部编人教版八年级语文上册名著导读《昆虫记》 科普作品的阅读

名著导读《昆虫记》科普作品的阅读【基础作业】1.《昆虫记》是国杰出的家、家(人名)的著作。

2.《昆虫记》不仅是一部文学巨著,也是一部,这本书又译为《》或《》。

36.《昆虫记》中,在作者笔下,像个吝啬鬼,身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服;“为它的后代做出无私的奉献,为儿女操碎了心”。

4.作者在《昆虫记》中称赞的建筑才能,认为在这一点上远胜于卢浮宫的建筑艺术智慧。

5.《昆虫记》除真实记录昆虫的生活,还透过昆虫世界折射出。

全书充满了对生命的关爱之情,充满了。

【素养作业】阅读选段,回答问题。

卵产下之后大约半个月,前端出现两个又大又圆的黑黄点,那是A的眼睛。

在这两个圆点稍高处,在圆筒子的顶端,出现一条细小的环状肉。

卵壳将从这儿裂开。

很快,半透明的卵就能让我们看到婴儿那孵化中的小样儿。

这时候就必须倍加小心,增加观察次数,尤其是早晨。

幸运垂青耐心的人,我的孜孜不倦终于有了报偿。

稍稍隆起的肉在不停地变化着,出现了一拱就破的一条细线。

卵的顶端被其中的婴儿的额头顶着,顺着那条细肉线抻着,像小香水瓶一样微微启开,分落两旁。

A便像小魔鬼似的从这个魔盒中钻出来了。

6.在文中A指的是什么昆虫?7.《昆虫记》中描写了不少昆虫的繁殖细节,还有哪种昆虫的繁殖细节给你留下了深刻的印象?请你试着举个例子。

8.结合文段,谈谈你对作者的认识及感悟。

【拓展作业】9.下面是一位同学读完《昆虫记》后写给法布尔笔下昆虫的小诗,请根据你的阅读体验,在代表昆虫的字母后填上恰当的选项。

A.蚂蚁B.萤火虫C.圣甲虫D.螳螂a.身后那条黑色的细线,其实是我刚刚狼吞虎咽下的美餐。

b.为什么与自己的姐妹同类相残?为什么当妈妈前性情大变?c.前人的寓言迷惑了我的眼,你真实的身份原来是疯狂抢劫犯。

d.早知你要将我吮吸进肚中,我就该拒绝你带着麻醉的亲吻。

A. B. C. D.10.《昆虫记》是一部引人入胜的书。

作者对昆虫的形态、习性、劳动、繁衍和死亡的描述,处处洋溢着对生命的尊重,对自然万物的赞美。

《昆虫记》1．了解昆虫生活，感受诗意笔法。

2．整理实验报告，培养探究精神。

3．走进昆虫世界，熏陶人文情怀。

活动一：解读法布尔1．名人眼中的法布尔无与伦比的观察家。

——达尔文在这些天才式的观察中，融合热情与毅力，简直就是艺术品的杰作，令人感动不已。

——罗曼·罗兰“讲昆虫故事〞“讲昆虫生活〞的楷模，读起来是一部很有趣，也很有益的书。

——鲁迅现在中国十分需要像法布尔的《昆虫记》那样的作品。

——茅盾法布尔的天性与一个渺小的昆虫有相同之处，青年的法布尔可能把自己看作昆虫。

在十分复杂、冷酷无情的大自然环境中，坚韧不拔地为个人与族类的生存而斗争，这就是昆虫的本性；而法布尔那么为他的学术研究与文学理想，至死不屈地进行斗争。

《昆虫记》没有一般文学作品、一般抒情散文搔首弄姿的俗态，文风质朴，别有幽默，自成一格，所以能够成为传世之作。

——罗大冈法布尔一生勤奋、博学，除精于昆虫学研究之外，在植物学、数学、物理学及化学诸多领域也造诣颇深，而且具备古代史、古代神话、诗歌、音乐、绘画、文学等多方面素养。

读《昆虫记》时，不仅要了解昆虫世界的奥秘，也应领悟到“法布尔精神〞。

法布尔精神高度概括为两个字：求真。

这位饱经沧桑、追求不止的昆虫学探索者，对待科学的严谨态度与对待研究的惊人毅力足以赢得人们的崇高敬意。

——(译者)王光2．我眼中的法布尔(1)教师例如：例文《意大利蟋蟀》我眼中的法布尔：法布尔对意大利蟋蟀的演唱会进行了精妙的描写。

我觉得法布尔特别会善于发现生活中奇妙的美好，善于享受生活中细微的感动。

对大自然生命的热爱，是他快乐的源泉。

(2)学生活动。

【设计意图】“解读法布尔〞是课前收集资料和初步浏览作品后的交流活动，让学生从名人和自已的角度，对《昆虫记》的伟大和“法布尔精神〞有初步的了解。

活动二：走进昆虫世界，解说昆虫生活1．用《动物世界》主播的语气，解说圣甲虫的“闪亮登场〞。

那个生怕迟到而向着粪堆一溜儿小跑的是谁呢？它一直笨拙地挥动着自己长长的爪子，好似有一个机器在它的肚腹下面往前推着它似的。

部编版八年级初二语文上册第五单元《名著导读：昆虫记科普作品的阅读》教学设计一. 教材分析《名著导读：昆虫记》是部编版八年级初二语文上册第五单元的一篇课文，本课主要让学生通过阅读科普作品，了解昆虫的生长、繁殖、捕食等生活习性，体会作者对生命的尊重和热爱。

教材以昆虫记为主要内容，旨在引导学生关注自然，了解自然，培养学生的科学素养和人文素养。

二. 学情分析初二的学生已经有一定的阅读能力，对科普作品有一定的认识，但对于昆虫记这部作品，可能了解不多。

因此，在教学过程中，需要引导学生了解作品的内容，感受作者的写作风格，培养学生的阅读兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解昆虫记的内容，掌握作品的基本情节，了解昆虫的生活习性。

2.过程与方法：通过阅读，培养学生独立思考的能力，提高学生的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对生命的尊重和热爱，提高学生的人文素养。

四. 教学重难点1.昆虫记的内容的理解。

2.掌握昆虫的生活习性。

3.体会作者的写作风格。

五. 教学方法1.讲授法：讲解昆虫记的内容，引导学生理解作品。

2.阅读法：引导学生阅读昆虫记，提高学生的阅读能力。

3.讨论法：分组讨论，引导学生深入理解作品，分享自己的看法。

六. 教学准备1.准备昆虫记的文本，提前分发给学生。

2.准备与昆虫记相关的图片、视频等教学资源。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们对昆虫有什么了解？然后引入今天的课题——昆虫记。

2.呈现（10分钟）教师通过展示与昆虫记相关的图片、视频等教学资源，帮助学生直观地了解昆虫的生活习性。

3.操练（15分钟）学生独立阅读昆虫记，了解作品的内容，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师引导学生回顾昆虫记的内容，通过提问方式检查学生的阅读理解情况。

5.拓展（10分钟）教师学生分组讨论：你对昆虫记有什么感想？作者的写作风格给你留下了什么印象？学生分享自己的看法。

名著导读《昆虫记》科普作品的阅读【教学目标】1.读法指导，把握题材特点。

2.了解科普作品的艺术手法。

3.体会科普作品蕴含的科学思维、科学理念和科学精神。

【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.读法指导，把握题材特点，了解作者及写作背景。

2.阅读《昆虫记》，感知文本内容，了解科普作品的艺术趣味。

3.理解作品中蕴含的科学精神和人文精神。

【教学过程】一、了解评价，导入新课师：有这样一本书，名家推崇备至，请看：课件出示：在这些天才式的观察中，融合热情与毅力，简直就是艺术品的杰作，令人感动不已。

——罗曼·罗兰（法国思想家、文学家、音乐评论家）这个大科学家像哲学家一般地想，美术家一般地看，文学家一般地感受而且抒写。

——埃德蒙·罗斯丹（法国剧作家）《昆虫记》熔作者毕生的研究成果和人生感悟于一炉，以人性观照虫性，将昆虫世界化作供人类获取知识、趣味、美感和思想的美文。

——巴金（中国作家、翻译家）法布尔的书中所讲的是昆虫的生活，但我们读了却觉得比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义。

他不去做解剖和分类的工夫（普通的昆虫学里已经说得够多了），却用了观察与试验的方法，实地地记录昆虫的生活现象、本能和习性之不可思议的神妙与愚蒙。

——周作人（中国散文家、翻译家）这是一部怎样的书？同学们是不是早已急不可耐地想知道？今天，我们就一起走进《昆虫记》，去了解这部作品为什么获得如此高的评价，去探寻阅读科普作品的方法。

【设计意图】《昆虫记》是一部外国作品，且是科普作品，学生对之了解甚少。

通过了解名家评论，感知《昆虫记》获得的声誉，有利于激发学生阅读的兴趣，从而更好地进入学习和阅读状态。

二、了解作者，走近作品阅读名著，我们首先要了解作家和写作背景。

师：作者法布尔在之前的课文中，我们已经有所了解，接下来，我们就一起来了解一下本书的写作背景。

资料助读1：课件出示：1823年12月，法布尔出生在法国南方一个贫穷的农民家中。

名著阅读《昆虫记》：科普作品的阅读分层作业基础巩固1.运用所积累的知识，完成下面小题。

【甲】我通常都看见它们在梧桐树的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侣．比肩而坐。

吸管插到树皮里，动也不动地狂饮，夕阳西下，它们就沿着树枝用慢而且稳的脚步，寻找温暖的地方。

无论在饮水或行动时，它们从未停止过歌唱。

【乙】它的肚子顶端会发出微弱的光亮，就好像是挂了一盏小灯。

在宁静的夏夜，你经常会看到它们在草丛中游dàng。

【丙】整个十月份，必要时求助手们帮忙，我查看了没被下卵．的许多钻井，观察的时间长短不一，一般是两个小时，有时候达到或者超过半天。

(1)给下面加点字注音，或根据拼音写汉字。

伴侣．( ) 游dàng( ) 下卵．( )(2)下列判断有误的一项是（）A．“比肩而坐”“温暖的地方”“一盏小灯”“许多钻井”都是偏正短语。

B．“它的肚子顶端会发出微弱的光亮，就好像是挂了一盏小灯”运用了比喻的修辞。

C．“无论在饮水或行动时，它们从未停止过歌唱”一句的主干是“它们停止歌唱”。

D．“一般是两个小时”中的“一般”是副词，“是”是动词，“两个”是数量词。

(3)这几段文字都选自（作者）的《昆虫记》。

【甲】选段写出了（昆虫名）的生活习性，【乙】选段写出了（昆虫名）的形态特征。

(4)结合三个选段可以看出作者具有怎样的精神？【答案】(1)lǚ 荡luǎn(2)C(3)法布尔蝉萤火虫(4)对自然的热爱，对生命的尊重；对科学积极探索、求真务实的精神。

【解析】（1）本题考查字音字形。

伴侣：lǚ，指同在一起生活、工作或旅行的人，亦指夫妻，拼写时注意韵母部分；游dàng——游荡：闲游，闲逛，书写是注意其为上下结构；下卵：luǎn，产卵。

（2）本题考查语法知识和修辞。

C.有误，原句是双重否定句，提取句子主干时否定词不能去掉，应为“它们从未停止歌唱”。

故选C。

（3）本题考查文学常识。

第一空：《昆虫记》，是法国昆虫学家、文学家法布尔所著的长篇科普文学作品，共十卷。

昆虫记-----名著阅读指导课教案教学目标：1、对《昆虫记》作者法布尔作初步的了解，推荐作品《昆虫记》。

2、激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣，指导大家用浏览读书的方法读目录、内容提要和作者简介。

3、能够学会边阅读边批注的读书方法。

4、指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段。

体会语言文字的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。

教学重难点激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。

教学策略教给学生读整本书的读书方法：1.看封面；2.看作者；3.看内容简介；4.看目录；5.上网查阅资料；。

从而引导学生喜欢阅读，爱上阅读，会阅读，使学生个性得到发展，精神世界得到丰富，产生阅读期待。

教学准备：1、人手一份《昆虫记》的阅读材料。

2、多媒体课件。

教学过程：一、创设情境，导入新课1、同学们，今天老师给大家带来了许多新朋友，咱们一起看一看。

（配乐出示昆虫的图片，为学生尽快走进昆虫的世界营造氛围。

）2、喜欢这些小型动物吗，他们有一个共同的名字，叫“昆虫”。

有这样一部书，里面介绍了许多昆虫，而且介绍了昆虫世界许多有趣的故事，这本书就是——（生齐答）《昆虫记》。

二、介绍《昆虫记》，激发兴趣1、瞧，我们拿到书首先会看到什么？（生答：封面）通过看封面可以知道作者、译者、出版社等。

2.老师在拿到这本书的时候，首先关注的是作者，因为正是作者的辛勤笔耕，才带给我们这么好的文字享受。

谁了解这本《昆虫记》的作者——法布尔？你读过他写的文章吗？（生自由回答）3、看来原来我们早就享受了法布尔的作品。

法布尔（1823～1915）,法国著名昆虫学家、动物行为学家，作家。

法布尔靠自学取得自然科学学士学位。

又过一年，法布尔获得自然科学博士学位。

就在同一年，他在《自然科学年鉴》发表了长期积累的成果——《节腹泥蜂习俗观察记》。

他不仅纠正了以往权威学者的错误，而且阐发了独到的见解，开始引起科学界人士注意。

英国生物学家达尔文格外关注这位法国的年轻人，称他是“无与伦比的观察家”。