5。定滑轮和动滑轮

生活中定滑轮和动滑轮的例子一、定滑轮的例子：1. 吊车：吊车是一种常见的定滑轮的例子。

吊车中的滑轮是固定在吊车的起重臂上，通过绳子或钢索与货物相连。

当货物被吊起时，滑轮不会改变位置，起到固定作用。

2. 窗帘：窗帘的拉杆上通常会有一个固定的滑轮，用于顺利拉动窗帘的拉杆。

滑轮固定在窗框上，使得拉杆的运动更加平稳。

3. 水井提桶：在一些较深的水井中，为了方便提水，通常会使用定滑轮的原理。

滑轮被固定在井口的支架上，通过绳子与提桶相连。

当人们用绳子拉动提桶时，滑轮不会改变位置，起到固定作用。

4. 门吊：门吊是用于提升门体的一种设备。

门吊中通常使用了定滑轮的原理，滑轮固定在门吊架上，通过绳子或链条与门体相连。

当人们用手拉动绳子或链条时，滑轮不会改变位置，起到固定门体的作用。

5. 琴弦：在一些乐器中，如吉他、小提琴等，使用了定滑轮的原理来调整音高。

琴弦上的滑轮被固定在琴体上，通过调节滑轮的位置，可以改变琴弦的张力，从而调整音高。

二、动滑轮的例子：1. 自行车：自行车中的链条与齿轮通过动滑轮相连。

动滑轮固定在后变速器上，当人们踩踏脚踏板时，链条会在动滑轮上滑动，从而带动后轮转动。

2. 健身器材：在一些健身器材上，如划船机、健身车等，使用了动滑轮的原理。

健身器材的拉杆或踏板与重力系统相连，通过动滑轮的帮助，使得用户能够更轻松地进行锻炼。

3. 吊索：吊索是一种用于吊运或运输货物的装置。

吊索中使用了动滑轮，滑轮可以在吊索上滑动，通过改变滑轮的位置，可以改变吊索的张力，从而调整吊索的高度和角度。

4. 皮带传动系统：在一些机械设备中，如汽车发动机、工业生产线等，使用了皮带传动系统。

皮带与滑轮相连，当滑轮转动时，皮带会在滑轮上滑动，从而带动其他部件的运动。

5. 升降机：升降机是一种常见的动滑轮的例子。

升降机中的钢丝绳通过动滑轮与电动机相连，当电动机转动时，钢丝绳会在动滑轮上滑动，从而带动升降机的运动。

6. 扬声器：在一些扬声器中，使用了动滑轮的原理。

玩一玩自己制作的杆秤。（称一称自己的铅笔盒、书本等物体的重量）
板书设计
第五课定滑轮和动滑轮
教学反思
情景创设不够，学生的学习积极性还没有充分调动起来，课堂显得有些沉闷。
宝坻区中小学课堂教学教案
授课教师：授课时间：
课题
第五课定滑轮和动滑轮
课
时
教
学
目
标
知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。
知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。
了解定滑轮和动滑轮的作用不相同
教学重点
认识滑轮的工作原理
教学难点
通过实验来认识其工作原理
教学方法
启发合作探究
教学手段
课件
课型
授新
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
一、谈话导入新课
二、杠杆类工具的比较
三、给各种杠杆类工具分类
四、小杆秤的研究
五、全课总结
游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器。
1、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水；2、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。
然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么？
在全班内进行交流反馈；并对学生的画图进行展示交流。（重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镊子支点在末端，用力点在中间）
请同学们在书本P8页的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。
今天老师就带大家来做一杆小杆秤。小杆秤制作过程指导。（祥见教参P17~18）
出示教师用的杆秤进行示范，用不同的2跟提绳分别进行称重时，杆秤会发生什么变化？工具哪种是省力的？哪种是费力的？或者不省力也不费力的？（请几位同学进行判断，并说说理由）

六年级《定滑轮和动滑轮》教案教案及反思
六班级《定滑轮和动滑轮》教案
教材分析
在前面几课中，从同学身边非常熟识的生活使用工具入手争论
了杠杆、轮轴。

本课将沿用前几课由生活现象引入探究问题的原则，依据“问题——思索——假设——验证”的思路，指导同学熟悉定滑轮和动滑轮的原理，进一步熟悉定滑轮和动滑轮在生活中的作用。

学情分析
本课教学对象为六班级同学，他们接触《科学》这门课程的学习已有3年的时间。

滑轮是同学们都曾亲眼见过的比较熟识的工具，对于“滑轮”的作用他们有着肯定的生活阅历，但也有着许多似懂非懂的问题：例如定滑轮和动滑轮的不同作用。

由于同学头脑中对定滑轮和动滑轮的作用与原理存在似懂非懂的问题，所以，他们对定滑轮和动滑轮布满了探究的欲望和爱好，于是在老师的”关怀和指导下，通过一系列的观看和试验活动可以使他们熟悉到定滑轮和动滑轮的作用
与原理。

教学目标
1. 科学学问：熟悉定滑轮和动滑轮的作用，通过对比分析，熟悉定滑轮和动滑轮作用的不同。

知道定滑轮和动滑轮在实际生活中的应用。

2. 过程与方法：通过试验争论定滑轮的作用，能够制定一个合理的动滑轮作用争论方案，并依据方案步骤进行争论。

3. 情感态度与价值观：在科学探究过程中，培育乐于探究、注意科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与沟通的精神。

教学重点和难点
【教学重点】熟悉定滑轮和动滑轮的工作原理。

【教学难点】通过试验来熟悉滑轮的工作原理。

生活中定滑轮和动滑轮的例子
生活中的定滑轮和动滑轮有很多例子，下面列举了10个例子：
1.吊车：吊车是一个常见的例子，它使用了定滑轮来提升和移动重物。

吊车的臂上有一个定滑轮，通过绳子将重物吊起并移动到目的地。

2.窗帘：窗帘通常使用动滑轮系统来方便打开和关闭。

在窗帘顶部安装有一个动滑轮，通过绳子或链条将窗帘拉开或拉下。

3.风琴：风琴是一种乐器，其中的按键通过动滑轮系统连接到风箱，当按下按键时，动滑轮会启动风箱的机械装置，产生音乐声音。

4.拉杆箱：拉杆箱通常配备有四个旋转的滑轮，这些滑轮可以360度旋转，并且带有定滑轮功能，使得拉杆箱可以轻松地在地面上滑动。

5.电梯：电梯使用了定滑轮和动滑轮系统，通过电动机驱动滑轮来提升或降低电梯的运行平台。

6.绞盘：绞盘是一个用来拉动重物的工具，它使用了定滑轮来增加拉力，通过手动或电动方式旋转动滑轮，将绳子或链条缠绕在滑轮上，来提升或拉动重物。

7.滑轮组：滑轮组是由多个滑轮组成的系统，用于增加力的效果。

例如，一些健身器材使用滑轮组来增加锻炼时的重量。

8.吉他：吉他上的弦通过动滑轮（也称为弦轴）连接到机头，当旋转动滑轮时，会改变弦的紧绷程度，从而调整吉他的音高。

9.车窗：汽车的车窗使用了动滑轮系统，通过旋转动滑轮，可以方便地将车窗拉起或拉下。

10.滑板车：滑板车通常配备有动滑轮系统，通过踩踏动力或电动机驱动动滑轮，使滑板车前进或加速。

以上是生活中的一些定滑轮和动滑轮的例子。

通过这些例子，我们可以看到滑轮在生活中的广泛应用，为我们的生活带来了便利和效率。

《定滑轮和动滑轮》实验报告实验目的，通过对定滑轮和动滑轮的实验，探究它们在物理学中的作用和原理。

实验材料，定滑轮、动滑轮、绳子、各种重物、测量工具等。

实验步骤：1. 将定滑轮和动滑轮分别固定在实验台上。

2. 将绳子穿过滑轮，一端固定在定滑轮上，另一端挂上不同重物。

3. 通过施加力，使滑轮转动，观察重物的运动情况。

4. 测量不同重物下的滑轮转动速度和重物的加速度。

实验结果：1. 定滑轮的作用是改变力的方向，并不影响力的大小，使得施加力的方向与重物的运动方向相反。

2. 动滑轮的作用是改变力的大小，使得施加的力变小，但不改变力的方向。

3. 通过实验测量得出，定滑轮和动滑轮在物理学中的作用符合相关原理，验证了它们的作用。

实验结论：通过本次实验，我们深入了解了定滑轮和动滑轮在物理学中的作用和原理。

定滑轮可以改变力的方向，而动滑轮可以改变力的大小，两者结合可以使得施加的力方便地传递到重物上，从而实现各种机械运动。

这对于我们理解物体运动和机械原理有着重要的意义。

自查报告：在实验中，我们按照实验步骤进行了操作，测量了相关数据，并得出了结论。

但在实验过程中，我们发现了一些问题。

比如在测量重物的加速度时，由于仪器的精度限制，可能存在一定的误差。

在今后的实验中，我们会更加注意数据的准确性，提高实验操作的精度。

总结：通过本次实验，我们对定滑轮和动滑轮有了更深入的了解，同时也发现了一些需要改进的地方。

希望在今后的实验中能够更加认真地进行操作，提高实验的准确性和可靠性。

要研究的问题
定滑轮是否能省力
预测
是（）否（）
要改变的条件
不要改变的条件
实验设计（可附图）
3、全班内进行交流汇报。
小结：定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。
二、会移动的轮子
1、出示塔吊的滑轮图，并问：“这个滑轮是定滑轮吗？”
2、认识动滑轮的定义。
3、请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。并思考：“动滑轮有什么作用？”
【课题】
5、定滑轮和动滑轮
【课时】
1
【教学目标】
科学概念：1、知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。2、知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。
3、了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。
过程与方法：通过自行设计实 验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。
情感、态度、价值观：意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。
2、概念引入：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。
出示课题：定滑轮和动滑轮
出示
学习
目标
1、知道定滑轮、动滑轮的特点。
2、研究定滑轮和动滑轮工作后是否省力。
学导
结合
尝试
探究
一、研究旗杆顶部的滑轮
1、根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”2、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。（提供实验设计方案表）
4）全班内进行交流动滑轮能否省力？能省多少力？
当堂
检测
习题
设计
1、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同。
2、定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同，那么我们在什么情况下使用定滑轮，什，不能随着物体的移动而移动。2、动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。

1.研究的问题：定滑轮能否省力？ 2.我们的猜测：定滑轮不能省力。 3.我们的实验步骤：
1）、组装一个定滑轮装置。 2）、在左端的绳子上挂上一个钩码作为提起的重物，另一端挂钩 码作为所用的力。 3）、在左端分别挂上两个、三个、四个钩码重复第二步的实验过程。 4）、记录、比较数据，得出结论。
4.要注意的事项： （1）小组内要有明确的分工。 （2）实验要多做几次。 （3）及时填好实验记录。
定滑轮作用实验记录表
左边钩 码个数 定滑轮的状态 我们的发 右边钩 码个数 （平衡或不平衡） 现 1 平衡 3 不平衡 定滑轮 不
2
不平衡
平衡
定滑轮能改变力的方向， 但定滑轮不省力。
像塔吊的吊钩上可以 随着重物一起移动的 滑轮叫做动滑轮。
1、使用动滑轮装置改变用力方向吗？
科教版小学六年级科学上
5、定滑轮和动滑轮
实验小学科学组
边缘有槽、能绕中心轴转动的轮子叫滑轮．
像旗杆顶部的 滑轮那样，固 定在一个位置 转动而不移动 的滑轮，叫 定滑轮
观察
思考

1、利用定滑轮提升重物时，需要向什么方 向用力？使用定滑轮有什么好处？
2、定滑轮是否具有省力作用？
实验探究：
研究计划
动滑轮作用实验记录表
直接提升重物 的力（N） 用动滑轮提升 重物的（N） 我们的发现
使用动滑轮 能省力
动滑轮能省力， 但不能改变力的方向。
2、定滑轮与动滑轮的比较：
①从位置上看，定滑轮固定不动，而动 滑轮随着重物一起移动。 ②定滑轮能改变力的方向，动滑轮不能 改变力的方向。 ③定滑轮不能省力，而动滑轮能省力。
2、使用动滑轮省力吗？
1.要使重物上升，人必须 往哪个方向拉绳子？ 这说明动滑轮能不能改变 用力的方向？

最新教科版小学六年级科学上册教案反思课后训练及答案第一单元工具和机械第5课定滑轮和动滑轮教学目标：科学概念：知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。

1、知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。

2、了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。

过程与方法：通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。

情感、态度、价值观：意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。

教学重点：认识滑轮的工作原理。

教学难点：通过实验来认识其工作原理。

教学准备：铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表教学过程：一、激起兴趣导入新课1、播放学校早晨升国旗的过程，并提问：“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？”（学生回答：因为旗杆顶部有一个轮子）2、概念引入：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。

二、研究旗杆顶部的滑轮1、请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考：当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用？2、根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”（一般情况下，学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用）3、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。

（提供实验设计方案表）4、小组合作进行实验，并记录下研究的数据。

5、全班内进行交流汇报。

小结：定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。

三、会移动的轮子1、出示塔吊的滑轮图，并问：“这个滑轮是定滑轮吗？”2、认识动滑轮的定义。

3、请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。

并思考：“动滑轮有什么作用？”4、在提升重物时，我们需要向什么方向用力？这说明定滑轮能否改变用力方向？5、用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。

1）学习使用测力计，认识力的单位：牛顿。

并进行巩固练习，拉出3N、5N的力。

2）教师示范用测力计测量将重物不通过动滑轮提升时的重力度数；示范用测力计测量将重物通过动滑轮提升时的重力读数。

定滑轮动滑轮的知识点滑轮是一种简单机械，由一个轮和轴组成。

它常用于吊重物或改变力的方向。

滑轮的运动原理是利用轮的旋转来改变力的作用方向或大小。

在物理学中，滑轮是力学中一个重要的概念，它有许多应用和相关的知识点。

1. 滑轮的分类滑轮可以根据不同的特征进行分类。

按照滑轮的轮数，可以分为单轮滑轮、复合滑轮和多轮滑轮。

单轮滑轮只有一个轮，复合滑轮由多个轮组成，多轮滑轮则是由多个轮和轴组成。

按照滑轮的固定形式，可以分为固定滑轮和移动滑轮。

固定滑轮是固定在一个支撑物上的，移动滑轮则可以随意移动。

2. 滑轮的原理滑轮的原理是通过轮的旋转来改变力的方向或大小。

当一个力作用在滑轮的一边时，滑轮会转动，而力的方向也会改变。

例如，当一个力向下作用在一个单轮滑轮上时，滑轮会转动，并使绳子上的力向上。

这样，滑轮可以改变力的方向，使我们能够更方便地施加力。

3. 滑轮的优势滑轮的使用有许多优势。

首先，滑轮可以改变力的方向，使我们能够更方便地施加力。

其次，滑轮可以减小施加在物体上的力的大小。

当我们需要举起一个重物时，可以使用滑轮来分散力的大小，减轻我们的负担。

此外，滑轮还可以增加力的距离，使我们能够更容易地移动物体。

4. 滑轮的应用滑轮有广泛的应用。

在建筑工地上，滑轮常用于吊装重物。

通过使用滑轮，工人可以更轻松地将重物吊起。

在舞台灯光设备中，滑轮也被广泛使用。

通过运用滑轮的原理，可以方便地调整灯光的位置和角度。

此外，滑轮还常用于机械设备、物流运输等领域。

5. 滑轮的力学分析在物理学中，滑轮常常用于力学分析。

通过应用牛顿第二定律和动量守恒定律，可以计算滑轮系统中的力和运动情况。

通过分析滑轮系统，可以确定力的方向和大小，进而计算出力的工作量和效率。

6. 滑轮的摩擦在滑轮的运动过程中，摩擦是一个重要的因素。

摩擦会影响滑轮的转动和力的传递效果。

为了减小摩擦，常常在滑轮的轮和轴之间加入润滑剂。

此外，滑轮的材质和表面处理也会影响摩擦的大小。

章节测试题1.【答题】使用下列简单机械时,不可以省力的是（）。

A.杠杆B.定滑轮C.动滑轮D.滑轮组【答案】B【分析】本题考查简单机械。

【解答】定滑轮可以固定重物的方向，但是不能省力。

A.杠杆中包括省力杠杆，不符合题意；B.定滑轮不能省力，符合题意；C.动滑轮可以省力，不符合题意；D.滑轮组包括可以省力的动滑轮，不符合题意。

故答案为：B。

2.【答题】下列机械属于定滑轮的是（）。

A.旗杆顶部的滑轮B.方向盘C.塔吊车【答案】A【分析】本题考查定滑轮的知识点。

【解答】使用滑轮时，轴的位置固定不动的滑轮称为定滑轮。

定滑轮不省力，例如2N=2N，但是可以改变力的方向。

属于滑轮原理的应用，和机械功的讨论。

实质上是动力臂等于阻力臂的杠杆。

A.旗杆顶部的滑轮属于定滑轮，符合题意；B.方向盘属于轮轴，不属于定滑轮，不符合题意；C.塔吊车属于动滑轮，不符合题意。

故答案为：A。

3.【答题】动滑轮能起（）作用。

A.省力B.改变用力方向C.既省力又能改变用力方向【答案】A【分析】本题考查动滑轮的作用。

【解答】轴的位置随被拉物体一起运动的滑轮称为动滑轮。

动滑轮实质是动力臂等于2倍阻力臂的杠杆（省力杠杆）。

它不能改变力的方向，但最多能够省一半的力，但是不省功。

动滑轮能起到省力的作用。

A选项符合题意。

故答案为：A。

4.【答题】窗帘顶部安装的滑轮属于（）。

A.定滑轮B.动滑轮C.滑轮组【答案】A【分析】本题考查定滑轮的知识点。

【解答】窗帘顶部安装的滑轮属于定滑轮。

A选项符合题意。

故答案为：A。

5.【答题】把定滑轮和动滑轮组合在一起使用，就构成了（）。

A.定轮组B.动轮组C.滑轮组【答案】C【分析】本题考查滑轮组的知识点。

【解答】滑轮组既包括动滑轮，又包括定滑轮，所以滑轮组既可以省力还可以改变力的方向。

将定滑轮和动滑轮组合在一起，就构成了滑轮组。

C选项符合题意。

故答案为：C。

6.【答题】滑轮组的滑轮个数一定是两个。

（）【答案】×【解答】滑轮组是由多个动滑轮、定滑轮组装而成的一种简单机械，既可以省力也可以改变用力方向。

《定滑轮和动滑轮》
xx年xx月xx日
目 录
• 定滑轮 • 动滑轮 • 定滑轮和动滑轮的比较 • 滑轮的维护与保养 • 滑轮的历史与演变
01
定滑轮
定滑轮的定义
1
定滑轮是一种固定在支架上的滑轮，其轴心固 定不动。
2
定滑轮通常由一个圆盘组成，圆盘的中心有一 个轴，轴的一端固定在支架上，另一端连接绳 索。
定义
定。
作用
定滑轮不改变力的方向，动滑轮 可以改变力的方向。
运动状态
定滑轮不移动，动滑轮可以移动。
优缺点分析
定滑轮
优点是操作简单，不改变力的方向；缺点是不能省力，需要消耗更多的能量 。
动滑轮
优点是可以省力，减少能量的消耗；缺点是操作较复杂，改变了力的方向。
为当绳索再次拉动时，定滑轮会再次旋转。
定滑轮的应用
在建筑工地中，定滑轮常被用于吊起重物。通过将绳索 绕过定滑轮并拉动绳索的一端，可以轻松地吊起重物。
在造船厂中，定滑轮也常被用于吊起船只的各个部件。 通过将绳索绕过定滑轮并拉动绳索的一端，可以轻松地 吊起船只的各个部件。
在体育比赛中，定滑轮也常被用于吊起运动员。通过将 绳索绕过定滑轮并拉动绳索的一端，可以轻松地吊起运 动员。
应用场景选择
定滑轮
适用于需要改变力的方向但不需要省力的场景，如吊车吊重物。
动滑轮
适用于需要省力但不需要改变力的方向的场景，如提升重物。
04
滑轮的维护与保养
滑轮的清洗与润滑
定期清洗
保持滑轮的清洁，防止灰尘和杂物积累，以减少摩擦和磨损 。
润滑剂使用
定期使用适当的润滑剂，如润滑油或润滑脂，涂抹滑轮的转 动部分，以减少摩擦和磨损，提高转动效率。

定滑轮和动滑轮练习题及详细解析【典型例题】类型一、定滑轮和动滑轮1、关于如图中的两类滑轮甲和乙，下列说法正确的是（）A．甲能改变拉力的方向B．甲是等臂杠杆C．甲比乙省力D．甲比乙省距离【答案】C【解析】乙滑轮的轴是固定的，所以是定滑轮，定滑轮是等臂杠杆，使用乙滑轮不能够省力，但可以改变力的方向；甲滑轮的轴随物体一起运动，是动滑轮，使用甲滑轮可以省力但费距离，故C符合题意。

【总结升华】解决此类问题要结合定滑轮和动滑轮的特点进行分析解答。

举一反三：【变式】如图是滑轮的两种用法，以下说法中正确的是（）A．甲是动滑轮，使用时不能省力B．乙是动滑轮，使用时可以省力C．甲是定滑轮，使用时可以省力D．乙是定滑轮，使用时不能省力【答案】B2、（2014•龙岩中考）如图所示，不计绳重和摩擦，沿三种不同的方向拉绳使物体匀速上升，所用的力分别是F1、F2、F3，则（）A．F1最大B．F2最大C．F3最大D．三个力一样大【答案】D【解析】因为定滑轮相当于一等臂杠杆，只能改变力的方向，而不省力，故定滑轮拉同一重物G，沿三个不同方向，用的拉力大小相等。

【总结升华】本题主要考查学生对定滑轮工作特点的了解和掌握。

举一反三：【变式】如图所示，若在不计摩擦的情况下把物体匀速向上提起，则拉力F1与F2相比较（）A．F1较小B．F2较小C．F1与F2一样大D．无法确定【答案】A【解析】如图所示：F1的力臂L大于F2的力臂L′，由于提起的重物一定，根据杠杆平衡的条件，阻力和阻力臂的乘积一定，动力臂越长，动力越小.故F1较小。

3、如图用一个动滑轮提升重为20N的物体，当匀速向上拉动时，弹簧秤的示数为12N，若不计摩擦，拉力F和动滑轮的重力的大小是（）A．拉力F为12N，动滑轮重4NB．拉力F为20N，动滑轮重2NC．拉力F为20N，动滑轮重4ND．拉力F为12N，动滑轮重2N【思路点拨】在不计摩擦的情况下，绳子的绕线决定滑轮组的使用效果，有几段绳子承担动滑轮和物体的重力，拉力就是动滑轮和物体总重的几分之一。

滑轮定滑轮和动滑轮知识点
以下是 8 条关于滑轮定滑轮和动滑轮知识点：
1. 嘿，你知道吗？定滑轮啊，就好比是一个忠诚的卫士！它能改变力的方向哦！就像升旗的时候，定滑轮让我们轻松地把国旗升到旗杆顶，多厉害呀！
2. 哇塞，动滑轮可不得了啊！它就像一个小助手一样能省力呢！比如说我们吊重物，用了动滑轮，嘿，一下子就轻松很多了，是不是很神奇？
3. 定滑轮虽然不能省力，但它稳定啊！就如同可靠的朋友，总会在那发挥它的作用，你想想那些起重机上是不是就有它呀！
4. 动滑轮呀，真的是省力的小能手呢！就如同一个大力士在帮你，好比拉货物的时候，有了它，我们就不那么费劲啦！
5. 你看啊，定滑轮能让力的方向变得不一样，这多有意思！就好像给力来了个大转弯，在很多地方都不可或缺呢，你说是不是？
6. 动滑轮能让我们用较小的力抬起较重的东西，这不是很神奇吗？简直就像是魔法一样，帮我们解决大难题呀！
7. 定滑轮在生活中到处都有它的影子呀，没有它可不行！想想看要是没有定滑轮，好多事情都会变得很麻烦呢！
8. 动滑轮真的太好用啦！它就像是我们的秘密武器，让那些困难的任务都变得容易起来了呢！
我的观点结论就是：滑轮，特别是定滑轮和动滑轮，在我们的生活中有着至关重要的作用，给我们带来了很多便利和帮助！。

动滑轮和定滑轮动滑轮：轴的位置随被拉物体一起运动的滑轮称为动滑轮。

动滑轮实质是动力臂等于2倍阻力臂的杠杆(省力杠杆)。

它不能改变力的方向，但最多能够省一半的力，但是不省功。

与定滑轮能够组成滑轮组。

是日常生活中常用的简单机械。

使用时，轴随物体一起移动的滑轮叫做动滑轮。

动滑轮可以看做是一个省力杠杆，O为杠杆的支点，滑轮的轴是阻力的作用点。

被提升的物体对轴的作用力是阻力，绳对轮的作用力是动力。

提升重物时，如果两边绳子平行，动力臂为阻力臂的两倍;动滑轮平衡时，动力为阻力的一半。

因此若不计动滑轮自身所受的重力，使用动滑轮可以省一半力，但这时却不能改变用力的方向，向上拉绳才能将重物提起。

定义1 :轴的位置随被拉物体一起运动的滑轮称为动滑轮。

定义2:若将重物直接挂在滑轮上，在提升重物时滑轮也一起上升，这样的滑轮叫动滑轮。

定义3:如果人站在所拉物体上拉动绳子时，相对地面运动的滑轮反而相当于定滑轮，固定不动的为动滑轮，因此动滑轮的定义为相对于施力的人来说如果滑轮运动则为动滑轮，否则为定滑轮。

使用动滑轮能省一半力，费距离。

这是因为使用动滑轮时，钩码由两段绳子吊着，每段绳子只承担钩码重的一半。

使用动滑轮虽然省了力，但是动力移动的距离是钩码升高的距离的2倍，即费距离。

不能改变力的方向。

随着物体的移动而移动。

另外，在生活中不能忽略动滑轮本身的质量，所以在动滑轮上升的过程中做了额外功，降低机械效率。

①定义:和重物一起移动的滑轮。

(可上下移动，也可左右移动)②实质:动力臂为阻力臂2倍的省力杠杆。

③特点:使用动滑轮能省一半的力，但不能改变动力的方向。

④理想的动滑轮(不计轴间摩擦和动滑轮重力)。

定滑轮：使用滑轮时，轴的位置固定不动的滑轮称为定滑轮。

定滑轮不省力，例如2N=2N，但是可以改变力的方向。

属于滑轮原理的应用，和机械功的讨论。

实质上是动力臂等于阻力臂的杠杆【等臂杠杆】。

定滑轮的中心轴固定不动。

定滑轮的功能是改变力的方向，但不能省力。

1.5《定滑轮和动滑轮》练习一、填空题1.像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做（）；像塔吊的吊钩上可以随着重物一起移动的滑轮叫做（）。

2.定滑轮能（），但（）；动滑轮不能（），但能（）。

3.定滑轮和动滑轮的（）不相同。

4.定滑轮是个（）。

5.人们在搬运货物时，常使用（）来帮助搬运。

二、选择题1．像旗杆顶部的简单机械是（）A.轮轴B.定滑轮C.动滑轮D.杠杆2.下列说法错误的是（）A.定滑轮不省力和不省距离B.可以靠定滑轮来提升重物C.测力计能够测量滑轮的省力情况D.升旗时使用的是定滑轮3.下列应用了动滑轮的是（）A.升旗装置B.起重机C.吊车D.水龙头4.（）能改变力的方向，（）不能省力。

A.定滑轮动滑轮B.动滑轮定滑轮C.动滑轮动滑轮D.定滑轮定滑轮5.（）固定在一个地方，不能随着重物的移动而移动；（）不固定，可以随着重物的移动而移动。

A.定滑轮动滑轮B.动滑轮定滑轮C.定滑轮轮轴D.动滑轮轮轴三、简答题1.想一想，在什么情况下会使用定滑轮，什么情况下会使用动滑轮呢？2.什么是动滑轮？什么是定滑轮？练习答案一、填空题1.定滑轮动滑轮解析：本题考查的是定滑轮和动滑轮的概念。

2.改变力的方向不能省力改变力的方向能力解析：定滑轮能改变力的方向，但不省力；动滑轮不能改变力的方向，但能够省力。

3.作用解析：定滑轮和动滑轮是两种不同的滑轮，它们所起的作用不同。

4.等臂杠杆解析：定滑轮实际上是个等臂杠杆，动力臂、阻力臂都等于滑轮半径。

5.动滑轮解析：动滑轮能够随着重物的移动而上下移动。

二、选择题1.B2.B解析：在提升重物时，所运用的是动滑轮。

3.C解析：升旗装置是定滑轮；起重机是滑轮组；水龙头是轮轴。

4.D5.A三、简答题1.定滑轮可以改变力的方向，但不能省力。

动滑轮不能改变力的方向，但能省力。

所以在升旗时用定滑轮，而在搬运货物时，常使用动滑轮。

2.像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。

定滑轮和动滑轮实验报告（一）引言概述：定滑轮和动滑轮实验是物理学中的基础实验之一，通过实践观察滑轮的运动特性，可以深入理解滑轮的作用原理和机械运动的基本概念。

本实验旨在通过定滑轮和动滑轮的比较研究，分析它们在施加力和改变力的方向时产生的影响，进一步探究滑轮的应用和原理。

正文：1. 定滑轮和动滑轮的区别- 定滑轮是一种通过固定在支架上的滑轮进行力的传递和大小的改变的简单机械装置。

动滑轮是一种可以移动的滑轮，能够改变力的作用方向和大小。

- 定滑轮只改变力的作用方向，而动滑轮可以改变力的作用方向和大小。

2. 定滑轮实验- 施加力的垂直方向对滑轮无影响，力的大小将会改变。

- 施加力的水平方向会导致滑轮的水平运动，力的大小不会改变。

3. 动滑轮实验- 改变施加力的方向会改变滑轮的运动。

当施加力方向与滑轮运动方向相同时，力将会增大；当施加力方向与滑轮运动方向相反时，力将会减小。

- 增加动滑轮的数量会增加力的大小。

4. 滑轮的应用- 滑轮被广泛应用于提升物体、改变物体方向和增加或减小施加力的场景中。

- 滑轮可用于提高机械系统的效率，并减少所需施加的力。

5. 滑轮实验的意义- 通过滑轮实验可以更好地理解滑轮的原理和运动规律，为后续学习和研究提供基础。

- 滑轮实验可以激发学生对物理学的兴趣，并培养他们的实践操作和观察分析能力。

总结：通过定滑轮和动滑轮的比较研究，我们发现滑轮在施加力和改变力的方向时具有不同的特性。

定滑轮主要用于改变力的大小，而动滑轮除了改变力的大小，还可以改变力的作用方向。

滑轮的应用十分广泛，可以用于提升物体、改变物体方向以及减少所需施加的力。

通过这些实验，我们可以更好地理解滑轮的原理和运动规律，为物理学的学习和研究奠定坚实基础。

疑难问题解答
1.《定滑轮和动滑轮》作为《滑轮组》的铺垫课，主要解决哪些问题？
《定滑轮和动滑轮》作为《滑轮组》一课的铺垫课，主要通过教学活动，认识了什么是定滑轮和动滑轮，研究定滑轮、动滑轮工作时的特征，掌握了定滑轮时不省力但能改变用力的方向，动滑轮省力但不能改变用力的方向两个性质。

另外通过对定滑轮和动滑轮的组装，初步掌握滑轮的组装方法，为下面滑轮组较为复杂的组装打下坚实的基础。

2．定滑轮和动滑轮在实验中如何解决一些异常问题？
在学生设计实验方案，自主研究定滑轮是否省力的过程中，经常会出现左右挂的钩码数不同也能平衡；在研究动滑轮能省多少力的过程中，也经常会出现测力计的拉力比钩码的重力还要大的情况。

因此在教学中请教师注意使用滑轮受到的摩擦力不能太大，要注意选择转动自如、摩擦力小的滑轮，也可以在课前对滑轮添加润滑油，以减小摩擦力，否则会出现定滑轮实验过程中产生不同数量的钩码也平衡的现象，动滑轮实验过程中出现测力计的拉力比钩码的重力还要大的情况。

另外在动滑轮实验过程中用测力计测量的时候，可以将重物的重量加上动滑轮的重量，尤其是那种铁质的动滑轮，不然会产生较大的实验误差而误导学生。