中考英语专题复习非谓语动词作主语、宾语及补语的用法教案

非谓语动词一、教学目标：1. 让学生理解非谓语动词的概念和用法。

2. 培养学生正确运用非谓语动词进行句子构建和表达的能力。

3. 提高学生对英语句子结构的认知和运用能力。

二、教学内容：1. 非谓语动词的定义和分类：动词不定式、动名词和分词。

2. 非谓语动词的用法和功能：作主语、宾语、定语、状语等。

3. 非谓语动词在特定句型中的运用：如“have difficulty (in) doing sth.”，“would like to do sth.”等。

三、教学重点与难点：1. 非谓语动词的分类和用法。

2. 非谓语动词在句子中的功能和位置。

3. 非谓语动词在特定句型中的运用。

四、教学方法：1. 实例分析法：通过具体例句讲解非谓语动词的用法。

2. 练习法：设计各种练习题，让学生巩固所学知识。

3. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高课堂氛围。

五、教学步骤：1. 引入非谓语动词的概念，让学生初步了解非谓语动词。

2. 讲解非谓语动词的分类：动词不定式、动名词和分词。

3. 通过例句展示非谓语动词的用法和功能。

4. 分析非谓语动词在句子中的位置和作用。

5. 讲解非谓语动词在特定句型中的运用。

6. 设计练习题，让学生巩固所学知识。

7. 课堂互动：引导学生参与讨论，提高学生对非谓语动词的理解。

8. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。

六、教学评价：1. 课后作业：要求学生完成一定数量的练习题，巩固本节课所学知识。

2. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解他们对非谓语动词的掌握程度。

3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，提高课堂互动。

七、课后作业：1. 请用非谓语动词完成下列句子：a. I (do) my homework every day.b. She (go) to the movies with her friends last night.c. He (have) difficulty (in) understanding the lecture.2. 请用非谓语动词改写下列句子，使其更简洁：a. I saw a interesting movie yesterday.b. She is always late for school.八、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法的运用。

初三非谓语动词讲解教案教案教学目标：1. 理解非谓语动词的定义和用法。

2. 掌握非谓语动词的三种形式：动词不定式、动名词和动词-ing 形式。

（to-不定式，-ing 动词形式）3. 能够正确使用非谓语动词来丰富句子结构和表达能力。

教学重难点：1. 非谓语动词的定义和用法。

2. 非谓语动词形式的变化。

3. 注意非谓语动词的逻辑主语与谓语动词的主语之间的关系。

教学准备：1. 教师准备一些例句和相关练习题。

2. 准备一个展示板或黑板。

教学过程：Step 1. 引入非谓语动词的概念（5分钟）教师可通过引入一些有趣的例子，引起学生的兴趣。

例如，小明喜欢游泳，小红喜欢唱歌。

然后问学生“游泳”和“唱歌”是什么词性，表示什么含义。

引导学生认识到“游泳”和“唱歌”不仅可以表示动作，而且可以独立作为名词，这就是非谓语动词。

Step 2. 介绍非谓语动词的三种形式（10分钟）教师在黑板上写下以下三种形式：动词不定式（to-不定式）、动名词和动词-ing 形式，并给出相应的例子进行解释和说明。

动词不定式：动词原形前加“to”，表示动作的未完成、将要发生或被动作所致。

例：to swim, to eat。

动名词：动词的现在分词形式，可以作主语、宾语、表语、定语、宾补等。

例：swimming, eating。

动词-ing 形式：动词的现在分词形式，常作主语、宾语、定语、表语等，表示正在进行的动作。

例：swimming, eating。

Step 3. 练习非谓语动词的形式变化（20分钟）教师给学生一些练习题，要求学生用适当的非谓语动词形式填空，以巩固所学知识。

1. I enjoy _____________ (read) novels.2. She likes _____________ (watch) movies with her friends.3. They are good at _____________ (swim).4. He wants _____________ (go) to the park tomorrow.5. We need _____________ (finish) our homework before dinner.Step 4. 注意非谓语动词的逻辑主语与谓语动词的主语之间的关系。

初中英语语法-非谓语动词教案九年级英语教案一.非谓语动词种类及句法功能(一)概述：在英语中，不作句子谓语，但仍具有除谓语外其他语法功能的动词，叫做非谓语动词。

非谓语动词有动词不定式(the infinitive );动名词(the gerund);现在分词(the prese nt participle);过去分词(the past participle )。

(二)非谓语动词的句法功能1)逻辑主语为了强调是谁发出的一个动作，我们往往要有主语来明确表现。

由于非谓语动词在句中不做谓语，所以强调谁发出的动作就不明显。

但它又有动词的某些特征，在这种情况下，就有了其逻辑上的主谓关系。

在英语中，非谓语动词的逻辑主语各有其不同的表现方式，也是常考的一个语法项目，尤其是动名词和分词的逻辑主语。

现在来简要分析一下在不定式、动名词和分词中的逻辑主语。

①不定式的逻辑主语是同过介词of和for来体现的。

这两个介词使用的区别是：当表语是表示主语的性质或特征时(如：good, nice, wise, gen erous,foolish, clever, silly, wrong, stupid, careless, con siderate, impolite, n aughty等等），我们使用of;其它的使用for。

请看例句：it is unwise of them to turn down the proposal.他们拒绝这个建议很不明智。

it is gen erous of you to stay us for the n ight.难为你这么慷慨留我们过夜。

it is a great honor for us to attend this rally.我们很荣幸参加这个大会。

it is very dan gerous for childre n to swim in the reservoir.孩子们在水库里游泳很危险。

中考英语非谓语动词专题复习教案篇一：2015年中考英语专题复习导学案(无答案)：+非谓语动词专题2015年中考英语专题复习导学案：非谓语动词专题一、动词不定式（主动，经常性和将来的意义）1.动词不定式作宾语。

1)在动词want ,hope,would like,decide,wish,choose,try ,need等后常用动词不定式作宾语。

I hope ______(hear)from you soon .2)think/find /feel /make it + adj + to do sthHe found it difficult _______(get) to sleep.3).stop to do sth / stop doing sthstop to do sth 停下来去做某事 stop doing sth 停止正在做的事。

After working for a long time , He has to stop _______(have ) a rest . He was very tired , so he had to stop ______(work).2.动词不定式作宾语补。

1).带to的不定式作宾补的动词有：ask / like /would like /teach /tell /want /help +sb +to do sthPlease ask him _________(e) quickly.2).省掉to的不定式作宾补的动词有：let /make / hear/see /notice /have/watch+sb +do sth注：省掉to的不定式的句子变被动语态时，需要还原to .He made the baby _______(stop) crying . The baby was made ______ _____ crying.3.动词不定式作主语1).动词不定式常可用作句子的主语时，谓语动词用单数形式。

非谓语动词教案初中一、导入1. 引导学生复习动词的基本形式，如动词原形、过去式、过去分词和现在分词。

2. 提问：同学们，你们知道什么是谓语动词吗？3. 总结：谓语动词是句子中表示动作或状态的动词，它是句子的核心。

4. 引入非谓语动词的概念：非谓语动词是指不能作为句子谓语的动词形式。

二、新课内容1. 动名词1.1 定义：动名词是动词的现在分词形式，表示一般性的动作或状态。

1.2 形式：在动词原形后加-ing即可形成动名词。

1.3 用法：1.3.1 动名词作主语：如 Reading is my hobby.（阅读是我的爱好。

）1.3.2 动名词作宾语：如 I enjoy listening to music.（我喜欢听音乐。

）1.3.3 动名词作表语：如 My hobby is collecting stamps.（我的爱好是集邮。

）2. 分词2.1 定义：分词是动词的过去分词形式，表示已经完成的动作。

2.2 形式：在动词原形后加-ed即可形成分词。

2.3 用法：2.3.1 分词作定语：如 The broken glass on the floor.（地板上的破碎玻璃。

） 2.3.2 分词作状语：如 Reading books is beneficial to us.（读书对我们有益。

）2.3.3 分词作补语：如 The boy is excited.（这个男孩很兴奋。

）3. 不定式3.1 定义：不定式是动词的未完成形式，表示将来发生的动作。

3.2 形式：在动词原形后加-to即可形成不定式。

3.3 用法：3.3.1 不定式作主语：如 To learn English well is important.（学好英语很重要。

）3.3.2 不定式作宾语：如 I want to go to the movies.（我想去看电影。

）3.3.3 不定式作表语：如 His goal is to become a teacher.（他的目标是成为一名教师。

教学过程一、课堂导入采用：讨论式导入教师课前给学生一些句子，让学生对所给句子进行翻译，以此来导入今天学习的非谓语动词作主语、宾语及补语。

以此形式来激活学生的思维，使他们尽快进入学习状态，很自然的在听取学生讨论结果中我们进入了本课内容。

如此学生画龙,教师点睛,共同协作,便顺利达到了教学目的。

二、复习预习教师引导学生复习上节课所学知识点，（以提问、回顾的形式进行），针对上节课的作业进行讲评、订正、答疑。

结合上节课老师布置的预习内容，明确课前预习的任务和目标，在预习的过程中：一是摘抄新旧短语和表达法。

旧的短语和表达法一段时间不用，很快就会生疏，每一次复现都是一次有效的复习；二是摘抄典型句型，这样可以不断丰富我们的语言材料和语言知识；三要注意把预习过程中遇到的难点记录下来，以便听课的时候有针对性；四是预习笔记可以同课堂笔记合一，使课堂笔记成为预习笔记的补充和延伸。

三、知识讲解知识点：非谓语动词作主语、宾语及补语一.不定式作主语To become a teacher is my wish. 划线部分为动词不定式在句中充当主语。

常见的It代替不定式作形式主语的句型：It is adj. (for sb.) to do sth.It is adj. (for sth..) to be doneIt is n.（for sb.）to do sth.It is adj. of sb. (to do sth.)It takes / took sb. time to do sth.二.动名词作主语Jogging is my favorite sport.划线部分为动名词在句中充当主语。

it 代替动名词作形式主语常见句型：It is no use/good / pleasure + doing做某事没用处/没好处/不开心It is a waste of time + doing做某事是一种浪费时间例如：It is no use/no good crying over spilt milk. 洒掉的牛奶哭也没用。

中考英语语法复习：非谓语动词一. 非谓语动词种类及句法功能（一）概述：在英语中，不作句子谓语，但仍具有除谓语外其他语法功能的动词，叫做非谓语动词。

非谓语动词有动词不定式（the Infinitive）；动名词（the Gerund）；现在分词（the Present Participle）；过去分词（the Past Participle）。

（二）非谓语动词的句法功能1）逻辑主语为了强调是谁发出的一个动作，我们往往要有主语来明确表现。

由于非谓语动词在句中不做谓语，所以强调谁发出的动作就不明显。

但它又有动词的某些特征，在这种情况下，就有了其逻辑上的主谓关系。

在英语中，非谓语动词的逻辑主语各有其不同的表现方式，也是常考的一个语法项目，尤其是动名词和分词的逻辑主语。

现在来简要分析一下在不定式、动名词和分词中的逻辑主语。

①不定式的逻辑主语是同过介词of 和for来体现的。

这两个介词使用的区别是：当表语是表示主语的性质或特征时（如：good, nice, wise, generous, foolish, clever, silly, wrong, stupid, careless, considerate, impolite, naughty等等），我们使用of; 其它的使用for。

②动名词的逻辑主语是在动名词前用名词或代词来表现的。

在句首时一般要使用所有格，在句中一般使用其通格。

③分词的逻辑主语有两种：一是悬垂分词的逻辑主语，其二是独立主格结构的逻辑主语。

在悬垂结构中，分词的逻辑主语就是主句的主语，如果两者不能构成逻辑上的一致关系则该句结构是错误的.2）宾语第一类是有些动词之后面只能使用动名词做宾语。

这些动词有：admit（承认），acknowledge, appreciate（感激）, avoid, consider, contemplate, delay, deny, detest, endure, enjoy, excuse, evade, face, finish, facilitate, fancy, favor, forgive, can’t help, imagine, include, involve, mention, mind, miss, postpone, practise, pardon, resent, resist, require, risk, stand, suggest, understand, be worth, feel like, can’t stand, think of, dream of, be fond of, prevent … (from), keep … from, stop …（from, protect … from, set about, be engaged in,spend … (in), succeed in, be used to, look forward to, object to, pay atte ntion to, insist on, feel like等等。

中英语非谓语动词教案及练习一、教学目标：1. 让学生理解英语非谓语动词的概念和用法。

2. 培养学生正确运用非谓语动词表达句子意思的能力。

3. 提高学生英语写作和口语表达能力。

二、教学内容：1. 非谓语动词的分类：动词不定式、动名词和分词。

2. 非谓语动词的用法和句型结构。

3. 非谓语动词在句子中的功能和作用。

三、教学重点与难点：1. 非谓语动词的分类和用法。

2. 非谓语动词在句子中的功能和作用。

3. 非谓语动词的时态和语态。

四、教学方法：1. 采用任务型教学法，让学生在实际语境中学习和运用非谓语动词。

2. 运用案例分析法，分析非谓语动词在句子中的功能和作用。

3. 采用互动式教学法，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

五、教学过程：1. 导入：通过图片或情境引入非谓语动词的概念。

2. 讲解：讲解非谓语动词的分类、用法和句型结构。

3. 练习：进行非谓语动词的填空、改写等练习。

4. 案例分析：分析非谓语动词在句子中的功能和作用。

5. 小组讨论：让学生分组讨论非谓语动词的运用，分享学习心得。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，了解他们对非谓语动词的理解和运用情况。

2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和合作能力。

3. 作业反馈：分析学生作业中非谓语动词的运用情况，发现并纠正错误。

4. 课堂问答：通过提问，检验学生对非谓语动词知识的掌握程度。

七、教学拓展：1. 非谓语动词在特定语境中的用法，如习语、固定搭配等。

2. 非谓语动词在文学创作中的应用。

3. 非谓语动词在其他语言中的对应形式和用法。

八、教学资源：1. 教材：选用适合学生水平的英语教材，提供相关知识点。

2. 图片：使用图片或图表辅助讲解非谓语动词的概念和用法。

3. 视频：播放英语动画或短片，让学生在真实语境中感受非谓语动词的运用。

外研版中考英语专题复习《非谓语动词作主语、宾语及补语的用法》说课稿一. 教材分析外研版中考英语专题复习《非谓语动词作主语、宾语及补语的用法》这一章节，主要围绕非谓语动词在句子中的不同功能进行讲解。

通过本章的学习，学生能够掌握非谓语动词作主语、宾语及补语的用法，并能够熟练运用到实际语境中。

二. 学情分析在学习本章之前，学生已经掌握了非谓语动词的基本形式和用法，但对于非谓语动词在句子中的不同功能可能还存在一定的模糊认识。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行针对性的讲解和练习。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握非谓语动词作主语、宾语及补语的用法，并能够正确运用到实际语境中。

2.过程与方法目标：通过讲解、练习和实际语境的应用，提高学生运用非谓语动词的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：非谓语动词作主语、宾语及补语的用法。

2.教学难点：非谓语动词在不同语境中的运用和区分。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、练习法、情景教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、教材、练习册等教学资源。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的谜语，引导学生进入非谓语动词的学习。

2.讲解：讲解非谓语动词作主语、宾语及补语的用法，并结合实例进行分析。

3.练习：设计不同类型的练习题，让学生进行巩固练习。

4.实际应用：创设实际语境，让学生运用所学知识进行口语表达。

5.总结：对本节课的主要内容进行总结，并提醒学生注意非谓语动词在不同语境中的运用和区分。

6.作业布置：布置相关的练习题，让学生进行课后巩固。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。

可以设计成思维导图的形式，将非谓语动词作主语、宾语及补语的用法进行直观展示。

八. 说教学评价教学评价可以采用课堂表现、练习完成情况和课后作业三种方式进行。