教案浙江版新课程信息技术七上第11课合成文件

数据分析报告说课稿一、教材分析结合本单元的整体规划，本课是对前期学习的系统梳理，本单元的最后一课专门安排了撰写与分享数据分析报告这一内容，主要包括两个方面内容，即数据分析结果的呈现和数据分析结果的分享和交流，强调数据分析报告的撰写过程，使学生学会数据分析报告的设计与制作方法，提升数据分析的能力。

教材对于内容的开放性、学生的主体性和教师的选择性这一思想渗透得越来越深，力图实现迁移学习、举一反三的效果。

作为本单元的最后一课，本课还起着综合运用的作用。

在撰写数据分析报告前一般会经历目标确定、数据获取、数据整理、数据分析、得出结论、数据可视化等几个步骤。

虽然并非每一份报告都需要遵循该流程，但还是需要学生了解其中每一步的作用及可能的实现方法，以便学生能在其他问题解决中迁移所积累的经验，在潜移默化中感知数据分析报告在工作生活中的意义，树立正确的信息社会价值观和责任感。

2.学习目标知识目标：通过制作互联网各类应用发展趋势的数据分析报告，了解数据分析报告的结构，体会数据分析报告的作用和意义。

能力目标：在数据分析报告撰写过程中，了解信息表达的过程与方法，增强利用信息技术来分析问题、解决问题的能力，发展计算思维，提高数字化学习与创新能力。

情感目标：通过分享与交流活动，增强信息意识，进一步提高数据处理与应用的能力，树立正确的信息社会价值观和责任感。

3.教学重难点教学重点：了解数据分析报告的基本结构和内容组成，理解数据分析报告的作用。

教学难点：数据分析报告的分享与交流，通过小组合作方式，优化和完善数据分析报告，最终，用思维导图的方式对数据分析报告的攥写和结构以及作用进行总结。

二、学情分析初一的学生，在接触新教材后，通过前面几节课的学习，已经学会了利用Excel2016进行数据整理、计算、分析、可视化等知识技能，整体感知了数据处理的过程与方法，提高了数据处理与分析的能力。

因此，对数据进行分析后，需要将从数据资源中提取出的隐藏在数据背后的有价值的信息与他人分享，从而发现数据的意义。

《文件合成》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在使学生能够掌握文件合成的基本概念与操作，熟悉文件合并的常用软件工具，并通过实践操作提升文件合成的能力。

同时，培养学生独立解决问题的能力，激发学生对信息技术课程的热情和兴趣。

二、作业内容本节课的作业内容主要围绕“文件合成”这一主题展开，具体包括以下方面：1. 理论知识学习：学生需自学文件合成的基本概念、常用软件及工具的使用方法，并完成相关学习笔记。

2. 素材准备：学生需准备一定数量的图片、音频、视频等多媒体素材，以备文件合成之用。

3. 文件合成实践：学生需利用所学知识，使用指定的软件工具，将准备的素材进行合成，制作出一个完整的多媒体作品。

作品中应包含至少两种类型的素材，如图片加音频或视频等。

三、作业要求为了确保学生能够高质量地完成本次作业，现将具体要求明确如下：1. 理论学习部分要求学生对文件合成的基本概念和软件使用方法有深刻理解，并记录在学习笔记中。

2. 素材准备要求真实有效，素材内容积极向上，符合社会主义核心价值观。

3. 文件合成实践环节要求作品创意新颖，素材之间要有一定的逻辑联系，能够体现出学生的综合能力。

4. 作品需在规定时间内完成，并提交电子版和一份纸质版作品。

四、作业评价作业评价将根据学生的理论学习笔记、素材准备和文件合成实践作品三个方面进行综合评价。

评价标准包括准确性、完整性、创意性和技术性等方面。

五、作业反馈教师将对每位学生的作业进行认真批改，并给出详细的反馈意见和建议。

同时，将优秀作品进行展示和分享，以鼓励学生之间的交流和学习。

以上是初中信息技术课程《文件合成》作业设计方案的第一课时内容，通过本次作业的设计与实施，旨在帮助学生掌握文件合成的基本知识和技能，提高其独立解决问题的能力，同时也为后续课程的学习打下坚实的基础。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标本课时作业设计旨在通过《文件合成》的学习，使学生能够熟练掌握文件合并、编辑及保存的基本操作，增强学生信息技术的实践操作能力，提升学生解决实际问题的能力。

第十一课图像处理的综合运用教学设计1教学目标知识与技能:学会运用表格对网页进行排版。

学握表格和单元格属性的设置方法。

过程与方法:通过利用word中插入表格的学习,将知识迁移到FrontPage中;通过实例演示，学生观察模仿掌握表格运用的技能。

情感态度与价值观:了解网页中表格的优点,利用表格达到图片和文字的定位。

2学情分析学生在上学期学了在word小插入表格，可以利用知识迁移，在FrontPage中插入表格会容易上手很多。

七年级的学生好奇心、探索精神强,通过学生自主探索不用表格和利用表格的区别, 加深学生对利用表格的好处的学习印象。

3重点难点重点:插入表格，插入图片和文字，设置表格的属性难点:虚化表格,在网页中运用表格的意义。

4教学过程活动1【导入】情境导入师:上课前我先做个小调查，你们知道4月23日是什么节日吗？生:世界读书日。

师:我最近发现了这么一个现象,在世界读书日那一天，很多人在网络上晒读书，但平时却很少有人呼吁要重视阅读，其实阅读应该成为我们的一种习惯和生活方式，而不是只是喊喊口号。

中国有很多经典的名著,同学们都读过哪些名著呢？（学生回答）师:今天我们老调重谈，來谈一谈我国最经典的四大名著，哪四大名著呀？生：《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》、《水浒传》。

师:在四大名著中,同学们最喜欢哪一个名著?或者最喜欢哪一个人物?为什么?我们一起来交流交流。

（学生回答）师：《西游记》用一种充满神话色彩的方式反映了现实社会,其中所描写的神仙、妖魔鬼怪的世界，处处投射着人类社会的彫子。

还能启发同学们的想象力。

【《水浒传》，108个好汉108种性格,108种命运，歌颂梁山好汉的英雄气概，同时也深刻揭露了封建社会的黑暗和腐朽。

《红楼梦》曹雪芹用一生写就的名著，描写的是他那个时代的官场与官宦人家的生活场景，红楼梦具有广阔而深邃的思想内涵，隐藏着对人生的深层拷问和理性思索。

《三国演义》是四大名著中最具有现实意义的。

教案总第 1 课时2012年9月3日城关中学备课用纸第1 页中学备课用纸第2页教案总第2 课时12 年9月10日1、知道信息和信息技术的定义2、能够举例生活中的信息以及信息技术的应用3、能够熟练说出并区别计算机的硬件组成和外观组成4、初步了解Windows操作系统5、能够熟练按照自己的喜好设置桌面背景。

教学过程：一、问答导入教师提问：现在同学们上的是什么课学生回答（电脑课）（信息技术课）（信息课）教师提问：同样一节课为什么会有这么些答案呢？可见这些答案有其相通之处，那它们有没有区别呢？今天这节课将会给大家揭晓答案；二、新授：1、信息与信息技术那什么是信息呢请学生打开课文解释信息的概念并举一例解释身边的信息。

引导学生自主发现身边的信息。

教师分别以文字和图片的形式呈现：城关中学备课用纸第1 页关学课纸 2提问一你能从其中获取到哪些信息提问二身边的信息主要以哪些形式呈现给我们的 提问三分别列举以声音、视频为主要形式的信息表达。

我们通过电话将声音传达给对方这些是怎么实现的呢需要什么技术呢引出信息技术并要求学生自学课文朗读书上关于信息技术的定义并列举身边的信息技术。

我们的课程主要是学习现代信息技术也就是以计算机和因特网为主发展起来的信息技术 2、信息技术的应用网络化、智能化的方向发展，以物联网、下一代因特网、新一代移动通信、云计算等为代表的新一代信息技术，正逐步渗透到经济社会的各个领域。

3、 信息处理工具——计算机 我想大家都对计算机比较熟悉了那么谁知道世界上第一台计算机是什么时候出现的图片呈现并简单介绍。

那么到现在计算机已经得到了空前的发展，图片呈现各种计算机并要求学生回答分别是什么计算机？台式机、笔记本、平板电脑、一体机等 在我们机房计算机主要以台式机为主我们一起来回顾一下台式机的一些设备。

呈现图片学生回答同学们你们有没有想过为什么计算机能够从以前的庞然大物发展到今天的这样各种各样的计算机 引出冯.诺依曼结构。

《文件合成》教学设计【教材分析】本课是浙江省编新教材七年级上册第１１课内容，七年级上册共有三单元，第一单元是信息获取和整理，第二单元是文字处理和应用，第三单元是数据处理和应用。

第二单元由一个大任务贯穿，该大任务是小组合作制作一份电子杂志，《文件合成》是第二单元的第六课内容，前面五课分别是封面设计和四张栏目页面内容。

本课的教学任务是要求学生合并自己所做的页面以及小组同学的页面，并且完成文字较对，规范英文书写格式。

【学情分析】作为刚进入初中三个月的新生，他们思维活跃、肯积极参与课堂活动。

通过前一阶段和小学４年的信息技术课学习，已基本掌握了文字的处理、网络资源的共享、网上信息的获取等，。

但我校是农村初中中学，留守学生较多，放假时上网游戏现象也较多，学生会游戏但不会建文件夹的现象较普遍，学生的学习水平参差不齐。

所学的知识在操作上都不够熟练。

作为这个年龄段的学生，自我控制能力、同学间的合作能力都较弱。

希望能过本课学习，这些能力有所加强。

【设计思路】针对学生信息技术水平参差不齐，我采用小组成员根据能力不同进行搭配组合，任务采用分层设计。

针对学生爱玩游戏、控制能力差的习惯，我采用作品展示、老师巡视提醒等方法激发学生学习热情。

我以学生为本，努力构建平等课堂，让每个学生都能得到他所需要的知识。

以教材为基础，努力提高学生学习能力。

本课题知识点较分散，除了文件合并这一知识点外，其他难度都不大，所以本课让学生利用课本自学机会较多。

【教学目标】1、知识与技能（1）熟练掌握文件的合并。

（2）会应用文字的校对功能。

（3）会“查找”与“替换”操作。

2、过程与方法（1）通过对多个文件的合并，体验电子杂志完成过程，加强成就感。

（2）通过作品的展示与评价，提升赏析能力。

3、情感态度价值观（1）通过合并同伴作品，提高同伴合作能力。

（2）通过作品展示与评选，激发创作热情，增强竞争意识。

【教学重难点】重点：将多个WORD 文档合并到一个文件中。

第11课文件合成【教材分析】本节课是浙江教育出版社《信息技术》（七年级上）第二单元文字处理与应用中的第六课内容，本课的知识点涉及到利用“拼写和语法”、“更改大小写”、“替换”工具的使用，学生学习的任务是通过合成电子杂志封面、各栏目与校对文字等过程，学会“插入”、“查找与替换”等操作，使电子杂志更规范、更专业，同时培养学生规范书写的良好习惯。

【学情分析】由于本节课内容为word软件的一个合成内容，是对整个杂志作品的修饰与完善，大部分学生已经对Word的基本操作比较熟练了，而且目前错别字已经成为社会的普遍现象，学生的作业中也是经常出现，主要是由于粗心大意造成的，本课的学习有利于培养学生认真细致的做事态度。

【教学策略】针对七年级学生的年龄特点和心理特征，结合他们的认知水平，本节课采用以任务驱动法为主，以讲授法、演示法、分层教学法为辅的教学方法。

在教学中利用多媒体教学系统进行演示和指导，控制和参与整个教学过程，学生通过操作练习，结合“任务”进行自主学习与合作交流。

【教学目标】1. 通过合成电子杂志封面与各栏目、学会文件的插入2. 通过对文档校对文字，掌握检查拼写和语法错误、规范英文书写格式等操作3. 养成规范书写的良好习惯【重点难点】教学重点：文件的合并、文字的校对教学难点：指导学生对于文件合并后的全局调整【教学过程】一、激情导入展示几张有错别字的图片。

师：这几张图片都有一个共同点，你们知道是什么吗？师：老师这里有一条猪八戒发给孙悟空的短信，猪八戒短信邀猴哥说：明天早上整里遗容后。

我们搭乖师傅刚刚纸造的UFO前往历史博物馆参观冰马桶。

到时请你吃肯德基——两粪鸡块。

我们一起来找找其中的错别字。

设计意图：利用错字图片，引出“找错别字”活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣。

师：以前有一个农民不小心食指被蛇咬伤了，没有及时到医院去医治，肿烂起来后才到医院医治。

医生诊断后说：“你的食指必须切除，不然的话还会糜烂下去。

浙教版信息技术七年级上第十一课文件合成教学设计
件提供的“拼写和语法”、“更改大小写”工具进行校对！
任务三：
1.请在合成后的杂志中，查找“计算机”，出现有几次呢？
2.并且将其改为粗体、蓝色的“computer”！
活动4【讲授】解疑
眼尖心细
针对出现的问题，进行解析，请优秀团队来操作并说明。

活动5【活动】拓展练习
隐形的错误你都发现了吗？
拼写和语法检查有什么问题么？校对完成后对
文件进行合并
任务驱动，小组
竞赛，增加积极
性和乐趣
培养交流合作团
队精神
课堂小结本节课我们通过合成电子杂志封面、各栏目与校对文字等过程，学会“插入”、“查找与替换”
等操作，使电子杂志更规范、更专业，同时要养成
规范书写的良好习惯。

板书
文
件
合
成。

第十一课合成文件一、教学目标知识目标：1•了解“拼写和语法”检查工具的基本作用和局限性。

2•了解“更改大小写”及“查找和替换”工具的作用。

技能目标：1 •掌握将多个文件合并到一个文件中的方法。

2 •掌握利用“拼写和语法”工具检查和更改文字错误的方法。

3 •掌握利用“更改大小写”工具更改英文单词书写格式的方法。

情感目标：通过本课的学习，将多个文件合并成一个栏目，进一步加深了栏目组成员的合作关系。

同时培养学生规范书写的良好习惯以及认真细致的待事作风。

二、重点难点教学重点：1.文件的合并2.文字的校对教学难点：文字的校对规范英文书写格式教师示范打开学习任务文件夹，布置任务二：这是《课余时光》杂志的一段文字，利用“拼写和语法”工具检查学习任务文件中的“新歌速递”文件，并修改。

同学们利用“拼写和语法”工具检查到了几个错别字？检查出其他错误码？或教师指出看来“拼写和语法”工具并不是很完美，有些错误没能检查出来，而且还有些误报。

因此我们在校对杂志时要充分利用好这个工具，但又不能完全依附于它，修改过程中一定要经过自己的判断。

教师示范打开学习任务文件夹，打开“英语天地” 文件这是《课余时光》杂志社的编辑的“英语天地”栏目的一部分，这是一篇英文文章，同学们回顾一下英语老师要求我们写英文文章时的格式有什么要求？句首及专有名词开头字母要大写。

刚才我们在检查文字时用到了“拼写和语法” 工具使我们能快速进行校对及修改，那对修改英文文章的格式有没有工具也让我们能快速地完成呢？同学们可以从课本中找一找，尝试一下，然后在小组里交流一下，比一比谁的方法速度快，质量高。

任务三：检查以上内容，使英文的书写格式更加规范。

教师巡视个别指导强调先进行选择再进行操作同学们，我们来比较一下，哪种工具在规范英文文章时速度快，质量高？（比较得出结论：“拼写和语法”在修改专有名词时比较方便；“更改大小写”在修改句首字母大写操作回答回答操作演示错别字的危害，同时培养学生规范书写的良好习惯以及认真细致的待事作风。