4.2第四章 计划(单选题及答案)讲课教案

第二节富集在海水中的元素——氯本节分析本节是高中《化学1》必修第四章第二节内容，《富集在海水中的元素——氯》中的氯气是我们中学阶段第一次接触到，第四章教学内容包含知识点比较多：氯气的性质，燃烧的条件和本质，氯水的性质以及漂白原理，漂白液、漂白粉的制取，氯离子的检验以及卤素简介等。

氯气的氧化性以及Cl－的检验是两个重点内容，从氯气的氧化性来看，重点学习氢气等在氯气中的燃烧、氯气与水的反应(氯水的成分)。

针对以上内容，对教材进行以下处理：氯气的物理性质、氢气等在氯气中燃烧、Cl－的检验为第一课时(把此内容提前是出于Cl－的检验学生在初中已初步了解，第一章时已有所介绍，再者为第二课时氯水成分探究作基础准备)；氯水的成分、性质、用途为第二课时。

这样处理可以突出重点，两个重点内容放在两个课时，氯水的成分探究单独为一课时也有利于突破难点。

第一课时的重点是氢气等在氯气中燃烧及燃烧的本质、Cl－的检验，设计通过大量的生活信息激起学生的学习兴趣，由情景氯气的发现以及其毒害的历史引入→了解氯气性质(出于防毒和给氯气忏悔的机会——造福人类)，再介绍有关氯离子的检验，这些知识都为下一节课的教学提供了知识基础。

氯气与水、碱反应是《富集在海水中的元素——氯》一节中的重要内容，第二课时以学生自主探究为主体，以教师对主要知识点重点讲解为引导进行教学。

先以生活常识——自来水为什么不能用来养金鱼的探讨来引入(发现问题)，在一种较为轻松的气氛中打开学生的思路。

学生在探讨的过程中提出某些猜想(例如：氯元素在自来水中可能存在Cl2、Cl－两种形式)，并由学生亲自设计实验证明自己的猜想(例如：证明了氯水含有Cl2、Cl－、H＋)，使学生体验科学探索的过程。

在探索实验的过程中又引发新的探索(例如蓝色石蕊试纸为什么会变白？为什么曝晒后的自来水可用来养金鱼？由此引入氯水的另一成分HClO及其性质)，并让学生自主探究氯气的另一性质——与碱反应。

以设计实验方案的形式从理论上探究并由学生上台表达自己的设计理念，彼此互相交流，互相质疑。

第四章计划职能同步测试参考答案一、单项选择题1.D2.C3.C4.D5.B二、多项选择题1.ABCD2.ABCD3. BCD4.ACD5.AD三、简答题1. 什么是计划？计划有哪些类型？计划有名词和动词两层含义。

从名词意思上来讲，计划是对组织未来一段时间内活动的内容、方向以及方式方法的预测与安排处理。

从动词意义上来讲，计划是管理者为了达到既定的目标而制定行动方针的过程。

所以狭义的计划实际上就是计划的制定过程而广义的计划除了计划的制定以外，还包括计划的执行与控制过程。

（1）按计划的时间划分①长期计划（10n9-term plan）：又称为规划，时间一般在5年以上。

一般由高层管理者制定。

②中期计划（middle-term plan）：介予长期和短期计划之间，时间一般为l～5年。

一般由中层管理者制定。

③短期计划（short——term plan）：针对未来较短时间内所作的工作安排，时间一般不超过1年。

多由基层管理者制定。

（2）按计划的广度划分①战略性计划（strategic plan）：指着眼于组织整体目标和方向的计划。

是组织较长时期内的宏伟蓝图，如医院整体发展计划。

②战术性计划（tactical plan）：指针对组织内部具体工作问题，在较小范围内和较短时间内实施的计划，如护理仪器设备的维护计划等。

（3）按计划的对象分类，计划可分为综合计划、部门计划和项目计划。

①综合计划是指具有多个目标和多方面内容的计划，它可能关联到整个组织或组织中的大多数部门，一般年度预算计划是综合计划。

②部门计划是在综合计划基础上制定的，其内容较为专一，局限于某一特定的部门或某一特定的职能，一般是综合计划的子计划，是为了达到组织的目标而制定的分计划。

如企业营销部门制定的年度销售计划，就是根据总生产计划制定的分计划。

项目计划是针对组织的特定活动所做的计划，例如某新产品的开发计划等。

4.按计划的明确程度和约束力大小分类，计划可分为指令性计划与指导性计划①指令性计划是由上级下达的具有行政约束力的计划，它规定了计划执行单位必须执行的各项任务，其规定的各项指标没有讨价还价的余地。

四年级信息技术上册教案及计划（鲁教版）第一章：网络世界1.1 教学目标让学生了解计算机网络的基本概念，知道网络的作用和用途。

培养学生安全使用网络的意识和能力。

1.2 教学内容计算机网络的定义和分类。

网络的作用和用途。

网络安全知识。

1.3 教学步骤1. 导入新课，讲解计算机网络的基本概念。

2. 讲解网络的作用和用途，如电子邮件、网上购物、在线学习等。

3. 讲解网络安全知识，如何保护个人信息、预防病毒等。

第二章：Word的基本使用2.1 教学目标让学生掌握Word的基本操作，如新建文档、保存文档、字体设置等。

培养学生编辑文档的能力，提高学生的文字处理水平。

2.2 教学内容Word的启动和退出。

新建文档、保存文档的方法。

字体设置、段落设置、插入图片等基本操作。

2.3 教学步骤1. 讲解Word的启动和退出方法。

2. 讲解新建文档、保存文档的方法。

3. 讲解字体设置、段落设置、插入图片等基本操作。

第三章：Excel的基本使用3.1 教学目标让学生掌握Excel的基本操作，如单元格操作、数据录入、公式函数等。

培养学生处理数据的能力，提高学生的数据分析水平。

3.2 教学内容Excel的启动和退出。

单元格操作，如选定、编辑、格式化等。

数据录入、公式函数的使用。

3.3 教学步骤1. 讲解Excel的启动和退出方法。

2. 讲解单元格操作，如选定、编辑、格式化等。

3. 讲解数据录入、公式函数的使用。

第四章：PowerPoint的基本使用4.1 教学目标让学生掌握PowerPoint的基本操作，如新建演示文稿、添加幻灯片、编辑幻灯片等。

培养学生制作演示文稿的能力，提高学生的演示水平。

4.2 教学内容PowerPoint的启动和退出。

新建演示文稿、添加幻灯片的方法。

编辑幻灯片，如添加文字、图片、动画等。

4.3 教学步骤1. 讲解PowerPoint的启动和退出方法。

2. 讲解新建演示文稿、添加幻灯片的方法。

3. 讲解编辑幻灯片，如添加文字、图片、动画等。

4.2.1圆的一般方程一、复习提问，引入课题问题：求过三点(0,0)，(1.1)，(4,2)的圆的方程？【师生互动】学生在教师指导下展开小组讨论，回顾旧知识，最后得出运用圆的知识很难解决问题。

因为圆的标准方程很麻烦，用直线的知识解决又有其简单的局限性。

于是老师提问，有没有其他的解决方法呢？带着这个问题我们共同研究圆的一般方程。

【辅助手段】：多媒体课件幻灯片展示问题。

二、探索研究，讲授新课 请同学们写出圆的标准方程：222()()x a y b r -+-=、圆心(a ，b)、半径r把圆的标准方程展开，并整理:22222220x y ax by a b r +--++-= 取D=-2a E=-2b F=222a b r +-220x y Dx Ey F ++++=这个方程就是圆的方程.反过来给出一个形如220x y Dx Ey F ++++=的方程，它表示的曲线一定是圆吗？把220x y Dx Ey F ++++=配方得： 222224()()224D E D E Fx y +-+++= 【师生互动】配方和展开由学生完成，教师最后展示结果。

问题：这个方程是不是表示圆？⑴当2224D E F +-﹥0时，方程表示以(-2D ，2E)为圆心，以22142D E F +-为半径的圆. ⑴以复习回顾的形式提出新难题，引出新课程，指出本节课的主要内容. ⑵质疑提问，小组讨论，提高了学生学习的兴趣.⑴学生动笔、思考，老师引导、启发，让学生学会独立分析问题，解决问题，初步体会数学的魅力.⑵引导学生自己探索寻找圆的一般方程在什么时候表示圆，形成分类讨论、等价转化等数学思想，培养学生思维的多样性、创造性，体验成功解决问题的喜悦.⑶通过对一个方程的讨论，得出圆的一般方程，并指出不是所有的方程都可以 表示圆。

使得学生的认识不断加深，同时一般方程则只需确定三个系数，而条件给出了三个坐标，不妨试着先写出圆的一般方程。

【教师讲解】设圆的方程为220x y Dx Ey F ++++=∵A(0,0)，B(1,1)，C(4,2)在圆上，所以它们的坐标是方程的解，代入方程得到：2042200F D E F D E F =⎧⎪+++=⎨⎪+++=⎩即D=-8 E=6 F=O∴所求的方程为22860x y x y +-+=222142r D E F =+-=5、2D -=4、2E-=-3∴圆心坐标为(4,-3)或将220x y Dx Ey F ++++=化为圆的标准方程： 22(4)(3)25x y -++=【归纳总结】应用待定系数法的一般步骤 ⑴根据条件，选择是标准方程还是一般方程。

老百晓在线小学语文教案(精选多篇)第一章：教学目标与内容1.1 教学目标培养学生对汉字的认读能力。

提高学生对词语的理解和运用能力。

培养学生对课文的阅读兴趣。

培养学生对语文知识的探索精神。

1.2 教学内容学习生字词，掌握正确的书写和认读方法。

分析课文中的词语用法，加深对词语含义的理解。

阅读课文，理解课文大意，培养阅读能力。

探索课文中的语文知识，培养学生的思考能力。

第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用互动式教学法，引导学生积极参与课堂讨论和练习。

运用任务驱动法，让学生通过完成任务来巩固所学知识。

实施分组合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力。

运用情境教学法，创设实际的语言运用情境，提高学生的语言应用能力。

2.2 教学手段利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

使用教学辅助工具，如白板、黑板等，进行板书和标注，帮助学生理解和记忆。

运用网络教学平台，提供在线学习资源，方便学生自主学习和交流。

利用纸质教材和教辅资料，提供系统的学习材料，帮助学生巩固知识。

第三章：教学评估与反馈3.1 教学评估定期进行课堂评估，观察学生的学习状态和掌握情况。

进行定期的作业批改，了解学生的学习效果和存在的问题。

组织测验和考试，评估学生的综合运用能力和掌握程度。

实施学生互评和自我评价，鼓励学生反思和总结自己的学习过程。

3.2 教学反馈及时给予学生反馈，指出其优点和不足，指导其改进方向。

定期与学生进行沟通，了解学生的学习困惑和需求，提供相应的帮助和支持。

根据学生的反馈和评估结果，调整教学方法和内容，提高教学效果。

鼓励学生提出问题和建议，促进教学相长，共同提高教学质量。

第四章：教学计划与安排4.1 教学计划制定详细的教学计划，明确每个学期的教学目标、内容和进度。

制定每周的教学计划，合理安排教学活动和任务。

根据学生的学习情况和进度，适时进行调整和补救教学。

制定特殊节日或主题的教学活动，丰富学生的学习体验。

智慧树走进教室殿堂单元测试答案第一篇：智慧树走进教室殿堂单元测试答案智慧树走进教室殿堂单元测试答案注意：选项随即排列，请以答案为准第一章绪论1 【单选题】(20分)教师是履行教育教学职责的（A）。

A.专业人员 B.知识分子 C.劳动者 2 【单选题】(20分)教师职业的专业化集中表现在专业精神、专业知识和（B）三个方面。

A.专业伦理 B.专业技能 C.专业人员 D.专业水平【单选题】(20分)教师专业技能的发展有确定性和（C）两个显著特征A.稳定性B.阶段性C.变异性D.不可逆性 4 【单选题】(20分)教师专业技能的形成途径主要有（C）条 A.4 B.5 C.6 D.7 5 【多选题】(20分)下列哪几个属于教师专业基础技能（ABC）A.教师语言技能 B.教学演示技能 C.教学设计技能 D.班级管理技能第二章教学语言技能2.1教师有声音语言2.2教师无声音语言1 【单选题】(20分)根据教师工作性质和内容不同，有声语言可分为教学工作语言和（C）。

A.系统讲授语言B.个别辅导语言C.教学管理工作语言2 【单选题】(20分)教师语言要讲求内容美、形式美、音色美、情感美和（B）。

A.幽默美 B.节奏美 C.句式美 D.简洁美 3 【单选题】(20分)教师无声语言主要包括教师目光语、身姿语、手势语、表情语和（C）A.符号语 B.书面语 C.示范语 D.服饰语 4 【单选题】(20分)教学语言包括有声语言和（A）A.无声语言B.物体语言C.形式语言D.态语言5 【多选题】(20分)优雅的蹲式，一般采取下列三种方式（ABC）A.点地式 B.交叉式 C.高低式 D.垫底式第三章教学演示技能3.1教学写作3.2板书设计3.3课件开发1 【单选题】(20分)写作需要依据课程标准和（C），从学生实际出发，精心设计。

A.教学计划 B.教学参考 C.教科书 D.教学进度 2 【单选题】(20分)（A）替代“教案”，体现了教学向学生为中心和主体的转变。

【2019统编版】部编人教版高中生物必修第二册《遗传与进化》第四章《基因的表达》全章节备课教案教学设计4.1《基因指导蛋白质的合成》教学设计教学目标1．概述遗传信息的转录和翻译2．理解密码子的概念3．能熟练地阅读密码子表4．能够运用教学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系5．理解中心法则教学重难点1．教学重点：遗传信息转录和翻译的过程2．教学难点：遗传信息转录和翻译的过程教学方法讲授与学生讨论相结合、问题引导法、归纳课时安排2课时教学过程（一）遗传信息的转录思考：（1）DNA主要存在于哪里？DNA主要存在于细胞核（2）蛋白质是在哪里合成的？蛋白质是在细胞质的核糖体上合成的（3）那么细胞核中的DNA是如何控制细胞质中的蛋白质的合成的呢？科学家推测，在DNA和蛋白质之间，还有一种中间物质充当信使，后来发现细胞中确有这样的物质，它就是RNA。

1．关于RNA（1）RNA的全称：核糖核酸（2）RNA的基本单位：核糖核苷酸（3）细胞中的两种核酸的比较即时突破判断下列说法的正误①若核酸中出现碱基T或五碳糖为脱氧核糖，则必为DNA。

对②若核酸中存在A、T、C、G四种碱基，其中A≠T、C≠G，则该核酸为单链DNA。

对③若核酸中出现碱基C，则必为RNA。

错（4）RNA的种类和功能信使RNA（mRNA）：遗传信息传递的媒介。

转运RNA（tRNA）：转运氨基酸的工具。

核糖体RNA（rRNA）：与蛋白质构成核糖体。

总结：为什么RNA适合做DNA的信使呢？①RNA是由基本单位-----核苷酸连接而成，跟DNA一样能储存遗传信息。

②RNA一般为单链，比DNA短，能通过核孔，从细胞核转移到细胞质中。

③RNA与DNA的关系中，也遵循“碱基互补配对原则”。

mRNA是DNA的信使，那么DNA在细胞核里，是通过怎样的过程把遗传信息传递给mRNA的呢？请同学们阅读课本P65的第三自然段和图4-4，完成下列填空。

2．转录（1）概念：在细胞核中，以DNA的一条链为模板合成mRNA的过程（2）场所：细胞核（3）基本条件：①模板：DNA的一条链②原料：四种游离的核糖核苷酸③能量：ATP④酶：解旋酶、RNA聚合酶（4）原则：碱基互补配对原则（A=U，G=C）（5）产物：mRNA（6）遗传信息流动：DNA→mRNA当细胞开始合成某种蛋白质时，编码这个蛋白质的一段DNA在解旋酶的作用下，DNA双链解开，碱基暴露。