部编版四年级语文上册第21课《古诗三首》精品教案

部编版语文四年级上册21古诗三首（教案）教学内容本课教学内容选自部编版语文四年级上册，第21课《古诗三首》。

本课包含三首古诗，分别是《望庐山瀑布》、《夜宿山寺》和《静夜思》。

这些古诗都是唐代诗人所作，具有深厚的文化底蕴和艺术价值。

教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵这三首古诗，理解古诗的基本内容和意境，掌握重点词汇和句式结构。

2. 过程与方法：通过教师引导和小组合作，学生能够运用恰当的阅读方法和技巧，提高阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。

3. 情感态度价值观：学生能够感受到古诗的美感，培养对古典文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感和文化自信。

教学难点1. 对古诗的意境理解和情感体验。

2. 对古诗中一些生僻词汇和句式的理解。

3. 如何引导学生运用阅读方法和技巧，提高阅读理解能力。

教具学具准备1. 教师准备：多媒体课件、古诗朗读录音、词汇卡片等。

2. 学生准备：课本、笔记本、彩笔等。

教学过程1. 导入：教师通过多媒体展示古诗的背景图片，引导学生进入古诗的世界。

2. 朗读：教师播放古诗的朗读录音，学生跟读，感受古诗的韵律和节奏。

3. 理解：教师引导学生逐句解读古诗，解释生僻词汇和句式，帮助学生理解古诗的基本内容和意境。

4. 情感体验：教师引导学生通过朗读和讨论，深入体验古诗所表达的情感和意境。

5. 小组合作：学生分组，每组选择一首古诗进行深入研究，分享自己的理解和感受。

6. 总结：教师对学生的分享进行点评和总结，强调古诗的美感和文化价值。

板书设计1. 课题：部编版语文四年级上册21古诗三首2. 课题下方列出三首古诗的标题3. 旁边列出教学目标、教学难点和教具学具准备4. 下方列出教学过程的主要步骤作业设计1. 家庭作业：学生回家后，选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读和背诵，并写下自己的理解和感受。

2. 小组作业：学生分组，每组选择一首古诗进行深入研究，制作一份关于这首古诗的PPT，下节课进行分享。

部编版小学四年级上册语文第21 课《古诗三首》教案和板书设计21、古诗三首第一课时教学目标：1、学问与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读《出塞》，背诵并会默写。

（2）借助注释了解古诗的意思。

（3）培育学生的审美情趣，诗歌所描绘的情景，体会作者渴望安静战事的感情。

2、过程与方法：（1）以朗读、背诵的方式感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景。

（2）学生能够通过沟通、研讨了解诗歌的大意，体会诗人所表达的思想感情。

3、情感、态度、价值观：通过学习，激起学生对祖国诗歌的宠爱之情，培育学生宠爱我们宏大祖国的绚烂文化，为我国的悠久历史而傲慢骄傲及宠爱和平、渴望和平的思想感情。

教学重点难点：引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者表达的思想感情。

教学预备：教师：多媒体课件。

学生：预习课文，搜集相关资料。

教学过程：一、情境导入，提醒课题1、播放古典乐曲《十面埋伏》，引导学生想象古战场的悲壮场面。

2、背诵王之焕的《出塞》——“黄河远上白云间”，初步感知古人的大方激扬的出征场面。

3、学生介绍搜集到的有关诗人的资料。

教师补充。

“出塞”是乐府一种曲调，此外还有“前出塞”、“后出塞”、“塞上曲”、“塞下曲”等题。

4、请学生完整地表达诗歌的题目的意思。

板书课题：出塞二、初知诗意，质疑解疑1、自由读全诗，留意读准字音，认清字形。

2、小组之间相互读，相互正音。

3、自读自悟，引导学生运用工具书或注释等多种方法了解诗歌的大意，鼓舞学生质疑。

4、指名读诗歌，争辩沟通。

小组之间争辩诗意，提出疑问，师生沟通，确定有争辩价值的问题。

三、精读全诗，入境悟情。

1、教师表达古诗的历史背景，引入境地。

2、赏析“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。

（1）朗读古诗，引导学生想象，诗中所描述的景象。

板书：秦汉（2）再读“万里长征人未还”，师生共议“人未还”的内涵，学生想象战斗给人们带来的悲剧。

板书：人未还（3）课件呈现，师生共同在音乐、景物中想象古时征战的悲壮景象。

部编版四年级上语文21《古诗三首》优质示范公开课教案一. 教材分析《古诗三首》是部编版四年级上语文的一篇课文，包含了《示儿》、《题临安邸》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》三首古诗。

这些古诗都是经典的作品，反映了我国古代诗人的情感和审美观。

通过学习这些古诗，可以让学生领略到古诗的魅力，提高他们的文学素养。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对古诗的韵律、意境有一定的认识。

但学生在理解古诗的深层含义和作者的情感方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解古诗的意境和情感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的含义和作者的情感。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生理解和欣赏古诗的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱古诗、弘扬中华文化的情感。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵三首古诗，理解古诗的含义。

2.难点：理解古诗的意境和作者的情感，能够进行欣赏和评价。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、朗读等方式，营造古诗所描述的情境，让学生身临其境，更好地理解古诗。

2.互动式教学法：引导学生进行讨论、交流，提高他们的参与度和积极性。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。

六. 教学准备1.课件：制作与古诗相关的课件，包括图片、音乐、视频等。

2.教材：准备《古诗三首》的文本，供学生阅读和朗读。

3.黑板：用于板书关键词和总结。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设情境，引出今天要学习的古诗。

让学生谈谈对古诗的印象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师朗读三首古诗，学生跟读。

让学生说出自己熟悉的古诗，分享学习古诗的经验。

然后引导学生自读课文，注意古诗的韵律和节奏。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读古诗，体会古诗的韵律美。

教师提问，引导学生思考古诗的意义和作者的情感。

人教部编版四年级上册语文教案
《21.古诗三首》
一、教学目标
1.了解古诗的背景和韵律特点。

2.掌握古诗《静夜思》、《悯农》、《春晓》的内容和意境。

3.提高学生的鉴赏能力，培养学生对古诗的喜爱和理解。

二、教学重难点
1.掌握《静夜思》、《悯农》、《春晓》的诵读和理解。

2.体会古诗所表达的情感和意境，培养学生的审美情趣。

三、教学准备
1.教师准备古诗《静夜思》、《悯农》、《春晓》的课文资料。

2.预先制作好古诗内容相关的图片或幻灯片。

3.准备适当的学习活动和讨论问题。

四、教学过程
1.课前准备：
–师生共同朗读《静夜思》、《悯农》、《春晓》。

–用简单易懂的语言介绍古诗的背景和作者。

2.导入：
–向学生提出“什么是古诗”、“为什么要学古诗”等问题，引导学生思考。

3.学习活动：
–分段解读《静夜思》、《悯农》、《春晓》，让学生理解诗句含义。

–通过分组讨论或小组合作，学生互相交流对古诗的理解。

–老师与学生共同朗读古诗，培养学生的语感和节奏感。

4.拓展延伸：
–让学生自行选择一首古诗进行解读，展示或朗读。

–鼓励学生用自己的语言写下对古诗的感受和理解。

五、教学反思
通过本节课的古诗教学，学生从中感受到了中国传统文化的魅力，提升了语文修养和审美情趣。

在未来的教学中，可以结合古诗赏析和唐诗宋词的学习，进一步拓展学生的文化视野，培养学生对优秀文学作品的热爱和欣赏能力。

部编版四年级语文上册21《古诗三首》教学设计一. 教材分析《古诗三首》选自部编版四年级语文上册，包括《望洞庭》、《饮湖上初晴后雨》和《蝙蝠和雷达》。

这三首古诗分别描绘了洞庭湖的美丽景色、作者对西湖的喜爱以及蝙蝠和雷达的有趣故事。

本节课通过学习这三首古诗，让学生感受古人的智慧，体会自然景色的美，激发学生对古诗的热爱。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古诗的韵律、意境有一定的了解。

但学生在理解古诗中所描绘的景色和故事方面可能存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过想象、讨论等方式深入理解古诗内容，感受古诗所表达的美。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗，了解古诗的基本内容，体会古诗的意境美。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生理解古诗内容、品味古诗语言的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对古诗的热爱，培养学生的文学素养，感受古人对自然景色的赞美之情。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读、背诵三首古诗，理解古诗内容，体会古诗意境美。

2.教学难点：引导学生深入理解古诗中所描绘的景色和故事，品味古诗语言美。

五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、探究，提高学生理解古诗的能力。

2.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个富有诗意的教学环境，激发学生的学习兴趣。

3.小组合作学习：引导学生分组讨论、分享学习心得，培养学生的合作精神。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括古诗文本、图片、音乐等素材。

2.教学资源：准备相关古诗的背景资料，以便在教学中进行拓展。

3.课堂练习：设计相关练习题，以便在巩固环节进行练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示洞庭湖、西湖等美景图片，引导学生欣赏自然景色，激发学生学习古诗的兴趣。

同时，为学生播放《古诗三首》的音频，让学生初步感受古诗的韵律美。

2.呈现（10分钟）教师出示三首古诗的文本，引导学生逐句朗读，注意语气、节奏的把握。

部编版四年级上语文21《古诗三首》优质示范公开课教案一、教学目标1.认识《古诗三首》中的不同古诗形式和题材，了解古诗的特点。

2.通过朗读古诗，培养学生的语感和节奏感。

3.培养学生对古诗的情感体验和审美情趣。

4.提高学生的诗歌欣赏和鉴赏能力。

二、教学重点1.能正确朗读《古诗三首》中的古诗。

2.能理解古诗的意境和情感表达。

3.能体会古诗的韵律和音乐感。

三、教学准备1.教材：《部编版四年级上语文》教材中的《古诗三首》。

2.教具：黑板、粉笔、课件电脑。

3.其他：录音机、实物或图片等辅助教学资源。

四、教学过程1. 导入（5分钟）首先通过谈论古诗的意义和价值，引导学生对古诗的兴趣和好奇心。

引出本节课将要学习的古诗《古诗三首》，并让学生猜测古诗的内容和主题。

2. 学习古诗一《静夜思》（15分钟）教师先朗读《静夜思》，然后带领学生一起朗读，指导学生理解古诗的意境和情感。

通过多次朗读，培养学生对古诗的语感和韵律感。

3. 学习古诗二《春晓》（15分钟）同样的方式，让学生朗读并理解《春晓》。

引导学生品味文中的意蕴，感受春天的宁静与美好。

4. 学习古诗三《将进酒》（20分钟）通过引导学生朗读、欣赏《将进酒》，让学生感受杜甫豪放激昂的情感表达和文学风采。

引导学生对古诗的题材和风格有更深入的了解。

5. 总结（5分钟）对本节课学习的三首古诗进行总结，让学生谈谈自己的感受和体会。

鼓励学生尝试用自己的语言表达对古诗的理解和赏析。

五、课堂延伸教师可以鼓励学生阅读更多古诗，并结合其他课文或课外知识，进行古诗赏析和创作活动。

让学生在诗歌的世界里感受语言之美，激发他们的文学创作潜能。

六、作业布置布置作业：要求学生选择一首自己喜欢的古诗，背诵并写下对这首古诗的感受和理解。

同时，鼓励学生积极参与家长邀请式朗诵会，展示自己的朗诵才华。

以上是本节课的教案内容，希望能够帮助您更好地教授《古诗三首》这一内容，激发学生对古诗的兴趣和热爱。

部编版语文四年级上册21《古诗三首》教学设计一. 教材分析《古诗三首》选自部编版语文四年级上册，本节课主要让学生学习和欣赏三首古诗《逢雪宿芙蓉山主人》、《饮湖上初晴后雨》和《夜书所见》。

这三首诗都是经典之作，具有较高的文学价值。

通过学习这三首诗，可以让学生感受古诗的魅力，提高他们的文学素养。

教材中配有精美的插图，可以帮助学生更好地理解诗意。

二. 学情分析四年级的学生已经学习过一些古诗，对古诗的韵律和意境有一定的了解。

但在理解和欣赏古诗方面，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们深入理解诗意，感受古诗的美。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，了解诗文内容，理解词语含义。

2.过程与方法：通过感悟、品味，了解古诗的意境美，培养学生的文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对古诗的热爱，培养他们对中国传统文化的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵三首古诗，理解诗文内容。

2.难点：欣赏古诗的意境美，体会诗人情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造生动的教学氛围，让学生置身其中，感受古诗的意境。

2.引导发现法：教师引导学生主动发现诗中的美景、美句，激发他们的学习兴趣。

3.品味评价法：引导学生从词语、句子、意境等方面品味古诗的美，培养他们的文学鉴赏能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗文内容、图片、音乐等。

2.教材：准备部编版语文四年级上册教材。

3.黑板：板书重点词语和句子。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗的插图，引导学生欣赏。

然后简要介绍这三首诗的背景和作者，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）分别呈现三首古诗，让学生朗读。

教师指导学生正确停顿、语气、情感等，帮助他们更好地理解诗文。

3.操练（10分钟）学生跟读，模仿教师的朗读。

教师选取重点句子进行讲解，解释词语的含义，让学生深入理解诗文。

部编版四年级语文上册第21课《古诗三首》优质教案古诗三首本课研究三首唐代古诗，包括《出塞》、《夏日绝句》和《将进酒》。

学生将认识8个新字，掌握11个新字的书写，理解“但使”、“飞将”、“欲饮”和“人杰”的含义。

在课前预热环节，教师通过朗读《静夜思》引导学生感受古诗的语言美。

接着，教师介绍了本课要研究的三首唐代古诗，并让学生了解诗人___的生平简介。

在初读诗文环节，学生自由朗读古诗，注意读准字音。

教师指导学生书写生字“塞”、“秦”和“征”。

在再读诗文环节，教师检查了学生的预情况，指出容易读错的字和词语的含义。

然后，教师让学生根据平仄规律和七言绝句这种诗体的特点来朗读古诗。

教师通过课件展示范读，让学生更好地理解古诗的意境。

本课的目标是让学生理解诗句的意思，背诵古诗《出塞》，体会诗人的思想，并理解诗中所含的哲理“天下兴亡，匹夫有责”。

教师的重点是引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。

教师的难点是让学生体会诗人的思想，理解诗中所含的哲理。

3）激情引导：回家是千百万征人萦绕心头上的梦啊！但现实却只能化为一句“人未还”。

（引导学生进入主题）2.从亲人的角度感悟1）过渡：征人在万里之外喋血沙场，在同一轮明月下，他们的家人在做什么呢？（引出问题）2）想象说话：白发苍老的双亲，拄着拐杖，倚在门口，对远方的儿子说：“儿啊，你在哪里？什么时候能回来看看我们呢？”勤劳善良的妻子，干完农活，站在村口，对远方的丈夫说：“你一定要平安回来啊，我们都在等你。

”孤苦年幼的孩子，对远方的父亲喊：“爸爸，我好想你啊，你什么时候能回来陪我玩呢？”（通过想象，让学生更深刻地感受到亲人的思念之情）3）反馈：多么动情的呼唤，多么强烈的期盼，但他们等来的却依然是“人未还”。

此时月圆人却不圆，他们会是什么样的心情呢？（引导学生进入悲伤的情绪）4）指导读出感情：读出双亲的思念之情、妻子的期盼之情、孩子的渴望之情，以及征人家属的悲伤之情。

三）感悟历史之悲1）引导：这样的思念，这样的等待，是不是一年，两年呢？从哪里看出来的？（引导学生思考历史的长久）2）历史回顾：自秦汉以来，边关战事频繁，征人死伤无数。

部编版语文四年级上册21《古诗三首》教案一、教学目标1.能够朗读《古诗三首》中的古诗，理解古诗的含义。

2.能够分析古诗的语言特点，抓住重点词语。

3.能够运用学到的古诗知识，进行简单的创作。

二、教学重点1.理解《古诗三首》中的古诗内容。

2.分析古诗中的语言特点，抓住重点词语。

三、教学难点1.理解古诗的含义，理解古代语言表达。

2.运用所学知识进行简单的古诗创作。

四、教学准备1.部编版语文四年级上册教材2.课件：包含《古诗三首》的文本3.黑板/白板和彩色粉笔/马克笔五、教学过程1. 导入通过播放古诗录音或教师朗读，引入学生对《古诗三首》这部分内容的兴趣，激发学习欲望。

2. 学习与理解1.让学生跟随老师朗读《古诗三首》，并逐句解释古诗的含义。

2.分析古诗中的语言特点，找出古诗中的重点词语，并让学生理解诗句的意境。

3. 拓展练习1.让学生分组合作，自主阅读古诗，互相探讨古诗的意义，并选择一个诗句进行朗读。

2.给学生提供一些类似古诗的素材或题材，让他们进行简单的创作，体会古诗创作的乐趣。

4. 总结让学生总结本节课学到的内容，强调古诗的重要性，鼓励学生保持对古诗的兴趣。

六、课堂作业1.要求学生背诵《古诗三首》中的其中一首古诗，并在下节课朗读。

2.练习补充古诗创作，根据老师给出的提示或关键词进行创作。

七、教学反思通过本节课的教学，学生能够积极参与、认真体会古诗的韵律和意境，提高了学生对中华传统文化的认识和理解，激发了学生对语文学习的兴趣。

以上是本次《古诗三首》教案的教学内容，希望能够引导学生深入了解古诗，感受古诗之美。

21《古诗三首》（教案）部编版语文四年级上册教学目标：1. 通过学习《古诗三首》，了解唐代的文化和风俗习惯，增强学生对古代文学的认识和文学鉴赏能力。

2. 培养学生的口语表达能力，提高学生的朗读能力。

3. 通过课堂讨论和互动，促进学生的合作精神、探究精神。

教学重点：学生理解唐诗文化内涵和韵律，学生朗读和感受诗歌的韵律和美感。

教学难点：解读诗文表达的深层意义；学生掌握并运用新的韵律、辞藻。

教学准备：书籍：《古诗三首》PPT多媒体设备教学过程：一、导入（5分钟）1、回忆上一节课学习内容，并复述唐诗文学的特点。

2、引入主题：今天我们要学习《古诗三首》。

二、学习（25分钟）1、介绍三首古诗的背景2、逐字详解诗歌内容（1）《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

（2）《悯农》锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

（3）《枫桥夜泊》月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

3、引导学生朗读并理解韵律和美感。

三、探究（10分钟）1、学生掌握新的韵律、辞藻，并在小组中讨论思考。

2、学生分享自己的探究成果，并在班级中与同学们交流。

四、练习（15分钟）1、学生分组互动，练习口语表达能力。

2、学生进行手抄古诗并自行解释。

五、总结（5分钟）1、通过学习，回顾所学内容。

2、提高学生的文学鉴赏能力和口语表达能力。

六、作业（5分钟）请学生背诵其中一首古诗，并翻译意思。

第七单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“革命情怀”这个专题进行编排的。

主要由《古诗三首》《为中华之崛起而读书》两篇精读课文和《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》两篇略读课文组成，从不同角度讲述了名人成长的故事。

《古诗三首》其中《出塞》作者是唐代诗人王昌龄。

这是一首著名的边塞诗，表达了诗人希望起任良将，早日平息边塞战事，使人民过上安定的生活的愿望。

《凉州词》诗中以生活的美好与战争的残酷做对比，抒发了人生感叹，尽管这首诗的格调是悲壮苍凉的，但不悲观绝望；诗人对生活充满热爱，对死亡并不畏缩，“醉卧沙场”一语尤其显示出豪迈的气概。

《夏日绝句》一、二句“言理”，从生为人杰、死作鬼雄两方面具体说明人生的价值和意义，襟怀高远，极富英豪丈夫之气。

三、四句将“楚汉之争”中的项羽故事，熔冶为诗，语带惋惜，弦外有音。

全诗仅二十个字，连用了三个典故，但无堆砌之弊，因为这都是诗人的心声。

如此慷慨雄健、掷地有声的诗篇，出自女性之手，实在是压倒须眉了。

《为中华之崛起而读书》课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。

《梅兰芳蓄须》讲的是梅兰芳先生在日本帝国主义侵略中国的时期，他为了表示对日本帝国主义的抗议和坚决不给侵略者演戏而把胡子留起来的事。

在日本强盗面前，宁可忍饥挨饿并且放弃自己的事业，也不给日本强盗演出。

《延安，我把你追寻》是一首新体诗，诗歌读起来琅琅上口，但要理解诗歌的内容，感悟诗歌的内涵，对学生来说，还是存在很大的难度。

教学时注意引导学生重在朗读，在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。

2.单元重点：（1）关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。

本单元的课文都是历史精典故事，这是本单元的语文要素，体会作者的思想感情，只有反复朗读，才能感受到“天下兴亡，匹夫有责”的远大抱负。

部编版语文四年级上册《21.古诗三首》【优质教案】
一、课文背景
本课是部编版四年级上册的语文课本中的一课，内容为古诗三首。

通过学习这三首古诗，学生可以感受诗歌的韵味，培养对中华传统文化的兴趣和认识。

二、学习目标
1.了解古诗的特点和优美之处。

2.掌握古诗的朗诵技巧和背诵方法。

3.增强对古诗的理解能力，提高语言表达能力。

三、教学准备
1.教材：部编版语文四年级上册。

2.辅助教材：黑板、粉笔、课件等。

3.教学环境：安静整洁的教室。

4.教学过程设计：教师制定详细的教案，包括引言、导入、内容讲解、
课文赏析、让学生感悟等环节。

四、教学步骤
1. 引言
引导学生了解古诗的重要性，激发学生学习诗歌的热情。

2. 导入
通过导入环节让学生了解古诗的背景和作者，激发学生学习的兴趣。

3. 内容讲解
分段对课文内容进行讲解，解释生僻词汇和理解诗歌意境。

4. 课文赏析
带领学生一起朗诵古诗，感受诗歌的美和韵味，理解诗歌的内涵。

5. 让学生感悟
通过课文赏析，帮助学生感悟诗歌中蕴含的思想和情感，引导学生表达自己的感受。

五、扩展延伸
1.提供更多古诗欣赏，拓展学生对古诗的了解。

2.让学生进行创作，写一首自己的古诗，培养学生的创造力和表达能力。

六、总结
通过本节课的教学，学生不仅能掌握古诗的基本知识和技能，还能提高自己的
情感体验能力和语言表达能力。

同时，对中华传统文化有更深入的了解和认识。

以上是关于部编版语文四年级上册《21.古诗三首》的优质教案，希望对您有所帮助。

《古诗三首》精品教案教学目标：1.认识5个生字，会写10个生字。

掌握多音字“将”。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

默写《出塞》《夏日绝句》。

3.结合注释，理解诗句的意思，感受诗人豪放诙谐、视死如归的旷达和厌恶战争的情怀，品味古诗引用典故的写作手法。

教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。

默写《出塞》《夏日绝句》。

教学难点：结合注释，理解诗句的意思，感受诗人豪放诙谐、视死如归的旷达和厌恶战争的情怀，品味古诗引用典故的写作手法。

教学过程：第一课时一、导入新课1.展示导入：展示：诵读一首你最喜欢的诗，谈一谈你为什么喜欢；今天我们一起来学三首诗。

预设：《出塞》《凉州词》《夏日绝句》。

2.走近诗人：出示图片：王昌龄、王翰、李清照。

让我们走近征战沙场的将士们，感受他们的家国情怀。

3.进入今天课文的学习：《古诗三首》。

二、学习生字1.出示生字：塞秦征将杰2.我有识字绝招！你说一个，我说一个，比一比谁的绝招多。

（1）图片识字：边塞征兵（2）形近字辨析：塞-赛秦-泰征-征将-奖（3）情境识字法：塞征将（与战争有关的生字）（4）学习多音字“将”的读音和用法。

3.领读生词，注音读准字音，班级开火车读词语，比一比谁读得准确。

4.用喜欢的词语说句子。

三、朗读诗歌，整体感知1.认真读古诗，解决生字问题，初步感知古诗的内容，认真体会作者的感情。

2.自由朗读三首古诗。

（1）读准字音，读出节奏，体会古诗特点。

（2）借助课后注释或插图理解字词。

（3）派代表交流，解决不理解的问题。

3.带着你体会到的情感朗读古诗。

出塞［唐］王昌龄秦时/明月/汉时关，万里/长征/人未还。

但使/龙城/飞将在，不教/胡马/度阴山。

（1）注意断句。

（2）同桌合作把后面的两首诗歌也读通顺。

（3）注意多音字“还”，这里读（huán）。

4.小组之间交流你的朗读成果。

（1）读出节奏和韵律。

（2）边读边在脑海中想象画面。

（3）多种方式呈现朗读成果。

四、感知诗歌，初步体会1.诵读古诗，想一想：这三首诗分别抒发了诗人怎样的感情？2.诵读后交流思考：这三首诗的共同主题是什么？预设：爱国。

备课素材【教材分析】这三首古诗是小学四年级语文第七单元的第一篇精读课文。

这组教材围绕“天下兴亡，匹夫有责”这一专题进行编排，都是关讲于历史上英雄的豪迈气节的。

《出塞》全诗反映了作者对驻守边疆的将士们久征未归的同情，表达了希望朝廷起任良将，早日平息边塞战争，使国家安定，人民生活幸福的思想感情。

《凉州词》这首诗没有直接描写战争场面的险恶，也没有具体叙述边疆生活的艰苦，而是从出生之前的饮酒写起。

诗中以生活的美好与战争的残酷做对比，抒发了人生感叹，尽管这首诗的格调是悲壮苍凉的，但不悲观绝望；诗人对生活充满热爱，对死亡并不畏缩，“醉卧沙场”一语尤其显示出豪迈的气概。

《夏日绝句》是南宋著名女词人李清照的诗歌。

一、二句“言理”，从生为人杰、死作鬼雄两方面具体说明人生的价值和意义，襟怀高远，极富英豪丈夫之气。

三、四句将“楚汉之争”中的项羽故事，熔冶为诗，语带惋惜，弦外有音。

【作者介绍】王昌龄 (698—756），字少伯，河东晋阳（今山西太原）人。

盛唐著名边塞诗人，后人誉为“七绝圣手”。

其代表作有《相和歌辞•放歌行》《杂曲歌辞•少年行二首》《塞下曲四首》等，其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著，有“诗家夫子王江宁”之誉。

王翰（生卒不详），唐代诗人。

字子羽，并州晋阳（今山西太原）人。

性格豪放，能文善诗。

与后来的大诗人杜甫很有交情。

他的诗流丽畅达，七绝《凉州词》是流传很广的名篇。

李清照（1084—约1151），南宋女词人。

号易安居士，齐州章丘（今属山东）人。

其代表作有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。

后人有《漱玉词》辑本。

今人有《李清照集校注》。

【名句赏析】“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

”这首诗没有直接描写战争场面的险恶，也没有具体叙述边疆生活的艰苦，而是从出生之前的饮酒写起。

开篇第一句就充分写出了地方特色。

甘醇的美酒，精致的酒杯，表明了美好的生活象征着生命的珍贵。

但是，这次痛饮之后，就要奔赴战场，立即面临生死的考验。

部编版四年级语文上册21《古诗三首》教案一、教学目标1.了解古诗的特点和魅力，培养学生的古文阅读能力和审美情趣。

2.能够理解《古诗三首》的内容和意义，感受其中的情感和意境。

3.提高学生的语言表达能力，培养学生的写作能力以及欣赏能力。

二、教学重点1.理解《古诗三首》的含义和意境。

2.掌握古诗中的一些古诗词语。

三、教学内容及安排第一课时：《古诗三首》课文学习1.讲解古诗《登鹳雀楼》的背景和作者生平。

2.导入古诗，引导学生感受古诗的意境和情感。

3.分析古诗内容，理解古诗中的意义和感情。

第二课时：古诗赏析和运用1.分析《临江仙》和《鹿柴》两首古诗。

2.比较三首古诗的异同点，引导学生体会古诗的美妙之处。

3.带领学生进行诗歌创作，让学生体会古诗的艺术感染力。

四、教学方法1.听说互动法：通过听讲解和诗歌朗读，让学生感受古诗的韵味。

2.比较分析法：比较不同古诗之间的异同点，引导学生进行深入思考。

3.创作实践法：让学生亲自动手进行古诗创作，培养学生的写作能力和审美能力。

五、教学反馈与评价1.教师课堂点评：根据学生的表现，进行课堂点评，肯定优秀，鼓励进步。

2.学生自评：学生针对自己在学习和创作中的表现，进行自我评价，提出改进意见和建议。

3.家长反馈：与家长进行沟通，了解学生在课堂学习和创作中的表现，共同关注学生的发展。

六、教学延伸1.拓展古诗学习：让学生自主选择喜欢的古诗，进行深入学习和赏析。

2.古诗歌会活动：组织学生开展古诗朗诵会，展示学生的古诗朗诵和创作成果。

3.古诗创作比赛：举办古诗创作比赛，激发学生对古诗的兴趣和热爱，提高创作水平。

通过本节课的学习，相信学生将对《古诗三首》有更进一步的了解，同时也能够提升自己的语文素养和审美能力。

希望学生们在学习古诗的过程中能够体会到中华传统文化的魅力和深厚底蕴。

21 《古诗三首》说课稿一、说教材《古诗三首》包含三首经典古诗：唐代诗人王昌龄的《出塞》，唐代诗人王翰的《凉州词》，宋代词人李清照的《夏日绝句》。

王昌龄的《出塞》主要是慨叹边战不断，国无良将，体现出了诗人对战争胜利的渴望与期盼。

王翰的《凉州词》写艰苦荒凉的边塞的一次盛宴，描摹了征人们开怀痛饮的场面，表现了守边将士英雄豪迈的气概和旷达胸怀。

李清照的《夏日绝句》是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗。

诗的前两句，语出惊人，直抒胸臆，提出人“生当作人杰”，为国建功立业，报效朝廷；“死”也应该做“鬼雄”，方才不愧于顶天立地的好男儿。

深深的爱国之情喷涌出来，震撼人心。

根据单元的语文要素，古诗特点及四年级的教学重点，我确定教学目标如下：1.认识“塞、秦”等8个生字，会写“塞、秦”等10个生字。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

默写《出塞》《夏日绝句》。

3.能结合注释，说出诗句的意思，并说说读诗后的体会。

其中，教学重点是：有感情地朗读课文。

背诵课文。

默写《出塞》《夏日绝句》。

教学难点是：能结合注释，说出诗句的意思，并说说读诗后的体会。

二、说教法学法说教法。

叶嘉莹先生曾在一个有关古诗吟诵与教学的讲座中说：“古人写诗，都是先吟后写的。

学诗，必须学习吟诵。

”古诗的平仄与押韵使其语言具有独特的音律美，只有通过抑扬顿挫、饱含感情的吟诵，才能对古诗有列深刻的理解与体验。

所以在本课的教学中，我主要引导学生采用多种方式吟诵，让他们体会古诗音律的美感。

2.说学法。

教学贵在引导学生发现规律，掌握方法，能“举一而反三，闻一而知十”。

在教师重点教读《出塞》的基础上，学生习得学法，总结古诗的学法，进而在吟诵的基础上分四大步骤自主学习《凉州词》《夏日绝句》：（1）解诗题，知诗人。

（2）懂诗意，悟诗情。

（3）巧背诵，多积累。

（4）读写结合，培养兴趣。

三、说教学过程这篇课文的主要教学环节分为以下四个部分：1.品读《出塞》，理解诗情。

（1）有感情地朗读《出塞》，根据注释，初步了解诗句意思。

部编版语文四年级上册《21.古诗三首》【优质教案】一. 教材分析《古诗三首》选自部编版语文四年级上册，包括《暮江吟》、《题西林壁》和《雪梅》。

这三首诗都是经典的古诗作品，具有较高的文学价值。

本节课旨在通过学习这三首诗，让学生感受古代诗歌的魅力，培养他们对古典文学的兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对古代诗歌有一定的认识。

但学生在理解古诗的意境和作者的情感方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入体会诗文内容，感受古诗的魅力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵这三首古诗，理解诗文内容，体会作者的情感。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗的理解能力。

3.情感态度与价值观：感受古代诗歌的魅力，培养对古典文学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：正确地朗读、背诵古诗，理解诗文内容，体会作者的情感。

2.教学难点：理解古诗的意境，感受古代诗歌的魅力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造古诗所描述的情境，帮助学生更好地理解诗文内容。

2.互动式教学法：引导学生进行自主学习、合作探讨，提高学生对古诗的理解能力。

3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.课件：制作与古诗内容相关的课件，包括诗文、图片、音乐等。

2.教材：准备部编版语文四年级上册《古诗三首》的相关内容。

3.黑板：用于板书重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示古诗《暮江吟》的图片，引导学生欣赏。

然后提问：“你们知道这首诗是谁创作的吗？”学生回答后，教师简要介绍诗人白居易的生平和创作背景。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读《暮江吟》，注意停顿、语气和情感的把握。

然后让学生自主学习《题西林壁》和《雪梅》，引导学生理解诗文内容，体会作者的情感。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读古诗，注意情感的传递。

部编版人教部编版四年级上册语文教案《21.古诗三首》一、教学目标•知识目标：学生能够熟读古诗三首，了解其内涵和意境。

•能力目标：培养学生良好的朗读和表达能力，提高学生的文学鉴赏能力。

•情感目标：激发学生对古诗的兴趣，培养学生爱国情怀和审美情感。

二、教学重点•理解古诗的意境和情感表达。

•背诵古诗，培养学生的语感和韵律感。

三、教学难点•理解古诗中的隐喻和象征。

•运用生动形象的语言描述古诗描绘的画面。

四、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放古诗相关视频或音频，引导学生进入古诗的世界，引发学生对古诗的兴趣。

2. 学习古诗一《登鹳雀楼》（20分钟）1.学生跟读古诗，体会诗人对大自然的赞美之情。

2.讲解古诗中的词语和意义，帮助学生理解古诗的意境。

3.分组讨论古诗中的修辞手法，呈现讨论结果。

3. 学习古诗二《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（20分钟）1.学生齐读古诗，感受诗人对友情的描写。

2.引导学生分析古诗中的情感表达，思考诗人的感慨。

3.学生讨论古诗中的寓意和象征，进行展示和分享。

4. 学习古诗三《江南逢李龟年》（20分钟）1.学生合唱古诗，感受诗人对故乡的眷恋。

2.教师讲解诗句中隐含的意义，引导学生深入理解古诗的情感。

3.学生分角色朗读古诗，展示古诗中的场景和氛围。

5. 小结（10分钟）教师引导学生总结今天学习的三首古诗，回顾所学内容，强化学生对古诗的理解和体会。

五、课堂延伸1.给学生布置古诗朗读任务，提高学生的朗读技巧和语感。

2.让学生自由创作一首古诗，体验古诗的魅力，培养学生的想象力和表达能力。

六、作业布置1.要求学生背诵古诗《登鹳雀楼》。

2.要求学生写一份课后反思，总结对古诗的理解和感悟。

七、教学反思通过本节课的教学，学生对古诗的领悟和欣赏能力得到提升，课堂氛围活跃，学生参与度高。

在后续教学中，需要继续引导学生深入理解古诗的内涵，培养学生对文学的热爱和追求。

以上是本节课的教案内容，希望能对教师的教学工作有所帮助。