最新教科版四年级科学下册《《点亮小灯泡》教学设计

点亮小灯泡教学设计（通用5篇）点亮小灯泡教学设计1【教学目标】科学概念：1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。

3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。

4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。

过程与方法：1、连接简单电路。

2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。

情感态度价值观：1、体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。

2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。

3、激发进一步探究电的兴趣。

【教学重点】正确连接电路【教学难点】认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡【教学准备】小灯泡、1.5v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等【教学过程】一、引入当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。

电灯为什么会亮呢？考虑过这样的问题吗？让我们先来研究一下小灯泡吧！二、认识小灯泡等的结构1、小灯泡的构造1）小灯泡大家都看到过吧？你能画一画印象中的小灯泡吗？要求划出小灯泡的内部构造观察小灯泡。

2）每组一个灯泡，观察小灯泡的各部分结构。

3）交流观察结果，并对自己画的小灯泡作出修正。

4）猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的？用手指画一画。

2、观察导线、电池，说说导线和电池的结构三、让小灯泡发光1、点亮小灯泡1）小组活动----连接这些实验器材，想办法使小灯泡亮起来，用手比划说说电流是怎么流动的？并做好记录，用箭头画出流动的方向。

2）组织学生汇报：连接好的小组上台展示，并说说电是怎么流动的？它的方向是怎样的？没有连接好的也上台展示，与全班同学一起分析，可能出现的问题----渗透短路、断路等知识。

2、尝试用多种方法点亮小灯泡1）还能用哪些方法点亮小灯泡，用实物图画下来哦。

2）画出每一种连接方法的电路中电流的流动路径，说说自己是怎么想的。

3）把连接图贴在黑板上，在全班交流4）分析接亮的共同点3、出示实物图，分析哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮。

小学科学教案《点亮小灯泡》（3篇）小学科学教案《点亮小灯泡》 1教学目标：1、科学知识：知道电流可以使灯泡发光，懂得短路对电路的影响。

2、过程与方法：经历使用电线、电池、让一个小灯泡发亮的活动;学会检查电路装置，避免短路现象的发生;通过观察体会到电流的路线。

3、情感态度价值观：懂得用电安全知识，体验到合作成功的喜悦。

教学重点：认识小灯泡的结构特点;用不同的方法连接能使小灯泡发光的电路。

教学难点：1、理解电路中电流的流动路线。

2、区分短路和断路。

教学准备：小灯泡、电池、导线、记录纸、、水彩笔、剪刀(教师用)教学过程：一、观察材料，认识结构师：(出示一个小灯泡)知道这是什么吗?生：小灯泡(师板书：小灯泡)师：小灯泡是由哪些部分组成的呢?观察之后再告诉我。

(小灯泡装在桌上的信封里，大家可以打开它)生：小灯泡由金属架、灯丝、玻璃泡、连接点组成。

(课件出示小灯泡剖面图，进一步了解小灯泡的构造。

)师：为什么要有两个连接点?生：这样，电流可以从一个连接点进去后，从另一个连接点出来。

师：如果要点亮小灯泡，(板书：点亮)你还需要什么材料?生：电源。

师出示一个干电池，问：这个可以吗?生：可以。

(师用小灯泡接触干电池的两端)问：小灯泡亮了吗?生：没有。

还需要电线。

师：(课件出示电池和导线图片)它们在构造上又有什么特点呢?生：电池的一端突出，另一端是平的。

生：一端是正极，有一个“+”号，另一端是负极，有一个“-”号。

生：导线的里面是金属丝，外面包着一层塑料。

二、大胆猜测，绘线路图师：如果现在老师给你们每组发一个小灯泡、一根导线和一节干电池，你们是否能让小灯泡发出光来?生：能。

师：只要有了这些材料，不管怎么连都可以吗?生：要有一定的连接方法，连得不对就不能发光。

师：那该怎么连?(指名学生尝试说一说其中一种连接方法，教师用简图分别表示小灯泡、导线、电池，示范将学生的连接方法画出来。

)师：举手的同学还有很多，的确还可以有好几种不同的连接方法。

《点亮小灯泡》教学设计【教学目标】1.知道点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。

2.能观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象，初步形成电路科学概念；知道断路和短路。

3.能用电源、导线和小灯泡连接简单电路，体会点亮小灯泡过程中运用科学知识的重要性。

【重难点】重点：点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。

难点：能用电源、导线和小灯泡连接简单电路。

【教学准备】教师：虚拟实验软件。

学生：每组灯泡1个、5号干电池1节、导线若干、实验报告单。

【教学过程】一、导入新年到了，公园里夜色变得更加美丽。

面对这么美丽的夜景、色彩斑斓的灯光，你能不能提出一些与灯有关的问题？同学们善于动脑，提出了这么多的问题，老师真为你们高兴。

这节课我们一起学习点亮小灯泡。

二、新授（一）认识小灯泡、电池、导线1.活动一：观察小灯泡。

观察并画小灯泡,小灯泡的发光部位在哪里？想一想，小灯泡各部分有什么作用？学生观察实物小灯泡，找一位同学上讲台利用手绘灯泡。

画电流流经小灯泡示意图。

2.活动二：观察电池。

观察电池并汇报,交流上面像小帽子的一端是电池的正极。

平平的一面叫负极，但是为了表示方便习惯上人们将正极用“+”表示，负极用“-”表示，正极和负极和在一起称为“两极”。

思考电池上有正负两极，小灯泡上有两个连接点，你觉得他们之间有什么联系吗？请同学们大胆猜测一下。

猜想要想点亮小灯泡，电池的一极可能要连接到小灯泡的一个连接点上，另一极连接到另一个连接点上。

3.认识导线。

点亮小灯泡所用的电线叫导线。

导线一般由一层绝缘的橡胶外皮和金属丝组成。

（二）点亮小灯泡1.设计电路连接。

设计电路连接，在实验报告单上用模型表示灯泡和电池，用笔画出导线，用模型图的方式来表达自己的想法。

教师巡视课堂，用实物投影展示。

教师统计成功的小组并表扬他们的合作。

对遇到问题的小组进行指导。

准备灯泡若干、电池若干，将模型贴在黑板上，请一组同学上讲台在黑板上利用模型展示出自己小组的连接情况。

教科版四年级科学下册2-2 《点亮小灯泡》优质教案一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课是教科版四年级科学下册的第二单元第二课。

本节课通过让学生自己动手点亮小灯泡，让学生了解电路的基本组成和电路的原理，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生对科学的兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，但是对于电路的原理和组成还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过生动的讲解和直观的演示，让学生理解电路的原理，并能够自己动手搭建电路，点亮小灯泡。

三. 教学目标1.让学生了解电路的基本组成和电路的原理。

2.培养学生动手能力和观察能力。

3.提高学生对科学的兴趣。

四. 教学重难点1.电路的原理和组成。

2.动手搭建电路，点亮小灯泡。

五. 教学方法采用问题驱动法、演示法、实践法、讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和观察能力。

六. 教学准备七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们见过小灯泡亮起来吗？小灯泡是如何亮起来的呢？让学生对电路产生兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍电路的基本组成和电路的原理。

讲解内容包括：电路的组成、电路的原理、电流的方向等。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，自己动手搭建电路，点亮小灯泡。

在实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师提问：你们知道为什么小灯泡会亮起来吗？让学生回顾并巩固电路的原理。

5.拓展（5分钟）教师提出拓展问题：你们还能想到其他的用电器吗？它们是如何工作的呢？引导学生思考和讨论。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调电路的原理和组成，以及动手实践的重要性。

7.家庭作业（5分钟）学生完成家庭作业，内容包括：绘制一个简单的电路图，列举出生活中常见的用电器及其工作原理。

8.板书（课后）教师根据教学内容，设计板书，方便学生复习和巩固。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练15分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟。

点亮小灯泡教学设计3篇让小灯泡亮起来教学设计【教学目标】1.能够用一些简洁的材料连接一个简洁电路，让小灯泡亮起来，并画出连接方法。

2.懂得能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。

3.动手做一个简洁的开关连接到电路中，掌握小灯泡的亮和灭，体会开关具有可以掌握电路的通和断的作用。

4.认真观看手电筒的构造，了解它是由哪几局部组成，各局部又是如何连接的，懂得在电路中形成通路，灯泡才会亮起来。

【教学重点】1.制作一个简洁电路，懂得能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。

2.制作一个简洁开关，连接到电路中，懂得开关可以掌握电路的通和断。

【教学难点】通过动手制作简洁电路和电路开关，体会什么是闭合电路，体会开关的作用。

【教学预备】多媒体课件、制作简洁电路的一些材料、开关、手电简等。

【教学过程】一、导入新课1.出示课本35页的一首诗。

摁下开关，灯就亮了;再摁下开关,灯就灭了。

开关里毕竟藏着什么，能让灯这样乖乖听话?2.学生自由朗读这首小诗，想一想能让灯亮起来的东西毕竟是什么?是电。

3.出示一个手电简，展现手电筒的开和关，观看小灯泡的亮和灭。

4.教师引导:手电简里有什么，能够使小灯泡亮起来又灭掉，灭掉又亮起来?猜一猜，手电简是怎么工作的?学生说一说自己对手电筒的熟悉和了解。

5.从今日开头，我们就来学习第四单元《简洁电路》的问题。

这节课我们先来熟悉电路，看看小灯泡是怎么亮起来的?6.板书课题:12.点亮小灯泡。

二、学习新课活动一:制作简洁电路1.教师引导:我们先来制作一个简洁的电路，能够让小灯泡亮起来。

2.制作材料:电池、小灯泡、导线3.制作要求:用这些材料连接一个简洁电路，让小灯泡亮起来，并画出连接方法。

4.制作指导:导线应当接触小灯泡的什么部位?5.出示小灯泡的剖面图，引导学生看一看，了解小灯泡的内部构造及小灯泡发亮的原理。

6.教师引导:通过小灯泡剖面图，我们发觉，导线应当接触小灯泡尾巴的顶部，由于小灯泡尾巴顶部有导线直接连接上面的灯丝。

四下《点亮小灯泡》教学设计【教材分析】本单元从《电和我们的生活》这一课题开始，但学生真正研究电是从《点亮小灯泡》这一课开始的。

这节课中，学生通过使用电池、导线使小灯泡发光，并且探究使小灯泡发光的不同连接方法，激发探究电的兴趣，为后续学习拉开序幕。

本课的重点是探索电在这个装置中是怎样流动的，也就是电流流经的路线——电路，并让学生初步建立电路的观念，从而在后面的几课中不断去巩固这一观念。

教材分为三个部分，第一部分聚焦手电筒是怎样亮起来的，第二部分探索小灯泡的结构以及如何让它亮起来，第三部分展示研讨亮起来的小灯泡电流的流动路线，即初步建立电路的观念。

【学情分析】电对四年级的孩子来说，既熟悉又神秘。

对点亮小灯泡这一任务，有的学生拿到导线、电池很快就能使一个小灯泡亮起来，有的学生根本不会点亮小灯泡，所以引导学生了解小灯泡的结构很重要。

当了解小灯泡的结构后，学生用一根导线、一节电池、一个灯泡去点亮小灯泡，体验小灯泡亮起来的喜悦。

在学生建立电路这一观念时有些抽象，教师可以给予一些帮助。

【教学目标】科学观念1.通过初探、再探、挑战等环节，认识到只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光，也逐步认识到点亮小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路，初步建立电路的观念。

2.知道电池的正、负极直接用导线连接在一起，就会发生短路，在自己动手体验和观看视频后认识到短路的危害。

科学思维1.通过阅读介绍信提取有效信息、认识小灯泡、电池的结构，试着分析小灯泡能亮的原因。

2.能根据实验现象对电流的流动路线做出大胆的想象与推测，最后归纳总结出电流的流动路线。

探究实践1.能用多种方法将电源、导线和小灯泡连接成简单电路。

2.在点亮小灯泡时，能观察和记录点亮小灯泡的实验现象。

态度责任1.敢于根据现象做出大胆的想象与推测，激发进一步探究电的兴趣。

2.通过自身的体验、视频的观看，认识到短路的危害，知道安全用电。

【教学重难点】重点：1.掌握小灯泡的各个组成部分2.认识到点亮小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。

新教科版四年级科学下册2.2《点亮小灯泡》教学设计含教学反思一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课是四年级科学下册的教学内容，主要让学生通过实践活动，了解电路的基本知识，学会用电池、导线、小灯泡等元件组成一个简单的电路，并观察小灯泡的亮灭现象。

通过这一课的学习，学生可以培养观察能力、动手能力和思考能力，激发他们对科学的兴趣和好奇心。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对周围的事物充满好奇心和探索欲望。

他们在生活中可能已经接触过一些简单的电器，但对电路的知识了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生观察、思考，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立电路的基本概念。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解电路的基本组成，学会用电池、导线、小灯泡等元件组成一个简单的电路，观察小灯泡的亮灭现象。

2.过程与方法：学生通过观察、实验、分析等方法，培养动手操作能力和思考能力。

3.情感态度与价值观：学生激发对科学的兴趣和好奇心，培养合作意识和动手动脑的能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够了解电路的基本组成，学会用电池、导线、小灯泡等元件组成一个简单的电路，观察小灯泡的亮灭现象。

2.难点：学生能够分析电路中各个元件的作用，理解电路的闭合原理。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们理解电路的知识。

2.实验法：学生通过动手实验，观察小灯泡的亮灭现象，加深对电路的理解。

3.小组合作：学生分组进行实验，培养合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具：电池、导线、小灯泡、开关等电路元件。

2.学具：每个学生准备一套电路元件，用于动手实验。

3.教学课件：教师准备相关的教学课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的电路实验，引导学生关注电路的现象，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍电路的基本组成，包括电池、导线、小灯泡等元件，并讲解各个元件的作用。

《点亮小灯泡》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《点亮小灯泡》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《点亮小灯泡》是教科版小学科学四年级下册“电路”单元的第二课。

在这一单元中，学生将通过一系列的探究活动，逐步建立起电路的概念，理解电路的工作原理。

本节课是学生在初步认识电路元件的基础上，进行的第一次电路连接实验。

通过点亮小灯泡的活动，让学生初步了解电路的基本构成，为后续学习串联、并联电路等知识打下基础。

教材首先呈现了几种不同的小灯泡和电池，引导学生观察它们的结构特点。

然后通过“让小灯泡发光”的活动，指导学生尝试用不同的方法连接电路，使小灯泡发光。

在活动过程中，引导学生观察、思考电路中电流的流动路径，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

二、学情分析四年级的学生已经对电有了一定的感性认识，知道生活中很多地方都要用到电，也了解一些简单的电路元件。

但是，他们对于电路的构成和电流的流动路径还缺乏清晰的认识，对于如何正确连接电路还存在一定的困难。

这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手操作，乐于探究未知事物。

在教学中，我们要充分利用学生的这些特点，引导他们通过自主探究和合作学习，掌握电路连接的方法，培养他们的科学探究能力。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、科学概念目标（1）知道只有电流通过灯丝时小灯泡才会发光。

（2）初步认识电路的基本构成，包括电源、导线、用电器和开关。

2、科学探究目标（1）通过对小灯泡结构的观察和分析，推测点亮小灯泡的方法。

（2）通过实际操作，尝试用多种方法连接电路，点亮小灯泡，并能用图画记录连接方法。

（3）观察、分析和比较不同连接方式，理解电路中电流的流动路径。

3、科学态度目标（1）培养学生勇于挑战、敢于尝试的科学精神。

（2）培养学生认真观察、仔细分析的科学态度。

4、科学、技术、社会与环境目标（1）了解电在生活中的广泛应用，体会科学技术给人类生活带来的便利。

新版教科版四年级下册科学-2.2《点亮小灯泡》说课稿一. 教材分析《点亮小灯泡》是新版教科版四年级下册科学的一节课。

本节课通过让学生自己动手点亮小灯泡，培养学生的动手操作能力和观察能力。

教材内容主要包括：点亮小灯泡的实验步骤、电路原理以及灯泡亮度的探究。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的科学基础知识，对于电路原理和灯泡的工作原理有一定的了解。

但学生在实验操作和观察方面还需要进一步培养。

此外，学生对于灯泡亮度的探究还比较陌生，需要引导学生进行深入的学习和探讨。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握点亮小灯泡的实验步骤和电路原理，了解灯泡亮度的探究方法。

2.过程与方法目标：通过动手实验和观察，培养学生的操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作意识和探究精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：点亮小灯泡的实验步骤和电路原理，灯泡亮度的探究方法。

2.教学难点：电路原理的理解和灯泡亮度探究的深入理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生进行科学探究。

2.教学手段：利用实验器材进行实验操作，利用多媒体进行教学展示，利用板书进行重点知识的强调。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的电路知识，为新课的学习做好铺垫。

2.实验操作：学生分组进行实验，按照实验步骤进行操作，观察并记录实验现象。

3.电路原理讲解：教师引导学生理解电路原理，解释点亮小灯泡的原因。

4.灯泡亮度探究：学生分组讨论，探究灯泡亮度与哪些因素有关，并进行实验验证。

5.总结与反思：教师引导学生总结本节课所学知识，反思实验过程中的问题和收获。

七. 说板书设计板书设计主要包括以下内容：1.点亮小灯泡的实验步骤2.电路原理图3.灯泡亮度探究方法八. 说教学评价教学评价主要包括以下方面：1.学生实验操作的准确性和熟练程度。