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整本阅读指导课《红楼梦》教案介绍本教案旨在提供整本阅读指导课程，以帮助学生深入理解《红楼梦》这部经典文学作品。
通过本课程，学生将能够掌握《红楼梦》的背景和主要人物，并理解作品中探讨的主题和意义。
目标- 了解《红楼梦》的作者、创作背景和影响。
- 熟悉《红楼梦》的故事情节和主要人物。
- 分析《红楼梦》中的主题和心理描写。
- 探讨《红楼梦》的文化意义和价值。
教学内容1. 作者和创作背景- 介绍曹雪芹，包括他的生平和其他作品。
- 分析《红楼梦》的创作背景和历史背景。
2. 故事情节和主要人物- 概述《红楼梦》的整体故事情节。
- 介绍主要人物的个性特点和发展轨迹。
3. 主题和意义- 探究《红楼梦》中的爱情、权力和财富等主题。
- 分析作品中的心理描写和人物形象。
4. 文化意义和价值- 讨论《红楼梦》在中国文化中的地位和影响。
- 探讨作品中涉及的社会和伦理问题。
教学方法- 讲解：通过教师讲解介绍《红楼梦》的相关内容。
- 分组讨论：将学生分成小组进行讨论和分享观点。
- 阅读指导：给予学生阅读指导，帮助他们理解作品。
评估方式- 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度和贡献。
- 书面作业：布置相关的书面作业，以测试学生对《红楼梦》的理解。
参考资料- 《红楼梦》原文- 相关研究和评论的书籍和文章本教案提供了学生整本阅读《红楼梦》所需的指导和支持，帮助他们更好地理解这部经典之作。
通过丰富的教学内容和多样化的教学方法，学生将能够深入挖掘《红楼梦》的内涵和价值，并培养对中国经典文学的欣赏和理解能力。
《红楼梦》主题阅读指导教学设计教学目标：知识与技能：1.了解作者生平和书籍版本演变过程，体会作者的思想倾向。
2.从小说发展史的角度认识《红楼梦》的地位及其伟大成就。
3.通过一系列趣读和分享过程激发并维持学生的阅读兴趣，促进学生读整本书。
过程与方法：1.以提纲式阅读法，在了解作者思想倾向的基础上，引导学生掌握本书内容框架。
2.以自主阅读和主题分享相结合的方法深入解读《红楼梦》。
情感态度与价值观：在了解《红楼梦》文学价值的基础上爱上《红楼梦》。
教学重难点：了解小说的整体内容，引导学生读整本书。
教学方法自主阅读法、指导评价法、小组合作法。
板书设计：课时安排：10课时（半个学期的阅读课）第一课时：提纲挈领，知人论世第二至九课时：自主阅读，主题分享第十课时：猜想结局，总结分享教学过程第一课时：提纲挈领，知人论世一、导入新课：清朝的时候流行一句话：开卷不谈《红楼梦》，纵读诗书也枉然。
就算你读了四书五经、论语、孟子等，你不读《红楼梦》的话，你的知识还不够。
《红楼梦》是中国古今第一奇书，是中国古典小说的顶峰之作。
毛泽东称它是“中国封建社会的百科全书”、“中国的第五大发明”，鲁迅认为它将“传统的思想和写法都打破了”。
究竟《红楼梦》是一本什么样的书？写了一个什么故事？从今天开始的半个学期，我们将要进行《红楼梦》主题阅读。
二、新课讲授（一）知人论世1.说说你知道的曹雪芹（作者资料）简介：曹雪芹（约1715年5月28日—约1763年2月12日），名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，中国古典名著《红楼梦》作者，关外祖籍辽宁铁岭，生于南京，约十三岁时迁回北京。
曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹顒之子（一说曹頫之子）。
曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。
至雍正六年（1728），曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。
后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。
曹雪芹素性放达，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。
统编新版必修下册《红楼梦》整本书阅读教学设计一：导读指导（本教学设计参考了网络媒体等不少资料，如有侵权，请联系删除）教学目标语言建构与运用了解曹雪芹的生平和《红楼梦》的成书过程；了解《红楼梦》的巨大影响及其基本思想；了解曹雪芹的家世与《红楼梦》的创作。
思维发展与提升提高阅读分析能力，学习积累名著阅读方法。
审美鉴赏与创造建构阅读整本书的经验,形成适合自己的读书方法,提升阅读鉴赏能力。
文化传承与理解体会初步了解《红楼梦》中反映的社会生活之广、之深。
教学重点激发学生阅读兴趣；初步了解《红楼梦》相关内容。
教学难点指导学生掌握阅读方法。
教学过程一、入课题神话故事“木石前盟”导入：黛玉前身是西方灵河岸上的—棵绛珠仙草，宝玉的前身是补天石，亦即神瑛侍者。
神瑛侍者每天用甘露灌溉绛珠草，使仙草既受天地精华，又受雨露滋养，于是脱掉草胎木质，修成女体。
后来神瑛侍者下凡造历，绛珠仙草决定也下凡为人，用一生的眼泪偿还神瑛侍者的甘露之恩……这个美丽的神话故事即来源于古典四大名著之一的《红楼梦》，本学期将要阅读《红楼梦》，欣赏中国古典名著的精美故事，感受《红楼梦》的艺术魅力！二、说作者1.虽然钱钟书先生认为“吃了鸡蛋感觉良好，却不必认识那只下蛋的母鸡”，但了解《红楼梦》作者曹雪芹的身世还是很有必要的，因为小说中处处有曹雪芹及其所处时代的影子。
为了避免猜忌，同时使小说具有跨时空的永恒意义，曹雪芹故意模糊了小说所反映的朝代纪年、地域邦国，但其实写的就是他祖辈、父辈和他自己所处的时代和地域。
在阅读小说之前，应该对曹雪芹及其家世做一番了解。
2.曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，芹圃，芹溪。
约生于公元1715年，卒于1763年左右，出身于一个有文化素养的皇家世仆家庭，历康熙、雍正、乾隆三朝。
曹家本是汉人，后被努尔哈赤俘虏，曹家就在皇家做包衣（满语奴隶之意），入了满籍。
曹家祖上有战功，高祖曹振彦跟随多尔滚出生入死，是清朝的开国功臣。
到康熙年间，曹家已发迹。
《红楼梦》阅读指导与交流课教案红楼梦阅读指导与交流课教案
课程目标
- 帮助学生了解《红楼梦》的背景和作者的意图
- 提供阅读指导，帮助学生理解小说中的复杂情节和人物关系- 培养学生对文学作品的批判性和分析性思维能力
- 促进学生之间的交流和讨论，加深对《红楼梦》的理解
课程安排
第一课：《红楼梦》的背景介绍
- 介绍《红楼梦》的作者曹雪芹及其创作背景
- 解读小说的题材、主题和文学价值
- 分享《红楼梦》在中国文学史上的地位
第二课：人物分析与心理描写
- 介绍小说中的重要人物及其性格特点
- 分析人物之间的关系和互动
- 探讨小说中的心理描写手法和对人物形象的塑造
第三课：情节分析与主题思考
- 讨论小说中的重要情节和事件
- 解读情节背后的隐含含义和主题
- 引导学生思考小说中探讨的社会问题和人生哲理
第四课：文学批评与《红楼梦》研究
- 介绍文学批评的基本概念和方法
- 分析《红楼梦》在不同时期的接受和评价
- 鼓励学生进行自主研究，撰写小论文或展示报告
第五课：阅读交流与讨论
- 学生分享个人对《红楼梦》的理解和感受
- 小组讨论关于小说的问题和观点
- 引导学生进行批判性思考和合理争论
评估方式
- 平时课堂表现（包括参与度和讨论质量）占50%
- 期末小论文或展示报告占50%
- 鼓励学生参与课堂活动和小组讨论，积极表达个人见解
以上是《红楼梦》阅读指导与交流课的教案安排，希望能够帮助学生更好地理解这部经典文学作品。
《红楼梦》阅读指导课教学设计一、课程背景《红楼梦》是中国古代文学的经典之作，也是世界文学宝库中的瑰宝。
本课程旨在通过针对《红楼梦》的阅读指导，帮助学生深入理解小说的情节、人物形象以及主题思想，提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
二、教学目标1. 了解《红楼梦》的作者、背景和创作历程；2. 掌握《红楼梦》的基本情节和人物形象；3. 理解《红楼梦》中的主题思想和艺术特点；4. 提高学生的阅读和文学鉴赏能力。
三、教学内容1. 第一课：《红楼梦》的作者和背景- 介绍《红楼梦》的作者曹雪芹和他的创作背景；- 讲解《红楼梦》的版本和流传情况；- 分析《红楼梦》的创作历程和不完整之谜。
2. 第二课：《红楼梦》的基本情节- 梳理《红楼梦》的整体情节结构；- 分析重要的情节节点和转折点；- 探讨《红楼梦》中的悲剧元素和情感表达。
3. 第三课：《红楼梦》的人物形象- 分析《红楼梦》中的主要人物形象特点；- 讨论不同人物之间的关系和互动；- 解读人物形象的象征意义和艺术定位。
4. 第四课：《红楼梦》的主题思想- 探索《红楼梦》中的爱情、权力、财富等主题；- 分析《红楼梦》对社会现实的揭示；- 讨论《红楼梦》的审美意义和人生观。
四、教学方法1. 教师讲授：通过简明扼要的讲解，介绍《红楼梦》的背景和作者，解读小说中的情节、人物和主题；2. 学生阅读：要求学生阅读《红楼梦》的相关章节，梳理情节，分析人物形象和思想内容；3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对小说的理解和观点；4. 文学鉴赏：引导学生欣赏《红楼梦》中的优美语言和艺术形式，培养学生的文学鉴赏能力。
五、教学评估1. 平时表现：评估学生对课堂讲解的理解和思考程度；2. 作业考核：布置相关的阅读作业和写作任务，评估学生对《红楼梦》的阅读和分析能力；3. 课堂讨论：评估学生在小组讨论中的参与度和表达能力；4. 期末考试：设置综合性的试题，考察学生对《红楼梦》的整体理解和分析能力。
《红楼梦》阅读欣赏指导课教案《红楼梦》阅读欣赏指导课教案11、通过自测题检验本学期(暑假)以来学生对经典文学名著《红楼梦》的掌握情况;2、通过对07年省质检卷和高考卷文学名著阅读题中对《红楼梦》一书的考题设置的讲析，谈谈针对文学经典名著考试的设题与解题思路。
教学设想：20XX年福建语文高考首次把《红楼梦》等长篇小说类文学名著，以及《论语》等文化经典著作列入考试范围，即新增加了文化经典著作阅读和文学名著阅读两个部分，共计20分。
因为是第一次将名著的专门考查引入高考试卷，所以命卷者不敢将步伐迈得过大，从20XX年福建省《考试说明》提供的题型以及省质检卷和高考卷中的题型看，主要是简述某一名著的主要情节，如质检试题中的“简要叙述贾宝玉的取名和抓周这两件事”和高考试题中的述书中宝玉、黛玉共读《西厢记》的故事，这种考法主要考查学生对文本的熟悉程度，刚好也与我们的第一轮基础阅读的设想相吻合。
我们计划利用高一、二这两年将07年高考大纲所要求的这十几部名著能先过一轮，即先进行基础阅读，了解并熟悉*的内容，待新课程高考大纲出台后再有针对性地进行第二轮甚至第三轮的强化阅读与训练。
目前，我们的学生在高一年时已阅读了《家》、《子夜》、《欧也妮葛朗台》、《边城》、《雷雨》这五部著作，并且每次的学段考试中我们都会加入该学段所要求的阅读书目的考试内容。
本学期我们要求学生阅读的是《红楼梦》、《巴黎圣母院》和文化经典著作《论语》。
教学时数：一课时教学内容及步骤：一、学生课前讲话二、通过练习来检测学生对《红楼梦》一书的掌握程度。
三、通过20XX年省质检卷、高考卷中的题型，谈谈针对文学经典名著考试的设题与解题思路。
(名著缩微及答案要点)1、《红楼梦》第二回关于“宝玉的取名与抓周”的情节(130字)??不想后来又生一位公子,说来更奇,一落胎胞,嘴里便衔下一块五彩晶莹的玉来,上面还有许多字迹,就取名叫作宝玉.??那年周岁时,政老爹便要试他将来的志向,便将那世上所有之物摆了无数,与他抓取.谁知他一概不取,伸手只把些脂粉钗环抓来.政老爹便大怒了,说:"`将来酒色之徒耳! 【答案要点：贾宝玉一出世，嘴里便衔着一块五彩晶莹的玉，大家都觉得这孩子来历不小，便取名叫“宝玉”。
《红楼梦》阅读指导课件(最新)一、引言《红楼梦》，原名《石头记》，是中国古代四大名著之一，由清代作家曹雪芹所著，后由高鹗续写。
这部小说以其深刻的思想内涵、丰富的人物形象、精湛的艺术手法和独特的文化价值，被誉为中国古典小说的巅峰之作。
本课件旨在为读者提供系统的阅读指导，帮助大家更好地理解和欣赏这部文学巨著。
二、作者简介1. 曹雪芹生平：曹雪芹（约17151763），字梦阮，号雪芹、芹圃，清代小说家。
他出身于一个显赫的官宦家庭，但由于家族衰败，晚年生活贫困。
创作：《红楼梦》是曹雪芹的代表作，他花费了十年时间创作，但未能完成全稿，现存前八十回。
思想：曹雪芹深受儒家、道家思想影响，作品中体现出对社会现实的深刻反思和对人性、命运的探讨。
2. 高鹗生平：高鹗（约17381815），字兰墅，清代文学家。
他在曹雪芹去世后，续写了《红楼梦》的后四十回。
续书：高鹗的续书在一定程度上延续了曹雪芹的写作风格，但也有不少争议之处。
三、作品背景1. 历史背景清朝中期，社会矛盾尖锐，封建制度逐渐衰落。
康乾盛世表面繁荣，但底层人民生活困苦，社会问题频发。
2. 家族背景曹雪芹的家族曾显赫一时，但由于政治斗争，家族衰败，这一经历对曹雪芹的创作产生了深远影响。
3. 文化背景明清之际，小说创作进入繁荣期，涌现出大量优秀作品。
理学、心学等哲学思想对文学创作产生了重要影响。
四、作品结构1. 主线情节以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻为主线，展现了贾、史、王、薛四大家族的兴衰历程。
2. 副线情节各色人物的命运交织，如王熙凤的权谋、贾母的智慧、刘姥姥的朴实等。
3. 章节安排全书共一百二十回，前八十回为曹雪芹所著，后四十回为高鹗续写。
五、人物分析1. 主要人物贾宝玉：贾府公子，性格多情、叛逆，对封建礼教持批判态度。
林黛玉：贾宝玉的表妹，才情出众，性格敏感多愁，最终因爱情悲剧而亡。
薛宝钗：贾宝玉的妻子，性格稳重、贤淑，代表了封建礼教的典范。
2. 次要人物王熙凤：贾府管家，精明能干，权谋心重。
《红楼梦》阅读欣赏指导课教案多篇《红楼梦》阅读欣赏指导课教案1一、导入《红楼梦》是一部百科全书式的长篇小说。
它以一个贵族家庭为中心展开了一幅广阔的社会历史图景，社会的各个阶级和阶层，都得到了生动的描写。
这部伟大的现实主义文学巨著不知多少次打动了我们的心，每一次阅读都会被书中人物的命运深深地牵动着。
今天，我们一起来读节选自《红楼梦》的四篇课文，走进贾府，走进大观园，走进宝玉，走进黛玉，走进贾府中的其他人物。
二、整体感知1.引导学生快速阅读四篇课文，借助注释和工具书扫清文字障碍，弄清众多出场人物。
2.介绍与四篇课文有关的《红楼梦》第31回、32回、33回、34回、48回和第74回故事梗概。
目的：帮助学生更好地熟悉故事情节，加深对作品的理解。
三、概括要点《诉肺腑》宝玉和黛玉的爱情经历了初恋、热恋和成熟三个阶段。
黛玉从她孤苦无依的身世与处境和高洁的思想品格出发，执著而强烈地要求宝玉严肃专一的爱情。
她或喜或怒，变尽法子反复试探宝玉的真心，直到史湘云这回远来探亲，黛玉偷听到宝玉的“肺腑”之言，不觉又惊又喜，又悲又叹，确认宝玉为“我之知己”，从此他们的爱情进入了一个成熟阶段。
《宝玉挨打》在封建家庭里，家长责打子弟是天经地义的事，不足为奇，但贾政此番毒打宝玉，恨不能置他于死地，却显得极不寻常。
从当时的情形来看，似乎是结交伶人和所谓“逼淫母婢”这两件事起了决定性的作用，但究其实，根本原因还在两种思想的矛盾冲突上。
贾政是封建统治者的忠实奴才和封建礼教的卫道士，他一心想按封建道德的标准来培养宝玉，希望他走科举的路以博取高官厚禄，维持自己的家声;而宝玉却鄙视功名富贵，厌谈“仕途经济”，对封建社会传统思想的若干方面表示怀疑乃至否定。
父子间的这种矛盾是无法调和的，而宝玉挨打正是这种矛盾发展到对抗地步的鲜明而集中的表现。
《香菱学诗》香菱本来就爱读诗，也想学着作诗，但苦于无人指点;来到大观园以后，有了黛玉这样的老师，她如痴如醉地沉浸在诗的境界中了，终于在很短的时间内学会了作诗。
《红楼梦》阅读指导课教案目标本教案旨在帮助学生更好地阅读和理解《红楼梦》，提升他们的阅读能力和文学素养。
教学目标- 了解《红楼梦》的背景和作者- 熟悉小说的基本情节和人物形象- 掌握常用的阅读策略和技巧- 分析小说中的重要主题和意义- 通过阅读提升自身的文学鉴赏力教学重点- 理解《红楼梦》的文学价值和意义- 表达自己对小说的理解和观点- 运用阅读策略帮助阅读理解- 进行小组讨论和合作研究教学内容1. 小说背景介绍- 简要介绍《红楼梦》的作者，吴承恩，以及小说的创作背景和历史背景。
- 解释小说的名称和一些重要的文化背景。
2. 小说概述- 简要概括《红楼梦》的基本情节和主要人物形象。
- 引导学生关注小说中的核心冲突和主题。
3. 阅读策略和技巧- 分享一些常用的阅读策略，如预测、推测、概括和回顾等。
- 引导学生运用这些策略来帮助他们理解和分析小说。
4. 主题和意义分析- 引导学生思考小说中的主要主题，如家族、爱情、权力和财富等。
- 鼓励学生表达自己对这些主题的理解和观点。
5. 阅读实践和讨论- 分组让学生共同阅读小说的片段，并进行讨论和分析。
- 提供问题和引导，帮助学生深入思考和发表自己的见解。
教学方法- 教师讲授和学生讨论相结合，提供信息和创造讨论的机会。
- 小组讨论和合作研究，促进学生之间的交流和合作。
- 阅读实践和针对性的问题引导，帮助学生更好地理解和分析小说。
教学评估- 定期进行阅读和理解测试，检查学生对小说的理解程度。
- 通过小组讨论和学生表达，评估他们对小说中主题和意义的理解和观点。
参考资料- 《红楼梦》原文- 《红楼梦》相关的研究文献和评论结束语本教案旨在帮助学生通过阅读《红楼梦》，培养他们的文学鉴赏能力和阅读理解能力。
希望学生通过阅读和讨论，能够深入理解小说中的情节、人物和主题，并能够表达自己对小说的理解和观点。
统编新版必修下册《红楼梦》整本书阅读教学设计一：导读指导（本教学设计参考了网络媒体等不少资料，如有侵权，请联系删除）教学目标语言建构与运用了解曹雪芹的生平和《红楼梦》的成书过程；了解《红楼梦》的巨大影响及其基本思想；了解曹雪芹的家世与《红楼梦》的创作。
思维发展与提升提高阅读分析能力，学习积累名著阅读方法。
审美鉴赏与创造建构阅读整本书的经验,形成适合自己的读书方法,提升阅读鉴赏能力。
文化传承与理解体会初步了解《红楼梦》中反映的社会生活之广、之深。
教学重点激发学生阅读兴趣；初步了解《红楼梦》相关内容。
教学难点指导学生掌握阅读方法。
教学过程一、入课题神话故事“木石前盟”导入：黛玉前身是西方灵河岸上的—棵绛珠仙草，宝玉的前身是补天石，亦即神瑛侍者。
神瑛侍者每天用甘露灌溉绛珠草，使仙草既受天地精华，又受雨露滋养，于是脱掉草胎木质，修成女体。
后来神瑛侍者下凡造历，绛珠仙草决定也下凡为人，用一生的眼泪偿还神瑛侍者的甘露之恩……这个美丽的神话故事即来源于古典四大名著之一的《红楼梦》，本学期将要阅读《红楼梦》，欣赏中国古典名著的精美故事，感受《红楼梦》的艺术魅力！二、说作者1.虽然钱钟书先生认为“吃了鸡蛋感觉良好，却不必认识那只下蛋的母鸡”，但了解《红楼梦》作者曹雪芹的身世还是很有必要的，因为小说中处处有曹雪芹及其所处时代的影子。
为了避免猜忌，同时使小说具有跨时空的永恒意义，曹雪芹故意模糊了小说所反映的朝代纪年、地域邦国，但其实写的就是他祖辈、父辈和他自己所处的时代和地域。
在阅读小说之前，应该对曹雪芹及其家世做一番了解。
2.曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，芹圃，芹溪。
约生于公元1715年，卒于1763年左右，出身于一个有文化素养的皇家世仆家庭，历康熙、雍正、乾隆三朝。
曹家本是汉人，后被努尔哈赤俘虏，曹家就在皇家做包衣（满语奴隶之意），入了满籍。
曹家祖上有战功，高祖曹振彦跟随多尔滚出生入死，是清朝的开国功臣。
到康熙年间，曹家已发迹。
《红楼梦》整本书阅读教学指导策略研究一、引言《红楼梦》是中国文学史上的经典之作，具有丰富的文化内涵和深邃的思想内涵。
为了引导学生更好地理解和欣赏这部作品，我们制定了以下整本书阅读教学指导策略。
二、阅读目标提高学生的阅读能力和阅读速度。
培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
引导学生深入理解《红楼梦》的主题思想和文化内涵。
三、教学策略制定阅读计划根据《红楼梦》的篇幅和难度，制定合理的阅读计划。
可以按照每周阅读一定章节的方式，逐步引导学生完成整本书的阅读。
同时，要确保学生有足够的时间进行思考和讨论。
指导阅读方法教授学生一些阅读方法，如略读、精读、做笔记等。
在阅读过程中，指导学生注意作品中的细节描写、人物对话和思想内涵等，以加深对作品的理解。
同时，要鼓励学生多读、多思、多写，培养良好的阅读习惯。
组织课堂讨论在阅读过程中，组织学生进行课堂讨论，分享阅读心得和体会。
可以围绕作品中的某个情节、人物或主题展开讨论，引导学生深入思考和理解作品。
同时，要鼓励学生提出自己的观点和看法，培养批判性思维。
拓展阅读材料提供一些与《红楼梦》相关的拓展阅读材料，如历史文献、专家评论等，帮助学生更全面地了解作品和历史背景。
同时，要引导学生关注当代红学研究成果，拓宽视野。
四、评价方式阅读笔记：要求学生记录阅读过程中的心得和体会，以及对作品的理解和认识。
同时，要评价学生的阅读能力和阅读速度。
课堂讨论表现：评价学生在课堂讨论中的参与度和发言质量，以及其对作品的理解和思考能力。
同时，要评价学生的批判性思维和分析能力。
书面测试：通过测试学生对《红楼梦》的基本情节、人物关系和主题思想等的理解程度，评价其阅读效果。
同时也可以考察学生对原著的批判性思维和分析能力。
阅读报告：要求学生撰写阅读报告，总结作品的主题、人物特点、艺术手法等，评价其在文学史和文化传承中的地位和影响。
通过学生的阅读报告，可以了解学生对作品的深入理解和分析能力。
同时也可以考察学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
