四年级上册第1课《识别公共标志》

小学美术冀美版四年级上册第1课《识别公共标志》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标通过初步讲解使学生达到对标牌的概念理解(为以后的设计学习奠定基础)培养学生对概念型的美术知识进行系统的认知理解标牌的作用及功能能够独立完成简单的设计培养学生动手动脑的能力2学情分析学生们初次接触实用性美术的交接点,班里学生大多不能体会美术应用,必须由浅入深讲解课程。

3重点难点培养学生对概念型的美术知识进行系统的认知理解标牌的作用及功能能够独立完成简单的设计4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】教学过程我门生活中有各式各样的标牌,它不仅美化了环境,而且告诉我们很多重要的信息。

2【讲授】讲授生活中我们常常见到一些有不同用途的标牌,同学们你们想一想下面的常见标牌有什么作用?3【活动】简单练习请同学们分小组讨论一下:下面的标牌表示什么样的含义?用在什么样的场合? guage: EN-US;mso-fareast-language:ZH-CN;mso-bidi-language:AR-SA'>而且告诉我们很多重要的信息。

4【活动】概念及作用同学们想一下:标牌究竟是一个什么样的具体概念呢?第一、标牌具有标记的作用,标牌主要是通过视觉来表现它的作用。

比如:文字传达,记号是具有象征性、方向、暗示性等等功能。

文字样式可以表现出性格、背景。

形态与记号一同表现出象征与构造性意义。

第二、标牌是一种信息传达媒体,它具有广告的功能。

5【活动】标牌的要素所以同学们在设计标牌的时候一定要注意:标牌的象征性标牌的暗示性标牌的表达方式标牌的感情色彩6【活动】设计标牌同学们经过上面的欣赏学习我们对标牌设计有了更深一步的了解下面就让我们成为一名出色的小小设计师吧!7【活动】设计绘画及练习1、设计标牌一定要做到:准确、醒目、美观!8【活动】小结标牌……能够向我们表达、传送一些具体的信息,它美观、醒目,具有暗示、提醒、指向等作用。

教案名称：识别公共标志教学年级：四年级上教学目标：1.学生能够认识、理解常见的公共标志的含义。

教学重点：2.理解公共标志的含义。

教学难点：1.识别和理解公共标志的含义。

教学准备：1.图片和卡片，包含常见的公共标志，如交通标志、环保标志等。

2.计算机或平板电脑，用于展示相关图片和视频。

教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1.引入新课：老师出示几张公共标志图片，让学生说出自己对这些标志的猜测。

2.继续出示其他公共标志图片，让学生猜测其含义。

3.引导学生思考：这些标志都是什么作用？为什么在公共场所会用到这些标志？Step 2：学习新知（10分钟）1.展示交通标志的图片，引导学生认识并说出其含义，如停车标志、禁止通行标志等。

2.展示其他公共标志的图片，引导学生认识其含义。

3.引导学生观察并分析公共标志的形状、颜色、图案等特点。

4.引导学生理解公共标志的作用和意义。

Step 3：运用新知（15分钟）1.使用卡片让学生进行配对游戏，将卡片上的公共标志和对应的含义进行匹配。

将学生分成小组进行比赛，看哪个小组能够最快完成配对。

2.分组讨论并编写一份关于公共标志的小册子，包括标志的含义和正确使用方法。

3.学生互相交流并展示自己制作的小册子，评价并提出改进意见。

Step 4：拓展延伸（10分钟）1.让学生上网一些其他的公共标志，并制作海报展示。

2.鼓励学生观察周围的公共场所，寻找并拍摄一些实际应用的公共标志，再进行班级展示和分享。

Step 5：巩固练习（15分钟）2.给学生配发一份题册，包含一些关于公共标志的选择题和填空题。

Step 6：总结反思（5分钟）1.总结公共标志的作用和意义。

2.让学生回顾本节课的学习内容，进行自我评价。

3.解答学生提出的问题，并对本节课进行反思。

教学资源：2.计算机或平板电脑。

教学方式：1.教师导入法、讲授法。

2.小组讨论、合作学习。

3.情景模拟、游戏互动。

4.自主学习、合作探究。

冀美版美术四年级上册《1.识别公共标志》教学设计1一. 教材分析《识别公共标志》是冀美版美术四年级上册的第一课，本课的主要内容是让学生认识和了解各种公共标志的分类、含义和作用，培养学生识别公共标志的能力，提高学生的公共安全意识。

教材通过丰富的图片和生动的实例，引导学生认识常见的公共标志，如交通标志、安全标志、环保标志等，同时让学生了解公共标志的设计原则和审美要求，培养学生的创新意识和审美能力。

二. 学情分析四年级的学生已有一定的生活经验和认知能力，他们对周围的环境和公共标志有一定的了解，但可能对公共标志的分类和作用认识不全面。

学生的观察能力和创新能力有待提高，通过本课的学习，可以培养学生在这方面的能力。

此外，学生对新鲜事物充满好奇，喜欢图片和实例，因此，在教学过程中，应以图片和实例为主，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生认识和了解各种公共标志的分类、含义和作用。

2.培养学生识别公共标志的能力，提高学生的公共安全意识。

3.引导学生了解公共标志的设计原则和审美要求，培养学生的创新意识和审美能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识和了解各种公共标志的分类、含义和作用。

2.教学难点：引导学生了解公共标志的设计原则和审美要求，培养学生的创新意识和审美能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和实例，创设情境，引导学生认识和了解公共标志。

2.互动教学法：采用小组讨论、学生展示等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.实践教学法：让学生动手设计公共标志，培养学生的创新意识和审美能力。

六. 教学准备1.准备各种公共标志的图片和实例，用于教学展示。

2.准备画纸、画笔等绘画工具，供学生设计公共标志使用。

3.准备教学PPT，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示各种公共标志的图片，引导学生关注公共标志，激发学生的学习兴趣。

教师简要介绍公共标志的作用和重要性，为学生学习本课内容做好铺垫。

篇一：美术教案四年级上1《识别公共标志》教学设计一、教材分析《识别公共标志》是河北美术出版社四年级上册的第一课，属于“欣赏?设计”领域的美术课程，目的是引导学生能通过标志的欣赏，提高自己的识别能力，从而引导学生提高设计意识以及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造能力和学习美术的兴趣。

本科教材从生活出发，内容涉及从识别标志的涵义到研究、学习标志的用途、特点及设计标志的极思、取材等方面。

教材中，提供了用剪对称形和圆形组合造型的方法创造、设计标志，力求使学生作品更规范、更美观。

二、学情分析四年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养，在生活中也见到过一些标志，但有些学生受家庭社会环境的影响和学习条件的限制，在鉴赏、动手、创作等方面还存在一定的差异，所以在美术课堂上，我除了引导学生掌握基本知识技法外，还注意培养学生的想象力、思维能力，以及自己发现问题，解决问题的能力。

在创作要求上，适应不同层次学生的需求，全员参与，共同提高。

三、学习目标1、识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的极思、设计要领。

2、会用对称形或用圆点造型的方法设计学校需要的标志。

3、通过对标志的识别、欣赏、研究，启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。

教学重点：识别标志，了解标志在生活中的作用。

教学难点：设计的标志易识别，简洁、美观。

四、设计思路为落实本课的教学目标，突出重点，突破难点，我的教学流程及策略设计如下：在本课教学中，我采用的是：情境创设——观察探究——启发点拨——交流合作——归纳拓展五步教学法。

情景创设：做一个猜猜看的游戏，各组选一个代表回答问题：这是什么标志？有什么涵义？你在哪里见到过。

(转载自： 蓬勃范文网:河北美术出版社四年级下册美术教案)观察探究：通过学生对已有标志的观察总结出标志的分类、标志的特点。

启发点拨：1、联系生活引导学生思考标志的作用。

1《识别公共标志》教学设计一、教材分析《识别公共标志》是河北美术出版社四年级上册的第一课，属于“欣赏•设计”领域的美术课程，目的是引导学生能通过标志的欣赏，提高自己的识别能力，从而引导学生提高设计意识以及自己动手装饰美化生活的能力，进而提高学生的审美创造能力和学习美术的兴趣。

本科教材从生活出发，内容涉及从识别标志的涵义到研究、学习标志的用途、特点及设计标志的构思、取材等方面。

教材中，提供了用剪对称形和圆形组合造型的方法创造、设计标志，力求使学生作品更规范、更美观。

二、学情分析四年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养，在生活中也见到过一些标志，但有些学生受家庭社会环境的影响和学习条件的限制，在鉴赏、动手、创作等方面还存在一定的差异，所以在美术课堂上，我除了引导学生掌握基本知识技法外，还注意培养学生的想象力、思维能力，以及自己发现问题，解决问题的能力。

在创作要求上，适应不同层次学生的需求，全员参与，共同提高。

三、学习目标1、识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构思、设计要领。

2、会用对称形或用圆点造型的方法设计学校需要的标志。

3、通过对标志的识别、欣赏、研究，启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。

教学重点：识别标志，了解标志在生活中的作用。

教学难点：设计的标志易识别，简洁、美观。

四、设计思路为落实本课的教学目标，突出重点，突破难点，我的教学流程及策略设计如下：在本课教学中，我采用的是：情境创设——观察探究——启发点拨——交流合作——归纳拓展五步教学法。

情景创设：做一个猜猜看的游戏，各组选一个代表回答问题：这是什么标志？有什么涵义？你在哪里见到过。

观察探究：通过学生对已有标志的观察总结出标志的分类、标志的特点。

启发点拨：1、联系生活引导学生思考标志的作用。

2、欣赏标志，研究它们的设计构思，以及造型方法。

交流合作：1、我们的校园中需要哪些标志？2、为自己的校园设计一个或几个标志。

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教学目标:
1、明白标志在我们生活中的作用，我们看到这些标志应该怎样做。

2、能够正确认识和运用各种不同的标志，并且自己会设计简单的标志。

3、学生热爱祖国，遵章守纪的良好作风得到培养。

教学重难点:
认识各种标志所代表的含义并设计标志。

教学过程:
一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。

二、讲授新课
1、你们知道这些标志是什么地方的吗？
2、你们知道它们有什么用吗？
3、出示老师收集的标识。

4、教师引导学生认识并分析各种标识。

5、小组讨论：结合你看到的标志，以小组为单位。

总结：人物标志、符号标志、指示性标志。

介绍自己搜集到的标识的作用。