初中物理《单元教材分析》

八年级上册物理教材分析新课程教科书的特点：一、从学生爱好、认知规律和探究的方便出发，设计教材结构二、注重探究活动，提倡学习方法多样化三、形式生动活泼，激发学生的学习爱好四、联系实际，贴近生活。

五、留意学科间的综合，扩大学生的知识面教材内在结构的意义新课程标准中的课程目标与义务教育大纲中的教学目标相比，不仅有知识与技能的目标，还有其他领域的目标，为了实现新课程标准的课程目标，新教材在编写上追寻着讨论、探究、创造三位一体的有机结构。

新课程标准的课程目标主要由如下三个层次组成：第一层次——知识与技能目标：使学生把握一定的物理知识与技能。

第二层次——过程与方法目标：在物理知识与技能的探索与学习过程中，使学生把握一些简单的方法。

方法的把握是能力形成的标志，方法可分为两种，即程序化方法和具体化方法。

程序化方法主要是指探究问题的思维程序、过程步骤，具体化方法有常见的物理学研究方法、物理知识的学习方法及简单的创造学方法等等。

不论是程序化方法还是具体化方法，都需要学生在探究的过程中逐渐获得。

第三层次——意识目标（情感、态度与价值观目标）：通过方法的获得及其过程，使学生初步形成一些良好的思想意识，如爱科学的态度、愿意探究的精神、与他人协作的意识、勇于创新的精神等等。

这是课堂教学的最终目标。

新教材知识体系的特点我们知道，八年级上册的内容包括了运动、声、光、热、质量与密度等内容它有如下的意图。

１．从日常最密切的物理现象入手。

声音是人从出生起最初感受到的物理现象，因此本教材就从声现象入手，然后再介绍无处不在的光现象、物质的冷热变化、家庭及生活中不可缺少的电现象，这些知识都是学生喜闻乐见的。

从而，使学生感到物理知识就在我们身边，物理知识就是生活知识的一部分，消除了学生对物理的生疏感、畏惧感，增加了亲切感和爱好。

1２．从自然现象到人工现象。

教材从自然现象中的声、光、热，到质量与密度，这种编排有利于学生的认知过程，并使学生感到物理知识无处不在，不论是自然现象或人工现象都隐含着许多的物理知识，熟悉到物理知识的巨大力量。

人教版八年级物理下册第五章第四节《眼睛和眼镜》教学设计引入新课创设情境引入新课教师让学生都闭上眼睛，问“当眼睛闭着时你们看到了什么？”让学生把眼睛睁开，再问“当你们眼睛睁开时，你们又看到了什么？”师：我们看到物体，我们的世界变得丰富多彩。

我们通过眼镜获取了生活中的很多信息。

关于眼睛你想知道哪些问题？点题：本节课我们共同学习《眼睛和眼镜》。

完成预习学案生回答生回答：生回答：师友互助学习诱导学习动机、调动学生学习本节课的积极性。

学习新课学习任务1、眼睛是如何看清物体的？师：哪位同学能向大家展示一下自己收集的资料。

师总结：这就是我们眼睛的构造，光线由我们所观看的物体发出，经过瞳孔再由角膜及晶状体，会聚在视网膜上，这就是我们看到物体的过程。

（幻灯片展示）师：大家发现了没有？眼球的晶状体像我们学过的哪个光学仪器？教师让学生讨论眼睛和照相机有什么相同和不同之处。

师总结：眼睛会自动作出调节改变晶状体的厚度，不管远处还是近处的物体，只要眼睛各部分运作正常，每一次我们均可“摄”取一张美丽动人的“相片”在视网膜上。

师：用幻灯片展示远眺、近观时，睫状体收缩使晶状体改变的图片。

学生展示自己收集的资料。

生回答：照相机学生讨论然后展示：照相机成像的情况是：观察幻灯片了解远眺、近观时，睫状体收缩使晶状体改变的情况。

通过交流讨论和展示采用小组竞争机制，提高学生的参与程度，培养学生团结互助的精神。

完成跟踪练习学习任务2、近视眼的形成原因级矫正提问：眼睛既然能自动调节晶状体使像成在视网膜上，为什么还要戴眼镜呢？探究有关近视眼的问题，下面请一位患近视眼的同学来配合我做一个小实验。

让一患近视眼的学生摘掉眼镜看书，不断向远处移动白纸。

教师：大家通过刚才的小实验观察到什么现象？教师：“看远处的物体很模糊”这是患上了近视眼最典型的症状，你们觉得可能是什么原因造成的？教师：这是刚才同学们对近视眼成因的猜想，下面我们一起来对同学的猜想通过实验作出分析。

《运动和力》教材分析一. 本章的基本内容和三维目标的要求（一）基本内容基本概念:机械运动、参照物、速度、匀速直线运动、平均速度、误差、力、力的三要素、合力（同一直线上二力的合成）、惯性、平衡状态、二力平衡、基本规律：运动和静止的相对性、牛顿第一定律、二力平衡的条件会的测量工具：刻度尺、钟表、停表基本实验：如何使用刻度尺；探究：阻力对物体运动的影响；探究：二力平衡的条件用到的科学方法：控制变量法、理想化模型、实验、猜想、推理（二）三维目标的水平要求（根据《新课标》和《2010年北京市中考考试说明》知识与技能方面：了解：五个大知识点1。

长度测量（1）长度单位及单位换算（2）根据日常经验估测物体的长度（3）测量有误差，误差和错误的区别2。

机械运动（1）运动和静止的相对性（2）匀速直线运动，变速直线运动（3）速度的概念（4）速度的单位及单位换算3。

力的概念（1）力是物体对物体的作用（2）物体间力的作用是相互的（3）力的单位（4）力的三要素（5）力的作用效果（6）同一直线上二力的合成（合力的概念、同一直线上二力的合成）（增加，课本中没有）4。

牛顿第一定律5。

二力平衡（1）二力平衡的条件（2）运用二力平衡的条件解决有关问题理解：三个（1）运用速度公式进行简单计算（2）物体的惯性（3）运用二力平衡的条件解决有关问题会：两个（1）用刻度尺测量长度（2）用钟表测量时间过程与方法方面：(1)通过每一个科学探究的实验，能简单描述所观察物理现象的主要特征，能发现一些问题。

有初步的观察能力和提出问题的能力。

(2)通过“探究阻力对物体运动的影响”“二力平衡的条件”，学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，并尝试应用已知的科学规律去解释某些问题。

有初步的分析概括能力。

（3）通过“探究阻力对物体运动的影响”学习用控制变量法和推理等研究物理问题的科学方法。

初步认识科学方法的重要性。

情感、态度、价值观方面：通过每个科学探究过程，培养科学生严谨的学风和实事求是的科学态度及对未知事物的探索精神。

第十九章《生活用电》单元讲评课课时安排：1课时教学过程：一、基本情况统计１、分数基本情况分析表最高分最低分及格人数优秀人数平均分及格率优秀99 38 40 29 75.68 80% 58%２、表扬优秀和进步较大的同学3、优秀试卷展示二、考情分析１、本次测试考查内容：（1）家庭电路的组成（2）家庭电路电流过大的原因（3）安全用电常识2、存在问题：⑴.基础知识把握不牢固，对知识的迁移运用不灵活⑵.审题能力欠缺，对问题缺乏深层次、全面思考三、自主订正学生在试卷下发后，对照课本，自主订正，能自己订正的题号打“√”，不能自己订正的题号打上“×”。

1、解决仍然有疑问的题目2、找出各题型中失分率较高的题目五、典型分析，总结提升在学生自主更正的基础上，教师针对学生的典型错误，注重解题思路的分析和引导，方法的总结提升。

1、学生出错的试卷展示2、典型例题分析（可引导学生进行分析，“兵教兵”）选择题10.如图19.3-4所示的家庭照明电路，已知其中一只灯泡的灯头接线处存在故障．电工师傅为查明故障，在保险丝处接入一只“220V 40W”的灯泡L0．当只闭合开关S.S1时，灯泡L0和L1都呈暗红色（比正常发光状态暗得多）；当只闭合开关S.S2时，灯泡L0正常发光， L2不发光．由此可以确定( ) A．L1灯头接线处断路 B．L1灯头接线处短路C．L2灯头接线处断路 D．L2灯头接线处短路作图题1.如图19.3-12所示是安装一盏螺丝口电灯和一个大功率插座的实物示意图，A.B为保险丝，请在图上用笔画线代替导线连接电路，所连接的电路应符合安全用电的原则。

2.如图甲是家用插线板。

在乙图画出插线板内部开关和两插座的连线，并接入家庭电路，要求：①插线板上的开关可同时控制两插座的通、断②开关接通时两插座都能提供220V电压应用题炎炎夏日即将来临，明明家新购置了一台1 kW的空调。

已知他家原有用电器的总功率是1 020 W，电能表上标有“220 V 8 A”的字样。

《光的折射透镜》单元教材分析与计划苏科版八年级上册物理第四章【学生分析】学生学习光的反射这一章时，对建立光线这个模型感觉较为困难。

本章当中尤其对光的折射规律和凸透镜成像的规律及应用学习上应该存在较大问题。

因此，对本章内容进行学习时应引起注意。

【教材分析】光的折射和透镜在初中物理中占有比较中重要的位置。

几乎每年中考都有涉及。

并且这章内容与我们的生活密切相关，学生有较高的学习兴趣。

同时，光的折射规律和透镜成像规律的应用又是学生学习的重难点所在。

学生也容易在这个地方产生想学又学不好的矛盾心理，进而导致厌学的发生。

因此，本章应及时关注学生的学习状态，及时为他们解决令他们困惑的问题。

【教学目标】一、知识与技能1、将光的折射与光的反射和光的直线传播构建成一个知识结构体系。

2、了解光的折射定律。

3、认识到凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。

4、知道凸透镜的成像规律及其应用。

二、过程与方法1、通过观察，认识折射现象.体验由折射引起的错觉.。

2、通过实验培养学生研究、探索新问题的能力。

三、情感、态度和价值观初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。

【教学重难点】重点：知道光的折射规律，知道凸透镜和凹透镜及对光的作用及成像规律。

难点：解释简单的折射现象。

指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论.【教学方法】实验法模型法讨论法对比法【教学用具】媒体课件及相关实验器材【课时计划】一、光的折射 1课时二、透镜 1课时三、凸透镜成像规律 2课时四、照相机与眼球视力的矫正 1课时五、望远镜与显微镜 1课时复习 2课时。

初中物理第七章力教材分析xx年xx月xx日•教材分析•教学目标与重点难点•教学方法与手段目录•教学程序设计•教学评价与反馈01教材分析第七章力是初中物理学科中的重要内容之一，是后续力学、运动学和动力学等知识的基础。

地位通过对力的基本概念、基本原理和基本技能的掌握，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

作用教材地位与作用教材首先介绍了力的基本概念、力的作用效果以及力的三要素等基础知识。

教材编写特点重视基础知识教材中设置了多个实验和实例，帮助学生理解力的基本原理和运用，同时也有利于培养学生的实践能力和创新意识。

突出实践应用教材中注重科学方法的介绍，如控制变量法、等效替代法等，帮助学生更好地理解物理规律和掌握科学研究方法。

强调科学方法教材内容结构分析介绍了力的概念和意义，为后续内容的学习做了铺垫。

引言详细介绍了力的基本概念、力的作用效果、力的三要素、力的图示、重力等核心知识点。

重点内容对摩擦力、浮力等较为复杂的概念进行了深入剖析，帮助学生更好地理解和掌握这些难点知识。

难点内容设置了多种形式的练习题，包括填空题、选择题、作图题和计算题等，帮助学生及时巩固所学知识和提高应用能力。

巩固练习02教学目标与重点难点过程与方法通过实验和探究活动，培养学生的观察和实验能力、分析和解决问题的能力以及科学探究的能力。

知识与技能使学生掌握力的基本概念和性质，理解力的合成与分解、平衡等基本物理概念和规律。

情感态度价值观通过学习力的知识，培养学生的科学素养和探究精神，提高学生对物理学科的兴趣和热爱。

教学目标重点内容力的基本概念和性质包括力的定义、施力物体、受力物体、力的方向等。

力的合成与分解通过实验和探究活动，掌握力的合成与分解的方法和原理，理解平行四边形定则。

力的平衡掌握平衡状态、平衡力等概念，理解二力平衡的条件和特点。

理解力的方向性和矢量性，掌握向量表示方法。

力的矢量性共点力的平衡非共点力的平衡掌握共点力的平衡条件及其应用，解决实际问题中力的平衡问题。

沪科版初中新课标物理教材分析《第十二章内能与热机》对科学探究能力的要求1．明确探究目的和已有条件，经历制定计划与设计实验的过程。

2．尝试选择科学探究的方法及所需的器材。

3．尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的初步意识。

4．认识制定计划与设计实验在科学探究中的作用。

科学内容◇能说出生活环境中常见的温度值。

了解液体温度计的工作原理。

会用液体温度计测量温度。

尝试对环境温度发表自己的见解。

◇了解内能的概念。

能简单描述温度和内能的关系。

◇了解热量的概念。

◇从能量转化的角度认识燃料的热值。

◇认识内能的利用对人类社会发展的重要意义。

◇通过能量转化和转移，认识效率。

◇通过实验，了解比热容的概念。

尝试用比热容解释简单的自然现象。

全章概述根据课程标准的要求，本章中关于温度只要求学生能知道生活中常见的温度值、知道常见液体温度计的原理和使用方法，认识物理与社会的关系，从热岛效应让学生了解环境温度对人们生活的影响。

关于物体的内能，因限于学生的物理知识基础，只需通过具体事例说明内能与温度的关系，对于物体内能的改变，也只需通过生活事例和简单实验，归纳出热传递和做功是改变物体内能的两个途径。

知道热量是内能改变时，通过热传递方式转移的能量，是内能的变化量。

比热容概念是通过科学探究方式建立的，要在科学探究过程中经历制定探究计划和设计实验的过程，要重视通过交流与讨论培养学生的合作的意识，初步具有整体观点。

建立了比热容的概念后，更要重视其与自然、生活和社会的联系。

本章主要通过四冲程内燃机工作原理的学习，使学生了解内燃机的主要结构；大致了解内燃机工作时，能量的转化与转移情况；了解内燃机在现代生活，特别是交通方面的应用。

通过具体分析，使学生认识到在利用燃料内能方面，也不可避免地会有一部分内能转化和转移到其他方面，因此要建立热机效率的概念，并与机械效率作联系和类比。

“关心科技发展的动态，关注技术应用带来的社会进步和问题，树立正确的科学观”是义务教育阶段物理课程的价值表现之一。

第十一章《功和机械能》第1节《功》教学设计新授课 1课时【教学目标】知识与技能1.结合实例知道力学中做功的含义。

2.知道不做功的三种情况.3.学会功的计算。

过程与方法通过观察和实验了解功的物理意义。

情感、态度和价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于实际的意识。

【教学重点】利用W=FS进行简单的计算【教学难点】判断力是否对物体做功。

【教学准备】实验器材：弹簧测力计、钩码、细绳、小车。

【教学过程】【教学反思】新课程提倡以人为本的教育，这节课的教学设计中尽量的给学生时间与空间，尽可能的让学生自学，让学生充分交流和讨论，充分发表自己的意见和见解。

但是也许学生还没有养成良好的积极参与课堂的习惯，在交流的过程没中，有的学生发现了问题，但没有大胆的提出来。

因为老师过于考虑课堂的进程化推进，所以没有安排充分的时间，或者说是没有找到合适的方法，鼓励学生把不清楚的问题全部都提出来。

例如：力的方向与物体移动方向垂直时，做功为零。

现在反思，如果让学生充分的把不清楚的问题能够提出来，通过充分的讨论，这些问题应该是不难解决的。

学情分析本班有学生50人，其中女生23人，男生27人，作为一个农村初中学校，学生在物理学习上的现状是不容乐观的。

总体情况来看，女生的学习自觉性比较强，学习效率也很高。

而男生学习习惯相对较差，多数男生在学习上都不甚操心，需要老师和家长随时提醒。

15岁左右的初中生抽象思维还不成熟，在学习过程仍需一些感性认识作为依托，因此在教学中可以借助实验和实例分析加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。

本节之前学生还没有学习关于能的知识，在没有能的转化的知识的情况下，功的定义是很难下的；但学生已有一定的力学基础知识，可以引导学生充分利用已有认知水平来构建“功”的概念。

总之，在学习习惯上，还需要花功夫来培养。

第十一章《功和机械能》第1节《功》效果分析一、效果分析应重视评价1、对学生学习效果的评价，既要关注学生知识和技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成与发展；既要关注学习的结果，更要关注他们在学习过程中思维、情感的变化与发展。