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24 一座铜像一、预习要求：1、读准生字字音，并在文中圈出，根据词语表在文中括出词语。
2、读课文。
一读：把课文读正确，标出小节号；划出不理解的词语，理解“迸跳、干涸、急中生智、瞻仰”等词语的意思。
二读：把课文读通顺，不理解的地方做记号。
课堂教学教学目标1、在阅读中学习九个生字：铜、塑、侵、药、迸、库、屹、览、瞻；重点理解词语：急中生智、瞻仰。
能照样子写词语“又（）又（）”。
字音：侵、迸、瞻、屹。
字形：塑。
字义：瞻。
词语理解增加：急中生智，干涸。
急中生智：智，智谋。
形容事态紧急的时候，猛然想出办法。
干涸：指(河道、池塘等)没有水了。
2、能正确、流利地朗读课文。
理解课文内容，知道比利时人民为小男孩于连立铜像的原因。
学习小英雄热爱祖国、机智、勇敢的优秀品质。
3、能用关联词“凡是……都……”说一句话；能介绍一个看到过的雕像，或者讲一个小英雄的故事。
教学重点、难点：1、能正确、流利地朗读课文。
理解课文内容，知道比利时人民为小男孩于连立铜像的原因。
2、为什么凡是去比利时游览的人都要去瞻仰小于连的铜像？教学拓展：介绍一个看到过的雕像，或者讲一个小英雄的故事。
第一课时了解作者介绍这座铜像的外形的顺序。
教学过程一、介绍布鲁塞尔，交流感受出示：布鲁塞尔风景照，布鲁塞尔是比利时的首都，那里历史悠久，风景优美，每一个到布鲁塞尔的去人都会去一条小巷，都会去看这么一座铜像，出示课题，你看到这座铜像，有什么感受？学生交流感受。
教学策略说明：配乐播放布鲁塞尔美丽的风光照，是为了让学生对布鲁塞尔这座城市有一个直观的了解，也是帮助学生进入情境，更快地进入课文的学习。
二、学习重点句子，质疑比利时首都布鲁塞尔，有一座半米高的男孩铜像。
小男孩卷卷的头发，翘翘的鼻子，光着身子，正在撒尿，真是又调皮又可爱。
读课文第一节，说说作者从几方面介绍这座铜像的外形。
（提示：作者从位置、身高、样子、特点、名称这几方面介绍了铜像）1、学生按顺序从这几方面来介绍于连铜像的外形。
《一座铜像》教案（三年级上册）作为一位兢兢业业的人民老师，经常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
则你有了解过教案吗？下列是我收集收拾的《一座铜像》教案〔三年级上册〕，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有须要的伴侣。
《一座铜像》教案〔三年级上册〕1教学目的：1、通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》，以及《月光曲》的内容，从而体会到贝多芬怜悯劳动人民，酷爱大自然的思想感情。
2、学会本课生字新词，熟读课文。
3、从课文中找出一些像幽静的小路断断续续的钢琴声这样的词语，并抄下来。
教学重点：通过教学让学生了解贝多芬在一种特定的环境中谱写了《月光曲》，以及《月光曲》的内容。
教学难点：初步体会文章的思想感情，知道贝多芬是一位怜悯和酷爱劳动人民的宏大的音乐家。
教学过程：一、板书课题，引出文中的主要人物。
导语：在一个偶然的时机，宏大的音乐家贝多芬即兴创作了闻名的《月光曲》，你们谁能把你了解的贝多芬的资料介绍给大家？〔学生沟通贝多芬的生平和作品〕二、检查预习状况1、出示生字，指名读组词语读。
莱茵幽券蜡瞎陌盲键粼缕恬汹录2、学生相互提醒易读错，易写错的字。
券：〔下边是刀不是力〕恬：〔不念〕蜡烛：这两个字的偏旁不相同。
幽的笔顺是：3、解词：〔学生相互质疑、解疑〕幽静：幽雅沉寂。
课文中形容小路很僻静，很清静。
生疏：陌生，不熟识。
清幽：凄清而幽静。
微波粼粼：水清亮的形状。
4、指名读课文，想一想，《月光曲》是在怎样的情境中创作出来的？三、默读课文，把课文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来，多读读，把自己的感触容易批注下来，同时画出自己的疑问。
1、学生自立默读，完成批注。
2、在小组中质疑、解疑，记下在组内没有解决的问题。
3、在全班沟通时提出问题，相互解答。
四、练习出示练习要求：从课文中找出一些像幽静的小路断断续续的钢琴声这样的词语，抄下来。
微弱的烛光十六七岁的姑娘清幽的月光微波粼粼的海面上轻纱似的微云雪亮的浪花恬静的脸上大大的眼睛波涛涌汹的大海美好的琴声五、作业1、有感情地朗诵课文。
24 一座铜像
在比利时首都布鲁塞尔，有一座半米高的男孩铜像。
小男孩卷卷的头发，翘翘的鼻子，光着身子，正在撒尿，真是又调皮又可爱。
这就是比利时小英雄于连的塑像。
相传在14世纪，有外来侵略者攻打比利时。
当地人民奋起抗击，终于赶走了侵略者。
布鲁塞尔的人们在中心广场欢庆胜利。
不到10岁的小于连也连蹦带跳地往中心广场跑去。
当经过一个小院子时，他忽然闻到一股浓烈的火药味，接着，发现院子里有一道夺目的火星迸跳着。
小于连急忙跑过去，只见一条又长又粗的导火线，在干涸的深沟里“嗞嗞”地燃烧着。
他沿着深沟往前跑，发现导火线连着市政厅地下室的大火药库。
小于连断定是隐藏的敌人在搞破坏。
这可怎么办呢？沟又窄又深，人下不去；用水浇灭导火线上的火花吧，打水的地方太远了；喊人吧，来不及了。
小于连急中生智，用自己的小便把导火线上的火花浇灭了。
布鲁塞尔城保住了，全城老百姓得救了。
人们感谢小于连，为了纪念他，就塑造了这座铜像。
几百年来，小于连的铜像一直屹立在布鲁塞尔。
直到今天，凡是到比利时游览的人，都要去瞻仰这座铜像。
24、一座铜像教学目标：1、在阅读中独立学习八个生字：调、侵、略、炸、迸、涸、屹、瞻，重点理解词语：急中生智、瞻仰。
2、能正确、流利地朗读课文。
理解课文内容，知道比利时人民为小男孩于连立铜像的原因。
能在老师的提示下完成写话练习。
3、颂扬小英雄热爱祖国，机智、勇敢的优秀品质。
教学重点：1、阅读中自主学习八个生字：调、侵、略、炸、迸、涸、屹、瞻，重点理解词语：急中生智、瞻仰.2、能正确、流利地朗读课文。
理解课文内容，知道比利时人民为小男孩于连立铜像的原因。
教学难点：1、尝试用各种方法理解词语。
2、理解课文内容，知道塑像由来。
教学方法：三疑三探教学课时：1课时教学过程：一、设疑自探（10分钟）（一）启发谈话，引入课题1、如果有人为了人民利益做出了巨大的贡献，人们会敬佩他，并尊称他为--“英雄”（板：英雄）。
在众多的英雄人物中，还有一些小英雄（板：小）。
他们年龄虽小，但其品质和行为同样让人敬佩。
我们所熟知的有冒死把日本鬼子带到八路军包围圈里的--（王二小），有为了保守党的机密而牺牲在敌人铡刀之下的--刘胡兰。
2、今天，我们要认识一位来自于比利时的小英雄，他就是第29课《一座铜像》中的小主人公--于连。
（板：于连）（二）、初读课文，整体感知出示自学要求：1、读课文，读准生字字音，把课文读正确。
2、思考：小于连做了什么事，从而成为了英雄？3、交流：小于连急中生智，（板：急中生智）用自己的小便浇灭了导火线上的火花，保住了布鲁塞尔城和全城老百姓的性命。
三、解疑合探（20分)A小组交流小组内同学交流自己的读书体会，互相纠正补充B班级交流1、出示：小于连急中生智，用自己的小便把导火线上的火花浇灭了。
（小黑板）（随机指名读，女生读，师生配合读）2、那当时的情况到底有多么紧急呢？（“急”下加点）读一读课文第三小节，划出有关语句读一读。
（学生读，找句子，读一读）（1）出示：当经过一个小院子时，他忽然闻到一股浓烈的火药味，接着，发现院子里有一道夺目的火星迸跳着。
三年级上册语文《一座铜像》教案【教学目标】1、自学生字，读懂课文内容。
2、感受小于连的勇敢、机智和可爱。
3、学习评价人物。
【教学准备】教师：教学挂图。
学生：搜集和故事相关的资料或图片。
【教学过程】一、看图引入，质疑激趣1、出示画有铜像的挂图。
观察人物，说说这个小男孩在干什么，他给你什么印象?2、质疑。
他是谁?为什么要撒尿?为什么要给他塑像……3、揭题，读题。
二、初读课文，整体感知1、自读课文，初步弄清质疑的问题。
2、四人小组合作学习。
(1)读准生字字音。
(2)结合上下文理解生词，组内不能解决，提交全班讨论。
教师相机指导理解词语的方法。
3、指名分段朗读课文，检查自学情况。
4、再读课文，找出事件的起因、经过、结果。
三、指导读书，深入感悟1、指导学习第1段。
(1)带着问题读书：这是一座怎样的铜像?(2)作者是按什么顺序观察和描写这座铜像的?(3)有感情地朗读第1段，读出对小于连的喜爱。
2、指导学习第2～3段。
(1)自由读第2～3段。
边读边想，这个故事发生的时间、地点、起因。
从哪些地方看出当时的情况十分危急?(2)默读第2～3段，边默读边勾勒出相关的句子：小于连面对危急情况心里想些什么?他又是如何去做的?(3)谈谈你对这些句子的理解。
相机引导疏通学生体会小于连的机智和勇敢。
(4)指导朗读。
(5)如果你是小于连，你会如何去做?有更好的办法吗?3、指导学习第4段。
(1)带着对这个机智、勇敢的小男孩的喜爱和敬佩读最后一段。
(2)讨论：如果你来到这座铜像前，你会说些什么?做些什么?四、总结全文，拓展迁移1、分组讨论：你喜欢小于连吗?2、全班交流。
3、古今中外还有许多像小于连那样机智勇敢的小英雄，课后搜集这类故事。
用班队活动时间开一个故事会。
三年级上册语文《一座铜像》教学反思今天，跟孩子一起学习课文<一座铜像>，很开心也很感动.作为农村小学三年级的孩子，他们的表现真的让我感动和兴奋.这一课在培养孩子自主提问方面我引导疏通得非常成功：当我出示课题<一座铜像>后，我就引导疏通孩子自主提问，孩子们，看到这个题目，从铜像你想到了些什么呢?把你的疑问提出来好吗?孩子们纷纷举手：为什么会有一座铜像?这是谁的铜像?这座铜像在哪儿?这座铜像是什么样子的?我就说，孩子们你们真棒，带着这些问题，我们一起来学习课文.在孩子阅读课文以后，我进行了朗读指导.朗读第一自然段后，我引导疏通孩子提问：在比利时是写的铜像的什么?该怎样提问?孩子提问：铜像的位置在哪儿?“小男孩卷卷的头发”等内容是写的小男孩的什么?孩子提问：小男孩的样子怎样?读完“这就是比利时小英雄于连的塑像”后，我问看见“小英雄于连”你有什么疑问?孩子提问“为什么称他是小英雄?当我在黑板上出示于连的名字，我向引导疏通孩子提问：于连发现了什么问题?生自读解决问题，指名回答，师板书：燃烧的导火索，板书后，我引导疏通孩子提问，如果于连是你，当你发现导火索燃烧时，你们心里有哪些问题呢?孩子纷纷提出：他是怎样想的?又是如何去做的?问题环环相扣，精彩不间断呈现。
24、一座铜像
教学目标：
1、在阅读中独立学习八个生字：调、侵、略、炸、迸、涸、屹、瞻，重点理解
词语：急中生智、瞻仰。
2、能正确、流利地朗读课文。
理解课文内容，知道比利时人民为小男孩于连立
铜像的原因。
能在老师的提示下完成写话练习。
3、颂扬小英雄热爱祖国，机智、勇敢的优秀品质。
教学重点：
1、阅读中自主学习八个生字：调、侵、略、炸、迸、涸、屹、瞻，重点理解词语：急中生智、瞻仰.学习课文内容，学会课文中描写人物外貌的句式。
2、能正确、流利地朗读课文。
理解课文内容，知道比利时人民为小男孩于连立
铜像的原因。
教学难点：
1、尝试用各种方法理解词语。
2、理解课文内容，知道塑像由来。
教学课时：
1课时
语言训练点：
三年级写作是起始阶段，学会人物外貌描写十分必要。
结合本学期写作题目《我喜爱的卡通明星》，要求按一定顺序把卡通明星的外形样子写清楚。
《一座铜像》为学生提供了很好的范本，其中于连的外形描写抓住由局部到整体、从上到下地打量，抓住了人物的外貌、动作等特点，通过学习本段落的例子帮助学生掌握描述人物的外貌特征的方法。
教学过程：
一、启发谈话，引入课题
1、如果有人为了人民利益做出了巨大的贡献，人们会敬佩他，并尊称他为
--“英雄”（板：英雄）。
在众多的英雄人物中，还有一些小英雄（板：小）。
他们年龄虽小，但其品质和行为同样让人敬佩。
我们所熟知的有冒死把日本鬼子带到八路军包围圈里的--（王二小），有为了保守党的机密而牺牲在敌人铡刀之下的--刘胡兰。
2、今天，我们要认识一位来自于比利时的小英雄，他就是第29课《一座铜像》中的小主人公--于连。
（板：于连）
【训练过程】
1、出示于连的铜像图片，用自己的话说一说你看到的于连。
2、出示文中句子：
小男孩卷卷的头发，翘翘的鼻子，光着身子，正在撒尿，真是又调皮又可爱。
（自读，指名读，读出可爱的样子。
）
3、再读句子，想想句子按什么顺序写出于连的的外形。
4、交流归纳：按从上到下的顺序。
5、男生读前半句“小男孩卷卷的头发，翘翘的鼻子，光着身子，正在撒尿”，女生读后半句“真是又调皮又可爱”，想想句子的结构？
6、交流归纳：先具体后概括
7、齐读句子，完成填空：小男孩（），（），（），正在（），真是( )。
8、总结：我们在写人物的外貌时也可以学着这样的方法，按从上到下的顺序、先具体后概括，抓住人物的特点写具体。
【自我操练】
要求：运用从上到下的顺序、先具体后概括的方法，把下列卡通明星的外貌写清楚。
出示几幅卡通明星的图片，选择其中一幅图来写。
1、指导学生按从上到下的顺序仔细观察图中卡通明星的外貌。
2、说说卡通明星的外貌的特点。
（为概括作铺垫）
3、按从上到下的顺序、先具体后概括的方法连起来说说卡通明星
的外貌。
4、学生动笔写下来。
5、交流点评。
二、初读课文，整体感知
师：连十岁也不到的小于连到底做了什么事，能成为人民心目中的英雄呢？你能找出课文中的一句句子来概括一下吗？
出示自学要求：
1、读课文，读准生字字音，把课文读正确。
2、思考：小于连做了什么事，从而成为了英雄？
3、交流：小于连急中生智，（板：急中生智）用自己的小便浇灭了导火线上的火花，保住了布鲁塞尔城和全城老百姓的性命。
三、精读课文，重点讲解
（一）学习第三节
1、出示：小于连急中生智，用自己的小便把导火线上的火花浇灭了。
（小黑板）
（随机指名读，女生读，师生配合读）
2、那当时的情况到底有多么紧急呢？（“急”下加点）读一读课文第三小节，
划出有关语句读一读。
（学生读，找句子，读一读）
（1）出示：
当经过一个小院子时，他忽然闻到一股浓烈的火药味，接着，发现院子里有一道夺目的火星迸跳着。
小于连急忙跑过去，只见一条又长又粗的导火线，在干涸的深沟里“滋滋”地燃烧着。
他沿着深沟往前跑，发现导火线连着市政厅地下室的大火药库。
沟又窄又深，人下不去。
用水浇灭导火线上的火花吧，打水的地方太远了。
喊人吧，来不及了。
（自由读一读，感受当时情况的紧急。
）
A、同学们请看，演示试验：说说你看到了什么，听到什么，闻到什么？
（随机板书：浓烈、迸跳、长粗、滋滋）
B、小于连经过院子时，发现导火线上的火星迸跳着，燃烧的速度多快呀！女生读这段话。
小于连发现一条又长又粗的导火线在干涸的深沟里滋滋地燃烧着，情况十分紧急，男生再读这一段。
小于连发现滋滋燃烧着的导火线居然连着市政厅的大火药库，爆炸一触即发。
情况万分危急，齐读这一段。
听了你们的朗读，我的心急的怦怦直跳……你们呢？
于连和我们一样，他急得心怦怦直跳，急得像热锅上的蚂蚁，急得像火烧了眉毛似的，急得心都要跳出来了，再读。
3、就在这紧急关头，于连想出了好办法。
“智”就是好办法的意思。
于连到底
想出了什么好办法排除了险情呢？（板：排除险情）--（板：用小便浇）
A、其实，在此之前，于连还想了几个办法。
分别是哪几个办法？为什么行不
通呢？（板：下沟踩用水浇喊人）（喊人为什么来不及呢？人都在哪里呢？你从哪句句子中可以看出？）
B、“用小便浇”这个办法是最好的：和下沟比，它不用下沟（把板书擦掉），
和用水浇比，它不用去别处打水（擦），和喊人比，它节约了时间（擦），而且，小便这样东西“随身携带，随时使用”，真是一个方便的好办法。
C、让我们配合读于连想办法排除险情的句子。
这可怎么办呢？沟又窄又深--
用水浇灭导火线上的火花吧--喊人吧--小于连急中生智--布鲁塞尔城--全城老百姓—
师：像小于连这样面对紧急情况不慌乱，想办法解决问题，这就是——急中生智。
（齐读）
4、相信小于连那机智、勇敢的举动给同学们留下了深刻的印象。
你们也一定想把于连的故事说给身边的朋友们听。
下面我们就根据板书把于连挽救城市的全过程讲一讲。
先请同学自己准备一下。
（指名复述）
5、如果导火线上的火花没有浇灭，那城市将会被毁、老百姓将会妻离子散，那是多么凄惨的事呀，幸运的是，小于连用它的小便把导火线上的火花浇灭了，他用他的机智保住了布鲁塞尔，全城的老百姓得救了，看，美丽的布鲁塞尔风景依旧。
（布鲁塞尔城的美景，配乐）
正是因为有了小于连，美丽的布鲁塞尔城保住了，正是他，才使闻名于世的滑铁卢古战场得以幸存，正是他，才使老百姓免于苦难，正是他，才使布鲁塞尔成为欧洲最美的风景城市，使之被誉为欧洲的首都。
让我们再一起来读读课文的最后一小节。
（二）学习第四节
1、引读第四节：于连用自己的爱国、勇敢、机智、果断的品质挽救了布鲁塞尔城市，不仅成了布鲁塞尔的小英雄，而且也是世界闻名的小英雄，受到了人民的爱戴和崇敬，因此——（学生齐读第四节）
2、（出示第四节投影），教学生字（“屹”、“瞻”）并理解字意。
屹：（1）出示多媒体辅助理解（屹立∶像山峰一样高耸而稳固地立着。
）（2）用“屹立”练习说话。
（出示图片）
瞻：（1）换部首你能说出什么字？（檐、蟾）
（2）瞻仰∶恭敬地看。
你还能说出一些表示看的词语吗？
（仰望、俯视、打量、欣赏、观察、眺望、注视）
3、直到今天，凡是到比利时游览的人，都要去瞻仰这座铜像。
出示：“凡是，都。
”
4、师总结：是啊，今天凡是了解了小于连故事的小朋友，都会敬佩他的机智、勇敢。
四、课外引申，语言实践
1、美丽的布鲁塞尔迎来了四面八方的游客，请你做个小导游，给他们介绍一下铜像的来历。
2、五百多年以来,小英雄的塑像一直屹立在布鲁塞尔,他调皮可爱的形象吸引着每一位来到那里的人,很多人主动地为小英雄带来了合适的服装,据不完全的统
计他已经穿过四百多套不同国家,不同民族喜爱他的人送给他的服装了。
老师鼓励大家为小英雄设计服装。
板书设计：
24、一座铜像——于连
急．中生智．
发现险情排除险情
闻到浓烈的火药味
发现夺目的迸跳着的火星用小便浇
只见又长又粗的燃烧着的导火线
发现导火线连着大火药库
练习：
一、对号入座：
tiao （）sa （）zang ( )
调撒藏
diao （）sa （）cang ( )
二、抛砖引玉：
1、一座（铜像）一座（）一座（）一座（）
一条（导火线）一条（）一条（）一条（）
2、又窄又深又（）又（）又（）又（）
三、能工巧匠：
1、凡是……都……
四、读一读，完成练习：
渔童
《渔童》是著名的法国雕塑家吕德的作品。
《渔童》是一件情调轻松、造型优美、雕技精致的生动小品，塑造了一个在沙滩上戏弄水龟的渔家少年。
他头戴尖角便帽，露出蓬松卷发，身下铺着渔网，右手伏地，左手拉着套住水龟头颈的绳带，双腿盘坐，看着不能动弹的水龟，脸上露出得意的嘻笑。
这种反映劳动人民生活情趣的题材，在当时是个大胆的突破，为扩大创作题材范围，丰富雕塑表现手段作出了很大的贡献。
练习：
1、填写合适的词：
情调（）造型（）
雕技（）小品（）
2、用“——”划出描写渔家少年的句子。
3、找一张你喜欢的照片，描写一下照片上你的外貌。
