2018中考语文现代文阅读之整体感知能力教学简案

初中语文阅读理解教案(15篇) 学校语文阅读理解教案【篇1】教学目标：1.了解文章主要内容，感悟一家人深深的亲情。

2.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。

3.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。

教学重点：1、能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。

2、学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。

教学方法：诵读法、争论法、点拨法教学过程：(一)、创设情境、深情导入(1min)家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。

它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展现了一个布满亲情和关爱的空间。

而和亲人一起漫步，更是一个幸福的时刻。

今日，就让我们跟随莫怀戚一家一起漫步，去感受家庭里浓浓的亲情。

(板书课题：漫步)(二)、整体感知、把握情节(12min)问题一：同学自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。

先由老师提问，同学回答。

第一、漫步的时间?——初春其次、漫步的地点?——田野第三、漫步的人物——我、母亲、妻子、儿子第四、漫步中发生了什么?(课文中)——分歧第五、什么分歧?—母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思。

第六、谁来解决分歧?——我第七、为什么我来解决?——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，在外边，她总是听我的。

第八、我要如何解决呢?——我打算委屈儿子，由于我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日以短。

我说：“走大路。

”第九、最终是如何选择的呢?——最终，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。

第十、为什么选择了小路?——母亲转变了办法。

好，下面依据上面的回答，让一位同学概括一下，快速组织语言，这篇课文讲了一件什么事?(师明确：这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要留意时间、地点、人物和大事。

)(师明确: 时间是初春，地点是田野上，人物有我、妻子、儿子和母亲，我们一起漫步。

所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野上漫步。

现代文阅读专项复习整体感知、语言赏析教学简案
教学目标：
1.学生学会批注，进一步提高对文章的整体感知能力
2.学生能够准确的对文学作品的语言进行赏析
教学重点：
指导批注的方法，语言赏析的技巧
教学难点：
指导学生通过批注，准确的对文章进行整体感知
教学过程：
一、导入：现在同学们已经进入了中考总复习阶段，现代文阅读是大家非常关注的一项内容，这节课我们进行现代文阅读整体感知和语言赏析的专项复习，希望老师的这堂课能对大家有一点点帮助。

二、考点回顾，明确学习目标：
1.考点：
整体感知：概括文章内容、把握文章主旨理清文章思路
内容理解：能对文中重要词语形成解释、体会重要句子的含义和作用能够完成给定的任务
赏析评价：赏析作品中的形象和语言、评价文章的思想内容和作者的观点态度分析综合：探究问题、读写结合
2.明确学习目标
三、对整体感知的思路点拨和方法指导
四、以《心境防割》为例进行批注的指导
1．熟悉课文内容，划分层次
2.教师讲解前两层的批注
3.学生练习后两层的批注，完成阅读题
五、对语言赏析进行方法指导
1.范例引路
2.课堂练习
六、课堂小结。

课题：现代文阅读(小说)[复习过程]一．导入谈话：备考小说阅读理解应注意：整体把握小说叙述的内容，理清小说的情节；初步领悟小说的社会内涵，读懂小说所反映的社会主题；能对小说中主要人物的性格特点进行简洁的分析评价；能联系小说的社会背景对作者的思想感情作出自己的评判；能对小说中富有表现力的语言进行多角度的赏析，特别要注意人物描写、环境描写以及比喻句、双关句等在具体语境中的内涵和表达效果；能初步赏析小说的一些表达技巧，如伏笔句、过渡句、照应句以及“欧·亨利笔法”等对情节的发展和刻画人物性格所起的作用；能在读懂小说内容对人物作出分析的基础上，展开联想和想象，对小说情节进行加工，以使小说人物性格和小说主题多样化。

二．导学：巩固拓展延伸父亲①小群是个苦孩子，生下来就双目失明，母亲生小群时由于突发心脏病去世了。

当小群懂事后便知道自己没有如别的孩子享受五彩缤纷世界的福气，但是，小群也非常热爱这个世界。

因为小群有一个细心的父亲，父亲便是小群的眼睛。

②很小的时候父亲让小群触摸柔软的凉凉的东西，说：“这是水，可以流动，长江、黄河和大海都是这样的水组成的，水多了便浩荡奔腾，可以发出震耳欲聋的声音。

"后来，小群真的由父亲和父亲的一位朋友带到海边玩，父亲竟然教会了小群游泳。

③父亲是要在失明的儿子的心灵中，重安一双明亮的眼睛。

④难度最大的是向小群解说颜色。

小群生下来就是一个黑暗世界，怎么让他理解这个世界的五光十色呢?比方给他解释红色：太阳就是红色的，它发光，能把黑夜变成白昼；它发热，在寒冷的冬天能把人晒暖和。

⑤“我懂了!”小群说，“红色就是让人感到光亮和温暖。

”⑥“不全对。

”父亲细致地解析，“血也是红色的，但它不会发出什么光来。

人血也是温热的。

鱼血却是冷的，但鱼血也是红色的。

红色并不总同光和热联系在一起。

"⑦小群困惑了起来。

⑧父亲再作耐心的解析：“发热发光的是太阳，而不是红色，只是太阳能发光发热，同时又是红色的。

中考现代文阅读考情分析及应试策略2017年中考现代文阅读命题，基本延续多年来的特点，突出能力立意，考查考生阅读理解的综合素养。

但在稳定中有一定变化，同一能力点采用多种题型进行考查。

这就需要我们通过提升语文综合素养去培养应变能力，减少答题失误.2017年中考现代文阅读考情分析【选材特点】近年来，中考现代文阅读选材呈现出的总体特点是:阅读文本大多来自课外，重在考查考生运用所学基础知识和基本技能分析问题、解决问题的能力以及创新意识和实践能力。

阅读材料难易适中，越来越生活化，与课内所学相近，适合中学生阅读。

文本篇幅一般在1000~1500字，大多是文质兼美的、贴近实际生活的作品，注重人文内涵和教育功能，语言规范、优美，可读性强。

不同文体的阅读材料又呈现出不同的特点:记叙文阅读材料注重表现社会生活和精神生活，关注社会热点、贴近生活实际、表现浓郁地域文化等方面的文本比例呈现上升趋势，其中表达真情实感、抒发成长体悟、记录读书学习心得以及反映社会生活的文本居多。

说明文阅读材料中，高新科技材料首当其冲，自然生态材料与健康生活材料居其次，颇具地方特色的文化生活类素材2017年也有考区涉及。

而议论文阅读材料大多涉及人们关注的热点问题、社会生活问题等，蕴含丰富的人文精神，以期用正确的舆论引导考生健康成长。

【能力立意】中考现代文阅读坚持以人为本，关注发展，贯彻《语文新课程标准》要求，重视文本解读，突出词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、语言揣摩、作品感受等方面的要求，考查考生对阅读材料的整体感知和综合理解的能力以及拓展联想的能力。

试题突出考查考生在阅读理解方面的各种能力，而且通过不同文体考查不同的能力点，形成完整的能力考查体系。

总的来说，考查的主要能力点有:一、整体感知的概括能力采用内容概括的方式考查考生对文章的整体感知和把握能力，而概括的形式是多种多样的。

1.拟题式概括标题是文章的眼睛，它传达出文章的主要内容。

拟题类试题一般出现在说明文阅读中，要求运用拟题的形式对说明的对象或者内容进行概括。

中考现代文阅读之整体感知能力训练材料一：最后一课一文要素：时间是，地点是，人物是，事件是。

本课主要内容：材料二：成长，有时只是瞬间事人们常说“少年不识愁滋味〞，然而16岁我，心中总有挥之不去忧愁。

由于长期疏于学业，我成绩一直在低处徘徊。

尽管在众人面前我总是故作坦然，但心里却有难言苦涩。

我想，我不像其他同学那样聪明!然而，那一堂极其普通美术课，却无意中颠覆了我对自己认识。

那堂美术欣赏课，讲是法国印象派画家莫奈。

周五，又是下午第一节。

很多同学都埋着头，用美术课本遮掩因犯困而迷糊眼神。

夏日午热混杂着少年汗味弥漫在教室里;窗外老柳树似乎懒得再摇曳，蝉儿却很高调地重复着昨天老歌;远处传来繁忙市音，隐隐约约，嘈杂杂……也许只是为了打破昏昏欲睡沉闷，年轻美术教师说：“我请一位同学谈谈对这幅画感受。

这样吧，姚远同学，你来说说。

〞我没想到，被喊中人是自己，迟迟疑疑地站起来。

周围有窃窃笑声与私语。

我心，因为那些轻蔑话语而猛烈地跳动，手不自觉地攥紧了。

我真想冲那些自以为是同学说一句：住嘴!可是，我什么也说不出来，只是下意识地低头，再低头，想把自己滚烫脸，埋进深深臂弯。

我当时样子，一定很窘迫、很无助。

美术教师轻轻地走到我旁边：“姚远同学，是不是不舒服〞教师侧着脸，关切地看着我。

我摇摇头，双手很奇怪地卷着书角，然后展开，再卷起，好似一点点铺排着内心局促、不安……教师帮我把书角展平，指着那幅画说：“你好好看看，感觉到了什么〞是那幅莫睡莲：水波粼粼，睡莲叶子或聚或散，花朵像暗红、摇曳火焰，热烈而又含蓄。

看似随意柔美线条，捕捉住了水面似真似幻光与影。

看着那画，我心里竟有一种隐隐感动。

沉默良久，我听见自己用极不确定语气说：“画家好似是想表现……温与、平静、美丽大自然。

〞只是几个字而已，美术教师却很欣赏地说：“说得好!莫奈画，总是善于捕捉大自然美丽。

〞她轻轻地按了按我肩膀：“你挺有悟性。

这幅画，藏于法国奥赛博物馆，希望有一天，你能去亲眼看一看。

初中语文整体阅读教学设计一、教学目标通过整体阅读教学，旨在培养学生的阅读能力、思辨能力以及语言表达能力，提高学生的语文素养和综合运用能力。

具体目标如下：1. 培养学生的阅读兴趣，提升阅读能力，丰富学生的知识储备。

2. 培养学生的思辨能力，培养学生独立思考和分析问题的能力。

3. 提高学生的语文表达能力，培养学生良好的文字写作和口头表达能力。

二、教学内容1. 教材选择：根据学生的年级和学科要求，选用适合的教材和阅读材料。

2. 阅读材料的选取：选择丰富多样的文学作品、科普读物、新闻报道、历史故事等，涵盖不同题材和风格。

3. 教学重点：培养学生对文本的整体理解能力、逻辑思维和批判性思维能力。

三、教学过程1. 阅读导入：通过提问、图片展示或者短视频等方式，激发学生的阅读兴趣，引导学生心无旁骛地沉浸在阅读中。

2. 整体阅读：学生自主阅读指定的材料，了解文章的整体结构和主题，培养学生的整体理解能力。

3. 阅读思考：引导学生从不同的角度思考问题，激发学生的思辨能力，提高对文本的理解深度。

4. 细节分析：帮助学生分析文本中的细节信息，提高学生的分析能力和综合运用能力。

5. 文本互动：通过小组讨论、互动问答等形式，促进学生之间的交流合作，加深对文本的理解。

6. 写作训练：根据阅读材料的主题和内容，组织学生进行写作练习，培养学生的语言表达能力和文字写作能力。

7. 反思总结：引导学生反思整个阅读过程中的收获和困惑，总结经验，形成自己的阅读方法和策略。

四、教学评价1. 日常评价：通过课堂观察、学生作业、小组讨论等方式，及时了解学生的阅读情况，发现问题并进行指导。

2. 综合评价：通过定期的阅读测试、作文评比等形式，全面评价学生的阅读能力、思辨能力和语文表达能力的提高情况。

3. 学生自评：引导学生形成良好的自我评价习惯，让学生对自己的阅读能力和写作能力进行反思和总结。

五、教学反思教师应根据学生的特点和实际情况，灵活调整教学策略，不断提高教学效果。

.披沙拣金，筛选重要信息“筛选”是解题的关键步骤，“筛选”的对象是符合题目要求的信息区间内的重要信息。

有以下两种情况：()理解性筛选对信息源中的信息作区分，区分出重要信息、次要信息和冗余信息。

在阅读时，按照一定标准去粗取精，去次留主，筛选出重要信息。

【特别提醒】不同信息的判断标准重要信息承载着全文的重要信息的句子，如新闻标题、导语、背景介绍等。

次要信息承载着次要信息、居于次要地位的句子，如阐释或说明或叙述补充等内容。

冗余信息删除后不妨碍文章内容的表达的一些承载冗余信息的句子。

()检索式筛选按照一定要求，迅速挑选出相关语言材料，这种筛选和阅读速度及阅读注意度相关，在答题时可以一边看题一边读文。

.求同存异，整合有效信息整合信息就是把筛选出来的信息加以归类、概括，进行一定的理性提升，以形成相对抽象的认识。

在整合时，先求同存异，把同一类信息归在一起，去掉次要和无关或重叠的信息，再把相关的几类信息归在一起，找到一个更大的概念；最后把相关的几类信息用一个概念加以整合。

【特别提醒】整合信息的两种方法()摘引语句法：即根据题旨要求选择与原文相关语句，筛选出其中关键词句，加以组合。

()提炼重组法：即将较为零散的没有明显短语和句子提示信息以及关键内容隐含其间的文字，按一定要求概括出其大意。

经过这样的整合，就很容易得到符合题目要求的答案。

（二）、分析综合题答题指要.看标题，抓要素，整体把握新闻内容新闻标题是新闻主要内容的提要，能显示出该文是人物新闻还是事件新闻，是消息还是通讯，以及记叙对象。

新闻属于记叙类文体，离不开记叙的要素，所以，分析人物、时间、地点，事件发生的原因、经过、结果，可以帮助进一步把握主要内容。

.理脉络，把握文章结构，了解新闻各要素的作用()理清脉络，把握结构看清文章前后的联系，理清作者的行文思路，从而准确地划分全文的段落层次。

消息一般都是采用“倒金字塔”式，这跟一般的记叙文不同。

通讯就比较灵活多变，有顺叙、倒叙、插叙、补叙等叙述方法，阅读时要特别注意。

语文阅读全攻略：整体感知篇（一）教学设计The whole strategy of Chinese Reading: overa ll perception (1) teaching design语文阅读全攻略：整体感知篇（一）教学设计前言：小泰温馨提醒，语言运用是指人们在具体的交际情景中使用语言进行交际,表达特定意义,并产生相应交际效果的活动,这种活动具体表现为交际双方进行交际的动态过程,即表达和理解等活动。

本教案根据语言运用的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

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[有言在先]传说有几个盲人摸一头大家，摸到象腿的说大象似一根柱子，摸到身子的说大家像一堵墙。

摸到尾巴的说大家如一条蛇，大家争论不休，谁也说服不了谁。

在我们的同学中，也会有不少类似的“盲人”。

他们在阅读的时候，往往错把局部当成整体，因而闹出了不少笑话。

整体感知文章可以避免我们成为这样的“盲人”，掌握了整体感知的方法，我们就可以比较快捷地提取文章的信息，把握全文的主旨了。

提醒你，闯关开始啦！[第一关]睡美人①清丽、优美的芭蕾舞剧（睡美人）序曲奏响了，可是扮演公主奥罗拉的女A脚却“失踪”了。

②“嘭”，化妆间的小门开了，一名女演员朝回过头看的导演一耸肩：“找遍了，哪儿也没有！”导演阴沉着脸，心中紧扣着的一线希望也随着这声响绷断了。

突然，他的手指向了坐在一边的女B角：“你上！”③女B角色激动地站直身，双手抚摸着短裙，眼里闪着倔强和自信的光。

只见她，踮起脚尖，一个优雅的旋转，轻盈地提着舞裙，飘然来到台上……④导演余怒未息。

女A用有丰富的舞台经验，和扮演王子菲利浦的男A角又是老搭档，今天的汇报演出正是胜败定局的关键，万一女B角腿一软……他不禁打了个冷战。

⑤女B角在追光中独舞。

多么雍容的舞步，多么潇洒翩翩的舞姿，她巧妙地把音乐的颤动和光融会在一整套芭蕾舞的语言里了……⑥英俊的王子出现了，两人在目光如水的舞台上跳起了双人舞。