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部编本人教版八年级语文下册《安塞腰鼓》ppt课件

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部编版八年级语文下册《安塞腰鼓》PPT教学课件

部编版八年级语文下册《安塞腰鼓》PPT教学课件
1.多样的写作手法 本文大量运用排比、比喻、反复等修辞手法，气势磅礴，生动形象。
同时，还运用了衬托、对比等写作手法增强艺术感染力。 2.铿锵的短句
课文用很多短句来表现内容。一连串简洁有力、脆生响亮的短句，使 文章的节奏相当紧凑，像波涛一样一浪接一浪，倾泻而出，欲止不能。
学习任务
总结本文的艺术特色
3.疾猛的节奏 课文自始至终，一直保持着快速的节奏。一个排比接一个排比，一
思考：消化着红豆角角老南瓜的躯体”怎么理解？ 指出了这些后生过着贫困的生活。
学习任务
钻之弥深做探究，理解句子 进一步思考：为什么这些过着贫困生活的后生有这样奇伟磅礴的力量呢？
因为他们是一群元气淋漓的后生，是一群自然、原始、健康，不带任何 杂质，未加人工雕饰的生命。这样的生命是强盛的，活跃的。作者赞美 了这样一群富有活力、像高粱一样朴实的后生。
“骤雨一样……强健的风姿”综合运用排比、比喻、反复， 形象具体地写出了打腰鼓时的声响、阵势、风姿，舞蹈场面 的壮美。突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。读来节 奏分明、铿锵有力。
学习任务
(1)“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万 里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰 了的大彻大悟！”——使人产生丰富的联想和想象，增加了文章的内涵。
学习任务
4.分组讨论“好一个安塞腰鼓！”反复出现的作用， 用“好一个安塞腰鼓，好在_______，你看(听)_____” 的句式叙述（有感情地展示）。
学习任务
好一个安塞腰鼓！（13段） 好一个安塞腰鼓！（17段） 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！（22段） 好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！（24段）
学习任务
一群/茂腾腾的/后生。 一捶起来/就发狠了，忘情了，没命了！（渐强） 使人/想起：落日/照/大旗，马鸣/风/萧萧！ 好一个/黄土高原！好一个/安塞腰鼓！（渐强） 多水的/江南是/易碎的/玻璃， 在那儿，打不得/这样的/腰鼓。 耳畔/是一声/渺远的/鸡啼。（轻、慢）

第3课《安塞腰鼓》课件(共41张PPT) 2022-2023学年部编版语文八年级下册

第3课《安塞腰鼓》课件(共41张PPT) 2022-2023学年部编版语文八年级下册

文本解读
第4层（23-27）
变幻的舞姿美
1.“交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升 华！”这些短句用得好，好在哪里？
使文章语句铿锵，气势强劲，突出
了安塞腰鼓的豪放美。
文本解读
2.“每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼 作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个 舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观 止。”
排比，增强了语言的气势，节奏感 强。连续反复，将舞姿的奇妙变幻和虎 虎生机写得有声有色，让人感到生命的 强烈律动。
文本解读
第三部分（28-30）
鼓响后冷静深思
1.为什么以“耳畔是一声渺远的鸡啼”结尾？
“以声写静”，更加突出了鼓声止
后的寂静，给人以回味的余地和想象的
空间。
另外，鸡鸣是天亮的标志，是新的
好在它用拟人手法形象地写出了安 静时安塞腰鼓的状态。
文本解读
5.“他们朴实得就像那片高粱。”一句运用了什么 修辞手法？表现了后生们怎样的美？
运用了比喻的修辞手法，表现了后 生们的朴实美和沉静美。
6. “茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂 腾腾”“咝溜溜”用得好，好在哪里？
好在叠词的运用使语言亲切富有韵 味。
整体感知
例段二：第25、26、27段 写腰鼓表演达到了高潮，要把短句“愈捶愈烈
！”的三次反复和一切都在“交织！……升华！” 读得简洁有力、铿锵激越，使人体会到：腰鼓表演 达到高潮，人的生命力被尽情释放，生命的一切在 这释放中得以超脱和升华。
第一部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力 量。中间部分是鼓声响起来，语调就应该激越、高 昂。鼓声落，要读出悠远寂静、若有所思的情绪， 语速稍慢。
旋风一样，是飞扬的流苏；放美；

人教部编版语文八年级下册第3课《安塞腰鼓》课件(共26张PPT)

人教部编版语文八年级下册第3课《安塞腰鼓》课件(共26张PPT)

16. 隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……
17. 好一个安塞腰鼓！
18. 后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从
来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居
随着时间的流逝，腰鼓逐渐发展 成民众祈求神灵、祝愿丰收、欢度春节的 一种民俗性舞蹈，但在击鼓的风格和表演 上，继续保留着秦汉将士的勃勃英姿。它 是黄土高原的产物，其粗犷、雄浑的风格 与当地的自然环境、地理风貌、民风民情 浑然一体。
一、朗读感知
刘锡庆曾在《我读刘成章》中谈到：刘成章是把散文 当“诗歌”来写的，他的《安塞腰鼓》简直就是一首意蕴 优美的散文诗。
同学们在练习本 上写一下红色重 点字的读音。
《安塞腰鼓》 +《陕北秧歌》
这是诞生于西北黄土高原的一种独特的艺术形式——安塞腰鼓，今天我们一起跨越时空，走进黄土高原，走近 安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。
安塞腰鼓是陕西省的传统民俗舞蹈。源远流长，风格独特，融舞蹈、音乐、武术于一体,具有队行多变、刚劲、 豪放的特点。表演可由几人或上千人一同进行，磅礴气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为天下第一鼓。1996年， 延安市安塞区被国家文化部命名为中国腰鼓之乡。
此处的词语富有表现力。“蓦然”是“忽然”的 意思，这里写腰鼓发出的沉重响声让山崖忽然变成牛 皮鼓面，生动形象地写出响声发出的回声之大，写出 了腰鼓的磅礴气势。“隆隆”是拟声词，让人有身临 其境之感。
6.一群茂腾腾的后生。 他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高 粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣 衫。 此处的词语富有表现力，“茂腾腾”、“咝溜溜” 运用叠词，使语言富有音韵。同时，“咝溜溜”也是拟 声词，生动形象地写出了黄土高原上南风吹来的声音， 以动衬静，衬托出当时安静的氛围，为下文捶击安塞腰 鼓蓄势。

1人教部编版语文八年级下册《安塞腰鼓》课件(PPT47张)

1人教部编版语文八年级下册《安塞腰鼓》课件(PPT47张)

【渺远】 同“邈远”。遥远。
【烧灼】 指高温炙烫。文中比喻安塞腰鼓强烈地感染着观众。
听读课文，感受激情
激情朗读 初步感知
请用
的安塞腰鼓，对安塞腰鼓进
行评价，可填词、短语、句子（最好用
文中内容）。
“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“惊心动魄” “容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”
整体感知
1.安塞腰鼓的总体特征是什么？（用原文中三个连续
作者介绍
刘成章，1937年生，陕西延安人。1961 年毕业于陕西师大中文系。《文学家》主编， 陕西省出版总社副社长，现任陕西省作家协 会副主席。中国作家协会会员，中国散文学 会常务理事，一级作家。已出版六种散文集， 其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
背景资料
本文选自1986年10月3日《人民日报》。略有改动。 “安塞腰鼓”对从小生长在黄土高原的刘成章影响相当大， 当他远离家乡后，脑际里常回闪着“安塞腰鼓”那气吞山河 的恢宏气势，耳畔回旋的是“安塞腰鼓”爆发的鼓点。20世 纪80年代，刘成章面对祖国在改革开放中体现出的蒸蒸日上 的情况，心中抑制不住内心的激动，他决定用“安塞腰鼓” 这种特定的意象来传达他对生活、对时代的感受，传达他对 生命的理解。于是，他用洒脱的文笔、淋漓的激情挥洒出了 《安塞腰鼓》这篇激扬生命的浪漫散文。
jiě 解除 解 jiè 押解
xiè 解数
词语解释
【亢奋】 【亢奋】 【晦暗】 【束缚】 【羁绊】 【蓦然】 【冗杂】 【辐射】 【恬静】 【惊心动魄】 【渺远】 【烧灼】
【晦暗】
极度兴奋。 昏暗。文中是迷惘、糊涂的意思。
【束缚】 使受到约束限制；使停留在狭窄的范围内。
【羁绊】 缠住不能脱身；束缚。羁，约束。 【蓦然】 突然，猛然。 【冗杂】 繁杂。 【辐射】 从中心向各个方向沿着直线伸展出去。 【恬静】 安静。 【惊心动魄】 形容使人感受很深，震动很大。

第3课《安塞腰鼓》(共23张PPT) 21—22部编版语文八年级下册

第3课《安塞腰鼓》(共23张PPT) 21—22部编版语文八年级下册

3. “这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的 阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋 了。” 这句话运用了什么写作手法？有怎样的作用？
【答案】“冰冷”与“燥热”，“恬静”与“飞溅”， “困倦”与“亢奋”，产生了强烈的对比，写出了表 演给现场气氛带来的变化，突出了安塞腰鼓热烈奔放、 壮阔豪迈的特点。
演奏前1-4:（ 安静）的腰鼓
演奏中5-27:（ 激昂 ）的腰鼓
安 塞
5-13：宏伟的场面
腰
鼓
14-17：雄壮的（响声）
18-22：击鼓的（后生）
23-27：奇丽的（舞姿） 演奏后28-30：（ 寂静）的腰鼓
【小组活动】
第1—4节，一女，轻缓陈述；
品气势
第5—7节中“狂舞在你的面前”，一男，短促有力；第7节中“骤雨
情境导入
1.识记、理解本课的生字词。安塞腰鼓的有关知识及作者的情况。 2.反复朗读课文，理清文章的脉络，感受安塞腰鼓的磅礴气势。 3.理解排比、比喻和反复等修辞手法的运用及其作用。 4.探讨文中一些句子的深刻含义。
检查预习
1.生字词 亢奋 kàng 晦暗 huì 羁绊 jī bàn 冗杂 rǒng
情境导入
安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。有人这样形容道： “安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎 劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实 实在在足劲！”今天我们学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章， 借助作者的生动描摹，跟着安塞腰鼓的节奏，体会它的气势，感受其中的生 命律动。
这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句铿锵 ，能表达出强烈的思想感情。
民俗活动知多少？

人教部编版八年级语文下第一单元第三课《安塞腰鼓》教学课件 (共33张PPT)

人教部编版八年级语文下第一单元第三课《安塞腰鼓》教学课件 (共33张PPT)
伟磅礴的能量。美在黄土高原人。 第四“好”：舞姿充满力量、变幻、艺术色
彩、有想象力。
主旨探讨
这样的安塞腰鼓使你联想到什么？ 它体现了什么样的主题思想？ 讨论、交流、明确：
歌颂生命中奔腾的力量； 歌颂黄土地上的阳刚之美； 歌颂承载生命的黄土地； 歌颂黄土地上粗犷、豪迈、开朗的人。
艺术手法
1、铿锵的短句

课文多用短句来表现内容。如一群茂腾腾的后生，间接
的表现了年轻生命的热烈奔放：忘情了，没命了，有力的表
现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。
2、 多样的修辞

本文大量运用排比、比喻、反复等修辞手法，气势磅
每一个舞姿都充满了力量。
2012年4月10日
安塞腰鼓
每一个舞姿都呼呼作响。
2012年4月10日
安塞腰鼓
每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的 艺术享受中，使人叹为观止。
2012年4月10日
安塞腰鼓
愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！
2012年4月10日
安塞腰鼓
交织
2012年4月10日
安塞腰鼓
旋转
2012年4月10日
安塞腰鼓
凝聚
2012年4月10日
安塞腰鼓
奔突！
2012年4月10日
安塞腰鼓
辐射！
2012年4月10日
安塞腰鼓
翻飞
2012年4月10日
安塞腰鼓
升华
2012年4月10日
安塞腰鼓
人，成了茫茫一片； 声，成了茫茫一片……
2012年4月10日
安塞腰鼓
杜甫 《后出塞》
陕北民歌 《信天游》
使人想起： 落日照大旗，马鸣风萧萧！ 使人想起：千里的雷声万里的闪！

人教部编版八年级语文下册 第3课《安塞腰鼓》课件(共26张PPT)

人教部编版八年级语文下册 第3课《安塞腰鼓》课件(共26张PPT)

2.下列句子中加点词语使用正确的一项是( A ) A. 这个藏品的精美程度令人叹．为．观．止．。 B.世界大学生夏季运动会期间，成都市实行交通管制，交通拥堵的状况
戛．然．而．止．。 C.酒驾酿成的惨祸，令人惊．心．动．魄．。 D.读完这篇文章，我们才大．彻．大．悟．，原来事情的缘由是这样的。
【解析】B项，“戛然而止”指声音突然中止。用在此处不符合语境。C项， “惊心动魄”形容使人感受很深,震动很大。此处应用“触目惊心”。D项， “大彻大悟”，彻底觉悟或醒悟。本句强调在已有的认知基础上对认知对 象有了更深层次的理解和把握。词义深浅把握失度，应该用“恍然大悟” 或“茅塞顿开”。
4.安塞腰鼓是陕北民间艺术中独特而具有代表性的艺术形式。班级开展
了“走近安塞腰鼓”的探究活动，请你完成下面的任务。
(1)请你为“走近安塞腰鼓”活动策划两个活动项目。 _示__例__：__探__究__安__塞__腰__鼓__起__源__、__讲__述__安__塞__腰__鼓__传__奇__。____________________
A.岳飞的《满江红》
B.晏殊的《浣溪沙》
C.李商隐的《夜雨寄北》 D.马致远的《天净沙·秋思》
【解析】岳飞的《满江红》雄浑强健，符合安塞腰鼓的气势。
(一)阅读课文第1~13段，完成下面的题目。 5.“一群茂腾腾的后生”放在文前独立成段，有什么作用? _用__简__洁__的__语__言__表__现__了__年__轻__生__命__的__热__烈__奔__放__，__为__下__文__写__安__塞__腰__鼓__迸__发__的__力 _量__做__铺__垫__。____________________________________________________ 6.文段一开始写腰鼓表演前的“静”，是用哪些景物做衬托的? _南__风__吹__动__高__粱__叶__子__及__后__生__们__的__衣__衫__、__呆__呆__的__腰__鼓__。__________________

部编版语文八年级下册第3课《安塞腰鼓》课件(共32张PPT)

部编版语文八年级下册第3课《安塞腰鼓》课件(共32张PPT)
文体：散文
作者简介
刘成章，1937年出生于 陕西延安，1961年毕业于陕 西师大中文系。现任中国散文 学会常务理事。主要作品有 《黄土情》《刘成章散文选》 《纤丽的阳光》《想云 彩》,获首届鲁迅文学奖。
远古时代，黄河各流域部落的男性常用一截中空的树干 包以羊皮，携在腰间，击之以驱赶野兽。后来，在秦朝为了 防止其他游牧民族侵犯疆土，每个士兵身上都背着鼓，用于 警报。在和平年代则用于民众欢聚、求神祈福。
怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡 啼”？
鸡声是天亮的标志，是新的一天的开始。是希望的象征。西北， 是中化民族的主要发源地，曾有秦汉的繁荣，李唐的强盛，拥有雄睨 世界的辉煌文化，然而如今的西北似乎是闭塞的、落后的、贫穷的。 但是有安塞腰鼓所喷发出来振天撼地的力量，一定会带动生命的奔腾 升华，一定会创造出一个崭新的世界，这正是希望所在。
亢奋（ kàng ） 晦暗（ huì ） 羁绊（ bàn ） 烧灼（ zhuó ） 冗杂（ rǒng ） 蓦然（ mò ） 震撼（ hàn ） 磅礴（ páng bó ） 戛然而止（ jiá ）
感情朗读课文，理清全文思路：
—安—静——的腰鼓
（ 1－4 ）
安 塞
——激—昂—的腰鼓
腰 （ 5－27 ）
4.人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。“遗落了一切冗杂”，打破 身上层层坚硬的外壳，而不必计较功名利禄，不必患得患失，不必苍 白憔悴。
为什么说“多水的江南是易碎的玻璃”，在那里打不得 这样的腰鼓？
黄土高原和江南的对比
为什么说 “多水的江南是易碎的玻璃”，在那里 打不得这样的腰鼓？
江南流水更多地表现柔媚的风格， 而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的 生命的“厚土”。
鼓 ——寂—静—的腰鼓

人教部编八年级语文下册：3安塞腰鼓(共18张PPT)

人教部编八年级语文下册：3安塞腰鼓(共18张PPT)
⑵句与句之间的排比：
“狂舞在你的面前，骤雨一样，是急 促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱 蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪 射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”
⑶段与段之间的排比：
使人想起：落日照大旗，马鸣风潇潇！ 使人想起：千里的雷声万里的闪！ 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦 暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟！
品读1
• 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十 个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击 起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是 急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱 蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射 的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高 原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么 火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！（7）
★这一段，综合运用排比、比喻、反复，形象具 体地写出了舞蹈场面的壮美,突出了安塞腰鼓壮 阔、豪放、火烈的特点。
品读2
• 百十个腰鼓发出的沉重响声，……只听见隆隆， 隆隆，隆隆。 百十个腰鼓发出的沉重响声， ……也是隆隆， 隆隆，隆隆。
隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思 索，隆隆隆隆的犁间翻起的杂着草根的土浪， 隆隆隆隆的阵痛的发生和排解…… (14-16)
★综合交错运用了排比和反复两种修辞手法，使 文章语句铿锵，气势强劲，将安塞腰鼓所表现出 的力与美推到极致。
找出全文中感情最炽烈、音调最 高亢的句子。
明确： “好一个安塞腰鼓！” 间隔反ห้องสมุดไป่ตู้四次。
钻之弥深做探究
找出揭示安塞腰鼓文化内涵和生 命意识的一句话：
“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭 塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么 一股劲！”
安
塞
刘 成 章
腰 鼓
学习目标
1.有感情地朗读课文，感受安塞腰鼓的 磅礴气势。 2.理解排比、比喻和反复等修辞手法的 运用及其作用。 3.体会作者所歌颂的生命力量，培养学 生对祖国传统民间文化的热爱。

部编版八年级下册语文《安塞腰鼓》PPT电子课件

部编版八年级下册语文《安塞腰鼓》PPT电子课件
（5-27）
①豪放火烈的舞蹈 ②豪壮严峻的鼓声 ③元气淋漓的后生 ④变幻有力的舞姿
表演后（28-30）
鼓声戛然而止， 世界出奇寂静。
重点突破
“好一个……安塞腰鼓”这一句式在文中反复 出现，试具体分析其作用。
①好一个安塞腰鼓！（13自然段）
视觉角度
②好一个安塞腰鼓！（17自然段）
听觉角度
夕阳与战旗相辉映，风 声与马嘶相交织，表现出一 种凛然庄严的行军场面。
基础知识
1.生字注音 瞳仁（ 闭塞( 冗杂(rǒng)
戛然而止( jiá)
2.词语解释
①亢奋：极度兴奋。
②晦暗：迷惘、糊涂。
③羁绊：缠住不能脱身，束缚。 ④蓦然：突然，猛然。
⑤大彻大悟：形容彻底醒悟。
⑥冗杂：繁杂。
⑦叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。
安塞腰鼓
第1课时
标题解读
安塞区位于陕西省延安市的北部，属典型的黄土高原地貌，历史上是军事重镇。
传说早在秦、汉时期， 腰鼓是驻防将士重要装备， 在报警、助威、庆贺等方面 发挥重要的作用。
祈求神灵 欢度春节 祝愿丰收
第一批国家级非物质文化遗产
作家简介
刘成章，当代诗人、散文家，陕西省延 安市人。1937年出生，1961年毕业于陕西师 大中文系，曾任该系助教，《文学家》主编， 陕西省出版总社副社长，现任陕西省作家协 会副主席。
③好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！（22自然段）力量角度
④好一个痛快了河山、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！ 艺术角度 （24自然段）
主旨理解
歌颂西北男子的阳刚之美 表达冲破束缚的强烈渴望
思考问题
如何理解“多水的江南是易 碎的玻璃，在那儿，打不得这样 的腰鼓”这句话的内涵？

人教部编版八年级下册语文《安塞腰鼓》-公开课精品课件(共20张PPT)

人教部编版八年级下册语文《安塞腰鼓》-公开课精品课件(共20张PPT)

任务四：总揽全局悟主题
作者写这篇文章要宣泄什么情感？
1.歌颂阳刚之美。 2.歌颂生命中奔腾的力量。 3.歌颂自强不息的民族精神。
学海拾贝明写法
1.疾猛的节奏 2.铿锵的短句 3.多样的修辞
利用本节课所涉及到的 修辞手法，描写一个精彩 场面。（200字左右）
运用了反复的修辞手法，表达了对腰鼓 的由衷赞美。
任务四：总揽全局悟主题
作者写这篇文章要宣泄什么情感？
1.歌颂阳刚之美。
2.歌颂生命中奔腾的力量。
文章写于1986年，这是改革开放 刚刚开始的阶段，整个中华民族正在 摆脱痛苦与现实，正在强烈追求欢乐 和梦幻。这隆隆隆隆的安塞腰鼓既是 生命的赞歌，更是中华民族高歌猛进 开创一个崭新时代的凯歌。
任务三：含英咀华赏美点
句式
修辞手法（其他手法）表现
（达）出了_______
。
赏析角度提示：修辞、短句、叠词、文章结构等。
例1：一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十 个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石 头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点； 旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚 步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健 的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪 放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！（第7节）
任务一：自由畅读谈感受
速读课文，思考： 1.安塞腰鼓的总体特征是什么？（用文中三个连续 的词语回答。）
2.简单说说安塞腰鼓带给我们什么样的感受？（原 文语句或自己语言皆可）
朗读提示
1.感情基调： 读出激越、昂扬、饱满的感情。 2.本文以短句为主，因而节奏较快， 这样才会产生抑扬顿挫的效果。
任务一：自由畅读谈感受
初中语文部编版八年级下第三课

人教部编版八年级下册语文第3课《安塞腰鼓》 课件(共43张PPT)

人教部编版八年级下册语文第3课《安塞腰鼓》 课件(共43张PPT)

字词检查
蓦然： 突然，猛然。 冗杂： 繁杂。 叹为观止： 赞美看到的事物好到了极点。 戛然而止： 声音突然中止。 渺远： 遥远。 大彻大悟： 彻底觉悟或醒悟。 元气淋漓： 文中指生命力充沛、强盛。 惊心动魄： 形容使人感受很深，震动很大。
整体感知
1.按安塞腰鼓表演的时间顺序，文章可以分成几个部分？试概 括。
[解析]“超过3亿左右”中“超过”和“左右”矛盾，去掉“左右”。
随堂检测
3.仿写:仿照例句，另写一段话，所写句子要保持统一话题。 骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏。 ___夜__莺__一__样___是, 动__听__的__歌__声__ ;蝴__蝶__一_样_____ , _是__轻__盈__的__舞__步__。。 [答案]示例:夜莺一样，是动听的歌声;蝴蝶一样，是轻盈的 舞步。 [解析]句式要与例句一致: ......一样，是......的...... 。两句的 话题要统一，或写劳动，或写表演等等。
精读细研
8、作者是怎样描写安塞腰鼓的响声的？
（1）用排比、比喻、反复写出安塞腰鼓声音的回响。
表现出“安塞腰鼓”气吞河山的场面和震撼人心的力量。
（2）运用侧面烘托的写法，用环境和观众的感受来烘托 鼓声，使鼓声和周围的环境和观众融为一体，更能表现 安塞腰鼓的震撼力。
精读细研
9、当鼓声停止时，周围的环境是怎样的？为什么？
戛然而止
铿锵 kēng qiāng
冗杂 rǒng 蓦然 mò
捶 chuí
字词检查
sāi 塞车 sài 安塞腰鼓 塞 sè 闭塞
xuán 旋转 旋
xuàn 旋风
jiě 解除 解 jiè 押解
xiè 解数 铁锤 陲 chuí 边陲

部编本八年级语文下册第一单元第3课《安塞腰鼓》课件 (共54张PPT))

部编本八年级语文下册第一单元第3课《安塞腰鼓》课件 (共54张PPT))

安塞腰鼓的总体特征是什么？（用原文中的词语 回答。）
（壮阔 豪放 火烈）
在第二部分中有一句话重复多次，请找出来， 并思考这样写有什么作用？
好一个安塞腰鼓！
好一个安塞腰鼓！
好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ 好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
用了间接反复，使语言有一种鼓的韵律，形成了 回环往复的气势，增强语言的表现力，推动情节和 情绪向高潮发展。
⑶段与段之间的排比：
使人想起：落日照大旗，马鸣风潇潇！ 使人想起：千里的雷声万里的闪！ 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终 永远明晰了的大彻大悟！
这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快， 语句铿锵，能表达出强烈的思想感情。
这篇文章作者歌颂了什么？
1、歌颂了生命中奔腾的力量。这中力量，由西北汉 子热情奔放的腰鼓表现出来。 2、歌颂黄土地上的阳刚之美。 3、歌颂了承载生命的黄土地。 4、歌颂了黄土地上生活的人。
R·八年级语文下册
新课导入
安塞腰鼓，那火一样热烈的舞蹈，在我国大西 北黄土高原上享有“天下第一鼓”的美称。在这样 激越的舞蹈面前，我们谁都会觉得它美、好、精彩。 可是真要我们用文字去描述这舞蹈，却又会觉得很 难很难，会感到言语的匮乏。那么，就让我们一起 来学习今天的这篇课文——《安塞腰鼓》，欣赏刘 成章作家的精彩文笔吧！
整体要读得激越、昂扬、饱满、 第二部分 迸发、快而有节奏感，刚健有力。
第三部分
状元成才路 状元成才路
要读出若有所思的情绪，稍慢，
轻声。因为这一部分描写的是腰鼓表
演突然结束时状元成才人路 们的心理感受，大脑
仍在回想刚才火烈的表演，心灵仍沉
状元成才路
浸在表演的激情之中，还没有回过神
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每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的 艺术享受中，使人叹为观止。
好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！
愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！
愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦 幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓 点中，
交织！
旋转！ 凝聚！
翻飞！ 奔突！ 升华！ 辐射！
人，成了茫茫一片； 声，成了茫茫一片……
为下文写腰鼓表演蓄势。
6、安塞腰鼓的总体特征是什么？（用原文中的词 语回答。）
（壮阔 豪放 火烈） 7、在第二部分中有一句话重复多次，请找出 来，并思考这样写有什么作用？
好一个安塞腰鼓！ 好一个安塞腰鼓！ 好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ 好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！ 用了间接反复，使语言有一种鼓的韵律，形成了 回环往复的气势，增强语言的表现力，推动情节和 情绪向高潮发展。
1937年生，陕西省延安市人。现任 陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。 已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁 迅文学奖。
听朗读
注意语气、语速，节奏和感情。
一群茂腾腾的后生。
他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像 那片高粱。
咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了 他们的衣裳。
他们的神情 沉稳而安静。 紧贴在他们身体一 侧的腰鼓，呆呆 的，似乎从来 不曾响过。
8、“好一个安塞腰鼓” 中的“好”体现在哪 儿？
①好在有火烈的舞蹈场面。 ②好在鼓声的巨大力量。
③好在有茂腾腾的击鼓后生。
④好在变幻的舞姿。 宏伟的场面（5-13） 雄壮的响声（14-17） 击鼓的后生（18-22） 奇丽的舞姿（23-27） 激 昂 的 腰 鼓
9、那一段描写了腰鼓表演的场面？ 运用了哪些修辞手法？
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了， 使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的 世界立即变得亢奋了。
使人想起：
落日照大旗，马鸣风萧萧！
使人想起：千里的雷声万里的闪！
使人想起：晦暗了又明晰、明晰 了又晦暗、尔后最终永远明晰了的 大彻大悟！
容不得束缚，容不得羁绊 容不得闭塞。 是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！
但是：
看！
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百 十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断 击起的石头，狂舞在你的面前。
骤雨一样， 是急促的鼓点；
旋风一样， 是飞扬的流苏；
乱蛙一样，是蹦跳的脚步；
火花一样，是闪射的瞳仁；
斗虎一样， 是强健的风姿。
黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪 放、多的寂静， 以致使人感到对她十分陌生了。
简直像来到另一个星球。 耳畔是一声渺远的鸡啼。
给下列的蓝色字注音
ng 亢奋 kà 晦暗 huì
磅礴 pá ng bó 颤栗 zhà n lì
chuí
烧灼 zhuó jiá 戛然而止 kēng qiāng 铿锵
羁绊 jī bàn 捶
你们知道中国的 “腰鼓之乡”是哪里 吗？ 陕北的安塞 你们知道这是 什么鼓吗？ 腰鼓 1996年，安塞县 被国家文化部命 名为“中国腰鼓 之乡”。
安塞腰鼓
刘成章
安塞腰鼓
产生于距延安四十公里处的安塞县，是产生于 北方黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓郁的乡 土气息。它是黄土高原的产物，其粗犷、雄浑的风格 与当地的自然环境、地理风貌、民风民情浑然一体 。 安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴 的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一 鼓”。源远流长，风格独特，融舞蹈、音乐、武术于 一体,具有队行多变、刚劲、豪放的特点。１９９６年， 安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。
• • • 第七段 比喻、排比、反复 形象具体地写出了舞蹈场面的宏伟,突出 了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。
黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也 只有你，才能承受如此惊心动魄的捶击！
多水的江南是易碎的玻璃，在那儿， 打不得这样的腰鼓。
除了黄土高原，哪里再有这么厚这 么厚的土层啊！
好 一 个 安 塞 腰 鼓 ！
好 一 个 黄 土 高 原 ！
每一个舞姿都充满了力量。
每一个舞姿都呼呼作响。
每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻。
整体感知，研读探讨
• 1、大家读完这文章后有什么感受？文章主要写了哪 些内容？
• 2、理清文章的结构，全文可分为几部分？怎样分？
表演前：1-4 表演时：5-27 表演后：28-30
3、根据提示完成文章结构图
安 塞 腰 鼓
表演前：1-4
（安静 ）的腰鼓
表演时：5-27
表演后：28-30
（激昂）的腰鼓
（寂静）的腰鼓
4、作者怎样写表演前的情况？
• • • • 从背景写：是一片高粱地，咝溜溜的南风。 从人物写：一群茂腾腾的后生，朴实得像高粱。 从神情写：沉稳而安静 从腰鼓写：呆呆的、似乎从来不曾响过。
5、这样写有什么作用？
在沉稳而安静的气氛中，生命在积 蓄激情，等待爆发。可以说，表演前的 安静沉稳是为了演出的火热、沸腾蓄势。
好 一 个 安 塞 腰 鼓 ！
后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地 搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你， 威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的 存在、活跃、和强盛。
它使你惊 异于那农民 衣着包裹着 的躯体，那 消化红豆角 角老南瓜的 躯体，居然 可以释放出 那么奇伟磅 礴的能量！
好 一 个 安 塞 腰 鼓 ！
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四 野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛 皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了 一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成 牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思 索，隆隆隆隆的犁间翻起的杂着草根的土浪，隆 隆隆隆的阵痛的发生和排解……
冗杂 rǒng
蓦然 mò
朗读指导
1-4自然段语速较慢，语调沉稳有力， 表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。 (轻柔、舒缓) 5-27自然段：语速较快，语调高昂激越，表现腰 鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点. （急促、高昂） 28-30自然段：语速较舒缓，语调轻柔， 表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。 （轻缓）