以“家长微课”推进家校深度合作的实践探索

小学数学微课教学与家校共育深度融合的探究1. 引言1.1 研究背景与此家校共育也日益受到重视。

家庭是孩子成长的第一课堂，家长在孩子的学习过程中发挥着重要作用。

通过家校共育，学校和家庭可以共同配合，为孩子提供更好的学习环境和支持，促进孩子全面发展。

目前小学数学微课教学和家校共育之间的融合还不够深入。

如何将微课教学与家校共育有效结合起来，发挥二者的优势，是当前亟待解决的问题。

本研究旨在探讨小学数学微课教学与家校共育深度融合的方式和策略，以期为提升小学数学教育质量和促进学生全面发展提供参考和借鉴。

1.2 研究目的研究目的：本文旨在探究小学数学微课教学与家校共育深度融合的方式和效果，旨在通过对小学数学微课的特点分析和家校共育重要性探讨，寻找融合的最佳方式，评价实施效果，并提出深度融合的策略分析。

通过研究，旨在为促进小学数学教学的发展，提高家校合作的效益，提升学生数学学习成绩和学习兴趣做出贡献。

本研究旨在为未来相关领域的研究提供参考和借鉴，进一步推动小学数学微课教学与家校共育深度融合的发展，为教育事业的不断提升提供理论支持和实践指导。

1.3 研究意义小学数学微课教学与家校共育深度融合的意义主要体现在以下几个方面：深度融合可以提高学生学习数学的兴趣和动力，激发学生对数学的好奇心和探索欲。

家校共育的方式可以让家长更加积极参与学生的学习过程，与学校教师形成紧密的合作关系，共同为学生的数学学习提供支持和指导。

小学数学微课教学与家校共育深度融合可以加强家庭教育和学校教育的互补性，让学生在学校和家庭两个领域得到更全面的培养。

家长可以通过微课了解学校的教学内容和方法，及时发现学生学习中的问题并进行有效的辅导，以达到有效提升学生数学能力的目的。

深度融合可以促进学校、家庭和社会资源的共享和整合，形成良好的教育生态。

通过家校共育的方式，可以充分利用社会资源，为学生提供更多的学习机会和资源，促进学生全面发展。

通过小学数学微课教学与家校共育的深度融合，可以更好地发挥教育的综合效益，为学生的数学学习和发展提供更好的支持和保障。

小学数学微课教学与家校共育深度融合的探究随着互联网的快速发展，小学数学微课教学逐渐引起人们的关注。

微课是以节奏短、内容简洁、形式多样的形式来进行的一种在线教学方式。

它以其灵活性和便捷性受到了老师和学生的青睐。

微课教学的特点是内容独立完整，结构简洁明了，易于理解和记忆。

微课将小学数学知识点进行分解，把每个知识点都独立制作成一个微课，方便学生随时随地通过电脑、手机等设备进行学习。

单纯的微课教学也存在一些问题。

由于微课的内容较短，学生容易只关注于知识点的掌握，而忽略了对知识点的应用和拓展。

由于微课教学没有教师的亲身指导，学生容易在学习过程中出现困惑和疑惑。

微课教学无法与家校教育进行有效的结合，缺乏家长和学校的互动。

为了解决微课教学存在的问题，我们应该探究小学数学微课教学与家校共育的深度融合。

我们可以通过打造精品微课，让微课的内容更加丰富、多样化，注重知识点的应用和拓展。

微课制作者需要思考学生可能遇到的困惑，并设计解决困惑的策略，让学生在学习微课的过程中能够得到及时有效的帮助。

在家校共育方面，家长和学校应该紧密合作，共同关注学生的学习状态。

家长可以通过观看微课视频了解学生的学习进度和困惑，及时与学校老师沟通，了解教学进程，确保学生的学习效果。

学校可以通过微课教学平台提供家长学习微课的机会，让家长与学生共同参与学习，共同关注学生的学习情况。

在微课教学中加入互动环节，增加学生与教师的互动。

教师可以通过课堂讨论、问答环节等方式与学生进行互动，帮助学生解决疑惑，激发学生的学习兴趣。

学生也可以通过提问、回答问题等方式与教师进行互动，表达自己的观点和困惑。

通过互动，学生不仅能够深入理解知识点，还能够培养批判性思维和问题解决能力。

小学数学微课教学与家校共育的深度融合是当前教学改革的重要方向。

通过打造精品微课、加强家校合作、增加教师与学生的互动，可以有效提高小学生的学习效果和兴趣。

我们也不能盲目追求技术的发展，忽视了教育本身的内涵。

小学数学微课教学与家校共育深度融合的探究随着信息技术的蓬勃发展，微课教学方式已经渐渐走进了学校的教学中。

微课教学以其简短、生动的特点，受到了越来越多教师和学生的喜爱。

而在小学数学教学中，微课教学也逐渐得到了广泛的应用。

微课教学并不是孤立存在的，如何融入到家校共育中，使微课教学更好地发挥作用，需要我们更多的思考和探索。

一、小学数学微课教学的特点小学数学微课教学是以小学数学教学内容为基础，利用数字技术手段，将数学教学内容经过精心设计，进行简短、生动、图文并茂的录制。

微课教学具有以下几个特点：1. 简短性：微课教学的时长一般在5-15分钟之间，涵盖的内容以一个知识点或一个题型为主，内容简洁，结构清晰，容易让学生理解和掌握。

2. 生动性：微课教学通过视频、动画等多媒体手段，将抽象的数学概念或问题进行生动形象的呈现，使学生更容易产生共鸣和理解。

3. 个性化：微课教学可以根据学生的学习水平、兴趣爱好等个性化进行设计，满足不同学生的学习需求。

二、微课教学与家校共育的融合在当前教育改革的背景下，家校共育已经成为了教育的一个重要话题。

家庭是孩子成长的第一课堂，学校是孩子学习的主要场所，家校共育是学校教育与家庭教育的有机结合。

而微课教学正是一个很好的融合点，可以将微课教学与家校共育深度融合起来，形成良好的教育生态。

1. 家庭观看微课视频：家长可以在家中观看教师制作的微课教学视频，了解学校教育的内容和进度，与孩子一起学习，促进家庭教育的积极性。

2. 家庭作业和练习：学校可以布置家庭作业和练习，让家长指导孩子进行学习，结合微课视频的内容进行辅导和讨论，加强家校合作。

3. 家庭实践活动：通过微课教学，学生可以在家庭中进行一些实践活动，如测量、计算、观察等，锻炼学生的实际操作能力和动手能力。

4. 家庭反馈和评价：学校可以通过微课教学，邀请家长参与学生学习过程的观察和评价，及时了解学生在家庭学习中的情况，进行有效的反馈。

小学数学微课教学与家校共育深度融合，具有重要的意义和价值：1. 提高教学效果：微课教学与家校共育的融合，可以增加学生在家庭学习的时间和机会，提高学习效果，促进学生的学习兴趣和主动性。

以“家长微课”推进家校深度合作的实践探索随着互联网技术的不断发展和普及，家校之间的合作模式也在不断地进行着变革和创新。

传统的家长会、家长学校等活动已经不能满足家长对孩子教育的需求，因此有必要进行一些新的尝试和实践。

本文将探讨通过“家长微课”这一新模式，推进家校深度合作的实践探索。

一、家校合作的现状与问题目前家校合作的主要形式是通过开展家长会、家长学校等活动来进行交流和合作，但是存在一些问题：1、活动形式单一，难以吸引家长的参与度。

很多家长觉得这些活动缺乏吸引力，内容较为枯燥，无法激发他们的兴趣和热情。

2、信息传递不畅，难以产生深度沟通。

由于传统的家长会活动往往只能进行简单的信息传递，缺乏深度的互动和讨论。

3、家长的参与程度不高，难以真正体现家校共育的理念。

许多家长由于种种原因，参与家校合作的意愿不强，这也使得合作效果大打折扣。

二、家长微课的概念及特点家长微课是指学校邀请专家、老师或其他有经验的家长，通过网络平台上传一些有关家庭教育、家庭健康等方面的微课视频，供家长在空闲时间观看学习的一种新模式。

家长微课具有以下特点：1、内容多样化、生动有趣。

家长微课的内容不仅包括了学科知识，还涵盖了与孩子成长教育息息相关的各种问题，如家庭教育、孩子生活习惯养成、家庭健康等。

内容设计生动有趣，能够吸引家长的关注和积极参与。

2、随时随地都能学习。

家长微课的视频内容可以在家长有空的时候随时观看，无需受时间和地点的限制，大大方便了家长的学习。

3、参与互动性强。

家长观看完微课视频后，可以通过在线平台与专家、老师及其他家长进行互动和讨论，促进了家校之间的深度合作。

三、推进家长微课的实践探索1、创建家长微课在线平台。

学校可以借助网络技术创建一个家长微课的在线平台，供家长观看微课视频、进行互动和交流。

可以通过微信公众号、学校官网等渠道进行宣传和推广，让更多的家长了解并参与到家长微课中来。

2、邀请专家、老师支持。

学校可以邀请一些资深的家长、专家或老师来进行家长微课的录制和上传，确保微课内容的专业和权威性，并且符合家长的需求。

小学数学微课教学与家校共育深度融合的探究在当前的教育改革中，越来越多的学校和教育机构开展微课教学，将传统的课堂教学转变为小班授课或个体化授课的模式。

而家校共育是指学校和家庭共同参与学生的教育过程，相互合作、互补，实现教育资源的共享与优化。

小学数学微课教学与家校共育深度融合，不仅能够提高教学效果，更能够促进学生全面发展。

小学数学微课教学能够提供更多样化的学习资源。

传统的数学课堂教学往往依赖教师的讲解和学生的听讲，缺乏互动和趣味性。

而微课教学可以通过丰富的多媒体资源和教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和思维能力。

家庭作为学生学习的第二课堂，可以提供更多的学习资源和环境，供学生自主学习和探索。

家长可以通过监督和引导，帮助学生充分利用微课教学提供的资源，进行学习和巩固。

小学数学微课教学能够促进学生与家长的有效沟通。

微课教学中教师往往会设置互动环节，学生可以积极发言、提问和表达自己的想法。

家长通过观看微课视频，可以了解学生在学习过程中的困惑和不足，进而与孩子进行深入交流。

家长也可以通过微课教学的反馈系统，及时获得学生的学习情况和表现，与教师进行沟通和配合。

这样的沟通和配合，能够更好地帮助学生解决学习问题，提高学习效果。

小学数学微课教学与家校共育的深度融合需要树立正确的教育理念。

学校和家庭要共同认识到，教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的综合素质和能力。

微课教学虽然提供了更多样化的学习资源，但并不意味着就能取代传统的课堂教学。

家庭的教育也不能仅仅依赖于微课教学。

只有学校和家庭密切合作，共同育人，才能更好地实现教育目标，培养出全面发展的学生。

以“家长微课”推进家校深度合作的实践探索随着教育信息化不断深入，家校合作已经成为了当下教育改革的重要方向和目标之一。

家长是孩子教育发展的第一任老师，家庭是孩子成长的第一所学校，家校合作对于孩子的全面发展具有至关重要的作用。

为了推进家校深度合作，探索新的家校合作模式，各地学校探索“家长微课”的方式，一方面可以借助家长的力量，帮助孩子更好地学习；另一方面也可以通过家校合作，推进学校的发展。

一、什么是家长微课家长微课是一种利用微课平台开设的家庭学习课程，是一种新型的家校互动方式。

家长微课主要是由家长担任讲师，通过网络视频进行课程传授。

与传统的家长会相比，家长微课更为灵活便捷，家长可以在空闲时间内进行课程录制和上传。

同时，家长微课还可以利用互联网的优势，借助网络平台，打破地域限制，让更多的家长参与到教育教学中来。

二、家长微课的实践探索1. 利用微课平台，推进家校合作传统的家长会，家长们往往需要到校现场，不仅浪费时间，而且有些家长因为工作原因无法到校参加会议。

而家长微课，则可以将家长们的时间限制打破，让家长可以在家就可以进行课程学习。

家长可以在自己的时间安排内，利用网络平台进行家长微课课程录制和上传，方便灵活。

此外，通过家长微课平台进行家校互动，也促进了家校之间的沟通和交流。

2. 帮助孩子更好地学习通过家长微课的方式，家长可以向孩子学习知识，并通过课程指导对孩子进行学习引导。

在家长微课中，家长可以针对孩子的学习情况，讲解一些学习方法和技巧，让孩子更好地掌握知识。

通过家长的影响力，孩子们也会更加地积极投入到学习中来。

3. 推进学校的发展由于家长微课可以节省部分教师的备课时间，也可以吸引更多的家庭参与到教育教学工作中来，从而积极推进学校的发展。

家长微课不仅可以缓解教师的教学压力，还可以逐步提升一些家长的教学能力，让他们能够更好地参与到教育教学中来。

此外，家长微课还可以帮助学校在家校互动方面更好地开展工作，进一步加强学校的形象和影响力。

微课程助推家校共育—家校共育课程化的实践研究各位专家、同仁：大家好！我向大家汇报我校家校共育的实践研究成果，我汇报的题目是《微课程助推家校共育》。

一、家校共育课程化缘起一一背景与探源我校创办于年月，是一所历史悠久的学校，也是一所比较特殊的学校。

随着社会的发展，人员交流非常频繁。

在师资队伍上，我校有从兄弟学校合并而来的老师，有从初高中分流下来的老师；在生源上，有从企业整体合并来的学生，也有从兄弟学校划分来的学生，有区域内地学生，也有从乡镇转校来的学生，可谓是五湖四海皆有，四面八方大杂烩，教师、学生、家长无论是生活环境，教育经历还是认知水平，都是参差不齐的，我校在营造书香校园、打造个性教室、构建有效课堂等方面都进行了积极探索，逐步形成了以“和合”为主要内涵的校园文化。

“和”就是“尚和”意在崇尚和谐，趋于同一，齐心协力，共谋发展；“和”与校名“”髙度契合，传承地源文化，教化一方学子。

“合”又有合作、共育之意，寓意着学校、家庭的新教育观。

“家校共育”的“共”是强调家长主动参与，不是学校、老师一厢情愿；“育”是指从家庭式、个体式到科学的、尊重规律的能力提升，家长需要专业引领，系统化课程的创建是非常必要的。

正如校长所说，每位老师，每一个学生，每一位家长，不管是新来的，还是一直在的，都会很快融入到学校的各项活动中迅速成长，这个融入就是融合，体现“合”，这个“合”既是继承也是发展更是创新，家校合作共育更是成为学校发展的隐形助力。

”对于学校而言，需要的不仅仅是教育智慧，更需要的是将教育智慧转变为教育行动的勇气、魄力。

设计家校共育课程，通过学习，系统地转变家长的观念，专业地指导家长如何进行亲子沟通，科学地引导家长陪伴孩子成长。

有好课程才有好家长——家长提升需要系统课程，通过适当的专业课程让家长具备老师的教育素养，把随时随地的家庭影响变为科学专业的教育影响，使家长像老师的一样对孩子健康成长发挥积极有效的影响作用，进而实现真正的家校共育。

以“家长微课”推进家校深度合作的实践探索“家长微课”，顾名思义，就是邀请家长来学校上课。

这种模式的出现，是教育部门在大力推进家校共育、深化教育改革的基础上，对于“家长参与教育”的一种具体实践。

在这个模式中，家长进入学校，既能够全面了解教育教学的情况，也有机会学习新知识，提升自身素质。

同时，也可更好地促进教育教学与家庭教育的深度融合，让学生获得更全面、更有效的教育。

1、家长微课如何实施计划好家长微课的时间与地点。

可能的应用场景是学生放假的时候、学生自习课的时间、家长任课教师的下课时间等等。

家长微课的地点可以在校内设定一个临时的教室或是组织到园区公共场所进行。

确定微课准备内容。

根据家长的需求和学生实际情况，确定要讲什么样的内容，准备好相应的教学材料。

邀请家长参与。

邀请所有家长们参与微课教学活动，并及时确认所到达的家长名单。

并要提醒家长们需要提前做好准备，如准备课本、笔记等等。

组织教学活动。

在学校或公共场所设立相应的讲台，让授课教师做好准备，和家长们共同分享教育教学的成果，并指导家长们学习对应的教学技巧、技能等。

2、家长微课如何推进教育教学工作通过家长微课，将迎来以下好处：促进学校和家庭之间深入的交流和合作。

在家长微课教育教学的带动下，家长更加重视教育孩子的问题，学校通过家长的反馈改进教学、解决家长和学生的问题、改善教育环境等。

激发家长更加积极地参与学生教育。

它可以激发家长参与和紧密联系学生教育的积极性和主动性，增强家长与学校的联系，提高学生对家人的依赖度和信任感；同时它也将有效地减少家长与学校的矛盾。

提高教师的课堂教学质量。

利用家长微课机制可以提高学校教师的课堂教学质量，让他们更加亲近教育教学，更加缜密地思考内容、方法、方式等等。

3、将家长微课制度化对于家长微课来说，可以说是个十分有效且创新的教育形式。

然而，在实践中存在一定的困难，如如何做好家长微课的活动宣传、如何保证课程的质量等。

因此，需要不断完善家长微课的制度，确保其能够稳定、持续的进行下去。

家校微课程建设的实践探索一、思考当下，很多国家已经开始在中小学渗透职业教育，帮助学生进行自我设计和规划。

上海市嘉定区江桥小学校本“小脚丫课程”中的“职业启蒙”版块也对此进行了初步尝试，通过让不同行业的优秀家长走进课堂，向学生介绍不同职业的工作性质、从业故事、面临的问题和挑战等，培养学生初步的职业意识。

这种家校微课程（以下简称微课程）的形式，让学生对自我、学业、社会等产生了全新的认识，对学生成长大有裨益。

《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》中明确指出，完善学校、家庭、社会“三位一体”合力育人机制，推动学校教育、家庭教育、社会教育有效衔接。

江桥小学基于对以往家校合作的反思，基于学校校本德育课程的整体架构，从学生的实际需求出发，开始尝试以微课程的形式，让家长走进课堂。

学生家长在生活阅历、职业生涯、专业知识技能、综合素养等方面存在较大的异质性，这为微课程的实施提供了重要资源。

这些资源可以弥补学科知识的不足，有助于增强课程的综合性和生活化，满足学生多元化的学习兴趣和发展需要，其中与现实生活紧密相关的鲜活经验也有利于丰富学生的生活与学习经历。

二、做法1.前期准备一是制定目标，拟定方案。

微课程目标是：基于学校“对每一名学生负责，为学生终身发展奠基”的办学思想和“优质发展、品牌追求、责任特色”的战略定位，通过有计划、有组织、循序渐进式地开展微课程活动，努力加强班级凝聚力，促进学生各项能力的提高，拓展他们的文化和社会视野；让家长更深入地了解孩子，促进亲子关系和谐；密切家校合作，更新家长与教师的育人观念，办好让老百姓满意的家门口学校。

微课程实施方案为：依据办学目标、学生实际情况和家长资源选择的可行性，制定微课程实施方案。

课程内容包括5个维度――学生适应社会所必需的人格（如与人交往的艺术、基本礼仪等）；学生适应环境所必需的知识技能（如自我防护、安全逃生等）；学生自食其力所必需的知识技能（如洗衣、烧菜、理财等）；学生良好闲暇所必需的知识技能（如良好作息培养等）；学生适应信息发展所必需的知识技能（如信息的传播与分享等）。

家长学校推进家校共育的实践探索摘要：教育从不是学校、教师的单方面责任，若学生从小就吸收不到来自家庭的亲情式教育，将不利于学生身心健康成长，对其今后长远发展会产生一定的制约性。

新时期下，我国教育部门就学生缺少家庭教育问题开创了创新型教育模式。

即邀请家长真实的参与到教育活动中，协同校方共同对学生开展家校共育这种教学措施。

在此教学形式执行期间，教师应转变过往陈旧教学观点中教学重心偏向于校园教育的思想，重新塑造出更为新型、全面、周密的家校共育观念。

家长也需改观将学生一切交于学校教导的教育理论，与学校教师携手推动学生获取新的学习成就。

关键词：家长学校；家校共育；实践探索学生的道德品质、人格涵养与家庭熏陶、教师指导具有直接的深刻影响，家庭是学生温暖、舒适的港湾，更是学生塑造品德、性格的重要场所。

但纵观我国近年来的小学教学情况来看，大部分家长将学生的教育工作、任务全权交于学校，与教师的互动联络较少。

对家庭教育为学生带来的积极作用更是全然忽视，导致学生在身体骨骼、心智心理的成长、成熟过程中呈现出了诸多不良问题，为其未来发展埋下了不良隐患。

基于此，家长应主动与校方展开良性沟通，根据学生的多项实际情况一同商议家校共育的教学策略，为学生发展保驾护航，一、打通学校与家长之间的交流渠道1.家长会家长会是学校与家长直面交流的有效活动，因此学校应缩短家长会开设的间隔时间，以一学期两次或多次的形式定期召开，并结合当下实事制定出恰当的家长会主题。

让家长透彻了解到学生在校的学习情况与学习态度，以便家长在家庭教育中针对性的纠正、补充学生的不足；二则，活动数量的增长也会帮助教师掌握学生课后在家时的状态，例如当前学生的兴趣爱好、最近遭遇等内容，还能够及时知晓学生因为主观原因不愿向教师倾述的教学建议与内心独白。

有助于教师参考学生提出的意见改变教学方向、方法，增加学生在课堂教学中的积极性与参与度，以及疏导学生心理压力、排解成长困扰等。

在家长与教师的互动中，教师将明白怎样与学生增进师生情谊、能够以最为优质的心态、高效的教学方式面对每日教学工作，而家长将学会如何提高对学生的家庭教育效率、让其理解到家长与教师的良苦用心，从而促使学生养成自主式的学习习惯，增强自身学习能力[1]。