体裁结构潜式理论在雅思阅读教学中的实践与思考c-教育文档

ENGLISH ON CAMPUS2022年23期总第619期体裁教学法在高中英语议论文读写教学中的实践研究摘　要：本文探讨了基于体裁教学法的高中英语议论文读写结合模式，并对该教学模式的三个步骤进行了具体介绍。

实践证明，在高中英语读写教学中运用体裁教学法，能够整体提升学生的阅读能力和写作能力。

关键词：体裁教学法；议论文；读写结合作者简介：沈晓婷，福建省福州高级中学。

语言习得需要大量的语言输入作为基础，同时需要大量的语言输出来检测和合并输入语言。

只有把语言输入和语言输出紧密结合起来，语言学习者才能实现最有效的语言学习。

而读写结合的教学便将语言输入和语言输出联系起来。

读与写实质上是一种交际互动的过程。

只有当学习者能够在一定的语境中进行阅读和写作，并达到特定的交际目的时，才被认为有效地掌握了目的语言，并具备了一定的读写能力。

而体裁便与这种读写能力息息相关。

体裁教学法建立在体裁分析理论的基础之上，围绕着语篇图式结构的分析开展教学活动。

在读写教学中运用体裁教学法，可以帮助学习者掌握文章行文脉络，构建文本框架，明确不同语言要素之间的关系以及理解整个语篇的交际功能。

同时，体裁教学法还有利于帮助学习者内化所学知识，搭建写作支架，增强创作语篇的信心。

因此，笔者认为有必要在高中英语读写结合教学中运用体裁教学法。

一、体裁教学法概述体裁教学法是基于体裁理论而形成的一种教学方法。

特定的文章具有其特定的体裁，因此具有其特定的交际意义和交际目的。

教师应用体裁教学法，引导学习者分析文章的语篇结构和语言风格，进而分析其特定的交际意义和交际目的，从而使学习者能在面对不同体裁的语篇时采取不同的语言策略。

体裁教学法主要受到澳大利亚学派、ESP学派和新修辞学派的影响。

澳大利亚被许多学者认为是体裁教学法实践最为成功的国家。

澳大利亚学派的体裁教学模型被认为能够有效帮助学习者认知写作规律，掌握语篇的交际功能，并促进学习者在特定的语境中进行阅读和写作。

hasan的体裁结构潜势理论与英语口语教学哈萨恩（Hassan）是一位著名的语言学家和读写学家，他提出了一个称为“体裁结构潜势理论”（Genre Structural Potential Theory）的理论，并将其应用于英语口语教学中。

哈萨恩的体裁结构潜势理论不仅深深影响了美国语言学家和教师，也对全球教育者产生了巨大影响。

本文将介绍哈萨恩的体裁结构潜势理论的基本概念，以及它如何在英语口语教学中应用的案例。

一、哈萨恩的体裁结构潜势理论哈萨恩的体裁结构潜势理论建立在社会语言学的基础上，认为语言的使用受到外在社会因素的影响，并且语言的使用是社会角色的表示，这些社会角色可以把话语分成几个不同的体裁。

体裁是指人们在特定场景中交流时所使用的任何结构模式。

例如，参加聚会时，人们会使用一种具有轻松、放松和有趣元素的话语体裁；参加一场会议时，人们会使用一种有组织、具有规范性和严肃性的话语体裁。

体裁结构潜势理论认为，人们的说话习惯（使用的话语体裁）取决于他们的潜在形式，这种潜在形式是指在特定情境中人们真正做出的选择行为。

它有助于解释为什么某些人会选择一种特定的话语体裁，而另一些人会选择另一种话语体裁。

哈萨恩认为，人们从他们对不同情境的理解中构建了这种“潜在形式”，并将其应用于特定的场景中。

二、哈萨恩的体裁结构潜势理论在英语口语教学中的应用通过将哈萨恩的体裁结构潜势理论应用到英语口语教学中，可以更有效地开展英语口语教学。

首先，哈萨恩的理论认为，学生在学习英语口语时，应多考虑不同的环境背景。

教师应充分考虑学生在特定环境下说话时所运用的体裁，并创造有利于语言学习的虚拟环境，如让学生参加模拟社交活动，参观博物馆或其他实地活动中，以便让学生能够更好地理解不同的体裁。

其次，哈萨恩的理论认为，学生在学习英语口语时，应根据他们在特定环境下所运用的话语体裁来定义学习目标，然后针对这些目标来建立教学活动。

例如，教师可以为某班学生提供必要的语言素材，以便学生可以自学语言，最终完成一项指定的任务，如写一份报告或举办一个仪式等。

雅思阅读文本结构分析雅思阅读考试是考察考生对英语文本的理解、分析和推理能力的重要部分。

在阅读文章时，了解文本的结构对于正确理解文章内容是至关重要的。

本文将分析雅思阅读文本的结构，并探讨各种常见的文本结构类型。

1. 引言式结构引言式结构是指文章开头通过对现象或问题的描述引入话题，然后逐渐展开对该话题的讨论。

这种结构常用于科技类、社会类和健康类文章中。

例如，一篇关于环境污染的文章可能以对环境污染现象的描述作为引言，然后逐步介绍污染原因、影响和解决方案。

2. 对比式结构对比式结构是将两个或多个事物进行对比和对立，以突出它们之间的差异和共同点。

对比式结构常见于社会学、心理学和政治学等文章中。

例如，一篇关于城市和乡村生活的文章可能通过对两者的对比来探讨它们的优点和缺点。

3. 问题解决式结构问题解决式结构是在文章开头提出一个问题或挑战，然后逐步介绍解决该问题的方法和策略。

这种结构常见于教育类、商业类和科技类文章中。

例如，一篇关于如何提高学习效果的文章可能首先提出学习中的问题，然后详细介绍学习方法、时间管理和注意力控制等解决策略。

4. 原因和结果式结构原因和结果式结构是通过分析某种现象的原因和导致的结果来展开文章。

这种结构常见于自然科学、医学和社会科学的文章中。

例如，一篇关于烟草对健康的影响的文章可能开始解释吸烟的原因，然后介绍吸烟对健康的不良影响。

5. 比较式结构比较式结构是从两个或多个对象或概念之间的相似之处和差异之处入手，展开文章内容。

这种结构常见于文学评论、艺术评论和历史类文章中。

例如，一篇关于两位作家的写作风格的文章可以通过比较句子结构、词汇选择和句子长度等方面来探讨它们的相同点和不同点。

综上所述，雅思阅读文章的结构多种多样，不同的文章类型会采用不同的结构方式。

了解文本结构有助于读者更好地理解文章内容，提高阅读效果。

在备考雅思阅读时，考生应该通过阅读各种文章来熟悉不同的结构类型，并学会运用不同的阅读策略来应对不同的结构特点，从而更好地应对考试挑战。

浅析体裁教学法在雅思议论文写作中的应用作者：张雪来源：《校园英语·下旬》2015年第01期【摘要】议论文作为一种重要的文章体裁，在雅思写作中占有重要位置。

文章通过阐释体裁教学法的相关理论，提出了体裁教学法在雅思议论文写作中的应用策略。

【关键词】体裁教学法议论文雅思英语写作在英语教学和学习中占有重要地位。

体裁教学法注重从不同角度运用不同理念对英语写作进行研究，其理念不拘泥于主题、语篇等的束缚，有效解决了写什么、为什么写、写给谁等问题。

议论文是雅思写作中的重要类型之一，文章强调体裁教学法在雅思议论文写作中的应用，以便提升学生写作的质量。

一、体裁教学法1.体裁理论。

“Swalesian School”和“Australian School”是研究体裁的主要两个学派。

Swales 认为，体裁即“包括具有共同交际目的的一组交际事件”。

Vijay K.在此基础上做了进一步阐释，其要点是：（1）体裁是一种可辨认的交际事件；（2）体裁是一种内部结构特征鲜明、高度约定俗成的交际事件；（3）在建构语篇时，必须遵循某种特定体裁所要求的惯例；（4）尽管体裁有其惯例和制约性，学界仍可在体裁规定的框架内传达个人意图或交际目的。

澳大利亚学派的Martin认为：“体裁就是作为我们文化成员的说话者参与的、有步骤的、以目标为导向的和有目的的活动”。

其对体裁的界定更为简洁：体裁就是一个有步骤、以目标为导向的社会过程。

2.体裁分析。

体裁理论与语篇分析相结合的方法即体裁分析。

通过运用体裁分析，可以深入研究语篇交际的目的与语言使用的策略。

Bhatia总结了语篇分析四个不同的层面：语域分析、语法修辞分析、交互式分析和体裁分析。

语域变体主要关注某一语言在特定场合下使用的词汇、语法知识等的表层描绘，对其生成并未做深入的研究。

语法修辞分析同样只对科技英语中语法选择和修辞功能的关系做了简单描述。

交互分析则强调语篇意义的交际性和话语性，往往忽略了体裁文化因素在语篇中的规约性与规范性。

黑龙江教育·理论与实践２０１５．３学科探索ＸＵＥＫＥＴＡＮＳＵＯ作者简介：杜博玉（１９７９－），女，山东招远人，讲师，硕士，研究方向：应用语言学，英语教学。

项目基金：本文系黑龙江省哲学社会科学研究规划项目专项项目“雅思阅读语篇体裁结构潜势探究”（项目编号：１３Ｄ０６５）和黑龙江省哲学社会科学研究规划项目青年项目“体裁分析视域下的英语概要研究”（项目编号：１３Ｃ０４３）阶段性成果阅读是语言学习者必备的一种基本技能，它是从外部环境获取知识和有用信息的良好途径，是英语学习者必须掌握的能力。

目前，许多教授者认为词汇理解在阅读学习是最为重要，阅读文章就为了扩展词汇。

实质上，这是对阅读中“读”的片面理解，而实际上阅读中的“读”最准确的含义应该是“理解”。

古德曼指出，“阅读是一个选择的过程。

阅读本质上是外部引导的思维过程，包括预测、选择、检验、证实等一系列认知活动，有效阅读并不依赖于所有语言成分的精确辨认，而在于能否用输入信息中尽可能少的线索做出准确判断”。

这一解释明确表明，阅读者在阅读过程中，要积极参与，要把整个阅读过程看成是选择过程、思维过程直至最终的认知。

因此，“读”译为“理解”更准确，它要求学习者结合和参与此三项内容。

一、体裁“ｇｅｎｒｅ”一词是语篇体裁概念的最早来源。

近年来，随着对篇章语言学研究领域的深入，对语言本身的描述已经不再成为研究重点，研究者逐渐转向对语篇的结构的深层次探讨。

与此同时，语篇体裁的研究就势必成为这一领域中的热门话题。

阅读时能将语篇分门别类，从而使看似无序的语料简单化，这就是语篇体裁所起的作用。

从微观意义上讲，把握一类语篇的内在结构及其组织机制可以通过对不同语篇体裁的语篇进行比较与对比；从宏观意义上讲，一个社会的文化背景可以通过某一语篇体裁来表现。

换言之，语篇体裁创造了对一类语篇进行整体描述的元语言。

语篇体裁这一概念阅读教学的重要意义在于：首先，它可以帮助阅读者熟悉不同体裁类型的语篇；其次，有助于提高学习者阅读和写作水平；最后，使学生具备对不同语篇进行分析鉴赏的能力。

“体裁教学法”是建⽴在语篇的体裁分析基础上，即把体裁和体裁分析理论⾃觉地运⽤到雅思阅读教学中，围绕语篇的图式结构开展的教学活动。

“体裁教学法”的优点：（A）运⽤“体裁教学法”进⾏阅读教学，能使学⽣掌握相对稳定的、可以借鉴和依赖的语篇模式，从⽽增强其理解语篇的信⼼。

（B）从长远看，“体裁教学法”可以开发学⽣的思维能⼒。

当学⽣熟练掌握体裁的结构之后，就能对这些体裁快速阅读。

阅读是⼀个复杂的认知过程。

威廉斯（Eddie Williams）曾经给“阅读”下过⼀个⾮常简单的定义“阅读就是⼀个⼈看着并理解所写⽂字的过程”（1984）。

随着⼼理学、⼼理语⾔学、应⽤语⾔学和篇章语⾔学研究的发展，⼈们对阅读理论的探讨不断深⼊，要想进⾏有效的阅读，⾸先要具备篇章知识，即阅读⽂章体裁结构的知识。

不同的⽂章都有各⾃的写作⼿法和表达⽅式，不知辩体，往往使阅读带有盲⽬性。

在教学中，教师应该⾃觉地运⽤体裁分析⽅法，帮助学⽣了解雅思⽂章的体裁结构、篇章模式和篇章类型，分析作者谋篇布局的特点和遣词造句的⼿法；抓住典型⽂章，分析其体裁框架及写作特点，并让学⽣通过不断的阅读实践，达到举⼀反三。

从雅思⽂章的写作⽅式上来看，⼀般以说明类（exposition）为主。

说明⽂中涉及科学技术、天⽂地理、环境保护、⾃然灾害、医疗救护、饮⾷⽂化等话题。

⽂章绝不是互不相⼲的句⼦杂乱⽆章的堆砌，阅读时，读者直接⾯对的是语篇，其组成以及规律对阅读起着⾄关重要的作⽤。

说明⽂（exposition)是对某个事物或某种现象的产⽣、发展特性、性质、状态功能等进⾏阐述、介绍、解释或说明的⽂章。

这种体裁的⽂章多⽤来向读者提供知识，传播信息，解释现象，表明观点等；它多由举例，⽐较对⽐，分类，因果，程序，定义，叙述型段落组成。

研究说明⽂阅读教学是⼗分必要的。

虽然“体裁教学法”在某些⽅⾯还有待于完善，但体裁概念和体裁分析为雅思阅读教学提供了许多有益的启⽰。

⽂章都有⾃⼰成⽂的内在逻辑、层次体系，把握了这⼀关系，就可以弄清⽂章脉络，准确理解⽂章的主旨。

2015.4黑龙江教育·理论与实践作者简介：杜博玉（1979－），女，山东招远人，讲师，硕士，研究方向：应用语言学，英语教学。

项目基金：本文系黑龙江省哲学社会科学研究规划项目专项项目“雅思阅读语篇体裁结构潜势探究”（项目编号：13D065）和黑龙江省哲学社会科学研究规划项目青年项目“体裁分析视域下的英语概要研究”（项目编号：13C043）阶段性成果雅思阅读测试一直是众多考生公认的难点，其原因主要是文章长、难词多、题型复杂以及时间有限等等。

很多考生答不完所有题目，而对于完成的题目也心里没底，不知对错。

综合各种原因，主要集中在国内的学生已经习惯了精读每篇文章后再去解决文章后面的问题。

而雅思阅读测试只有一个小时，要求在规定的时间内阅读完总字数接近三千，总体目数为40的内容。

难度之大，不言而喻。

采用传统的阅读方式显然不适合雅思阅读的测试要求，而如何提高雅思阅读考试的分数，笔者认为须从根本上改变目前的阅读方式。

一、体裁结构潜式理论研究现状目前，篇章语言学、文体学和话语分析等领域的研究，已从对平面语言的浅显描述转向对语篇的整体结构的深入剖析，目的是力图从语篇的体裁（genre ）角度来分析特定语篇所具有的特定认知结构。

Hasan 提出的“体裁结构潜势”是指在特定情境下形成的话语方式、话语基调和话语范围的具体体现，它包含某种体裁中可能出现的所有的语篇模式和语篇结构。

某一类别的体裁，其结构既有“限制性”的特征，也有“选择性”的特征。

每个语篇体裁都有语篇体裁结构潜势，语篇体裁结构潜势是每个语篇体裁中所有语篇产生的源泉。

国内对于体裁结构潜势的研究较晚，但呈现出逐步升温的趋势。

于晖（2001）对语篇体裁结构潜势及其应用进行了论述；刘英（2004）论述了Hasan 的体裁结构潜势理论对听力预测能力的培养的指导意义；王建梅（2008）论证了Hasan 的体裁结构潜势理论对于英语口语教学的促进作用；杨美平（2009）分析英语政治新闻的语篇体裁结构潜势；吕文静，杨美平（2009）探析了英语经济新闻的语篇体裁结构潜势；刘萍（2011）立足于体裁结构潜势理论对英语专业听体裁结构潜式理论在雅思阅读教学中的实践与思考杜博玉（黑龙江大学国际文化教育学院，黑龙江哈尔滨150080）摘要：雅思文章的学术性决定了它的深度，同时也决定了其相对固定的结构潜式。

体裁教学法应用在高中英语阅读与写作敎学中的实践策略t计◎李娟在高中英语学习中，阅读和写作是学习的重点内容，主要考察了学生对英语基础知识的掌握情况和运用能力，从而提升学生的英语水平。

在传统的高中英语教学中，阅读和写作一直都是教学的难点，体裁教学法是体裁、体裁分析理论和教学法相结合的产物，为英语阅读和写作教学提供了新的发展契机，本文对体裁教学法在高中英语阅读与写作教学中的实践策略进行了分析，希望能够帮助学生提高英语阅读和写作能力。

体裁教学法是从语篇结构的角度开展教学，能够将枯燥的单词、语法、句型等枯燥的教学模式转变为一种情景式的教学，从而提升学生的学习积极性，有效培养学生的实践能力和自主学习能力。

阅读理解和写作是整个高中英语教学过程中的重点，体现了学生对英语的综合运用能力，因此通过建立一种情景式的环境，学生在阅读理解过程中更加容易，也有助于将其应用到写作中。

1•体裁教学法概述体裁教学法是以体裁理论为基础不断发展和完善形成的一种新型的教学方法，主要是应用在英语阅读和写作教学中，通过建立一种情景式的社交环境，来提升学生的观察和模仿能力，强调英语的语境和表达方式，从而提升学生对英语的综合应用能力，解决英语阅读和写作教学的难题，体裁教学法的实施主要是通过结合语篇的图示结构展开的，属于一种任务型的教学方法，在高中英语阅读和写作教学中发挥出了一定的效果。

2.体裁教学法在高中英语阅读中的实践策略体裁教学法注重的是对文章整体的把握，而不是对单词、短语、句式的研究。

由于人们接受文本信息主要就是通过对文章结构层次的理会，体裁教学法正符合人脑接受文本信息的方式，所以利用体裁教学法进行阅读教学能够有效提高阅读的效率，帮助学生掌握文章的重点和写作意图。

通常情况下，高中英语阅读文章主要以记叙文和说明文为主，根据文章类型不同，体裁教学法的具体实施策略也有所差异。

2」记叙文阅读的实践策略记叙文的主要表达方式是叙述，主要内容是人物经历和事物发展变化，因此记叙文的语言具有生动、形象、准确的特点，教师要引导学生在进行文章阅读时，重点从以下几个方面来解决问题：时间、地点、人物、事件、起因、过程、结果，从而领会文章的大意和中心思想。

hasan的体裁结构潜势理论与英语口语教学以《哈桑的体裁结构潜势理论与英语口语教学》为标题，探讨英语口语教学的理论和实践之间的联系，以及哈桑的体裁结构潜势理论如何指导英语口语教学。

近年来，英语口语教学受到了越来越多的关注。

口语教学是一种基于语言学理论和实践联系的语言教学活动。

随着英语口语教学的发展，理论与实践之间的关联变得越来越重要。

在这种情况下，英语口语教学的理论指导变得更加重要。

哈桑的体裁结构潜势理论(Hasan’s CSP theory)一种重要的语言学理论，它探讨了英语口语教学的体裁结构。

这种理论的核心在于：语言的结构潜势(linguistic potential) 。

哈桑提出，语言的结构潜势是一种能够改变语言结构的动态性质。

这就意味着，语言结构受到外部因素的影响，从而导致英语口语教学的发展。

哈桑的体裁结构潜势理论对英语口语教学有着重要的指导作用。

首先，它有助于英语口语教师理解语言结构潜势是如何影响语言发展的，从而指导口语教学。

其次，它帮助教师理解学生在口语教学过程中遇到的有利条件以及不利条件，并作出相应的调整，以提高教学效果。

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体裁教学法在高中英语阅读教学中的应用体裁教学法在高中英语阅读教学中的应用一、引言英语阅读是高中英语教学中至关重要的一环。

如何提高学生的英语阅读能力一直是教育工作者们关注的任务。

近年来，体裁教学法逐渐被引入高中英语阅读教学中，为学生提供了一种有效的学习方式。

本文将探讨体裁教学法在高中英语阅读教学中的应用，并分析其优势和挑战。

二、什么是体裁教学法体裁教学法是指将教学内容按照特定的体裁进行整理和教授的一种教学方法。

它主要强调语言背后的目的和结构，通过对各种不同文本体裁的分析和理解，培养学生的阅读能力和语言运用能力。

三、体裁教学法在高中英语阅读教学中的应用1. 分析阅读目标采用体裁教学法可以帮助学生更好地理解阅读的目的和要求。

通过分析文本的体裁，学生能够更准确地把握作者写作的意图和目的，从而更有针对性地进行阅读。

2. 掌握不同体裁的特点体裁教学法强调对不同体裁特点的理解和掌握。

在高中英语教学中，学生需要学习各种不同类型的文本，如科普文章、新闻报道、小说等。

通过体裁教学法，学生可以分析这些不同体裁的结构、语言特点及常用表达方式，有效提高阅读理解能力。

3. 学习阅读策略体裁教学法提供了各种学习阅读策略，帮助学生更好地理解和应对不同体裁的阅读材料。

比如，在阅读新闻报道时，学生可以采用快速浏览、关键字标记等策略；在阅读科普文章时，学生可以采用注意段落结构、查阅词典等策略。

4. 拓展语言能力体裁教学法通过阅读各种不同体裁的文本，让学生接触到更广泛的语言表达方式，帮助他们拓展和提高自己的语言能力。

通过分析和模仿优秀的文本，学生可以学习到更地道、准确、流畅的表达方式。

四、体裁教学法的优势1. 提高学习动机体裁教学法可以根据不同体裁的特点和学生的兴趣爱好设计教学内容，提高学生的学习动机和积极性。

2. 培养综合语言能力通过学习不同体裁的文本，学生可以培养综合语言能力，不仅提高阅读能力，还可以提高听、说、写的能力。

3. 培养批判思维能力体裁教学法强调学生对文本的分析和理解，培养学生的批判思维能力。