谁先上场

第四单元备课谁先上场---------可能性教学目标：1、结合具体实例，能根据可能性的大小设计符合指定要求的方案。

2、在设计方案的过程中，培养思考的有序性和创新意识。

3、在具体情境中，体会数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。

教材解读：本单元在初步认识确定和不确定现象、事件发生可能性大小的基础上进行学习的，是以后学习较复杂的概率知识的基础。

由于本单元的学习内容相对抽象，因此，要引导学生借助有趣的活动和直观图示进行学习。

教材编写的主要特点是：1、选取的素材现实而典型。

概率的知识应用于社会生活的各个方面，比赛中设计方案，合理决定出场顺序，是比较典型的利用可能性知识解决现实问题的事例。

教材提供这样的现实背景，不但有助于学生理解知识，还能让学生初步体会到数学知识的应用价值。

2、注意引导学生经历将生活问题数学化的过程。

可能性知识相对来说比较抽象，为了有利于学生构建知识，教材在合作探索部分，设计了将生活问题转化成可能性问题的思路，有意识引导学生学会将生活问题数学化。

本单元教法与学法的设计1、理清知识间的联系，把握教学的难易尺度。

回顾学生学习可能性的过程，经历了这样几个阶段：最初知道事件的发生有确定和不确定两种情况——不确定事件发生的可能性有大有小——能够用分数表示可能性的大小——设计符合指定要求的方案。

本单元可能性的学习内容是设计一个符合指定要求的方案，教师要弄清这段教学内容的地位，正确把握教学尽度。

2、借助图示将抽象问题直观化。

儿童的思维以具体形象思维为主，而可能性的学习又具有一定的抽象性，这对学生的学习增加了一定的难度。

所以教学时，要启发学生借助一些直观图示，如卡片、转盘、球等学具来帮助理解，让学生在摸一摸、涂一涂、转一转等操作过程中，将抽象的问题具体化、直观化，从而很好地完成学习任务。

3、本单元课时安排：2课时。

二、模型建立与求解
设甲队三名队员分别为A1 、A2 、A3 ， 乙队三名队员分别为B1 、B2 、B3 ， Pij 为 一局比赛中甲队Ai 选手赢乙队Bj 选手的概率，Qij 为Ai 选手赢乙队Bj 选手的概率。 由题目所给的概率表可以列出Pij 的矩阵为
0.50 0.55 0.6 Pij = 0.45 0.50 0.55 0.40 0.45 0.50
0.557699 0.527673 0.5577 0.5 0.527673 0.5
0.5276733 0.5 0.527673 0.472327 0.5 0.472327
0.5576998 0.5276733 0.5577 0.5 0.5276733 0.5
另外不防用 excel 检验如下：
Ｗmn =
第二问： 同样用第一问中的方法分析，改变题中的胜率，得到如下矩阵： 赛三场的矩阵
0.125 0.122206219 0.122206219 0.076901173 0.189861514 0.122206219 0.122206219 0.125 0.076901173 0.122206219 0.122206219 0.189861514 0.122206219 0.189861514 0.125 0.122206219 0.122206219 0.076901173 0.189861514 0.122206219 0.122206219 0.125 0.076901173 0.122206219 0.076901173 0.122206219 0.122206219 0.189861514 0.125 0.122206219 0.122206219 0.076901173 0.189861514 0.122206219 0.122206219 0.125

乒乓球比赛优秀作文500字乒乓球比赛优秀作文500字（精选115篇）在平平淡淡的日常中，大家都尝试过写作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。

那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编为大家收集的乒乓球比赛优秀作文500字（精选115篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

乒乓球比赛优秀作文500字篇1到今天为止，我学乒乓球已经一整年了。

前几天，我学会了打比赛，听老师说，这个月的积分赛我也可以参加，我心里既紧张又兴奋。

盼了又盼，终于要打比赛了。

上课了，老师把与我同等水平的同学安排到一起，给我们讲了积分赛的规则，又安排了谁和谁打后，比赛开始啦！第一轮，作为观众的我认真寻找着两位选手的弱项和强项，以便于一会儿我与他们打时更容易取胜。

第一轮结束，该我和赵怡然对打了，上场的时候，我的心咚咚直跳，因为我从没打过比赛，心里没底儿，如果打个最后一名怎么办？不过，我顾不了多想，发了一球“乒乒乓乓”“乒乒乓乓”过了一会儿，我拿到了局点10比4，“乒乒乓乓”又一阵混乱的乒乓声后，我欢呼起来：“11比5！大分一比零！第一局胜！”第一局的胜利，让我多了一份信心，果然，我在第二局里又赢了赵怡然，在第一场比赛中胜利。

接着，我又打了第二场、第三场和第四场，我越战越勇，每次都以大分二比零的好成绩取胜。

第五场，我信心满满。

第一我凭着自己的实力很快打到了11分，给对手增添了压力。

但第二局可就没那么容易了，我们的比分交替上升，一直打到了10比10平。

现在我发球，只听几阵乒乓声后，我打到了12分！成绩出来了，我以全胜的好成绩夺得冠军，这次紧张而激烈的比赛我永远忘不掉！乒乓球比赛优秀作文500字篇2“叮叮叮”吹乒乓球大赛开始了，我们各个全副武装，想一决高下。

我也不例外，我眼睛瞪得圆圆的，绷着脸，时不时地打一个哆嗦，目不转睛的看着别的同学表演。

过了五分钟，终于轮到我了，我嘴巴鼓成一个“O”形，眼睛都快蹦出来了，我深吸一口气，狠狠地吹了一下，不料，乒乓球纹丝不动，反而吹了我一脸水，同学们看我狼狈的样子，哄堂大笑。

第七单元谁先上场——可能性一、主要教学内容能按照活动要求根据可能性的大小设计一个方案。

二、教材地位课程标准在“统计计与概率”领域的教学目标中，让学生“体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性”。

通过第一学段的教学，学生初步知道事件发生的可能性有时是相等的，有时是不相等的。

本单元的教学是在学生对可能性的大小有了充分体验，能辨别游戏规则是否公平，会求可能性的大小的基础上来学习的，是对可能性知识的实践应用，是今后进一步系统学习统计与概率知识的基础。

三、主要编写特点1、选取的素材具有很强的趣味性和现实性。

概率的知识应用于社会生活的各个方面，在广播体操比赛中设计方案决定出场顺序，就是一个典型的利用可能性知识解决的现实问题。

本单元选取这个素材，提出要为每个年级设计一个方案决定各班出场顺序，这个问题既有挑战性又有趣味性，不但有助于学生对相关知识的理解，还能让学生体会到数学知识在生活中的应用价值，有利于激发学生参与学习的积极性。

2、重视已有的知识经验。

本单元重在运用可能性的知识设计活动方案，这个要求是建立在学生对可能性的大小有了充分体验，能辨别游戏规则是否公平，会求可能性的大小基础之上的，而且学生在日常生活中玩过猜拳的游戏，对抽签、玩转盘等活动也可能有所耳闻。

教材提供了将设计出场顺序的生活问题转化成可能性问题的思路，引导学生充分利用生活经验和已有知识，将生活问题数学化。

3、重视解决问题策略多样化教材倡导学生各自开动脑筋，积极创造设计方案，像抽签、转盘等，只要公平、合理、实用就行。

四、信息窗解读及学与教建议信息窗——谁先上场信息窗呈现的是学校要分年级举行班级广播体操比赛的情境，由三部分组成，一是文字叙述，二是图片展示，三是用表格的形式提供了相关信息。

通过“请你根据表格提供的各个年级的班级数，为每个年级设计一个方案决定各班的出场顺序”，引入用可能性知识按照要求设计方案的学习。

“合作探索”中红点部分是为一年级设计一个决定各班出场顺序的方案。