5定滑轮和动滑轮

定滑轮动滑轮受力分析一、定滑轮受力分析定滑轮是固定在某一位置，不随物体运动的滑轮。

当物体通过定滑轮提升时，定滑轮只起到改变力的方向的作用，不改变力的大小。

因此，定滑轮的受力分析相对简单。

（1）物体对定滑轮的作用力：物体通过绳子与定滑轮连接，物体对定滑轮的作用力等于物体的重力。

（2）绳子对定滑轮的作用力：绳子对定滑轮的作用力等于物体的重力，方向与物体对定滑轮的作用力相反。

（3）定滑轮对绳子作用力：定滑轮对绳子作用力等于物体的重力，方向与绳子对定滑轮的作用力相反。

2. 定滑轮受力分析的计算方法：（1）确定物体对定滑轮的作用力，即物体的重力。

（2）根据牛顿第三定律，确定绳子对定滑轮的作用力，即物体的重力。

（3）确定定滑轮对绳子作用力，即物体的重力。

二、动滑轮受力分析动滑轮是随物体运动的滑轮。

当物体通过动滑轮提升时，动滑轮不仅改变力的方向，还能改变力的大小。

因此，动滑轮的受力分析相对复杂。

（1）物体对动滑轮的作用力：物体通过绳子与动滑轮连接，物体对动滑轮的作用力等于物体的重力。

（2）绳子对动滑轮的作用力：绳子对动滑轮的作用力等于物体的重力，方向与物体对动滑轮的作用力相反。

（3）动滑轮对绳子作用力：动滑轮对绳子作用力等于物体的重力，方向与绳子对动滑轮的作用力相反。

2. 动滑轮受力分析的计算方法：（1）确定物体对动滑轮的作用力，即物体的重力。

（2）根据牛顿第三定律，确定绳子对动滑轮的作用力，即物体的重力。

（3）确定动滑轮对绳子作用力，即物体的重力。

3. 动滑轮受力分析的特殊情况：（1）当绳子与动滑轮的连接点位于动滑轮的轴心时，动滑轮的受力分析可以简化为定滑轮的受力分析。

（2）当绳子与动滑轮的连接点偏离动滑轮的轴心时，动滑轮的受力分析需要考虑绳子的张力、绳子的弯曲半径等因素。

三、定滑轮与动滑轮的受力分析对比1. 受力方向：定滑轮和动滑轮的受力方向相同，均为垂直于绳子的方向。

2. 受力大小：定滑轮和动滑轮的受力大小相同，均为物体的重力。

定滑轮和动滑轮课程教案定滑轮和动滑轮六年级黄翠萍教学⽬标科学概念：1、定滑轮固定在⼀个地⽅，不能随着重物的移动⽽移动。

2、动滑轮不固定，可以随着重物的移动⽽移动。

3、定滑轮和动滑轮的作⽤不同。

过程与⽅法通过⾃⾏设计⽅案来研究定滑轮是否省⼒，定滑轮和动滑轮的不同作⽤。

情感、态度、价值观：发展探索简单机械的兴趣；激发学⽣爱科学、学科学、⽤科学的兴趣；在操作过程中获得成功的喜悦。

教学重点认识定滑轮和动滑轮的不同作⽤。

教学难点通过实验来验证定滑轮不省⼒、动滑轮省⼒。

教具学具准备滑轮9个，铁架台9个，测⼒计9个，钩码9盒，细绳9根（厘⽶长）教学过程⼀、导⼊新课1、播放升旗视频。

“我们每周⼀都进⾏升旗仪式，你想过没有，旗杆上的什么装置帮助我们把国旗升上旗杆顶端？”（⽣答滑轮）“对，滑轮。

”师⼿拿滑轮“像这样边缘有槽，能绕中⼼轴⾃由转动的轮，称为滑轮。

”（出⽰课件2）这是各种型号、各种颜⾊的滑轮。

（出⽰课件3）定滑轮的定义：像这样固定在⼀个位置，不随重物的移动⽽移动的滑轮叫定滑轮。

（板：定滑轮）⼆、科学探究（⼀）模拟升旗，感受定滑轮改变⽤⼒⽅向的作⽤。

1、你愿意当升旗⼿吗？（出⽰课件4）这个同学升旗的时候，请同学们观察升旗⼿向哪个⽅向拉绳⼦？旗⼦向哪个⽅向运动？2、你看清楚了吗？发现了什么？（⼿往下拉绳⼦，国旗往上升）这说明定滑轮有什么作⽤？（板：作⽤可以改变⽤⼒⽅向）升国旗时使⽤定滑轮有什么作⽤？（使⼯作⽅便）（⼆）研究定滑轮是否省⼒1、师：定滑轮能不能省⼒呢？2、⽣猜测。

3、请各⼩组讨论利⽤现有的器材怎样证明你们的猜测呢？（讨论、汇报）怎样才能证明定滑轮省⼒？4、实验操作⽅法（1）组装定滑轮。

将滑轮挂在⽀架上，使其成为⼀个定滑轮，把细绳挂在定滑轮的槽内。

（2）在细绳的左端挂上钩码当作重物。

（3）试⼀试，在绳的另⼀端挂上⼏个钩码能够拉起左边的重物。

（右边钩码看作所⽤的⼒）当定滑轮达到平衡时，我们认为右边所⽤的⼒刚好把左边的重物拉起，这和我们做过的哪个实验相似？（杠杆尺的研究）5、教师提醒学⽣实验要求，做好记录。

《定滑轮和动滑轮》教案课件第一章：引言教学目标：1. 引起学生对滑轮的兴趣和好奇心。

2. 介绍滑轮的概念和基本原理。

教学内容：1. 引入滑轮的定义和作用。

2. 介绍滑轮的两种类型：定滑轮和动滑轮。

教学活动：1. 展示图片和实例，让学生观察和体验滑轮的运用。

2. 提问学生对滑轮的认知和疑问。

教学资源：1. 图片和实例。

2. 滑轮模型或实物。

评估方式：1. 观察学生的兴趣和参与度。

2. 回答问题的准确性和思考深度。

第二章：定滑轮教学目标：1. 让学生理解定滑轮的原理和特点。

2. 学会使用定滑轮来改变力的方向。

教学内容：1. 介绍定滑轮的结构和工作原理。

2. 演示定滑轮的使用和效果。

教学活动：1. 展示定滑轮的模型或实物，让学生观察和操作。

2. 进行力的演示实验，让学生体验定滑轮的作用。

教学资源：1. 定滑轮模型或实物。

2. 力的演示实验器材。

评估方式：1. 观察学生对定滑轮的理解和操作能力。

2. 学生能够正确解释定滑轮的工作原理。

第三章：动滑轮教学目标：1. 让学生理解动滑轮的原理和特点。

2. 学会使用动滑轮来改变力的方向和大小。

教学内容：1. 介绍动滑轮的结构和工作原理。

2. 演示动滑轮的使用和效果。

教学活动：1. 展示动滑轮的模型或实物，让学生观察和操作。

2. 进行力的演示实验，让学生体验动滑轮的作用。

教学资源：1. 动滑轮模型或实物。

2. 力的演示实验器材。

评估方式：1. 观察学生对动滑轮的理解和操作能力。

2. 学生能够正确解释动滑轮的工作原理。

第四章：滑轮组教学目标：1. 让学生理解滑轮组的概念和原理。

2. 学会使用滑轮组来改变力的方向和大小。

教学内容：1. 介绍滑轮组的概念和特点。

2. 演示滑轮组的使用和效果。

教学活动：1. 展示滑轮组的模型或实物，让学生观察和操作。

2. 进行力的演示实验，让学生体验滑轮组的作用。

教学资源：1. 滑轮组模型或实物。

2. 力的演示实验器材。

评估方式：1. 观察学生对滑轮组的理解和操作能力。

《定滑轮和动滑轮》教学设计一、教材分析《定滑轮和动滑轮》是教科版小学科学六年级上册第一章第5节的教学内一，从教材体系上看，前面已学过简单机械、杠杆、轮轴等知识，跟前面的杠杆、轮轴相比，本课内容难度小，学生容易认识，为今后学习更为复杂的机械打下基础，起到的是承上启下的作用。

而且这一部分内容也与我们的生活密切相关，所以，学习本节课有着广泛的现实意义。

二、学情分析定滑轮对于六年级学生来说，不是太熟悉。

因为它的位置比较高，比较隐蔽，真正见到过的为数不多，动滑轮也常与吊钩组合在一起，也不易看到，所以学生对机械的感性认识是比较缺乏的。

我在课前搜集一些滑轮的图片，学生先观察滑轮图片，对滑轮有个初步的认识。

由于六年级学生思维敏捷，敢于大胆猜想，并有一定的动手操作能力，而且能通过实验现象得出基本的实验结论，所以对于滑轮的作用的学习，采用引导学生“提出问题一猜想一实验证明一得出结论”的科学探究方法，来进行教学。

三、教学目标科学知识目标：1.定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。

2.动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。

3.定滑轮和动滑轮的作用不相同。

科学探究目标：通过让学生自行设计实验方案来研究定滑轮和动滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。

科学态度目标：意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，进一步发展探究简单机械的兴趣。

科学、技术、社会与环境目标：学生了解机械对生产生活的影响，了解技术的发展和应用影响着社会的发展。

四、重点难点结合教材内容和学生的学情，确定本节课教学重点和难点是：认识滑轮的作用。

五、教法学法《新课程标准》指出：“通过小学科学课程的学习，能够使学生体验科学探究的过程，初步了解与小学生认知水平相适应的一些基本科学知识”，所以在课堂上通过科学实验活动让学生认识“定滑轮和动滑轮”的作用及原理，把学生引向滑轮组的探索中。

《定滑轮和动滑轮》这节课由学生自己去发现问题、探究问题、解决问题，在解决问题中享受探究的乐趣。

《定滑轮和动滑轮》说课教案【说课内容】《定滑轮和动滑轮》是教科版科学课六年级（上）《工具和机械》单元第五课时的内容。

【教材分析】定滑轮和动动滑轮是日常生产生活中常见的机械，本节课就是让学生通过自己的探究活动知道这两种机械的作用，这节是传统的机械单元中的一个组成部分。

跟前面的杠杆、轮轴相比，难度要小，这种机械没有变形，形式单一，学生容易认识。

在课堂上通过科学实验活动希望帮助学生认识“定滑轮和动滑轮”的机械原理，也将把学生引向滑轮组的探索中。

所以《定滑轮和动滑轮》这节课必须由学生自己去探究，亲自动手实验。

从而进行观察，自己发现问题、解决问题，从实践操作中获得收获。

【学情分析】定滑轮对于农村学生来说，不是太熟悉。

因为它的位置比较高，比较隐蔽，真正见到过的为数不多，动滑轮也常与吊钩组合在一起，也不易看到，所以学生对这机械的感性认识是比较缺乏的。

所以老师在课前要注意搜集一些滑轮的照片，最好是在学生周围熟悉的，但不太注意的滑轮图片，使学生感觉到它与我们生活的接近。

【教学目标】在《科学课程标准》理念的指导下，根据本课的知识结构和科学研究过程的一般规律，并结合小学生的实际情况，我制定本课教学目标如下：1.科学概念定滑轮固定在一个地方，不能随着重物移动；动滑轮不固定，随重物移动。

两种滑轮的作用不相同。

2.过程与方法通过自行设计实验方案来研究两种滑轮在省力和用力方面的不同作用。

3.情感、态度、价值观意识到两种滑轮的不同作用，发展探究简章机械的兴趣。

【教学重难点】前面一课研究了轮轴机械，研究了轮轴省力的工作原理。

在这一课中，学生将认识定滑轮和动滑轮这两种简单机械，因此我确定本课的教学重点是：认识定滑轮和动滑轮的作用，教学难点是：培养学生的实验能力和分析综合能力。

【教学策略选择】1、教学方法：根据本课教学内容的特点，联系小学生对实验操作很感兴趣的实际情况，在本课教学中我采用的教学方法主要为“实验法”。

学生在实验过程中得到直观、生动的感性认识，有利于培养学生的学习主动性、激发学生的学习兴趣，提高实验探究能力。

《定滑轮和动滑轮》教案课件第一章：引言教学目标：1. 让学生了解滑轮的定义和作用。

2. 激发学生对定滑轮和动滑轮的兴趣。

教学内容：1. 滑轮的定义和作用。

2. 定滑轮和动滑轮的区别。

教学步骤：1. 引入话题：介绍滑轮的定义和作用，引导学生思考滑轮在生活中的应用。

2. 讲解定滑轮和动滑轮的区别，通过示例演示。

3. 提问学生：滑轮是如何改变力的方向的？定滑轮和动滑轮各有什么特点？第二章：定滑轮教学目标：1. 让学生了解定滑轮的构造和工作原理。

2. 学会使用定滑轮来改变力的方向。

教学内容：1. 定滑轮的构造和工作原理。

2. 定滑轮的使用方法。

教学步骤：1. 讲解定滑轮的构造和工作原理，通过示例演示。

2. 引导学生亲身体验使用定滑轮来改变力的方向，进行实际操作。

3. 提问学生：定滑轮是如何改变力的方向的？使用定滑轮时需要注意什么？第三章：动滑轮教学目标：1. 让学生了解动滑轮的构造和工作原理。

2. 学会使用动滑轮来改变力的方向和大小。

教学内容：1. 动滑轮的构造和工作原理。

2. 动滑轮的使用方法。

教学步骤：1. 讲解动滑轮的构造和工作原理，通过示例演示。

2. 引导学生亲身体验使用动滑轮来改变力的方向和大小，进行实际操作。

3. 提问学生：动滑轮是如何改变力的方向和大小的？使用动滑轮时需要注意什么？第四章：滑轮组教学目标：1. 让学生了解滑轮组的构造和工作原理。

2. 学会使用滑轮组来改变力的方向和大小。

教学内容：1. 滑轮组的构造和工作原理。

2. 滑轮组的使用方法。

教学步骤：1. 讲解滑轮组的构造和工作原理，通过示例演示。

2. 引导学生亲身体验使用滑轮组来改变力的方向和大小，进行实际操作。

3. 提问学生：滑轮组是如何改变力的方向和大小的？使用滑轮组时需要注意什么？第五章：总结与拓展教学目标：1. 让学生总结定滑轮、动滑轮和滑轮组的特点和应用。

2. 激发学生对滑轮的进一步学习和探索。

教学内容：1. 总结定滑轮、动滑轮和滑轮组的特点和应用。