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一、神话故事在幼儿园教育中的重要性神话故事是古代文化的重要组成部分，也是传统文化的精髓。
在幼儿园教育中，讲解古代神话故事能够激发幼儿的想象力和求知欲，培养他们对传统文化的兴趣，同时也有助于促进幼儿的语言表达和情感表达能力。
幼儿园中的神话故事讲解具有重要意义。
二、古代神话故事在幼儿园教育中的具体作用1. 传承历史文化古代神话故事是中国传统文化的重要载体，通过讲解这些故事，可以让幼儿了解中国古代人民的生活、思想和想象力，感受中国上下五千年的丰厚历史文化。
2. 拓展幼儿的视野古代神话故事涉及神话、传说等多种题材，故事情节丰富多彩，通过这些故事的讲解，可以为幼儿打开崭新的世界，拓展他们的视野。
这些故事中所蕴涵的智慧和道理也能对幼儿的成长起到积极的引导作用。
3. 塑造情操古代神话故事中的人物形象和故事情节往往富有感染力和启发性，通过讲解这些故事，可以引导幼儿树立正确的价值观和道德观念，培养他们的情操和品质。
三、如何在幼儿园讲解古代神话故事1. 选择合适的故事在讲解古代神话故事时，首先要选择适合幼儿听讲的故事。
这些故事要具有浓厚的民族特色，内容生动有趣，情节简单明了，能够引起幼儿的兴趣。
也要考虑故事中所蕴含的道德和智慧，确保故事能够对幼儿的成长有积极的影响。
2. 寓教于乐在讲解古代神话故事时，要注重寓教于乐，通过形象生动的讲述和生动的语言表达，激发幼儿的求知欲和想象力，让他们在欣赏故事的同时获得知识和享受乐趣。
3. 结合实际生活在讲解古代神话故事的过程中，可以适当结合幼儿的实际生活，把故事中的情节与幼儿的日常经验相联系，让幼儿更加易于理解和接受。
四、案例分析：《孟姜女哭长城》《孟姜女哭长城》是中国古代传统的爱情故事，情节感人，富有中国传统的美德和情怀。
通过讲解这个故事，不仅可以让幼儿感受到中国古代人民的坚韧和坚毅，也能引导幼儿树立美好的人生态度和情感观念。
五、结语古代神话故事在幼儿园教育中具有重要的作用，通过讲解这些故事，可以传承历史文化、拓展幼儿的视野，塑造他们的情操，是一种重要的教育手段。
幼儿园神话传说：文化传统教育故事在幼儿园中，孩子们往往会通过各种神话传说故事来接触并学习文化传统。
这些故事既丰富了孩子们的想象力，又传承了我国悠久的文化传统。
在这篇文章中，我们将通过深入探讨幼儿园神话传说，旨在加深对文化传统的理解和感悟。
1.神话传说的作用神话传说作为一种口头传承的文化形式，承载着民族的传统和智慧。
在我国文化传统中，神话传说被视为一种重要的教育资源，既能陶冶情操，又能启迪智慧。
在幼儿园教育中，通过向孩子们讲述神话传说，可以激发他们对文化传统的兴趣，培养他们对历史和民族的尊重。
2.《白蛇传》的价值《白蛇传》作为我国四大民间传说之一，被广泛传播并深受人们喜爱。
在幼儿园中，通过讲述《白蛇传》，可以向孩子们传达爱情、善良、仁爱等正面价值观。
故事中的魔鬼斗法、情节曲折也能激发孩子们的好奇心和想象力。
这些内容都有助于培养孩子们的品格修养和思维能力。
3.《孙悟空闹天宫》的教育意义《孙悟空闹天宫》作为我国古代四大神话之一，以其丰富的想象力和丰富的文化内涵而广为传颂。
在幼儿园教育中，通过讲述这个故事，可以启发孩子们对勇敢、聪明等品质的认知，同时也能向他们灌输我国传统的思想观念，培养他们的爱国情怀和团队合作精神。
总结回顾在幼儿园中，神话传说故事不仅仅是一种娱乐方式，更是一种具有深远教育意义的文化传统。
通过讲述《白蛇传》和《孙悟空闹天宫》等神话传说故事，可以激发孩子们对文化传统的兴趣，引导他们向往美好、努力向上。
而这些正能量的价值观将伴随他们在成长的路上。
个人观点和理解作为我的观点和理解，我认为在幼儿园教育中，注重传承和弘扬文化传统是非常重要的。
而神话传说故事作为传统文化的重要组成部分，其载体之一。
通过传承这些故事，不仅可以帮助孩子们建立正确的价值观，还可以培养他们的想象力和审美观。
这对于孩子们未来的成长和发展都具有积极的影响。
结语通过深入探讨幼儿园神话传说，我们不仅对我国悠久的文化传统有了更深入的理解，也加深了对神话传说故事的重要性认识。
中国神话故事对孩子的启发
中国神话故事是中国文化的重要组成部分，它们蕴含着丰富的智慧和价值观，对孩子的成长和发展有着深远的启发。
以下是一些中国神话故事对孩子可能产生的启发：
1. 勇敢面对困难：许多中国神话故事中的主人公都要面对各种困难和挑战，他们展现出勇敢和坚韧不拔的精神。
这些故事可以鼓励孩子在面对困难时保持勇气和毅力，不轻易放弃。
2. 弘扬美德：中国神话故事中常常强调美德的重要性，如善良、诚实、勤劳、孝顺等。
这些故事可以培养孩子的良好品德和道德观念，引导他们成为有道德、有责任感的人。
3. 探索自我：一些中国神话故事讲述了主人公通过修炼或冒险来提升自己的能力和境界。
这些故事可以激励孩子不断探索自我，发掘自己的潜力，追求个人成长和进步。
4. 了解历史文化：中国神话故事反映了中国古代的历史、文化和社会背景。
通过阅读这些故事，孩子可以更好地了解中国的传统文化，增强民族自豪感和身份认同感。
5. 培养想象力：神话故事中充满了奇幻的元素和丰富的想象力。
这些故事可以激发孩子的创造力和想象力，让他们学会从不同的角度思考问题，拓展思维的边界。
总之，中国神话故事不仅能够娱乐孩子，还能够在他们的成长过程中给予智慧和启示。
通过这些故事，孩子们可以学习到勇敢、善良、坚持和智慧等宝贵的品质，有助于他们成为全面发展、有担当的人。
传统神话故事的儿童发展价值
随着时代的发展，儿童们被越来越多的科技信息和新的活动所吸引，而传统的神话故事则逐渐被淡忘。
然而，神话故事一直都是不可替代的丰富多彩的文化内容，有着独特的发展价值。
神话故事拥有许多良好的儿童发展价值。
首先，这种故事可以给孩子们无限的想象空间，可以让他们不断的进行思考和创造，培养他们的想象力和创造力。
第二，这些神话故事往往有花俏的色彩和繁芜的背景，可以激发孩子们的视觉冲击力，从而培养孩子们的审美能力。
此外，这类故事也往往有着高度的哲理性，可以帮助孩子们理解生活与世界，同时也可以激励孩子们去挑战困难，学会勇敢地面对困境。
此外，神话故事也可以激发孩子们的学习热情和兴趣，从而促进他们的学习成绩。
神话故事的文字表达具有独特的魅力，它能够将抽象的概念用生动的形象和让人印象深刻的故事表达出来，也让孩子们产生更强烈的记忆，从而促进语言学习。
此外，这类故事也能激发孩子们的阅读兴趣，引导孩子们去探索更多的知识，培养他们的知识结构和探索真理的能力。
因此，神话故事在儿童发展中有着极为重要的价值，有必要鼓励家长让孩子们多多接触传统神话故事，让孩子们通过这些故事去感悟生活的真谛，从而提升儿童的综合发展能力。
此之外，家长也应关心孩子们的心理需求，要多多关注孩子们的情感反应，帮助孩子们形成判断问题的能力，让孩子们在价值取向和意志品质的培养上有所提高。
只有这样，孩子们才能拥有更完整的成长，做出一切对社会和自身有
利的成果。
幼儿园神话传说教育案例分析一、案例背景某幼儿园为了更好地开展幼儿园教育，决定引入神话传说教育。
神话传说教育是一种将传统文化融入教育的教育方式，可以帮助幼儿建立正确的价值观和人文素质，提高幼儿的文化素养和自我认知能力。
神话传说教育不仅能激发幼儿的学习兴趣，同时也能够在幼儿的心灵世界中种下美好的种子。
二、方案设计1. 神话传说教育的目的神话传说教育旨在通过让幼儿了解传统文化中的神话传说，加深幼儿对文化的认知和理解。
同时，神话传说教育还可以帮助幼儿了解国家的历史和文化，提高幼儿的文化素养。
2. 神话传说教育的内容(1) 传统神话传说通过介绍传统神话传说，让幼儿了解传统文化中的故事和传说。
(2) 儒家思想通过介绍儒家思想，让幼儿了解中华传统文化中的人文素质和道德观念。
(3) 诗词歌赋通过介绍古代诗词歌赋，让幼儿了解中国传统文学和文化。
3. 神话传说教育的教学方法(1) 讲故事法通过讲故事的方式，让幼儿了解传统神话传说和文化。
(2) 观看动画片通过观看动画片的方式，让幼儿更直观地了解传统神话传说和文化。
(3) 制作手工通过制作手工的方式，让幼儿更深入地理解传统神话传说和文化。
三、实施过程1. 教学内容的选择在教学内容的选择方面，我们优先选择那些可以引起幼儿兴趣的传统神话传说，如《山海经》、《白蛇传》、《西游记》等。
同时，我们还与幼儿家长进行沟通，了解幼儿在家里喜欢听什么样的故事，对于幼儿感兴趣的故事和传说，我们也会优先加入到教学内容中。
2. 教学方法的选择在教学方法的选择方面，我们采用了多种不同的教学方法。
例如，在讲故事的时候，我们会让幼儿自己想象故事中的情节和场景，加强幼儿的想象力和创造力；在观看动画片的时候，我们会让幼儿跟着动画片中的情节和歌曲唱唱跳跳，让幼儿更好地理解和记忆故事内容。
3. 教学效果的评估在教学效果的评估方面，我们采用了多种评估方法。
例如，我们会在课堂上进行互动问答，让幼儿回答问题，加深对故事的理解和记忆；我们还会在课后进行小测验，检测幼儿对于故事的理解和记忆。
幼儿园阅读中国神话教案及课堂实践探索幼儿园阅读中国神话教案及课堂实践探索中国神话是中国文化的重要组成部分，它蕴含着丰富的传统文化内涵和历史沉淀，对幼儿的成长和认知发展具有深远的影响。
本文将就幼儿园阅读中国神话的教案及课堂实践进行探索，旨在引导幼儿了解中国传统文化，培养其对神话传说的兴趣，促进幼儿全面发展。
一、教案设计1. 教案主题：传统文化体验——探索中国神话2. 教学目标：(1) 了解中国神话的起源和发展历史。
(2) 能够简单描述中国神话故事。
(3) 培养对中国神话的兴趣和热爱。
3. 教学准备：(1) 神话故事书籍和图片。
(2) PPT或课件。
4. 教学过程：(1) 通过图片、等形式向幼儿介绍中国神话的特点和相关故事。
(2) 带领幼儿一起阅读并讨论神话故事，让他们感受其中的文化魅力和情感内核。
(3) 进行相关手工制作或游戏活动，加深对神话故事的理解和记忆。
二、课堂实践探索1. 创设情境引发兴趣在课堂上，老师可以通过讲故事、播放动画等形式，创设生动有趣的情境，引发幼儿对中国神话的浓厚兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。
2. 多媒体结合深化认知在教学过程中，可以结合多媒体手段，如PPT、等，呈现神话故事的情节、人物形象等，让幼儿通过视听的方式更好地理解和认知神话故事。
3. 启发思维促进交流老师可以通过提问、讨论等方式，引导幼儿深入思考，表达自己对神话故事的理解和感受，促进幼儿之间的交流与沟通。
4. 手工制作激发创造力在课堂实践中，可以设置手工制作环节，让幼儿动手制作与神话故事相关的手工作品，如面具、画卷等，激发幼儿的创造力和想象力。
三、观点与理解中国神话作为中国传统文化的重要组成部分，对于幼儿的认知发展和情感体验具有重要意义。
通过幼儿园阅读中国神话的教案及课堂实践，可以帮助幼儿了解中国传统文化，培养其对神话的兴趣和热爱，促进幼儿的全面发展。
这不仅有助于拓展幼儿的文化视野，还有助于激发他们的创造力和想象力，培养他们对美好事物的向往和热爱。
幼儿园中班神话故事教育教案探索与实践近年来，越来越多的幼儿园开始关注神话故事在幼儿教育中的作用。
神话故事作为人类文化的重要组成部分，不仅具有丰富的想象力和表达力，还能够启发孩子们对生活和世界的理解。
本文将探索在幼儿园中班教育中，如何通过神话故事教学来激发孩子们的兴趣，培养他们的想象力和思维能力。
1. 神话故事教育的重要性神话故事是人类文化的传承，其中蕴含着丰富的哲理、智慧和道德。
对于幼儿来说，通过听神话故事，他们可以了解到不同的历史文化，培养对于传统民俗的兴趣，拓展自己的想象力和创造力。
神话故事中的英雄形象和情节也可以激励孩子们，帮助他们建立积极乐观的人生态度。
2. 中班教育中的神话故事教学在中班阶段，孩子们的认知能力和语言表达能力都在快速发展。
在教学中，可以通过神话故事来激发孩子们的好奇心和学习欲望。
教师可以选择一些简单、富有想象力的神话故事，如《三只小猪》、《狐假虎威》等，让孩子们通过绘本、角色扮演等形式，参与其中，感受故事中的情节和情感。
3. 神话故事教育的实践活动除了直接讲述神话故事，教师还可以结合手工制作、游戏活动等形式，进行神话故事的实践活动。
可以引导孩子们用纸板、彩纸等制作故事中的角色道具，或者设计一些与故事情节相呼应的游戏，让孩子们在实践中体验神话故事的魅力，同时培养他们的动手能力和合作精神。
4. 神话故事教育的反思与总结在进行神话故事教育教学活动之后，教师需要进行反思与总结，考虑教学中的不足之处，以及孩子们的反馈和表现。
在总结中，教师可以共享对于神话故事教育的观点和理解，以及对于幼儿教育的探索与实践。
5. 结语通过神话故事教育，可以培养幼儿的综合素养，提升他们的审美情趣和情感认知能力。
也能够为幼儿打开想象力的大门，为将来更高层次的学习和生活奠定坚实的基础。
希望在教育的道路上，教师们能够更多地探索和实践神话故事教育，为幼儿的成长助力。
神话故事教育在幼儿园中班的实践活动中，是一个需要细致思考和精心设计的教学过程。
幼儿园美好童年：神话传说的文化传承教学在幼儿园阶段，孩子们正处于心灵和认知发展的重要阶段。
他们对世界充满好奇，对各种故事和传说充满向往。
利用神话传说进行文化传承教学，不仅可以丰富幼儿的知识背景，还可以激发他们的想象力和创造力。
1. 神话传说的意义神话传说是一个民族的文化遗产，是人们对自然、社会、历史等问题的一种理论性和艺术性表达。
通过神话传说，可以传承和弘扬民族文化，培养幼儿对祖先、历史和传统文化的尊重，激发他们对文化的热爱。
2. 神话传说的教学形式在幼儿园教学中，可以通过讲故事、歌曲、手工制作等形式，向幼儿传授神话传说。
可以以《夸父追日》、《嫦娥奔月》等神话故事为题材，进行讲述和展示。
可以利用手工制作来让幼儿亲身体验神话传说中的人物、场景等，增加故事的趣味性和可感性。
3. 神话传说的教学目标通过神话传说的教学，可以实现多重教学目标。
可以拓展幼儿的认知领域，开阔他们的视野，增加对世界的认识和理解。
可以培养幼儿的情感和价值观，引导他们感受神话中的英雄气概、智慧和勇敢，传承和发扬中华民族的传统美德。
可以激发幼儿的创造力和想象力，促进他们在故事中进行联想、想象和创造，培养他们的艺术和表达能力。
4. 神话传说的教学效果神话传说教学不仅可以激发幼儿的学习兴趣，还可以促进他们的全面发展。
通过学习神话传说，幼儿可以逐渐形成自己的文化认同，增强对文化的自信和自豪感。
神话传说还可以成为幼儿与家长、老师进行交流的纽带，促进亲子间的沟通和交流。
5. 我的观点和理解我认为，在幼儿园教学中，神话传说具有重要的教育意义。
通过神话传说教学，可以为幼儿奠定扎实的文化基础，培养他们的文化自信和国家认同感。
神话传说也是一种优秀的文化资源，可以为幼儿的心灵世界注入丰富的文化滋养，让他们在快乐成长的感受到中华传统文化的魅力。
幼儿园美好童年需要文化传承的滋养。
神话传说的教学将为幼儿的成长提供丰富的文化养分，让他们在欢乐中感受传统文化的魅力，培养他们对文化的热爱和认同。
神话与教育从神话中学习道德与智慧神话是世界各民族共同的精神财富，蕴含着丰富的道德与智慧。
在教育中，神话故事有着独特的价值和作用。
通过了解神话，我们可以培养孩子的道德观念和价值观，提高他们的文化素养和综合能力。
一、神话故事的道德教育作用1. 培养正确的价值观念神话中经常展现出人性的善恶、美丑、正邪等对立面，通过对人物的塑造和情节的展开，传达了正确的价值观念。
例如《白蛇传》中，白娘子为保护人间众生而战胜恶势力，充分展现了善良、勇敢和担当的精神，让我们明白善恶斗争的道理。
2. 培养社会责任感神话中的英雄人物常常以自我牺牲、无私奉献的精神展现，使人心生敬意。
例如《西游记》中的孙悟空，不仅战胜了各种妖魔，还为取经者保驾护航，传递了奉献他人、服务社会的价值观念。
3. 培养勇气与智慧神话故事中的主人公常常面临各种困难和考验，通过战胜它们展现出勇气和智慧。
比如《封神演义》中的姜子牙，在面对种种挑战和敌人的困扰时，通过计谋和智慧取得最终胜利，传递了智勇双全的道德观念。
二、教育中运用神话故事的方式1. 培养阅读兴趣在课堂教学中，教师可以通过讲解神话故事，引导学生积极阅读相关的神话材料。
同时，还可以推荐一些优秀的神话小说或绘本，让学生通过阅读来自主探索和理解其中的道德与智慧。
2. 课堂故事表演通过课堂故事表演的方式，让学生们身临其境地感受神话故事中的情节和人物形象。
学生们可以分组演绎不同的神话故事，既锻炼了他们的表演能力，也深入理解了其中的道德启示。
3. 创作神话故事教师可以引导学生们创作属于自己的神话故事，让他们通过创作来表达自己的思想和情感。
在创作过程中，学生们不仅能够拓展想象力，还可以思考人物形象和情节安排，从中获得道德教育的启迪。
三、神话故事与现实生活的联系1. 启发心灵成长神话中的英雄人物和他们的经历常常与现实生活中的孩子息息相关，从中可以看到一些共通点。
学生们可以通过反思神话故事与自己生活的联系，找到自己成长的方向和目标。
浅谈中国古代神话对幼儿教育的意义中国古代神话蕴涵了我们中华民族独特的民族文化，为我国的教育事业提供了宝贵的资料，具有非常丰富的研究价值，特别是对幼儿教育有着特殊的意义。
实际上，儿童教育特别是幼小儿童的教材，应当主要以原型和母题为主要内容和永恒不变的内容，而这些内容主要集中在神话、童话、传奇、民间故事等原始文学题材中。
标签：传统道德；幼儿教育；意义一、神话奇幻的故事情节，利于开发幼儿想象力中国古代神话是古代先民们智慧的结晶，同时也体现了先民们丰富的想象力，这种丰富的想象力使神话故事充满了奇幻的色彩。
这些神话故事通常使用夸张的手法来表现故事人物与故事情节，非常契合幼儿的极富想象力和好奇心强的特点。
如《盘古开天辟地》中对天地形成的描绘，帮助幼儿张开想象的翅膀，在奇思妙想中遨游。
神话故事的奇特之处，就是正好避免用科学的解释来帮助幼儿认识世界，同时也利于激发幼儿的想象力。
还有《夸父逐日》、《女娲补天》这些中国古代神话故事，想象丰富，情节生动，并且充满了奇幻色彩，有很强的感染力，使得幼儿心神向往。
这就很自然地激发了幼儿阅读神话故事的兴趣，同时又在潜移默化中为他们积累下了语言功底。
二、神话满足幼儿好奇心，能激发幼儿学习兴趣神话可以激发幼儿的学习兴趣，开拓视野。
兴趣是幼儿对事物求知的基本推动力，幼儿对感兴趣的事物总能自觉、快乐地去了解。
幼儿时期是心理、生理迅速发展的阶段，为了满足和保护幼儿的好奇心、求知欲，可用神话故事在幼儿心中播撒神奇的种子，从而激发幼儿对学习的兴趣，促使他们去了解更多的知识。
中国古代神话所包含的内容大多是自然界的风雨雷电、日月星辰以及对未知的神灵的大胆想象，种类丰富、富于变化的故事给幼儿提供了了解世界的广阔平台。
神话故事短小精悍，用浅显的语言，生动的形象，活灵活现的讲述，给幼儿带来一个全新的世界。
这毫无疑问会激发幼儿强烈的阅读兴趣，引发幼儿对未知世界的求知欲。
神话故事让幼儿的思维处于奇幻的世界里，不断刷新认识。
中国神话的幼儿教育价值探析
作者：吕进锋李姗泽
来源：《家教世界·现代幼教》2012年第02期
神话是民族文化的载体，是一切文化的渊源。
神话是原始混沌思维的产物，它是人类创造的，以想象和幻想为根本特征，反映人类对生殖、万物起源、自然现象和社会生活等的认识和探索，以口头或文字的形式流传与演变的文学样式。
刘晓东说：“儿童教育，特别是幼小儿童的教材，应当主要以原型和母题为主要内容和永恒不变的内容，而这些内容主要集中在神话、童话、传奇、民间故事等原始文学题材中。
”[1]我国神话具有中国独特的文化特性，是我国优秀传统文化的载体，具有丰富的儿童教育价值。
一、培养和开发幼儿的想象力
神话是原始人想象和幻想的产物，是原始人的思维对周围世界的理解和解释的产物，既是他们的文学，也是他们的科学。
神话中极度的夸张、明快的想象和奇特的幻想深深地吸引着我们。
想象是神话思维的灵魂。
“或许在任何方面也不能像神话故事的特定事件上那样很好地研究想象的过程。
”[2]神话迎合了幼儿好想象、幻想和好奇的心理，本质上是迎合了幼儿游戏精神的需要。
因此，神话可以培养幼儿的想象力。
马克思说：“任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力、支配自然力，把自然力加以形象化。
”[3]在中国神话中就有充分的体现：盘古四肢化四极，五体化五岳；女娲炼五彩石以补苍天；后羿射九日而灭猛兽，除害救民；精卫口衔木石以东海，不屈不挠；夸父逐日，顽强不屈，道渴而死，弃杖成林，造福人类。
这些神话简洁明快的想象，情节生动有趣，场面大气，充满奇幻的色彩，留给儿童许多想象的空间。
再如婉约一点的神话，《搜神记》中记载的一则“马头娘”的故事，讲的是蚕神的故事，是从蚕的形象引出的对养蚕业的起源的想象，把蚕想象成是马与人的结合体，有生动的故事情节。
这些神话符合儿童的想象需求和审美需求。
二、培养幼儿的审美能力
神话具有极大的审美功能。
因为神话具有文学的特性。
文学的美，体现在多方面，有语言的美、想象的美、怪诞的美、力量的美、精神的美、人物的美。
文学给予幼儿的美是幼儿从作品中获得的一种美的体验，任何给予幼儿以共鸣或感触的细节都可能形成美感。
学者王曾永说“神话作为原始思维的产物，具有可闻可见和绘声绘色的美学形象，具有叙事感，神奇感和形象感的形式结构……神话具有较强的审美价值是无可质疑的。
”[4]
茅盾把神话分为解释的神话和唯美的神话。
解释的神话就是原始人对万事万物、自然现象进行解释的神话，多属于创世神话，如：“盘古开天辟地”是解释天地的起源神话的典型代表，从中可以读到人物精神的美和力量的美。
此外少数民族当中，广为留传着更为丰富的创世神话，如：维吾尔族的“女天神创世”神话，情节完整，极富想象力。
女天神在天地间呼吸，睁眼
为昼，闭眼为夜，于瞬息间从其呼出的尘土中产生日月星，你可以想象她的巨大无比和神力无穷，真是充满神奇的色彩，如魔幻般吸引人。
唯美的神话讲述史诗般的英雄故事，体现出丰富的想象的美、力量的美和人物精神的美，如：《女娲补天》、《后羿射日》等典型代表，讲述英雄人物的故事，都是为儿童所喜闻乐见的神话。
还有如《嫦娥奔月》、《牛郎织女》等神话，都是能引发儿童美好的想象和向往的唯美的神话。
这些神话都能给人以心理的愉悦感觉，其中的怪诞美，产生的“审美距离”，给儿童的想象留下了许多“空白”，给儿童许多表达美的感受和创造美的空间。
三、培养幼儿的思维能力
神话当然应该当神话来读，不宜用科学的解剖刀去解读神话。
儿童文学是允许想象和幻想，允许虚构的。
在儿童文学中可以让动物如人一样说话，可以让蚂蚁和人一样高，和人同桌吃饭。
这就是儿童文学创作，孩子们喜欢这样的文学作品。
在幼儿的想象世界里，一切都是可能的。
其实，神话当中本身就包含着大量的哲学思考，这些哲学问题也是儿童这个天生的哲学家常常思考的问题。
如：“第一个人是从哪里来的？”“我是从哪里来的？”“天上有什么东西？”“天外面是什么？”“太阳和月亮为什么不会掉下来？”等等。
这不也是儿童对自然、对宇宙、对自身的原始的探索吗？有些问题，我们已经解决，成为了科学知识，有更多的问题仍然是谜。
对于那些已经成为科学知识的问题，我们自然应该在让儿童了解古人的想法的同时，让他们学会去思考、探索，寻找到科学的解答。
神话应该发挥它启发和激励儿童思考的作用。
四、进行正确的道德观和价值观教育
中国文化中的伦理道德观念在神话中也多有体现，如：尊敬祖先长辈、诚实、为民、服务、爱国、造福人类……因此，神话还具有对儿童进行道德观和价值观教育的功能。
我国神话，尤其是后期的神话中，历史的痕迹很明显，其中不乏爱国主义的教育题材。
如：鲧禹治水的感人事迹：鲧死而精气化为禹，禹继承父志，一心治水，三过家门而不入，反映了部族首领们以人民利益为重的牺牲精神。
为君之后，依然身先士卒、谦恭下人，虚心纳谏、爱民如子、崇尚节俭，得到了人民的拥护和爱戴。
在与洪水的斗争中，以禹为首，但也有东夷的伯益、皋陶参加。
反映了在大灾大难中，中华各部族患难与共的关系，体现了中华民族是“多民族混血”形成的，历来是个团结爱国的民族。
五、进行正确的自然观教育
天人合一观念是原始人神话思维中产生的一种重要观念。
体现为万物与我同为一体，万物皆有灵性。
这自然只是原始人神话思维下产生的一种朴素的自然观念，但是对于现代，我们对自然的索取过多严重地破坏了自然生态规律，自然给我们的报复让我们不得不重新审视人与自然的关系。
人与自然应该和谐相处，人本身就是自然的一部分，只有顺应自然，循着自然的规律人才能真正发展自己。
因此，神话中蕴含的自然观无疑对于儿童认识人与自然的关系有重要的意义。
在原始人的观念里，生命是平等的，动物与人类共同生活在一个世界里，给人类的生存带来了许多便利，应该受到尊重。
在原始人的宗教观念中有许多对动物的崇拜、祭祀仪式。
在祖源神话中，有许多先民把动物或某种昆虫奉为自己的祖先，这些动物或昆虫是有神性的，能给他们带来福祉，就如中国的龙神话一样。
此外，在中国少数民族神话中，保存着许多动物或昆虫造福人类的神话。
如：佤族史诗《司冈里》说，小米雀把司冈啄开，人才从里面出来（人的诞生）；火是蚂蚱从雷神那里偷学来，然后教给人类；谷种是蛇用尾巴从水里卷起来的。
可见，原始人并没有把自己看成是万物的主宰，而是与其他动物平等相处的，他们互相帮助，互相依存，和谐共处。
在提倡和谐社会、和谐世界的今天，自然观教育的重要性显得尤为突出。
六、进行文化品格教育
中国神话中，体现中华文化品格的神话尤其多，如体现正义与邪恶的较量，勇于探索的无畏的精神，为民造福不畏牺牲，对真善美的向往和追求等，都给后人以很多的鼓舞。
有许多的神话，其中的寓意与幼儿教育目标不谋而合。
这不仅说明神话是我国传统文化的载体，同时反映了我们民族文化的一脉相承，其优秀的文化至今仍煜煜生辉。
如：盘古开天辟地化万物这一则创世神话体现出了开创伟业的博大胸怀和无私奉献的精神；女娲造人、炼石补天也可看出原始时代自然灾害对人类的威胁和人类对自然的抗争，反映了我们民族的奋斗精神；后羿射日反映了向自然灾害作斗争，不畏艰险的精神，同时也包含了人类对自然的认识和探索的不懈精神等等。
综上所述，中国神话故事都是幼儿所喜闻乐见的，符合幼儿审美的需求，满足其好奇心和对力量的一种向往，对幼儿文化品格的形成也有熏陶渐染的作用。
在幼儿教育中，值得进一步去挖掘中国神话的教育价值。
参考文献：
[1]刘晓东.儿童文学与儿童教育.北京：教育科学出版社，2006
[2][英]泰勒著，连树声译.原始文化.桂林：广西师范大学出版社，2005：224，228，229
[3][德]马克思.政治经济学批判导论.中文版第2版，第2卷，第29页。
