感觉与知觉障碍和运动的关系

运动功能障碍的评定方法
运动功能障碍的评定方法包括体格检查、神经系统检查、运动学和动力学检查以及运动知觉的评估。

体格检查：体格检查包括检查疼痛的部位、肌肉和骨骼的结构、皮肤敏感性、肌肉张力和关节的稳定性。

通过触诊、视诊和听诊等手段观察身体的各项指标，以评估患者身体功能的损失程度。

神经系统检查：神经系统检查包括对神经的感觉和运动的功能检查。

对受检者进行神经系统检查可以确定疾病的类型和程度，确定患者神经系统的损失程度，如肌肉弱度、反射消失和神经根损伤等。

运动学和动力学检查：运动学和动力学检查是通过测量身体的动态变化过程、重心移动指数、摆动周期、摆动速度和跨除长度等指标，以评估患者的行走能力，确定患者的步态和平衡稳定性。

运动知觉评估：运动知觉评估通常是针对神经系统损伤的患者进行的，以观察患者在移动和行走过程中是否受到感知的障碍。

运动知觉评估通常采用机器辅助技术或生物反馈技术，可以通过直观化的方式呈现出患者的运动执行情况，以更全面地了解患者的运动能力。

综合治疗方法：对于运动功能障碍患者的治疗方法应考虑综合治疗，这包括对肌肉和骨骼进行物理治疗、对神经系统进行神经功能康复、对患者进行康复性的支持和教育等，帮助患者恢复运动能力。

总之，运动功能障碍的评定方法包括多个方面的指标，需要综合考虑患者的生理和心理状态。

而治疗时也需要采用多方面的方法，以最大程度地帮助患者恢复运动能力。

感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来,经大脑的整合作用,完成对身体内外知觉并作出反应。

只有经过感觉统合,神经系统的不同部分才能协调整体工作,使个体与环境接触顺利。

由美国临床心理学家Ayres提出的。

当感觉系统无法正常运转时,就称之为感觉统合失调。

感觉统合失调主要有以下五个方面:(l).身体运动协调障碍:指身体运动的协调能力,这方面存在问题,会导致运动障碍。

(2).结构和空间知觉障碍:可表现为不同形式,主要涉及视知觉间题,一方面可能与躯体感觉过程有关,另一方面与右脑半球的功能有关。

这类障碍在儿童可表现为对空间距离知觉不准确,左右分辨不清,易迷失方向。

(3)身体平衡功能障碍:这可能与前庭功能障碍关系密切。

(4)视听觉语言障碍:一种观点认为这种障碍与左脑半球功能有关,而与感觉统合过程无关;另一种观点却认为它与前庭平衡功能统合障碍有关。

儿童会表现语言发展迟缓,语言表达能力不佳.(5).触觉防御障碍:近来有很多研究都证实它与不安、活动过多有关。

当对这类儿童进行触知觉检查时,儿童常表现出过分防御、躯体和情绪反应过度。

感觉统合失调的原因：①母亲文化程度低；②家庭结构不健全；③家庭气氛不和谐；④父母教育子女方式以惩罚为主；⑤父母教育态度不一致；⑥母亲怀孕该儿童前受不良因素影响；⑦从出生至满月间有因病住院史；⑧儿童有疾病既往史；⑨3周岁前被别人带养。

感觉统合训练是指基于儿童的神经需要，引导对感觉刺激作适当反应的训练。

感觉统合训练涉及心理、大脑和躯体三者之间的相互关系，而不只是一种生理上的功能训练。

训练原则：感觉统合训练的关键是同时给予儿童前庭、肌肉、关节、皮肤触摸、视、听、嗅等多种刺激，并将这些刺激与运动相结合。

感觉统合训练涉及心理、大脑和躯体三者之间的相互关系，而不只是一种生理上的功能训练，儿童在训练过程中获得熟练的感觉，增强自信心和自我控制的能力，并在指导下感觉到自己对躯体的控制，由原来焦虑的情绪变为愉快，在积极积累经验的基础上，敢于对意志想象进行挑战。

精神病学(医学高级)：精神障碍的症状学三1、单选感觉和知觉的主要区别为（）A.前者是人脑对客观刺激所产生的孤立的意识活动过程，后者是对外界事物外部表现及其相互间表面联系的反映B.前者是对外界事物刺激的歪曲（江南博哥）的感知过程，后者是对外界事物刺激的正确感知过程C.前者是缺乏相应外界事物刺激时人脑的感知体验，后者是外界事物刺激时人脑的感知体验D.前者是对某一具体事物各种属性及它们相互关系的整体反映，后者是对事物个别属性反映E.前者是对事物个别属性反映，后者是对某一具体事物各种属性及它们相互关系的整体反映正确答案：E参考解析：感觉和知觉是人类认识的初级阶段，是一切较高级复杂心理活动的基础。

考生只有掌握感觉和知觉的基本概念才能区分各种感知觉障碍，知觉障碍是临床上许多精神障碍常见的症状。

感觉通常是对事物的个别属性的反映，知觉是对某一具体事物各种属性及它们相互关系的整体反映；感觉的材料越丰富，知觉就越完整越正确。

孤立的感觉是很少见的，人们是依赖于知觉的形式将客观事物反映到意识中来，知觉反映事物外部表现及相互间表面联系。

因此本题正确答案是E。

2、单选感知综合障碍和错觉的区别是以下哪项（）A.对客观刺激，前者完全歪曲，后者部分歪曲B.对客观刺激，前者部分歪曲，后者完全歪曲C.对客观刺激，二者均完全歪曲D.对客观刺激，二者均部分歪曲E.对客观刺激，二者完全歪曲和部分歪曲均存在正确答案：B参考解析：感知综合障碍是指患者对客观事物的整体感知是大致正确的，但对个别属性如大小、形状、颜色等产生错误感知。

错觉是歪曲的知觉，把实际存在的事物歪曲地感知为与实际完全不相符的事物。

二者共同点是均存在客观刺激，区别是前者是部分歪曲的知觉，后者是完全歪曲的知觉。

本题答案为B。

3、单选患者男，工人。

医生问：“你叫什么名字？”答：“你上课，水流哗哗响，人民都兴高采烈，我的眼睛不好，可能是感染了，有两个问题不懂，我想参加运动会，但手指甲不好……”此症状是（）A.思维不连贯B.思维云集C.思维贫乏D.思维中断E.思维破裂正确答案：E参考解析：思维不连贯是在严重意识障碍情况下产生，表现为患者言语杂乱，语句片段或不成句，毫无主题可言，几乎难以理解，多见于感染中毒、颅脑外伤引起的意识障碍和癫痫所致精神障碍。

第四章感知觉运动领域的早期干预感知觉是人类发展的重要心理过程，是各种心理活动的基础。

人们对客观世界的认识、情感和意志都是从感知觉开始的。

感知觉与运动能力之间也有着密不可分的关系。

任何一种感觉或知觉的缺失都会对人的运动能力产生影响。

因此，本章将着重探讨特殊儿童在感知觉运动领域的早期干预的内容、方法以及注意事项。

第一节学前儿童感知觉运动能力的发展感知觉是人类认识过程的最初级阶段，是人的意识与外部世界产生最直接联系的途径，离开这一过程，一切高级的心理机能都不可能发生。

学前阶段儿童探索外部环境，了解主客观世界的活动都依赖于动作的发展。

运动能力的发展以全新的方式改变着儿童身体与周围环境的关系，儿童运动能力的每一次提高都使他获得了控制和探究环境的新手段，打开了他认识世界的新天地，因比，许多发展心理学家甚至把运动能力的发展看做是认知发展的基础。

由此可见，无论是感知觉的发展，或是运动能力的发展，还是感知觉和运动能力的相互作用，都为认知能力的发展奠定了基础，是个体后续发展的前提和必要条件。

感觉是人类对事物个别属性的反映，它主要依赖于分析器的正常运作。

当儿童的分析器发育成熟并能够接触到刺激物时便产生了相应的感受。

一、学前儿童感知觉的发展1.视觉：会清楚物体的特征及其在空间中的组织关系。

颜色视觉的发展。

2.听觉:幼儿的听觉能力发展主要表现在:第一，幼儿期儿童的纯音听觉感受性一直在增长，且增长速度较快。

但存在明显的个体差异，同时教育在其中起着较大的促进作用，特别是在对声音细微差异的分辨能力方面。

第二，幼儿的言语听觉能力也在逐渐提高，但是不同年龄之间纯音听觉的敏锐度和言语听觉的球锐度差别程度较大。

小、中、大班的幼儿分辨语音中的细微差别的能力是不同的，小班幼儿还不会分辨，中班幼儿开始会分辨，大班幼儿已能基本掌握本民族的全部语言，儿童的听觉感受性在12岁以前一直是增长的，成年时会稳定一段时间，以后逐年下降。

人的衰老常常是从听力开始的。

感觉统合训练与知觉-动作训练比较分析摘要：知觉-动作训练作为特殊儿童的康复方法已被广泛应用，相比已被纳入特殊教育课程而又备受争议的感觉统合训练，二者虽然同根同源，但又差异颇多。

本文旨在从理论依据与概念界定、训练对象、训练目标与训练内容、诊断评估等方面分析阐述二者的异同，明晰其优特之处，以服务于实践教学。

关键词：习感觉知觉感觉统合训练知觉-动作训练中图分类号：G760文献标识码：A 文章编号：2095-0438（2019）10-0118-03（大连市旅顺口区特殊教育中心辽宁大连116041）一、理论依据与概念界定认知心理学认为感觉与知觉是人的认识活动发展的两种不同水平，是记忆、思维和言语等复杂心理过程发生发展的基础，当儿童的大脑发育受阻、有障碍时，感知觉也会受到影响，同时也会影响其他心理过程的正常发展。

[1]感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反应。

按照刺激来源于身体的外部或内部,可以把感觉分为外部感觉和内部感觉。

知觉是对客观物体所产生的各种感觉的结合，是对物体的整体的认识。

知觉来源于感觉，但高于感觉。

知觉与感觉反映的都是事物的外部现象，都属于对事物的感性认识，所以感觉和知觉之间有不可分割的联系。

[2]感觉统合的概念最早由美国爱尔思博士在1972年提出，儿童动作、智力、社会性等方面的发展需要感觉统合的能力。

所谓感觉统合就是将人体各个器官接收到的感觉信息，经过大脑分析处理，实现对事物的总体知觉。

人的感觉统合一般分为视觉统合、听觉统合、触觉统合、前庭统合和本体统合。

感觉统合失调是指个体的某一感觉系统、感觉系统之间、感觉系统与运动系统之间的信息组织和整合不协调，导致信息统合过程发生异常，出现对刺激的不敏感或过分敏感、行为顾此失彼等现象，可表现在运动、学习、社交、情绪、语言和注意力等多方面。

感觉统合训练是指基于儿童的神经系统需要，通过一系列的活动，给予儿童听觉、视觉、前庭觉、本体觉的全身刺激，引导儿童对感觉刺激进行适当反应，促使儿童感统之间的协调，减少因感统失调引起的生活、学习的负面影响。