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县教科局贯彻落实《义务教育法》情况汇报（二○一一年四月十三日）根据《关于检查<中华人民共和国义务教育法>实施情况的通知》(临人大常办发…2011‟8号)要求，3月29日—4月12日，我局就《义务教育法》贯彻执行情况及“两基”迎国检工作认真进行了自查，现将有关情况汇报如下，不妥之处，请指正。
一、基本情况全县现有中小学97所，其中普通高中1所，职业中专1所，初级中学7所，小学88所（其中：城镇普通小学3所，农村寄宿制中心小学7所，农村普通小学78所），幼儿园81所。
全县在校中小学生23421人，其中：普通高中2333人，职教中心1690人，初级中学6683人，小学8896人，在园幼儿3819人；有教职工1808人，其中专任教师1707人。
近年来，全县教育工作在县委、县政府的正确领导和县人大、县政协的关心支持下，以科学发展观统领工作全局，全面实施素质教育，深入推进基础教育课程改革，不断改善办学条件，努力优化师资队伍，巩固提高“两基”成果，全力提升教育教学质量，各项工作均取得了较好成绩。
县教科局先后荣获“全国学校艺术教育先进单位”、“全省教育系统先进集体”、“全省特殊教育工作先进集体”、“全省基础教育课改实验工作先进集体”、“全省贯彻落实中央7号文件和《学校体育工作条例》先进单位”等荣誉称号。
二、主要工作及成效（一）拓宽宣传渠道，着力营造教育发展良好环境多年来，教育系统积极开展多种形式的义务教育法律、法规宣传教育，全县中小学充分利用开校、法制宣传月、家长会等有利时机，通过悬挂横幅、张贴标语、设立宣传台、印发《致家长的一封信》等方式，对学生家长进行教育法规宣传，有效提高了学生家长对《义务教育法》的知晓率。
据统计，2008年以来，全县累计悬挂横幅40余条、摆放宣传展板60多块、分发宣传单5万余份，宣传面覆盖到了村村社社、家家户户。
同时，县政府教育督导室通过开展乡（镇）政府教育工作督导评估，督促乡（镇）政府对《义务教育法》大力宣传和贯彻执行，强化了政府及社会、家庭、学校在实施义务教育中的法律责任，促进了全社会崇尚教育、关心教育、支持教育良好风尚的形成，达到了“学校依法治校、教师依法施教、学生依法受教、家长依法送教”的目的。
青州市教学研究室文件青教研字…2012‟20号关于印发2012—2013学年小学各科教学指导意见的通知各教管办，市直各小学：为了全面推进课堂教学改革，帮助广大教师提高课程实施能力，市教研室根据课程标准（2011版）和我市教学实际，制定了2012—2013学年小学各学科教学指导意见，现予以印发。
各单位要利用开学第一周的业务学习时间，组织所属学校各学科教师认真学习讨论本学科教学指导意见，做好笔记，并结合本校实际，制定切实可行的学年教学工作计划，把各学科教学的任务目标落到实处，促进全市小学教学改革的顺利进行，全面提高我市小学教学质量。
附：青州市2012—2013学年小学各科教学指导意见二〇一二年八月三十一日小学语文教学指导意见一、指导思想认真学习理解《义务教育语文课程标准（2011年版）》，以全面提高学生的语文素养为目标，重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生学语文、用语文的意识，全方位提高学生的语文能力，培养学生终生受益的良好语文学习习惯和浓厚的学习兴趣，教会学生科学的思维方法和学习方法；继续推广应用小学语文主题学习阅读教学模式，以提高语文教学质量为重点，努力建设自主高效的小学语文课堂；在此基础上，鼓励全市各小学和语文教师根据各自教学实际，大胆改革创新，探索具有自己鲜明特色的语文课堂教学模式。
二、教学建议（一）学习习惯养成习惯的力量是巨大的，只有养成了良好的学习习惯，才能真正使学生的所学化为素养。
认真落实青州市教育局《关于加强小学生习惯养成教育工作的意见》，把培养学生良好的学习习惯贯穿于小学教学过程的始终。
各年级在习惯培养方面，都要从小处抓起，注意示范，抓住关键，加强指导，坚持反复抓、抓反复，并注意课内外、校内外的沟通。
（二）汉语拼音教学在汉语拼音教学中，一定要认真把握课程标准的要求，防止出现汉语拼音教学内容过多、时间过长，学生感到单调、乏味的状况；要注意三点：一要在拼读上下功夫，要让学生掌握拼读的规则、规律和方法；二要把握好抄写拼音的量，从小养成认真书写的好习惯；三要采取儿童喜闻乐见的丰富多彩的形式，复习巩固汉语拼音，把巩固拼音与学说普通话、识字相结合。
2012-2013推进新课程改革工作计划一、背景自2001年新课程改革启动以来，中国教育界就开始了一场旷日持久的改革之路。
在过去十年间，新课程改革取得了一定的成果，但是也面临了一些困难和挑战。
因此，在2012年开始，教育部启动了新一轮的新课程改革工作，旨在进一步完善新课程改革的成果。
二、工作目标本次新课程改革工作的主要目标是：1.实施更加贴近现实的课程教学模式；2.提高学生的综合素质和实际能力；3.推动信息技术在教育领域的广泛应用；4.保证新课程改革工作的顺利推进。
三、工作内容教育部在新课程改革工作中将主要从以下三个方面着手：1. 課程改革改革后的课程将重点关注学生的综合素质和实际能力，包括但不限于语文、数学、科学、社会等课程的改革。
具体改革方向如下：•增加选修课程，提供更加个性化的选择；•加强跨学科知识和技能的学习及应用；•强化素质教育，包括道德教育、健康教育等方面的提升；•注重教育创新，积极探索前沿课程内容和教学方法。
2. 教学改革除了课程改革以外，新课程改革还将加强对教学改革的支持和引导，以提升教师和学生的教育能力。
具体实施措施如下：•推广现代教育技术，为学习提供更加丰富的教学资源；•加强课堂教学的互动和实践，鼓励学生动手实践；•优化课程评价体系，强调对学生综合素质的评价。
3. 建设工作为了更好地推进新课程改革工作，教育部将加强各种建设工作，包括但不限于：•改进管理与监督，确保改革工作的质量和效果；•提升教师培训质量，加强对教师能力的培养和提升；•加强学校基础设施建设，提供更好的学习环境和条件。
四、工作保障为了确保新课程改革工作的顺利推进，教育部将着手加强以下工作：1.完善政策法规，为改革工作提供法律支持；2.加强统筹协调，保证改革工作的整体推进；3.建立长效机制，为改革工作提供持续支持。
五、总结新课程改革是一项长期而复杂的工程，需要各方的共同努力和支持。
在未来的时间里，教育部将继续加强工作的统筹和领导，进一步提升新课程改革工作的质量和效果，创造更加良好的教育环境和条件，为全社会培养更加优秀的人才。
一、指导思想：以十七大精神为指导，努力贯彻《基础教育纲要》和县教体局《基础教育课程改革方案》。
坚持以学生发展为本，坚持学生的全面发展，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，提高学校的教育教学质量。
二、工作目标： 1、加强教育理论学习，树立新的教育观念，构建课程新体系，实现课程功能的转变。
2、加强教师培训，转变教学行为，改善学习方式，促进师生互动。
3、确立学生的学习主体地位，培养兴趣爱好，发展个性特长，为学生可持续性发展提供多种学习经历，拓宽学习渠道，促进学生积极主动学习和养成良好的学习习惯。
4、发挥评价促进发展的功能，重视教育评价功能的探索，建立一套新的评价教师教学水准、学生综合素质的评价体系，科学合理地评价教学的每一个环节。
5、加快教育信息化建设，促进信息技术在新的课程实施中的普通应用。
6、加强教育管理，重视教师的培训工作，全面提高教师的素质。
7、改革教与学传统方式，优化教学过程，积极倡导自主、合作、探究的方式。
三、实施措施： 1、成立新课改领导小组。
2、有计划开展校本培训。
组织新课程方案和学科标准学习培训，为骨干教师外出学习创造条件。
帮助教师转变教育思想，更新教育观念，形成与新课程标准相适应的教育观，以确保课改顺利开展。
3、培养承担新课程实施任务的老师。
安排参加各类新教材培训班，做到先培训、再上岗，以保证课改扎实有效持续的推进。
4、重视教研组、备课组建设。
组长制定计划，安排日程组织教师深入学习学科《课程标准》、研究课改教材内容，探索与课改相匹配的课堂教育模式。
强化集体备课，改革备课方式，采取“集体备课、互相协作、资源共享”的方式。
5、加强教师自身学习与实践。
积极组织学校教师参加说课、听课、评课、教学反思、公开课等校本教研活动，努力提高教师的教学能力。
重视教学科研，以科研促教研，使教师在教学实践中不断发现自己教学中的优点和不足，及时改进提高促进自身成长。
6、对课程改革工作及时进行总结和评价。
基础教育课程改革纲要一2013年，中国国务院印发了《关于全面深化中小学教育教学改革的意见》，其中提出了基础教育课程改革的纲要，目的在于提高学生素质，适应社会发展需求。
本文将从教育目标、学科设置、教学方法和评价体系四个方面展开讨论。
教育目标基础教育课程改革的首要任务是培养学生的全面发展和综合素质。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创新能力、实践能力和终身学习的能力。
基于此，教育目标需要从知识传授向能力培养转变。
学生应该具备批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。
学科设置基础教育课程改革的一个关键点是学科设置的优化和调整。
传统教育课程结构偏重语文、数学和英语，而其他学科的地位相对较低。
改革纲要中提出要减负增效，注重全面发展，因此需要增加一些新的学科，如科技、艺术和体育。
这样可以更好地培养学生的创新思维和综合素质。
教学方法基础教育课程改革纲要要求改变传统的教学方法，推行多元化的教学方式。
传统的教学模式注重教师讲授，学生被动接受。
而在改革纲要中，鼓励采用问题导向的学习方法，培养学生的独立思考和合作意识。
此外，引入现代教育技术，在教学中融入多媒体、互联网等工具，提高教学效果和趣味性。
评价体系基础教育课程改革纲要明确提出要构建多元化的评价体系。
传统的评价方式主要以考试成绩为主，忽略了学生的综合素质和能力培养。
改革纲要要求引入学科素养评价，注重学生运用知识解决问题的能力。
此外，还要积极推进学业水平测试和综合素质评价的改革，更全面地了解学生的学习情况。
结语基础教育课程改革纲要一的发布标志着中国教育进入了一个新的发展阶段。
这一纲要对教育目标、学科设置、教学方法和评价体系进行了全方位的改革，旨在提高学生的整体素质和能力。
在实施过程中，需要教育部门、学校和教师的积极配合，共同推动中国教育的进步和发展。
只有通过全面的改革，我们才能培养出具有创新精神和实践能力的人才，为国家的发展做出贡献。
总字数：361字。
坚持改革创新奋力开创教育转型发展新局面---在全市教科文卫综合会议上的发言张掖市教育局党组书记、局长郑生新（二〇一二年二月日）各位领导、同志们：根据会议安排，我就教育工作发言，不妥之处，请批评指正。
会议最后，余市长要作重要讲话，我们将认真贯彻落实。
一、2011年全市教育工作取得了新成绩，谱写了新篇章2011年是“十二五”开局之年，也是教育战线迎接挑战、攻坚克难、成绩显著、形势喜人、令人振奋的一年。
一年来，市委、市政府重视教育工作达到新的高度，制定出台了张掖市中长期教育改革发展规划纲要和十二五发展规划、贯彻全省教育工作会议意见，围绕两基迎国检等重大工作多次召开专题会议进行安排部署。
这些为做好教育工作指明了方向，提供了强大支持。
一年来，我们坚持科学发展、服务中心、超前谋划、求真务实，认真遵循“二十字”教育工作方针，扎实推进教育改革发展工作，实现了“六个确保”，为全市工作大局作出新的贡献。
一是确保了各项工作任务圆满完成，各项工作都走在了全省前列，11项受到表彰奖励，在省政府目标责任考核中位列第一。
二是确保了两基工作顺利通过国检。
在市委市政府的坚强领导下，各部门通力协作，教育战线的同志奋力拼搏，圆满完成了省政府“出经验、出亮点”的重任，市教育局被评为“甘肃省义务教育监测先进集体”。
三是确保了项目资金争引有成效。
强化抓项目促发展意识，及时研究政策，市县（区）联动，抢抓机遇争项目争资金。
一年来共争取校安工程、幼儿园改造工程等项目70个，落实资金19406万元，加固、重建学校70所，消除危房45321平方米。
四是确保队伍活力不断增强。
通过实施“国培计划”、组织岗位培训，强化名师和校长队伍建设，努力打造德才兼备、充满活力、团结协作、奋发向上的教师队伍。
坚持发扬民主，弘扬正气，转变作风，局机关营造了凝心聚力、齐心协力、干事创业、昂扬向上的浓厚氛围。
五是确保教育大调研扎实推进。
根据市委常委会议要求，认真开展教育大调研活动，通过问计于人大代表、政协委员和“两会”代表，深入开展“百校千问万人行”活动，进一步摸清了全市教育事业发展现状，找准了问题和差距，理清了教育发展思路、目标和任务，为今后加快全市教育事业发展奠定了良好基础。
临泽县人民政府关于加快学前教育改革与发展的意见为深入贯彻落实《甘肃省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年》、《甘肃省人民政府关于加快学前教育改革与发展的意见》、《甘肃省学前教育五年规划（2011—2015）》和全省学前教育工作现场推进会精神，结合我县实际，现就加快学前教育改革与发展提出如下意见：一、提高认识，推进学前教育科学发展（一）充分认识加快学前教育改革与发展的重要性和紧迫性。
学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。
办好学前教育，关系儿童的健康成长，关系千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。
改革开放以来，在历届县委、县政府的正确领导和全县人民大大力支持下，全县各类教育快速、协调发展，学前教育基本实现了广覆盖、高普及的目标。
但是，学前教育办学体系还不够完善，学前教育经费保障机制还不够健全，学前教育教职工数量不足、素质低，城乡学前教育不够规范等问题不同程度存在。
在当前全国着力发展学前教育的大背景下，我们要进一步增强发展学前教育重要性和紧迫性的认识，把加快学前教育改革与发展、全面提升学前教育质量作为贯彻落实教育规划纲要的突破口，作为推动全县教育事业发展的重要任务，作为建设社会主义和谐社会的重大民生工 1程，着力破处影响和制约学前教育发展的体制机制障碍，多措并举，推进学前教育科学发展。
（二）明确加快学前教育改革与发展的主要目标。
坚持学前教育的公益性和普惠性方向，坚持有利于利用小学富余校舍和师资办园、有利于幼儿平安方便就近入园、有利于乡镇社区统筹分级办园、有利于社会力量积极参与办园的原则，把学前教育纳入公共教育服务体系，以发展农村学前教育为重点，以优化学前教育资源为目标，进一步完善政策措施，保障发展投入，支持发展民办学前教育。
在巩固普及学前三年教育成果的基础上，全面扩大优质学前教育资源，全面提升学前教育质量，加快缩小城乡学前教育差距。
“十二五”期间，加大学前教育投入，合理调整全县学前教育布局，完善学前教育教职工补充机制，实施城乡幼儿园新建改扩建工程、幼儿教师培训工程、乡镇中心幼儿园质量提升工程和村幼儿园标准化建设工程。
小学2012-2013学年度新课改工作实施方案（试行）新一轮课程改革在观念、目标、内容、方法、管理与评价诸方面都有很大的变化。
为切实推进课改工作，根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，特制订本方案。
一、指导思想：基础教育课程改革实验以《国家基础教育课程改革指导纲要》为纲，以各科《课程标准》为标尺，在新课程理念指导下，扎实有效地开展新课程改革，切实转变教师的教学行为，实现学生学习方式的变革，深化教育改革，使素质教育取得突破性进展，开创教育改革和发展新局面。
二、具体目标：1、加强课程内容与学生生活以及现代社会、科学发展的联系，关注学生的学习兴趣和体验。
2、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习态度，培养学生交往与合作能力，获取新知识，并进行创新的能力。
探索与课程实验相适应的教学模式，特别是要引导教师自觉实践“学生主动参与、乐于探究、勤于动手、注重学生学习能力培养”的教学方式，促进教学方式、方法的改革，引导学生学会学习，促进民主合作的新型师生关系的形成。
3、探索新课程评价机制，发挥评价功能，促进学生主动发展教师提高，推动新课程的发展。
探索评价与考试制度的改革，逐步形成促进学生发展、提高教师素质和学校教育质量的科学评价体系，尝试学生、教师、家长、社会共同参与的多元化、多层次评价。
4、注重学科整合，改变以往学科缺乏整合的现状，形成新型的新课程体系。
5、以新课程改革实验为动力，促进教科研人员树立新的教育观念，提高管理、研究、指导水平和教育教学能力，形成一批骨干教师队伍。
6、积极开发并合理利用学校、社会各种课程资源，建立适应学生多样化发展需求的，体现学校和社会教育资源优势的校本课程体系。
三、前期准备1、学校成立课改领导小组组长：晋付春副组长：王继岭组员：马爱真祝春凤张红2、制度措施保障（1）学校设“教师课改情况献言薄”，由教研组长负责记录。
教导处每周教研会前将献言簿中的内容归纳整理，对出现的突出问题或建议，学校将进行专题研讨，不断完善修定《古营集镇中心小学课改实施方案（试行）》。
推进课程改革实施方案（修订稿）2012.3---2015.12为保证局工作重点的有效落实，切实推进课程改革进程，提高教育教学有效性，打造教育教学特色工程，实现教育教学质量全面提升，特制订本方案。
一、指导思想：依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的相关精神，以课程改革新理念为依托，本着常态工作与特色工程齐头并进的原则，全力提升学区教育教学质量，促进师资培训、课堂教学、综合活动、校本研训、教学评价等工作水平的提升，逐步引领教育教学管理走向科学化、实效化，继续推进以“课堂教学改革”为核心、以“队伍建设”为保障、以“有效评价”为动力器的运行机制。
二、工作目标：（一）总目标：经过三年的不断改革，实现师资培训保障机制健全、课堂教学模式打造出学区特色、校本研训实效、教学评价适切的教育教学管理运行机制。
（二）具体目标：1、课堂教学：学区中学以生本教育理论为依托，以学案导学模式为切入点，重抓课堂教学模式的创建与运用，发挥教师资源优势，建立教学模式创建管理组织，深入研究生本理论，整合松山五中的“三五高效教学模式”、松山四中的“三环节自主高效教学模式”，力求创建出符合课程改革理念，有效促进高效教学进程，适合于本地学校校情的教学模式。
中学要以课题研究的形式，着力做好以下几个工作：（1）理论研究；（2）经验研究学习；（3）新模式创建；（4）新模式试用；（5）新模式反思诊断评价革新；（6）模式完善建立。
（7）抓好实验教师的实验工作（8）模式推广实行。
小学中高段语文要践行教研室所倡导的“学导式实效性阅读教学模式”，数学学科要践行教研室倡导的“学与导和谐五步教学法”。
各学校要着力做好以下几个工作：（1）成立课堂教学研究组织。
（2）认真研究教研室推行的模式，做到人人能操作模式。
（3）建立与教研室模式符合的评价机制。
中小学要抓好典型，以点带面，由局部改革发展为全面铺开。
2、建设好师资培训工程：教师的专业水平是教师从事教育工作的生命。
2012年基础教育课程改革工作安排意见各学区、中小学：为进一步深化全县基础教育课程改革，推进素质教育，全面提高教育教学质量，根据《临泽县2012年教育体育工作要点》，现将2012年课改工作安排如下。
一、指导思想坚持科学发展观，深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》精神，坚持育人为本，以改革创新为动力，以促进公平为重点，以提高教学质量为核心，深化课程改革和师生评价改革。
进一步聚焦学校，聚焦课堂，加强对成功教学经验的总结与推广，提高教学效能，打造高效课堂；创新教师专业学习和培训方式，提高培训的针对性和实效性，关注布局结构调整后农村寄宿制中心小学和学区各教学点课程改革，促进全县课程改革工作整体推进、纵深发展。
二、目标任务1.深入推进课堂教学改革。
认真贯彻落实《临泽县关于深化和改进课堂教学评价的指导意见》，开展全体教师参与的课堂教学大赛活动，引导教师进行教学方式创新和教学方法的改革，实验与推广各种先进有效的教学模式，着力促进“以学生发展为本”课改核心理念在课堂教学中的贯彻落实。
组织开展第三届小学校长课堂教学比武、第九届课改优质课评选活动、教学观摩活动、“送教下乡同伴互助”教研活动，交流学习课堂教学改革的成功经验和做法，深入推进课堂教学改革。
2.科学开展学生综合素质评价。
进一步探索并修订《临泽县义务教育阶段中小学生综合素质评价实施方案》，加强对综合素质评价的过程管理，提高综合素质评价方法的科学性和程序的规范性，确保评价结果真实有效。
认真落实《临泽县义务教育阶段学生学业发展及成绩评价办法》，推进考试方式方法改革。
做好初中毕业生的综合素质学段评价，并将评价结果纳入高中招生。
积极推进教师和学校评价制度建设，促进教师的教学专业能力成长和学校的课程管理与教学改革的规划与实施能力。
继续加强对基础教育课程改革工作的督导，把课程改革成效作为评价各学校工作的重要指标。
3.扎实推进校本研训。
认真落实《健全完善以校为本研训一体机制的指导意见》，本着教师为本、教研为先的指导思想，采取积极有效的措施，运用灵活多样的方法，深人开展校本研训，促进教师专业发展。
要改进培训方式，将讲座、研讨、课例研究、操作、体验与实践改进等活动融为一体，增强教师对新课程新教材的深刻理解，提高教师的教学能力，切实增强研训活动的针对性和实效性。
4.完善教师课堂教学评价机制。
认真落实《关于健全和完善中小学课堂教学评价机制的指导意见》，坚持基本原则，完善工作措施，用好评价结果，不断完善教师课堂教学评价机制，充分调动教师参与课堂教学改革的积极性，促进教师专业成长和学生全面发展。
5.扎实推进普通高中课改。
认真落实《临泽县普通高中新课程实验工作方案》，进一步加强领导教师培训，建立健全高中课改实验工作的管理制度，切实做好课程选修和学分制管理工作，提高新课程的实施水平，加强建立以校为本研训一体机制，确保课程计划的全面执行。
积极改革评价制度，构建发展性学生评价体系，确保新课程改革顺利实施和教学质量稳步提高。
6.加强课改调研、督导与评估。
进一步修订《临泽县中小学基础教育课程改革工作评估细则》，加强调研督查，结合中小学教学大检查，做好年度课改评估工作。
继续组织小学教学质量抽测和小学毕业生学业水平检测，认真分析中小学教育教学质量，推进全县教学质量不断提高。
7.加强课题研究。
认真落实《临泽县教育科研课题管理办法》，加强课题立项、研究、结题等过程的管理，突出研究的规范性和实效性。
认真组织开展县级课题评估、市级优秀成果评选和省级课题结题鉴定，进一步突出我县教育科研工作的成果。
加强课题研究成果的转化与推广，服务课程改革和教学质量提高。
积极倡导小课题研究，密切教学研究与教师专业发展的关系，促进课题研究与教学实践的有机结合。
8.加大课改宣传力度，办好一网一刊。
切实维护好县教育科研网，积极登载广大教师的优秀教学论文、教学案例和教学心得，转载课改地区工作动态和成功经验，及时编发《课改通讯》，宣传推广我县课改推进的好经验、好做法，为学校教师搭建好学习和交流的良好平台。
三、措施要求1.聚焦课堂教学，优化教学方法，提高教学效能。
认真落实《关于深化和改进课堂教学评价的指导意见》，开展全体教师参与的课堂教学大赛活动，通过以课堂为阵地，以学年为时段，以评比为抓手，切实提高广大教师的教学水平。
加强教与学的策略研究，引导教师进行教学方式创新和教学方法的改革，实验与推广各种先进有效的教学模式，如山东杜郎口中学的“三三六”教学模式、江苏洋思中学的“洋思课堂教学模式”，不断推进教学方法改革。
着力促进“以学生发展为本”的课改理念在课堂教学中的实现和课堂教学效益的提高。
加强教学常规管理，落实义务教育阶段中小学学科教学计划管理的有关规定，督促和引导教师遵循学生认知规律和教学规律，根据学生的个性差异因材施教。
加强对学生的学习方法的具体指导，创设有利于学生积极参与的教学环境，保护学生的好奇心和求知欲，鼓励学生将独立思考与小组合作相结合，主动学习，合作学习。
用好现代远程教育资源设施，优化手段，促进课堂教学效益提高。
抓好课堂教学评价，修订学科课堂教学评价标准和课堂教学评价办法，建立完善课堂教学评价机制。
开展全县第三届小学校长课堂教学比武、第九届课改优质课评选、城区小学“送教下乡同伴互助”、省市优质课评选教师推荐等系列活动，交流学习课堂教学改革的成功经验和做法，推进课堂教学改革。
2.深化师生评价，推进基础教育课程改革。
一是完善和深化学生综合素质评价。
进一步探索科学、全面、易行的评价程序和方法，落实教师、学生和家长等多元评价，调动各主体参与评价的积极性。
指导学生记录好成长记录袋，用好《学生发展手册》，加强过程性评价，进一步完善立足全面、突出过程、强调发展的学生综合素质评价机制，实现学生综合素质评价的多元化、规范化和等级化，切实发挥学生综合素质评价应有的家校联系功能、激励导向功能。
初中学生学段综合素质评价结果纳入高一新生录取。
二是完善考试评价制度。
督促学校全面落实《义务教育阶段学生学业发展与成绩评价办法》，进一步完善促进学生能力发展的学业成绩评价制度，明确各学科平时考查、能力考查和考试考查的相关要求，切实完善分年级（或分学段）的学生学业评价实施办法和评分册等评价工具，落实评价要求。
继续推进考试考查方式改革，切实把学生的动口、动手、综合实践等能力考查列入主要内容，促进学生全面发展。
义务教育阶段学生学业成绩呈现要全面落实等级制，不得按考试分数排名次并随意公布学生考试成绩。
三是结合教师绩效工资考核，完善教师课堂教学评价机制。
各学区学校要认真落实《关于健全和完善中小学课堂教学评价机制的指导意见》，构建教师发展的评价体系，规范评价程序，坚持评价主体多元、过程与结果并重以及公开、公正、公平的原则，以提高课堂教学质量为核心，以促进教师专业成长和学生全面发展为目的，评价形式重发展，将定性评价和定量评价相结合，过程评价与结果评价相结合，自我评价与同行评价相结合，领导评价与学生（家长）评价相结合，促进教师不断提高自身素养。
结合实际出台教师课堂教学评价实施办法或方案，切实将教师课堂教学评价结果纳入教师绩效工资和年度专业技术考核，确保“课堂教学评价结果权重在教学常规考核中不低于50%，教学效果考核中初中不得低于30%、小学不得低于35%”的要求，发挥评价的导向、激励功能,改变单纯以考试成绩评价教师业绩的片面做法。
3. 有效推进校本研训提升教师专业发展。
认真落实《加强和完善校本研训一体机制的指导意见》，本着教师为本、教研为先的指导思想，采取积极有效的措施，运用灵活多样的方法，深人开展校本研训，促进教师专业发展。
一是加强校本培训，提高教师专业素质。
要把校本培训当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合；与青年教师的培养相结合；每周规定一定得时间为教师业务学习时间，使校本培训工作制度化。
二是加强校本管理，完善校本管理网络。
要重视教研组的建设，做到各自分工与职能明确，培训目标与任务明确，并注重过程管理，重视检查，督促落实，加强指导与考评。
学校制定各项教学常规制度、听课评课制度、师徒结对制、教师外出学习汇报制及教学常规的考核制度等，从制度上予以保证，从考核上加以督促，提高校本教研的成效。
三是加强资源整合，突现“校本”二字。
每学年，根据上级教育工作精神，结合本校实际，校本活动做到起初有计划，中途有活动，期末有总结与反思。
实行校本活动与学校整体工作相整合，教师的个人专业成长与学校发展相整合。
要构建教研活动课题化，树立“问题即课题”的理念，选择以教学“问题”课题研究作为课堂教学改革的切入点，通过建立校本教研制度，引导教师开展课堂教学行动研究，积极开展教学反思，改进教学行为，提高教学效益。
四是丰富校本教研活动，搭建教师展示平台。
教研内容要做到多样化，例如新课标学习、教材分析、学情分析、教法学法研讨、课堂观摩、说课评课，案例反思、读书交流等。
课堂教学是校本教研的重点，聚焦课堂，开展评优课、亮相课、教研课活动等多样的形式来调动教师参与的积极性，提高研训效果。
4.抓住重点工作，扎实推进高中课改实验的各项工作。
一是加强领导和教师培训。
通过专题报告、案例分析、教学观摩、参观考察等多种形式，使领导者和实施者按照新课程理念进行学校管理和开展各项教育教学活动。
二是建立和健全高中课改实验工作的管理制度。
要建立选课指导制度，加强选课的研究和指导；要建立学生模块考试制度，鉴定学生学业水平；要积极实行学分管理，严格学分认定的标准与程序，规范操作过程；要建立普通高中课程改革实验工作的教学评价制度，提高教学管理水平；建立“以校为本”的教学研究制度，不断提高教研能力与水平。
三是提高新课程实施水平。
要严格按照国家普通高中课程方案中规定的学习领域、科目和模块的要求实施课程，要在保证开齐开足好所有必修模块的同时，积极创造条件，充分挖掘各类教学资源，制订好切实可行的选修课程建设规划和年度开设计划，逐步提高选修课程的开设比例。
要逐步实现教学的组织管理方式、教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。
创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，促进现代信息技术与学科课程的整合，提高学生自主学习，合作交流以及分析和解决问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力。
四是改革评价制度。
要建立适应高中课改的学生综合素质评价制度，促进学生和教师的发展。
要根据目标多元、方式多样、注重过程、注重差异、注重发展的评价原则，采取多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程。
建立有利于高中新课程实验、有利于学生全面而有个性地发展的综合素质评价办法。
5.认真开展课改工作调研、督导和评估。
县教科局教研室要根据年度工作进一步修订完善《临泽县中小学基础教育课程改革工作评估细则》，结合秋学期全县教育教学大检查，对学区、学校课改工作进行专项督导评估，评估结果纳入年度目标责任书考核。
