7.2南亚 学案(七年级湘教版下册)

七年级地理下册《7.2 南亚》教学设计湘教版一. 教材分析湘教版七年级地理下册《7.2 南亚》一课，主要介绍了南亚的地理位置、气候、经济发展、农业、人口与城市等方面的情况。

通过本节课的学习，学生可以对南亚地区有一个整体的认识，了解其特点和存在的问题。

教材内容丰富，插图清晰，便于学生理解和掌握。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了世界地理的基本知识，对于亚洲的其他地区也有一定的认识。

但南亚地区作为一个独立的研究对象，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，引导学生从已知出发，逐步深入探讨南亚地区的特点。

三. 教学目标1.知识与技能：了解南亚的地理位置、气候、经济发展、农业、人口与城市等方面的情况，能够运用所学知识分析南亚地区的问题。

2.过程与方法：通过地图观察、资料查询、小组讨论等方法，培养学生的地理观察能力、信息处理能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对南亚地区的兴趣，提高学生关爱地球、关注地理的意识。

四. 教学重难点1.重点：南亚的地理位置、气候、经济发展、农业、人口与城市等方面的情况。

2.难点：南亚地区特点的分析，以及相关问题的解决。

五. 教学方法1.地图观察：引导学生通过观察地图，了解南亚的地理位置和各国分布。

2.资料查询：让学生查阅相关资料，了解南亚的气候、经济发展、农业、人口与城市等情况。

3.小组讨论：分组讨论南亚地区存在的问题，培养学生团队协作能力和解决问题的能力。

4.案例分析：选取具有代表性的南亚国家，分析其特点和存在的问题。

六. 教学准备1.教材、地图、相关资料。

2.多媒体教学设备。

3.课堂讨论材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示南亚地区的图片，引导学生关注南亚地区，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过地图和资料，呈现南亚的地理位置、气候、经济发展、农业、人口与城市等情况。

让学生了解南亚地区的基本情况。

3.操练（10分钟）学生分组讨论南亚地区存在的问题，如人口过多、城市化问题、农业发展等。

第七章第二节南亚一、教学目标1、知识与能力①、学会分析图2-13、图2-14和图2-15，了解南亚的热带季风气候的特点，学会分析西南季风对降水以及农业的影响。

②、了解南亚的主要农作物的种类、分布及与自然条件的关系。

③、了解南亚是世界上人口密集地区之一，印度是南亚最大的国家、世界第二大人口大国。

④、了解南亚的工业发展概况，印度的主要工业部门及电脑软件业的发展概况。

2、过程与方法培养学生从课外书籍上获取地理知识的能力。

3、情感、态度与价值观了解南亚是人类古代文明中心之一，也是佛教、印度教的发源地，以及宗教对南亚各国的影响。

二、教学重点：1、学会分析图2-13、图2-14和图2-15，了解南亚的热带季风气候的特点，学会分析西南季风对降水以及农业的影响。

2、了解南亚是人类古代文明中心之一，作为佛教、印度教的发源地及宗教对南亚各国的影响。

三、教学难点：学会分析图2-13、图2-14和图2-15，了解南亚的热带季风气候的特点，学会分析西南季风对降水以及农业的影响。

四、教学准备：搜集资料制作多媒体课件五、教学课时：1课时六、教学过程：一、复习提问上节课主要内容。

请同学说说南亚的地理位置和地形。

（学生回忆，并回答问题。

）过渡：南亚独特的地理位置也造就南亚独特的气候，到底独特在哪里呢，马上来了解下。

二、讲授新课：板书：四、气候特征1、指导学生熟悉解题思路。

从纬度位置入手，探讨南亚地区可能的气候类型（在图上找出赤道及北回归线）。

2、分析P43图印度北部城市安拉阿巴德的气温变化曲线和逐月降水量图指导学生按照（最高气温、最低气温、年温差、年降水量、降水季节差异）的方法分析气候统计图。

图一图二根据地图册第8页观察南亚的主要气候类型利用P44的活动分析南亚地区雨季降水多的原因（鼓励学生积极大胆思考。

）——西南季风从印度洋吹向陆地，给南亚陆地带来充足的水分；以及雨季时东北部和西南沿海地区降水特别多的原因——根据动画演示了解南亚特殊的地形（图一），分别位于喜马拉雅山脉和西高止山脉的迎风坡，在西南季风的影响下地形雨特别多。

南亚
亿美元。

印度现有软件公司700多家，其中400多家产品供出口，从业人口近百万，印度班加罗尔的软件技术力量雄厚，已成为仅次于美国的“世界软件中心”
学以致用 1、下列关于“南亚次大陆”的说法，正确的是（）
2、能给南亚带来丰沛降水的季风是（）
A.东北季风
B.东南季风
3、下列对于南亚气候的描述，错误的是（）
A.湿热多雨
B.高温少雨
4.读南亚凉季和雨季风向图，完成下列各题。

（1）表示南亚雨季的是_____图，表示凉季的是____图。

（2）甲图表示的是______季风，乙图表示的是______季风。

给南亚带来大量降水形成雨季的
是______季风，南亚降水主要集中在___________
和______部。

培养学生灵活应用能力。

《南亚》本节内容相对于亚欧大陆其他地区来说，在自然和人文地理方面，呈现着独特的区域特征，突出了自然和人文要素之间的紧密联系、相互影响。

如地形与河流、气候与农业。

这节内容在教材中起着承上启下的作用，对前面“认识大洲”的相关知识和信息进行了充实和提高，又对后面“走进国家”部分起到了铺垫的作用。

【知识与能力目标】1、掌握南亚的范围，理解“南亚次大陆”与“南亚”的区别；能在地图上填出南亚的主要国家和主要的城市；2、通过读图知道南亚的位置，在图上能够找出主要半岛、岛屿及临海；3、掌握南亚三大地形区的分布和两大河流的概况，并能在图上填绘。

【过程与方法目标】1、通过看图、读图、析图、记图的方法掌握南亚的主要国家和地形区的分布。

【情感态度价值观目标】1、了解南亚是人类古代文明中心之一，历史悠久。

【教学重点】1、南亚的三大地形区及分布特点；2、南亚的宗教文化。

【教学难点】1、南亚的气候特点、成因和气候对本地区农业生产的影响。

1、多媒体课件。

【导入新课】多媒体播放《西游记》主题曲《敢问路在何方》提问：很多同学都知道西游记唐僧师徒四人去西天取经的故事，那么同学们知道西天是什么地方吗？（古代的天竺国，也就是在现今的南亚地区）。

展示亚洲地形图师：在1300多年前,唐代高僧玄奘从长安西行,不畏艰险,过流沙,翻雪山,经西域往南,到达古天竺国,也就是现在“南亚”的主要国家——印度去取经。

今天，我们就一起走进南亚，感受一下，唐僧去过哪里？翻的是什么山？越的什么河？取的什么经？板书：第二节南亚【讲授新课】一：唐僧去过哪里？——位置与国家活动生：用红笔描出南亚与亚洲其他地区的界线，用蓝笔描出印度半岛的海岸线，再用红笔描出北回归线。

师：自主学习读图2-9，从图中找出南亚濒临的海洋、包括的国家等，完成以下学习任务：1、南亚的半球位置2、南亚的纬度位置：北回归线穿过本区什么部位？南亚大部分地区的纬度位置如何？3、南亚的海陆位置：南亚位于什么山脉与什么大洋之间？东西濒临的海域？4、读图7-11，找出位于南亚的7个国家和和一个地区，以及它们的首都所在，明确哪些是临海国、内陆国、岛国。

湘教版七下地理7.2南亚教学设计1一. 教材分析湘教版七下地理7.2南亚教学设计1主要介绍了南亚的地理位置、气候、经济、人口、宗教等方面的知识。

本节课的内容是学生对南亚的基本认识，通过本节课的学习，使学生了解南亚的基本情况，为以后学习南亚各国的情况打下基础。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了世界地理的基本知识，对亚洲的其他地区有一定的了解。

但南亚作为一个独立的研究区域，对学生来说还是陌生的。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步了解南亚的各个方面，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解南亚的地理位置、气候、经济、人口、宗教等方面的知识，培养学生读图、用图的能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生搜集和处理信息的能力，提高学生的地理素养。

3.情感态度与价值观：培养学生对南亚地区的认识，拓宽学生的国际视野，增强学生对国家以外的地区的了解。

四. 教学重难点1.重点：南亚的地理位置、气候、经济、人口、宗教等方面的知识。

2.难点：南亚各国的地理分布、气候特点、经济发展状况等。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示南亚的自然风光、人文景观等图片，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生课前预习，课上展示自己的学习成果，培养学生的自主学习能力。

3.合作探究法：分组讨论南亚的相关问题，培养学生合作学习的能力。

4.案例教学法：通过分析南亚的典型国家，使学生了解南亚的地理、经济、文化等特点。

六. 教学准备1.准备南亚的地图、图片等教学资源。

2.设计好教学课件，展示南亚的地理、气候、经济、人口、宗教等方面的知识。

3.准备好相关案例，用于教学分析。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用南亚的地图、图片等资源，引导学生关注南亚地区，激发学生的学习兴趣。

教师提出问题：“你们对南亚有什么了解？今天我们一起学习南亚的相关知识。

”2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现南亚的地理位置、气候、经济、人口、宗教等方面的知识，引导学生初步了解南亚。

§2.2南亚（1）教学目标（一）知识目标：1、了解南亚的地理位置和范围，，能在图上填出南亚的国家和主要城市。

2、掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。

3、通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。

（二）能力目标：培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。

（三）教育目标：了解中国主要邻国的知识内容。

重点、难点教学重点：掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。

通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。

教学难点：掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。

通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。

教学方法：综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法教学用具：教学挂图、板图、多媒体复习提问上节课主要内容。

教学过程：一、复习提问：提出问题：请同学说说你了解的西亚。

（学生回忆，并回答问题。

教师提示从位置、地形、资源、宗教四方面谈）二、导入新课：以历史故事传说引入新课内容。

中国古代发明了指南针后，非常注重对外的交往，有丝绸之路、有郑和下西洋、有鉴真东渡、也有我们从小就听遍了的唐僧取经——也就是历史上的玄奘西行。

而玄奘和尚的目的地就是天竺也就是古代印度。

找了解这些历史故事的学生为全体学生简单介绍，提高兴趣。

板书课题：第二节南亚三、教授新课：㈠南亚次大陆学生阅读课文，了解南亚次大陆名称的由来让学生通过读图找出印度（南亚）地理位置：（通过板图及一连串的问题启发学生。

）1．位于亚洲的南部，西临阿拉伯海、东临孟加拉湾，南被印度洋包围。

2．北回归线穿过中部。

指出南亚的范围：包括印度半岛、斯里兰卡岛、马尔代夫群岛。

3．印度次大陆。

强调次大陆的概念不同于大陆或岛屿，而是“相对独立”4．主要国家、城市：印度——新德里巴基斯坦——伊斯兰堡孟加拉国——达卡尼泊尔——加德满都不丹——廷布斯里兰卡——科伦坡马尔代夫——马累㈡地形特征通过分析地形图，着重强调四个主要地形区及分布特点，还可以与北美洲联系（顺时针旋转90度）指导学生按照（平均海拔高度、相对高度、主要地形类型、地形分布特点）的方法分析地形特征。

七年级地理下册7.2《南亚》（第1课时）学案（新版）湘教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级地理下册7.2《南亚》（第1课时）学案（新版）湘教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级地理下册7.2《南亚》（第1课时）学案（新版）湘教版的全部内容。

《南亚》学案（第1课时）【学习目标】1．了解南亚的位置、范围、包括的国家及其分布。

人类古代文明中心之一.2．掌握南亚三大地形区的分布和两大河流概况。

学习任务自主学习法、导学法、读图分析法和小组讨论。

及展示学习过程【自主学习】阅读教材内容，完成下列问题:下图是“南亚略图"。

请把图中代号所表示的地理事物名称填在相应空格上:名称①____________; ②____________；③____________; ④____________.河流名称⑤____________。

地形区名称⑥____________.首都名称⑦____________.海、湾、洋名称⑧____________;⑨____________;⑩____________。

【合作探究】小组合作完成下列问题分析南亚地形图，总结分析南亚的地形特点，并指出都分布着哪些地形？1．学生结合教材及资料，进行小组讨论.2．各小组总结得出结论。

3．师生进行讨论结果的梳理总结。

【达标检测】1。

对南亚次大陆说法正确的是（）A.就是指南亚地区B.在喜马拉山脉和印度洋之间陆地C.不丹不是南亚次大陆的国家D.尼泊尔不是南亚次大陆的国家2。

读沿78°E南亚地形剖面图，其中b处地形区名称为( ）A.恒河平原B。

南亚设计说明南亚是我们学习的第二个地区,可以将已学过的知识和方法运用到某一具体的地区当中。

系统地构建地理位置与自然环境、自然环境各要素之间、自然环境与人类活动等之间的联系,是本节内容的重点和难点。

起始通过视频“不可思议的南亚”导入,让学生了解南亚突出的人口、城市、文化等相关地理特征,提出问题:南亚在哪里?进入第一部分知识内容的学习,充分将已学过的方法运用到南亚地区。

让学生描述南亚的地理位置,了解南亚主要的国家和城市。

引导学生阅读南亚的地形图,得出南亚“三大地形区”的分布特征,根据地形,分析总结、对比归纳印度河和恒河的水文特征,建立地形与河流之间的逻辑联系。

南亚的农业与气候联系密切,以印度大米时政导入,引发学生思考。

借助气候分布图、气温曲线和降水柱状图分析总结气候特征,分析形成气候特征的主要成因,理解南亚因地制宜发展农业的途径。

南亚是世界上人口最为稠密的地区之一,众多的人口给南亚各国的资源环境和社会经济都带来了一定的影响,要辩证地看待问题。

南亚各国均为发展中国家,经济发展以农业为主,印度是南亚经济发展最快的国家。

教学方法问题驱动法、读图分析法、交流讨论法、图表归纳总结法、逻辑思维导图法。

资源与工具教材书、地理图册、填充图册、《作业》、多媒体课件、南亚国家和地区分布图、南亚地形分布图、沿78°E线南亚地形剖面图、南亚气候类型分布图、孟买和安拉阿巴德气温曲线和降水柱状图。

课时安排2课时。

教学过程第1课时位置与国家三大地形区一年分三季【学习目标】1.结合南亚国家和地区分布图,能够说出南亚的主要国家及城市,准确描述南亚的地理位置。

认识位置和范围是认识一个区域的起始,初步培养学生的区域认知。

2.结合南亚地形分布图,归纳南亚的地形特征,能分析地形与河流分布的关系。

构建区域内各要素之间的相互联系,提高学生的综合思维素养。

3.能够根据教材提供的地形剖面图的绘制步骤和方法,绘制地形剖面图。

在学生观察、估算、绘制剖面图的过程中培养学生的地理实践力。

《南亚》参考教案1一、本节课重点研究的问题：通过运用图像、图片、动画等多媒体手段，使学生认识和了解南亚的地形、气候、河流等自然特征，培养学生的读图、析图能力，并激发学生对区域地理学习方法的探究，教师对提高课堂效率巩固教学质量的研究。

二、教学目标：1、知识与技能：（1）了解南亚的位置、范围、国家（2）结合地形图和地形剖面图，分析掌握南亚三大地形区、两大河流。

2、过程与方法：以学生已有知识为切入点，结合相关图像、图片、动画等多媒体手段，引导学生积极思考，并采取个人、小组、全班相结合的组织形式，生生互动、师生互动，引导学生掌握知识，切实培养学生分析解决问题的能力。

3、情感态度与价值观：培养学生树立关注事物间相互关系的意识及辩证思考问题的态度。

三、教学重难点：重点：南亚的三大地形区、两大河流难点：对南亚的地形剖面图理解四、教学方法：读图分析法、对比分析法等。

五、学法指导：利用一般的分析区域的方法引导学生分析，从地理位置、自然条件到人地关系，步步深入地研究。

在学生了解一个区域的基本特征后，落脚在人与自然的关系上。

学习方法可以采用提问引导、直观展示、地图迁移等方式，运用具体的实例培养学生的思维能力和解决问题的能力，帮助学生逐步熟练综合分析区域地理的方法。

六、教学设计：（一）新课导入：利用动画版《西游记》神话故事导入新课。

（二）南亚的位置和国家（1）展示南亚在世界上的位置图，使学生明确：南亚在亚洲的南部，再进一步引导学生读南亚地形图从海陆位置和纬度位置两方面分析南亚的位置特点。

提问：①南亚大体在什么山脉和什么大洋之间？②南亚大部分在什么纬度之间？教师小结：南亚位于喜马拉雅山脉与印度洋之间，西临阿拉伯海，东临孟加拉湾，大部分位于北纬10º至北纬30º之间，北回归线穿过其中部，绝大部分以热带气候为主。

（2）学生阅读课文，了解南亚“次大陆”名称的由来并比较南亚和南亚次大陆有何区别。

教师强调次大陆的概念不同于大陆或岛屿，而是“相对独立”的地理单元。