范式、基本流派和研究方法。

通过概述式的俯瞰管理经济学全貌，引导学生进入管理经济学的思维逻辑与分析语境。

1.思考与讨论的问题（1）经济学是什么？经济学对于管理实践而言，是什么？（2）经济学的思想发展轨迹对管理学思维的启示？（3）经济学的研究方法及其在管理上的应用。

2.案例分析“漫无边界”——原创动力的无边界经营3.作业与讨论“机会成本”及其在管理实践中的应用4.建议阅读的文献（1）克里斯托弗 R 托马斯：《管理经济学》，机械工业出版社， 2014（2）詹姆斯.布里克利：《管理经济学》，人民邮电出版社，第四版，2011 （3）曼昆：《经济学原理》，清华大学出版社，第四版，2012（4）范里安：《微观经济学现代观点》，格致出版社，第七版，2009（5）赵晓雷：《中国经济思想史》，东北财经大学出版社，第三版，2014 （6）王福重：《人人都爱经济学》，人民邮电出版社，2012第二部分需求该专题主要讲授需求规律、影响需求的因素、弹性及其种类、行业需求与企业需求，以及需求与弹性在决策中的应用等内容。

一、课程名称MBA学位课程，管理经济学课程代码：总计48学时；学分：二、授课教师何维达教授，经济学博士，江西财经大学经济与社会发展研究中心主任通信地址：电话：，3816153E-mail:接待来访时间：星期二下午2：30-5：00地点：办公大楼912房间三、课程简介管理经济学被定义为运用有关经济理论和决策科学的分析工具，使企业能够在一定的经济环境中，在面临的各种约束条件下，最有效地配置资源，实现企业利润最大化。

它的研究对象就是解决企业的管理决策最优化问题。

管理经济学是一门交叉性学科，涉及到微观经济学和宏观经济学，其中尤其以微观经济学为其理论基础。

管理经济学的方法论基础包括数理经济学和计量经济学。

但是，管理经济学与这些学科又有不同之处。

管理经济学是站在企业管理者的角度，分析所面临的微观、宏观环境为企业的最优决策提供经济分析工具，可见它是围绕企业的决策问题而进行的，具有很强的应用性。

所以，管理经济学的方法论基础是决策科学，包括数理经济学和计量经济学，并运用这些分析工具，对各种决策的成本与效益进行数量分析。

本课程分为13章，主要内容包括如下几个方面：一是需求理论分析；二是生产理论分析；三是需求预测；四是成本分析；五是市场结构；六是定价理论与实践；七是长期投资分析。

本课程学时共计48学时，其中案例分析和讨论12学时。

四、教学目的《管理经济学》是一门基础理论课，同时又是一门应用性很强的课程。

因此，我们要求学员通过这门课程的学习，掌握基本的经济学概念和分析方法，并学会用经济学的头脑思考问题，在进行决策时，能够从众多方案中选择最优方案，从而取得最佳的经济效益。

五、教材及参考文献1．教材：作者（美）H·克雷格·彼得森、W·克里斯·刘易斯著：《管理经济学》，吴德庆校译，中国人民大学出版社1998年10月版。

2．参考书目：(1)陈章武编著：《管理经济学》，清华大学出版社1996年版。

管理经济学（MBA全景教程之二）第一讲管理经济学概述与基础概念（一）【本讲重点】经济学的基本命题管理者的基本任务管理经济学的性质管理经济学的主要理论管理经济学常用的分析方法市场与企业（一）管理经济学概述管理经济学是微观经济学在管理实践中的应用，它为企业决策和管理提供分析工具和方法，其理论主要是围绕需求、生产、成本、市场等几个因素提出的，常用的分析方法有三种：均衡分析方法、边际分析方法和数学模型分析方法。

经济学的基本命题1.经济学的基本命题：有效配置稀缺性的经济资源管理经济学是经济学的一个分支。

在学习管理经济学之前，我们必须先了解经济学的产生机制。

经济学的基本命题是现实经济中产生的一对矛盾：经济资源的稀缺性与人类需求的无限性之间的矛盾。

在这个世界上，所有的经济资源都是有限的，而人们的生产和生活的需求则是无限的。

任何社会或个人都无法得到所想要的一切东西。

怎样使有限的经济资源最大限度地满足人们的生产和生活需求？这就是经济学这一门学科产生的前提。

也许有人会对“所有的经济资源都是有限的”这一说法提出质疑——空气、海水不就是大量存在的吗？回答这个问题，必须了解成为经济资源需要满足的三个条件：2. 经济资源的三个条件（1）经济资源是人类已经发现的资源现在，人类已经探明的地球上的石油、煤炭、铁矿等资源的储量都是有限的。

而且，这些资源都属于非再生资源。

也许经过一段时间，当我们耗尽了这些资源以后，人类的生产和生活需求就会遭遇到很大的难题。

乐观的人认为，不必为这种问题担心，在今天的资源用完之前，人类完全有可能已经发现了新的替代资源。

但是，经济工作必须立足于现实——人类将来的确可能发现新的资源来替代今天的石油、铁矿和煤炭，但这是未知的、不确定的。

我们可以统计到经济资源目录里的是人类今天已经发现的资源，而那些没有被发现或将来可能被发现的资源，都不能列入经济资源的目录。

这是衡量是否属于经济资源的首要条件。

（2）经济资源应具有使用价值，也就是“有用”因为没有使用价值的物质，是没有经济性的，也就不能成为经济资源。

陶志刚教授简介
陶志刚， 1986年获复旦大学管理科学学士学位，1992年获美国普林斯顿大学经济学博士学位。

现任香港大学战略管理及经济学副教授，香港大学中国与全球发展研究所副所长，香港经济及商业策略研究所亚太竞争力项目共同主任。

兼任美国密歇根大学威廉戴维森研究所研究员和清华大学中国经济研究中心高级研究员。

主要研究领域包括：商业组织及管理、竞争策略、工业组织、企业理论和转型经济。

著述见于兰德经济学杂志和国际经济学评论等国际一流学术期刊。