浅谈农村小学生写作现状及解决对策

农村小学作文教学的现状与对策1. 引言1.1 农村小学作文教学的重要性农村小学作文教学的重要性在于其对学生语言表达能力、思维清晰度和文学素养的培养具有重要意义。

作文是学生综合运用语言知识和逻辑思维能力的一种综合性训练，通过写作的过程，学生能够锻炼自己的文字表达能力，培养自我表达的能力和自信心。

写作也有助于学生思维的拓展和深化，能够帮助学生从不同的角度思考问题，提高学生的批判性思维能力和创造性思维能力。

而且作文还能够培养学生的审美情趣和文学修养，帮助学生更好地领会文学作品的内涵和情感。

农村小学作文教学的重要性是不可忽视的，只有加强作文教学，才能全面提高学生的语言能力和思维能力，促进学生全面发展。

1.2 目前农村小学作文教学面临的问题目前农村小学作文教学面临的问题主要包括农村小学作文教学水平不高、师资力量不足、缺乏有效的教学方法以及缺乏足够的教学资源等方面。

农村小学作文教学水平不高表现在学生对于作文写作的基础知识了解不足，无法有效表达自己的思想和情感。

师资力量不足是一个较为普遍的问题，农村地区缺乏专业的作文教学老师，导致教学质量无法得到有效提升。

缺乏有效的教学方法也是一个制约农村小学作文教学发展的重要因素，传统的教学模式难以激发学生的学习兴趣和提高写作技巧。

缺乏足够的教学资源也给农村小学作文教学带来一定的困难，比如缺乏优质的教材、写作范例和辅助工具等。

农村小学作文教学面临着诸多挑战，需要采取相应措施加以解决。

2. 正文2.1 农村小学作文教学水平不高农村小学作文教学水平不高，是当前农村教育中一个比较突出的问题。

由于农村小学学生家庭背景和环境的限制，他们在语言表达能力、想象力和文化素养等方面往往比城市孩子稍显逊色。

他们在日常生活中很少接触到优秀的文学作品，缺乏良好的语言驱动力，这影响了他们的作文能力提升。

由于农村小学教师的师资水平参差不齐，有些教师在语文教学方面能力有限，无法有效指导学生写作，更多是机械式地教授写作技巧，缺乏针对性的指导和激发学生的创造力。

农村小学作文教学的现状与对策随着人民生活水平的提高和城乡发展的不平衡问题的逐渐凸显，教育领域的不公平现象也变得越来越明显。

农村小学作文教学是当前农村教育中，存在的一大难题。

出于这一难题，下文将提出农村小学作文教学的现状和对策。

（一）教育资源短缺农村小学面临着教师数量不足、教师素质较低等问题，学生无法接收全面、高效的教育。

在学生中，语言能力差的现象较为普遍。

在这样的基础上，小学作文的良好教学，自然也显得尤为重要。

（二）文化氛围薄弱很多农村学生生活缺乏文化氛围，对作文欣赏和创作意识较为淡薄。

此外，学生缺少大量阅读的体验，这也拖累了口语和写作能力的发展。

针对教师数量不足、素质有限等问题，应该大量引进教育资源，加强教育体制与补贴政策，进而解决教育资源短缺的问题。

同时，要严格教育教师的标准，以提高教育工作者的素质和能力。

农村小学应该通过丰富多彩的文艺活动、竞赛等手段，激发学生的创意和创意思维，提高其文化氛围。

培养学生文化背景，为他们提供更多的知识包袱和经验阅历，才能利于作文的质量提高。

（三）激励阅读和写作农村小学应该针对孩子的阅读习惯、口音欣赏和作文创作等方面，制定针对性更强的课程。

从阅读材料的选取、内容的理解、讲师的指导等各个方面来规范教学。

同时，要激励学生认真阅读，通过模仿，结合智能手机等实用化工具，进一步打磨出独具特色的作文风格。

以上就是针对农村小学作文教学的现状及对策的分析。

目前来看，农村教育的经费、资源投入存在不足。

学校必须及早探究并解决这一问题，针对农村小学作文教学，不断推进教育改革，进一步促进学生的素质和能力的发展。

农村小学作文教学现状及对策思考随着农村教育的发展和进步，农村小学作文教学也逐渐受到重视。

与城市小学相比，农村小学作文教学面临着诸多问题，如师资力量不足、教学资源匮乏、学生语言表达能力薄弱等。

为了改进农村小学作文教学现状，提高学生的写作水平，我们需要深入了解现状，并提出相应的对策思考。

一、现状分析1. 师资力量不足大多数农村小学作文教学以农村教师为主，由于教师普遍受教育水平和专业素养较低，缺乏一线写作教学经验和方法，因此在作文教学中存在许多问题，如教学内容单一、方法陈旧等。

2. 教学资源匮乏农村小学的教学资源相对城市学校较为匮乏，很多学校没有现代化的教学设备和丰富的教学资源，导致教学环境贫乏，学生缺乏学习动力。

3. 学生语言表达能力薄弱由于农村小学生的家庭环境和生活经验相对狭窄，学生的语言表达能力较差，很多学生缺乏话语能力和写作能力。

二、对策思考1. 加强师资培训针对农村小学教师师资力量不足的问题，可以加强师资培训，组织教师参加各种写作教学研讨会、教学能力提升培训班等活动，提高教师的写作教学水平和教学技能，使其更好地指导学生写作。

农村小学可以通过多种途径获取丰富的教学资源，如利用互联网和现代化教学设备进行多媒体教学，积极利用教育资源中心和县级教育资源中心的资源，为农村小学提供更多的教学资源支持。

3. 拓宽学生视野针对学生语言表达能力薄弱的问题，可以通过开展各种形式的课外阅读活动，引导学生接触各种文学作品和阅读材料，拓宽学生的视野，丰富他们的生活经验，提高他们的语言表达能力和写作能力。

4. 注重写作技法培养在作文教学过程中，教师应该注重写作技法的培养，引导学生掌握写作的基本技能，如叙述、描写、议论等，帮助学生正确地运用这些技巧，提高他们的写作水平。

5. 关注学生个性化需求在作文教学中，要重视学生个性化需求，注重培养学生的创造力和想象力，鼓励学生在写作过程中表达自己的思想和情感，开阔学生的思维，激发学生的写作兴趣。

农村小学作文教学现状及对策分析随着农村教育的普及，农村小学的作文教学也逐渐受到了关注。

作文教学在小学阶段尤为重要，它不仅可以培养学生的语言表达能力和思维能力，还能够激发学生的创造力和想象力。

农村小学作文教学的现状存在着一些问题，本文将对农村小学作文教学现状进行分析，并提出解决这些问题的对策。

一、农村小学作文教学现状1.教学资源匮乏农村小学的师资力量和教学资源相对匮乏，导致作文教学的质量无法得到有效保障。

教师的专业水平和教学经验有限，往往无法有效指导学生进行作文写作，教学资源也不足以支撑起一套完整的作文教学体系。

2.学生写作基础薄弱农村小学生的写作基础普遍较弱，他们缺乏对于语言表达的积累和运用，导致他们在写作的时候无从下笔，无法有效表达自己的观点和情感。

这也直接影响了他们的作文水平和写作能力。

3.缺乏创新性和趣味性由于教学资源匮乏，农村小学作文教学往往缺乏创新性和趣味性，教师往往只能依靠教科书的范例进行教学，缺乏对于学生兴趣和特长的挖掘和引导，导致学生对于作文写作失去了兴趣和动力。

二、对策分析1.加强师资培训针对农村小学的作文教学现状，可以加强农村小学教师的师资培训，提高其作文教学的专业水平和教学经验。

通过专门的培训课程，让农村小学教师了解最新的作文教学理论和方法，帮助他们更好地指导学生进行作文写作。

2.拓宽教学资源渠道通过多种途径，为农村小学提供更加丰富的教学资源，比如向教育部门争取更多的作文教学资源，利用网络平台共享教学资源，邀请专业人士定期到校进行作文教学指导等措施，为农村小学的作文教学提供更为丰富的资源支持。

提倡农村小学教师在作文教学过程中注重引导学生发挥创造力，鼓励他们通过多种途径进行写作实践，比如通过讲故事、参观实地写作等方式，激发学生的写作兴趣。

注重挖掘学生的特长，让每一个学生在作文写作中找到自己的闪光点。

4.注重写作基础的培养农村小学作文教学应该注重基础的培养，比如通过课外阅读的方式，提高学生的语言积累和表达能力，鼓励学生多进行语言实践，提高他们的写作水平。

对农村小学生作文教学现状与对策的思考随着教育事业的不断发展，农村地区小学生的文化水平得到了较大的提高。

但是，由于教学资源与城市地区存在较大差距，农村小学生的作文能力依然面临着较大的挑战。

针对这一现状，我们应采取相应的对策，帮助他们提高作文能力。

一、当前农村小学生作文教学存在的问题1、学习资源匮乏相对于城市地区，农村地区的教育资源相对较少。

农村小学生面临着教学设备陈旧、教师人才匮乏、图书馆资源不足等问题。

这使得农村小学生的学习环境相对较差，难以进行有效的作文教学。

2、缺乏实践机会学习作文需要进行大量的实践，而农村小学生面临着缺少实践机会的问题。

比如，他们往往没有机会参加各种写作比赛、参观文化展览等，在没有实际的写作经验和参与经验的情况下，他们难以写出高质量的作文。

3、授课思路单一教师的教学思路也是农村小学作文教学的瓶颈之一。

传统的作文教学方式往往是基于模板的，将学生的想象力和创造力束缚，让他们剽窃快餐式的文章。

这种单一的教学方法难以激发小学生的写作热情和写作能力。

为了使农村小学生更容易学习作文，我们应该提高学习资源的质量。

比如，完善教学设备、引进更多的优秀教师、配备更多的课程资源、引进更多的优秀教材等。

这不仅能够培养学生的写作能力，而且能够拉近与城市地区的距离，提高学生的自信心。

2、开展实践活动教学不仅仅是在教室里进行，我们也可以开展实践活动来帮助农村小学生学习作文。

例如，组织他们参加各种写作比赛、阅读活动、书法比赛等，让他们亲身参与其中，感受写作的乐趣和创造的魅力。

这种实践活动能够激发学生的写作热情，推动他们的作文能力提高。

在教学思路方面要求农村小学教师注重创新和多样化。

教师应该根据学生的差异，掌握合适的教学方法，从而激发学生的写作热情。

同时，要让学生在写作过程中自由发挥想象力，不要固化教学思路，鼓励学生多写、多读、多思考。

总之，对于农村小学生的作文教学，我们要注重提高他们的学习资源、开展实践活动和多样化授课思路。

对农村小学生作文教学现状与对策的思考随着我国经济的不断发展和农村教育的不断改革，农村小学生作文教学也面临着许多挑战和困难。

在农村地区，由于教育资源的不足和师资力量的匮乏，许多小学生的作文水平相对较低，甚至存在写作能力薄弱、表达不清晰的情况。

如何有效地提高农村小学生的作文水平，成为了亟待解决的问题。

本文将对农村小学生作文教学现状进行分析，并提出相应的对策。

一、农村小学生作文教学现状1. 教育资源不足在农村地区，小学生的作文教学往往受到教育资源的不足的影响。

许多农村小学的教学设备简陋，教材匮乏，课堂教学条件有限，这对于小学生的作文教学产生了不利的影响。

2. 师资力量不足在农村地区，许多小学教师的素质与能力也相对较低。

由于学历水平和专业素养的不足，许多农村小学教师在作文教学方面往往缺乏有效的教学方法和手段，导致了小学生在作文写作方面的成绩不佳。

3. 学生作文能力差农村小学生的作文能力普遍较为薄弱，表现在写作素材匮乏、语言表达欠缺、逻辑推理不清晰等方面。

这些问题的存在使得农村小学生的作文教学面临较大的挑战。

为了改善农村小学生的作文教学现状，最为重要的是提高教育资源的投入。

政府应加大对农村小学的教育投入，改善教学条件，更新教学设备，丰富教学资源，以提供更好的作文教学环境。

2. 加强师资培训为了提高农村小学生的作文教学质量，还需要加强农村小学教师的师资培训。

教育部门可以组织培训班、讲座等形式，加强农村小学教师的作文教学理论学习和实际教学技能培训，提高教师的教学水平和教学能力。

3. 创新作文教学方法还可以通过创新教学方法，提高农村小学生的作文水平。

可以引入多媒体教学手段，丰富作文教学内容，使之更加贴近学生的实际生活，激发学生的学习兴趣和写作积极性，提高学生的作文写作水平。

4. 培养学生写作兴趣还可以通过组织作文比赛、开展写作活动等形式，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。

这些活动既可以锻炼学生的写作技能，也可以提升学生的情感表达能力和逻辑思维能力。

农村小学作文教学现状及策略范文九篇1. 农村小学作文教学现状及策略农村小学作文教学存在几个问题：一是师生缺乏写作意识，无法写出有思想、感情、语言艺术的作品；二是缺乏启发性、情境性，没有激发学生写作的兴趣和热情；三是缺乏多样性、趣味性，作文内容单一，形式雷同。

针对这些问题，需要教师把握以下策略：一是加强写作意识的形成，让学生认识到写作是表达思想、感情的良好方式；二是精心设计情境，激发学生的写作兴趣和热情；三是注重多样性、趣味性，如开展小报、写信、写日记等各种形式的写作，丰富作文的内容和形式，培养学生的写作能力。

2. 农村小学作文教学现状及策略农村小学作文教学存在一些问题，如师生缺乏写作积累，作文水平不高；学生写作方式较为单一，缺乏创新和新颖的思维方式；作文主题和内容贫乏，缺乏针对性，难以反映乡村教育的特点。

因此，我们可以采取以下策略：培养学生阅读习惯，使其有更多参考资料；引导学生发现自己的特长并进行传承；鼓励学生深入了解乡村文化，挖掘人物小故事，让作文更加富有感知性等特点。

3. 农村小学作文教学现状及策略在农村小学，学生写作能力相对较弱，师生对写作尚未重视，作文主题单一，形式单调，缺乏创新元素。

因此，我们需要加强作文教学力度，让学生具备写作的基本能力；在教学中引导学生积累写作素材和提高写作技巧；开展多种形式的写作活动，鼓励学生进行独立思考和自由发挥，培养学生的创新思维能力。

4. 农村小学作文教学现状及策略农村小学作文的教学存在许多问题，比如：作文素材单一，难以激发学生的兴趣和写作热情；语言表达能力较弱，需要进行技法的灵活运用；作文主题缺乏针对性，难以反映出乡村教育的特点。

针对这些问题，我们应在教学中采取以下策略：引导学生多读优秀的作文，培养文学素养；开展情境式的写作活动，激发学生写作兴趣和热情；并鼓励学生参与文学作品的创作，提高学生的写作水平和表达能力。

5. 农村小学作文教学现状及策略农村小学作文教学中存在着形式化、单一、无趣的问题，学生写作兴趣不高，语言表达能力较弱。

浅谈农村小学生写作现状及解决对策————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2浅谈农村小学生写作现状及解决对策叶大九年一贯制学校王娟农村小学生由于生活环境和学习条件的限制，家长对孩子的早期启蒙教育几乎空白，加上家长文化素质较低，方言交际盛行，绝大多数学生存在着普通话表达能力低下，阅读量少，词汇积累贫乏的缺陷，加之家长对孩子学习不够重视，很多学生一提到作文就头痛，苦于不知写什么才好，这给老师的作文教学增加了一定的难度。

为了提高学生的口头表达能力和写作能力，教师应从农村孩子的实际生活出发，教学中让学生学会仔细观察，合理想象，形象表达周围事物的能力，逐步提高作文能力。

一、农村小学生写作的现状（一）写作的素材单一首先表现在作文素材的雷同，单一。

相对城市孩子而言，农村小学生由于受生活环境、家庭条件等因素的影响，农村孩子见得少，听得少，读得也少，造成学生知识面狭窄，生活经验少，生活内容单一。

所以学生的作文很多时候素材都是雷同的，内容很单一。

如曾经让学生以“我终于学会了。

”为题进行作文，超过一半的学生就写了“我终于学会了做饭”然后是“我终于学会了骑自行车”和“我终于学会了洗衣服”。

全班四十几个学生，内容竟然只限于三个题材，可见学生经历感受之单调、知识容量之匮乏。

（二）写作内容的贫乏作文内容的贫乏，有假.大、空、抄的弊病，缺乏真情实感. 见识面的狭窄决定了学生作文内容的单调，空洞。

学生的作文或者按照老师的要求写亲身经历的，就存在空洞的弊病，如写事一类的文章，学生大多用流水帐的形式把它记录下来，难以写具体；或者找来一些作文书，作文刊物照搬照抄，或是采用移花接木的方法过多的借鉴，根本不是自己亲身经历，长此下去，就会让学生产生依赖的心理，即某天要是不看作文书了，将不知从何处落笔。

（三）写作语病多学生写作技能差、语病多、不会使用标点符号，作文缺乏创新精神。

农村小学作文教学现状及对策思考作文是语文教学中的重要环节，它能够锻炼学生的语言表达能力、思维能力和观察思考能力。

农村小学作文教学存在诸多问题，如教学资源匮乏、师资力量薄弱、教学方法单一等。

本文将从这些问题出发，探讨农村小学作文教学的现状，并提出相应的对策思考。

一、现状分析1.教学资源匮乏许多农村小学的作文教学资源匮乏，教室内缺乏作文教学所需的多媒体设备，课外读物也比较匮乏。

这给作文教学带来了很大的困难，也制约了学生写作水平的提高。

2.师资力量薄弱农村小学的教师在作文教学方面普遍存在水平不高、经验不足的情况。

一些教师对作文教学方法了解不够，只能采取传统的“黑板报”和“仿写”等教学方法，这样很难激发学生写作的兴趣和潜力。

3.教学方法单一目前，农村小学作文教学方法比较单一，教师通常采用“仿写”和“填空”的方式来进行教学，这种方式难以激发学生的创作热情，也难以促进学生的写作能力的提高。

二、对策思考1.加强教学资源建设学校应该加强作文教学资源的建设，配备多媒体设备，购买一些优秀的作文课外读物，为学生提供更多的学习资源。

学校可以加强和当地图书馆的合作，借助图书馆的资源进行作文教学。

2.加强师资培训学校应该组织教师参加作文教学的培训，提高他们的教学水平和写作能力。

学校可以建立教师互助平台，鼓励教师相互交流经验，共同探讨作文教学的好方法。

3.多样化教学方法作文教学方法应该多样化，教师可以采用小组讨论、写作分享、作文创意比赛等方式来进行作文教学，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。

4.鼓励学生写作鼓励学生多写作，多进行创作。

老师可以鼓励学生写日记、写周记、写作文，从而提高他们的写作水平。

学校可以组织作文比赛，激发学生的写作热情，让他们有机会展现自己的写作才华。

5.关注学生情感体验作文教学不仅是提高语言表达能力，更重要的是关注学生的情感体验。

教师应该引导学生用心去观察，用情去写作，使作文更具感染力和表现力。

农村小学作文教学存在诸多问题，但这并不意味着无法解决。

农村小学生作文常见的问题及解决策略在农村地区的小学，学生们在学习写作时常常遇到一些问题。

这些问题可能是由于学习环境的差异、家庭条件的限制等原因造成的。

针对这些问题，我们可以通过一些策略来帮助解决。

下面就让我们来探讨一下农村小学生作文常见的问题及解决策略。

一、缺乏写作素材农村小学生生活的环境相对单一，缺乏多样化的写作素材。

他们可能对于一些抽象的概念和情感的表达感到困惑，难以产生丰富的、有深度的作文。

为了解决这个问题，老师可以采取以下策略：1. 开展生活体验活动。

组织学生到周边农田、农村集市等地方参观、体验，让他们亲身感受农村的生活，激发写作灵感。

2. 讲故事激发灵感。

通过讲述一些富有生活情趣的故事，激发学生对于写作的兴趣和想象力。

3. 多样化的阅读材料。

提供丰富多样的阅读材料，让学生接触到不同类型的作品，拓宽他们的写作思路。

农村小学生通常接受的写作指导和培训相对较少，缺乏写作技巧的指导和训练。

他们在写作时可能会出现结构混乱、表达不清晰等问题。

为了解决这个问题，老师可以采取以下策略：1. 模仿优秀作品。

让学生学习优秀的作文，从中学习好的写作结构、表达方式等，提升自己的写作水平。

2. 批改作文。

老师可以针对学生的作文进行批改，指出不足之处，并给予指导和建议，让学生不断改进。

3. 写作技巧训练。

开展写作技巧的训练课程，教导学生如何进行条理清晰的写作，如何进行生动地描写等。

三、家庭条件限制在农村地区，一些家庭条件有限，学生可能缺少书籍、文具等学习用品，甚至缺乏一个安静、舒适的学习环境，在这样的情况下，学生写作的积极性和效果难以保证。

为了解决这个问题，我们可以采取以下策略：1. 学校提供支持。

学校可以为学生提供一些教学用书、文具等物品，确保学生有必要的学习资源。

2. 家访和沟通。

老师可以通过家访了解学生的实际家庭情况，协助解决学生在学习上的困难。

3. 创造良好的学习氛围。

学校可以在课间或课后开设阅读角、写作角，创造一个安静、舒适的学习氛围，帮助学生更好地进行写作训练。