一年级数学长方形和正方形

一年级数学图形的认识教案一、教学目标1.让学生能够直观地认识长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形。

2.培养学生通过观察、比较、分类的方法，识别各种图形的特征。

3.培养学生的观察能力、空间想象能力和合作交流能力。

二、教学重难点1.教学重点：认识长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形。

2.教学难点：理解各种图形的特征，并能进行分类。

三、教学准备1.教具：各种平面图形卡片、图片、模型等。

2.学具：每位学生一套平面图形卡片。

四、教学过程（一）导入1.教师出示各种图形卡片，引导学生观察并说出它们的名称。

（二）新课教学1.长方形的认识（1）教师展示长方形卡片，引导学生观察其特征。

（2）学生通过观察，发现长方形有四条边，对边平行且相等。

（3）教师讲解长方形的定义，并让学生举例说明。

2.正方形的认识（1）教师展示正方形卡片，引导学生观察其特征。

（2）学生通过观察，发现正方形有四条边，四条边都相等。

（3）教师讲解正方形的定义，并让学生举例说明。

3.三角形的认识（1）教师展示三角形卡片，引导学生观察其特征。

（2）学生通过观察，发现三角形有三条边，三条边相连。

（3）教师讲解三角形的定义，并让学生举例说明。

4.圆形的认识（1）教师展示圆形卡片，引导学生观察其特征。

（2）学生通过观察，发现圆形没有角，边缘平滑。

（3）教师讲解圆形的定义，并让学生举例说明。

（三）巩固练习1.教师出示各种图形卡片，让学生快速说出它们的名称。

2.学生分组进行图形分类游戏，将相同图形放在一起。

（四）课堂小结（五）作业布置1.让学生用今天所学的图形，画一幅画。

2.家长签字确认。

五、教学反思本节课通过直观的观察、比较、分类等方法，让学生认识了几种常见的平面图形。

在教学过程中，注重培养学生的观察能力和空间想象能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

但需要注意的是，部分学生对图形的特征理解不够深刻，需要在课后加强辅导。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

一年级认识长方形教案【篇一：小学一年级数学“认识长方形、正方形和圆”教案】教学目标1. 通过对长方体、正方体、圆柱底面的观察，及摸一摸、画一画等体验活动，直观认识长方形、正方形和圆，知道这些常见图形的名称，能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。

2. 在现实有趣的学习情境中，经历面从体上剥离下来的过程，提高探究、合作、交流的意识和能力，发展初步的空间观念，激发学习兴趣。

教学准备多媒体课件，长方体、正方体、圆柱等积木若干，水彩笔、纸张、橡皮泥、印泥等工具，钉子板，长方形、正方形、圆等平面图形若干。

教学过程一、情境导入，作好铺垫1. 谈话：小朋友们，愿意到王老师家去做客吗？那今天先参观一下我的家，这是我家的儿童房。

（课件演示儿童房，最后定格在第16页例题中积木搭成的物体）2. 提问：（1）看一看，搭的是什么？（2）仔细观察，用到了哪些积木，你能把这些积木按形状分一分吗？教师呈现用积木搭成的实物，指定学生在视频展示台上分一分。

分完后，分别请学生说一说每种形状的名称。

（三棱柱不要求说出名称，只要能区分开来就行）3. 小结：这些积木按形状可以分成四类。

下面一起来重点观察长方体、正方体和圆柱。

【评析：用到老师家做客的方式导入，有效地集中了学生的注意力。

将课件定格在积木搭成的物体上，不经意中呈现了学习内容。

让学生寻找各种认识的物体并进行分类，有效地唤起已有的知识储备。

在此基础上，引出重点研究的内容，为下一步学习作好铺垫。

】二、动手操作，建立表象1. 引导：老师为你们每人准备了长方体、正方体、圆柱体积木。

请选择一块自己喜欢的积木，先看一看、摸一摸它的表面，再跟小组内的小朋友说一说，你拿的是什么形状的积木，摸上去有什么样的感觉？（学生自主活动，然后在小组里交流）全班交流：让学生拿着积木，先摸一摸它的面，然后说一说感受。

学生可能说出：长方体的面长长的、平平的；正方体的面方方的、平平的；圆柱的底面圆圆的、平平的，侧面是弯弯的。

教学分析与建议：1.教材分析：教材首先让学生找出长方体、正方体积木，在纸上描出长方形、正方形，初步体会面在体上。

接着通过分类活动认识长方形和正方形。

然后，引导学生在生活中找一找哪些物品的面是长方形的，哪些物品的面是正方形的。

在此基础上，教材安排了观察长方体、正方体的表面的活动，以使学生初步了解长方体、正方体各个面的形状的特点，加深学生对长方形和正方形的认识。

2.教学建议：◆认识长方形、正方形1．可利用准备的积木或各种废旧纸盒，在纸上描出长方形和正方形。

要求每个学生都要动手描，尽可能多描几个不同的图形。

2．描完后要充分。

展示描出的图形，交流描的过程。

3．把描出的图形剪下来。

4．将描出的图形进行分类。

分类时可采用小组合作学习的方式进行。

先将本组描出的图形集中起来，再讨论交流哪些图形相像。

5．交流各组分类的过程和结果，认识长方形和正方形。

◆议一议教材呈现了几种常见的物品，要注意引导学生从其他熟悉的物品表面寻找长方形、正方形。

◆观察长方体和正方体出示长方体、正方体教具，让学生按书中的要求观察，然后根据“说一说”中的问题进行交流。

交流时除了关注长方体、正方体各有几个面，每个面都是什么形状外，还要引导学生反思自己的观察、思考过程。

让学生说一说自己是怎样知道的。

◆练—练第l题，厨房一角的情景图所蕴含的图形信息十分丰富。

教学时要让学生仔细观察，然后充分交流自己发现的情况。

第2题，学生第一次尝试画图，教师要给予必要的指导。

第3题，长方形有8个，正方形有9个。

第4题，是一道给出答案的思考题，具有一定的挑战性。

要鼓励学生多角度观察图形，发现图中的奥秘。

小学一年级数学《长方体和正方体的初步认识》教案数学是一门基础性的科学，值得每个人去学习，尤其是孩子，更要去学习数学，并且以此来构架自己的思维体系。

下面是小编给大家整理的小学一年级数学《长方体和正方体的初步认识》教案5篇，希望对大家能有所帮助!小学一年级数学《长方体和正方体的初步认识》教案1教学目标：知识与技能：让学生通过动手、观察、合作、交流等活动认识长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高(或棱长)的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。

理解长方体和正方体之间的关系。

过程与方法：(1)学生在观察与操作中掌握长、正方体的特征，在活动中提高学生的实践能力。

(2)学生在观察、比较、发现长方体、正方体间的联系与区别。

情感、态度和价值观：让学生体会立体图形学习与实际生活的紧密联系，感受其价值，增强数学学习的兴趣和团结合作的能力。

教学重、难点重点：认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高(棱长)的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。

难点：理解长方体的长、宽、高与每个面得长、宽的联系。

教学具准备：教师：课件、长方体模型、实物、土豆、小棒、橡皮泥()学生：长方体和正方体实物教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：大家看老师手中拿的是什么(机器人)它是由什么形状的物体组成的(长方体)以前咱初步了解了长方体，这节课，咱们一起学习认识长方体。

(板书：长方体)(意图：机器人取材于学生手工课上的作品，既贴近生活激趣，有很好的导入新课。

)二、动手操作感知面、棱、顶点(一)找生活中的长方体物品(学生说教师评价)(意图从生活实物入手，让学生从整体上感知长方体，积累长方体的表象。

)(二)探究长方体的特征1、操作实验，感知面、棱、顶点(1)每个学生拿出自己准备的长方体物品。

(2)师：老师没有忘记找长方体物品了，所以就带来了一个土豆，现在要把它变成长方体。

①(切一刀)出现了面，请学生上来摸一摸，感觉平平的。

(板书：面)②(平面朝下，垂直向下再切一刀)观察你有什么发现(两个面相交于一条边) 师：这条边叫做长方体的棱。

小学一年级数学认识图形长方形正方形教案详细介绍：教学目的1．使学生明白长方形、正方形；通过观看和动手操作，使学生能辨认和区别出这两种图形．2．使学生初步建立起空间观念，培养学生初步的逻辑思维能力，渗透分类统计思想．3．激发学生学习数学的爱好，进行爱祖国、爱科学的思想教育．教学重点和难点明白长方形和正方形的形状和名称，并能区别这两种图形．教学过程一、导入新课．同学们，今天老师给大伙儿带来了一位新朋友，大伙儿鼓掌欢迎！（出示动画认识图形）二、讲授新课．1、初步认识长方形（连续演示动画认识图形）．（1）师：这是图图提出的第一个问题：图形国是什么形状的？谁来回答？（2）教师出示国旗图，问：国旗的面是什么形状的？举起数学课本、练习本问：数学课本、练习本的面是什么形状的？再拿出一张长方形彩纸，先横着放，问：这张彩纸是什么形状的，竖着放、斜着放呢？（3）学生举例．小结：以上这些物品的面，不管大，依旧小，它们的形状都能够用如此一个图形表示，（教师画长方形）问：这是什么图形？（板书长方形）（4）数一数长方形有几条边，再数一数桌上的长方形纸有几条边，用彩笔逐一勾出四条边．（5）师用一定长来量长方形的四条边，学生认真观看后，问：长方形四条边一样长吗？哪两条边一样长？哪两条边不一样长？小结：长方形四条边不一样长，对着的两条边一样长．（6）学生折纸，看看是不是对着的两条边一样长．（7）反馈练习：请说出几号图形是长方形．2、初步认识正方形（连续演示动画认识图形）．（1）这是图图提出的第二个问题，谁来回答？（2）教师拿出一块手绢，问：这块手绢是什么形状的？再举起地板砖、正方形电光纸，问这些东西的面是什么形状的？斜着放呢？（3）学生举例．小结：以上这些物品的面不论大或是小，它们的形状都能够画成如此一个图形□（画正方形），这是什么形？（板书正方形）（4）数一数正方形有几条边，四条边一样长吗？先量一量，再折折桌上的正方形纸比一比．（5）长方形和正方形比较：①长方形有几条边？正方形有几条边？②长方形四条边如何样？正方形四条边如何样？③长方形与正方形相同的地点是什么？不同的地点是什么？教师归纳：长方形有四边条，正方形也有四条边，这是相同的地点；不同的地点是长方形对着的两条边相等，正方形四条边都相等．（6）反馈练习：用4根小棒摆一个正方形，用6根小棒摆一个长方形．教师归纳：长方形沿中间虚线对折后，有的是长方形，有的是正方形，什么缘故呢？这是依照长方形边的长短确定的，那个问题我们在以后的学习中再进一步研究．正方形不论是大正方形依旧小正方形，沿中间虚线对折后差不多上长方形，沿正方形对角线对折后是三角形．三、课堂练习．做一做1、2题1．沿虚线折一折，看看正方形的边长如何样，长方形的边长如何样（分组进行）．2．说一说，哪些物品的面是正方形的，哪些物品的面是长方形的．四、小结．今天我们学了哪几种图形？（板书：长方形正方形）一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

人教版一年级数学试题详解认识长方形和正方形考虑到你的要求，我将按照试题详解的格式来为你撰写1500字的文章。

【第一部分：认识长方形】长方形是一种常见的图形，在我们的日常生活中经常出现。

它由两对平行的边组成，每对边的长度相等。

根据这个特点，我们可以进行一些简单的题目分析和解答。

【例题一】题目：小明有一块长方形的纸板，其中一边长度为8厘米，另一边长度为4厘米。

求这块纸板的周长和面积。

解析：根据题目给出的信息，我们知道这个纸板的一边长度为8厘米，另一边长度为4厘米。

我们可以利用周长和面积的公式来求解。

周长公式为：周长 = 2(长 + 宽)面积公式为：面积 = 长 ×宽将题目中给出的长度代入公式计算，我们可以得到以下结果：周长 = 2(8 + 4) = 2 × 12 = 24厘米面积 = 8 × 4 = 32平方厘米【第二部分：认识正方形】正方形是一种特殊的长方形，也是我们常见的几何图形之一。

与长方形不同的是，正方形的四个边都是相等的，同时每个内角都是直角。

【例题二】题目：小红手上有一块正方形的纸板，边长为5厘米。

求这块纸板的周长和面积。

解析：题目中给出这块纸板的边长为5厘米。

根据正方形的特点，我们可以求解这个问题。

周长公式为：周长 = 4 ×边长面积公式为：面积 = 边长 ×边长将题目中给出的边长代入公式计算，我们可以得到以下结果：周长 = 4 × 5 = 20厘米面积 = 5 × 5 = 25平方厘米【总结】通过以上两个例题的解析，我们对长方形和正方形有了更深入的认识。

长方形由两对平行的边组成，每对边的长度相等，可以利用周长和面积的公式进行计算。

正方形是一种特殊的长方形，它的四个边都是相等的，每个内角都是直角。

我们可以利用相应的公式求解正方形的周长和面积。

在学习数学的过程中，我们需要不断练习题目，加深对各种图形的认识和理解。

希望通过本文的解析，能够帮助你更好地理解和应用一年级数学题目中关于长方形和正方形的知识。

第二讲 长方形、正方形、三角形和圆数学书的面、课桌的面、黑板的面都是长方形。

形状如下图。

长方形是由四条线段连接起来的。

这四条线段就是长方形的四条边。

用折纸的办法就会发现，长方形相对的边一样长。

长方形长边的长度叫做长方形的“长”，短边的长度叫做长方形的“宽”。

长方形有四个角，用三角板的直角去量，就会知道，长方形的四个角都是直角。

长方形有四条边，对边相等；长方形有四个角，都是直角。

四条边都相等的长方形叫做正方形。

正方形的四条边都相等，四个角都是直角。

动一动手，用折纸的办法，把长方形剪成正方形。

三角板的面是三角形。

如下图。

三角形是由三条线段连接成的，这三条线段就是三角形的三条边。

在一个三角形中，若有两条边相等，这个三角形就叫做等腰三角形。

上面图中图（2）就是等腰三角形。

三角形有三个角。

在一个三角形中，若有一个角是直角，这个三角形就叫做直角三角形。

图中两个三角形都是直角三角形。

上面图中图（2）不但是等腰三角形，而且是直角三角形，因此这个三角形就叫做等腰直角三角形。

看一看，下面实物中圆的图形。

请你把硬币放在纸上，用左手按住不动，右手拿笔，沿硬币的边画一周，就画出一个圆。

你还可以用圆糖盒等有圆图形的物体，照样描画出圆。

画圆有专门的工具——圆规。

图中，点O叫做圆心，线段OA的长叫做半径。

圆心O不动，半径越长画出的圆就越大。

图中（2）画出以O为圆心的三个同心圆。

例1 说出下图中每个图的名称。

〔解〕在图中，（1）、（2）是长方形；（3）、（6）是正方形；（4）、（8）是直角三角形；（5）、（10）是折线；（7）、（8）是等腰三角形；（8）还是等腰直角三角形；（9）是圆；（11）是三角形；（12）是线段。

例2 数一数，下图中图（1）有几个正方形？图（2）有几个长方形？〔解〕图（1）有4个小正方形，一个大正方形。

共有五个正方形。

图（2）有4个小的长方形，4个中的长方形，一个大的长方形。

共有9个长方形。

例3 仔细数一数，右图中有几个正方形？有几个等腰直角三角形？〔解〕图中有两个正方形。

小学一年级数学《认识长方形、正方形和圆》教案小学一年级数学《认识长方形、正方形和圆》教案教学目的1. 通过对长方体、正方体、圆柱底面的观察，及摸一摸、画一画等体验活动，直观认识长方形、正方形和圆，知道这些常见图形的名称，能识别这些图形，初步理解这些图形在日常生活中的应用。

2. 在现实有趣的学习情境中，经历面从体上剥离下来的过程，进步探究、合作、交流的意识和才能，开展初步的空间观念，激发学习兴趣。

教学准备多媒体课件，长方体、正方体、圆柱等积木假设干，水彩笔、纸张、橡皮泥、印泥等工具，钉子板，长方形、正方形、圆等平面图形假设干。

教学过程一、情境导入，作好铺垫1. 谈话：小朋友们，愿意到王老师家去做客吗？那今天先参观一下我的家，这是我家的儿童房。

〔课件演示儿童房，最后定格在第16页例题中积木搭成的物体〕2. 提问：〔1〕看一看，搭的是什么？〔2〕仔细观察，用到了哪些积木，你能把这些积木按形状分一分吗？老师呈现用积木搭成的实物，指定学生在视频展示台上分一分。

分完后，分别请学生说一说每种形状的名称。

〔三棱柱不要求说知名称，只要能区分开来就行〕3. 小结：这些积木按形状可以分成四类。

下面一起来重点观察长方体、正方体和圆柱。

【评析：用到老师家做客的方式导入，有效地集中了学生的注意力。

将课件定格在积木搭成的物体上，不经意中呈现了学习内容。

让学生寻找各种认识的物体并进展分类，有效地唤起已有的知识储藏。

在此根底上，引出重点研究的内容，为下一步学习作好铺垫。

】二、动手操作，建立表象1. 引导：老师为你们每人准备了长方体、正方体、圆柱体积木。

请选择一块自己喜欢的积木，先看一看、摸一摸它的外表，再跟小组内的小朋友说一说，你拿的是什么形状的积木，摸上去有什么样的感觉？〔学生自主活动，然后在小组里交流〕全班交流：让学生拿着积木，先摸一摸它的面，然后说一说感受。

学生可能说出：长方体的面长长的、平平的；正方体的面方方的、平平的；圆柱的底面圆圆的、平平的，侧面是弯弯的。