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电子商务专业人才培养模式研究与探索随着互联网的快速发展，电子商务行业日益壮大，对于电子商务专业人才的需求也越来越高。
然而，如何培养具有实际能力和市场竞争力的电子商务专业人才，一直是教育界和企业界共同关注和努力解决的问题。
本文旨在研究和探索电子商务专业人才的培养模式，为电子商务专业人才的培养提供参考和指导。
一、行业与学校合作的培养模式电子商务行业发展迅猛，学校应紧密结合行业实际，与企业合作开设相关课程。
学校可以邀请电子商务行业的专业人士来校进行讲座和实践指导，使学生能够深入了解行业趋势和实际操作。
此外，学校还可以与电子商务企业建立实习基地，提供学生实习机会，并将实习经历纳入学生学业的评估体系中，以培养学生的实际工作能力和团队合作能力。
二、实践教学的培养模式电子商务专业强调实际操作和实践能力的培养，学校应该加强实践教学的环节。
学校可以组织学生参加电子商务竞赛和实际项目，让学生在真实的环境中进行实践操作，提高解决问题和应对挑战的能力。
此外，学校还可以与电子商务企业合作，为学生提供实际案例和商业模拟，让学生在模拟环境中学习和实践，锻炼其市场分析和创新能力。
三、创新能力与跨学科培养的结合模式电子商务行业需要具备创新能力和跨学科知识的人才，学校应该注重培养学生的创新意识和综合学科能力。
学校可以开设创新创业的课程，培养学生的创新思维和创业精神。
同时，学校还应该鼓励学生参与其他学科的学习和研究，培养学生的综合能力和跨学科思维。
例如，将计算机科学、市场营销、金融等学科融合在一起，开设跨学科的电子商务专业课程，打造具备全方位素质的电子商务专业人才。
四、国际化视野与全球交流的培养模式电子商务行业具有全球化的特点，学校应该培养学生具备国际化的视野和全球交流的能力。
学校可以鼓励学生参加国际交流项目，了解不同国家和地区的电子商务市场和发展趋势。
此外，学校还可以邀请国际电子商务专业人士来校进行交流和讲座，提高学生的国际交流能力和跨文化沟通能力。
中等职业学校电商“双创”人才培训模式的探索和实践随着互联网的不断发展和普及，电子商务成为了当今社会的热门行业之一，越来越多的企业都在寻求电商人才。
中等职业学校作为培养技能型人才的重要基地，也开始探索如何培养符合电商需求的“双创”人才。
本文将探讨中等职业学校电商“双创”人才培训模式的探索和实践。
一、培养目标的明确中等职业学校在培养电商“双创”人才时，首先需要明确培养目标。
电商“双创”人才需要具备的能力包括电子商务的基本知识、市场分析能力、营销策划能力、创新创业能力等。
通过对培养目标的明确，学校可以制定合理的教学计划和课程设置，有针对性地培养学生的技能和能力。
二、建立与企业合作的机制中等职业学校在培养电商“双创”人才过程中，需要与企业建立合作机制，让学生能够在校期间接触实际的电商运营和创业活动。
可以通过与电商企业签订实习协议，让学生到电商企业实习，亲身参与电商运营的各个环节，从而提升他们的实际操作能力和处理实际问题的能力。
学校还可以邀请电商行业的专业人士来校授课，让学生能够及时了解电商行业的最新动态和发展方向。
三、注重实践教学四、激发学生创新创业的热情中等职业学校在培养电商“双创”人才时，需要激发学生创新创业的热情。
可以通过举办创业大赛、创新项目展示等活动，激励学生提出独特的创意和创业项目，引导他们树立创新创业的意识。
学校还可以邀请成功的电商创业者来校分享创业经验，让学生从他们身上学习到成功创业的秘诀和经验，鼓励他们走出自己的创业之路。
五、加强学科交叉融合中等职业学校在培养电商“双创”人才时，需要加强学科交叉融合。
电商行业涉及的知识面广泛，需要多学科的知识来支撑，因此学校可以将电商相关课程融入到不同的学科中，促进学科之间的融合和交叉。
比如可以将电商营销融入到市场营销课程中，将电商技术融入到计算机课程中，从而提高学生的学科应用能力和综合素质。
以上就是关于中等职业学校电商“双创”人才培训模式的探索和实践。
“2.5+0.5”学制下中职电子商务专业人才培养模式研究随着社会经济的不断发展，电子商务行业成为了当今社会中一个备受瞩目的行业。
电子商务作为现代商业模式的一种重要形式，已经深入到人们日常生活的方方面面，成为推动经济发展的重要力量。
中职电子商务专业的培养模式的优化和研究成为当前的热点问题。
本文将从2.5+0.5学制下的中职电子商务专业人才培养模式展开研究，以期为电子商务专业的人才培养提供一些新的思路和建议。
2.5+0.5学制是指规定学生在校学习时间为2.5年（2年半），之后在实习企业进行实习半年。
这种学制下的专业人才培养模式更加贴近实际需求，更加注重学生的实际操作能力和实习经验的积累。
在电子商务专业中，实践性强是非常重要的，这种学制下的培养模式更加符合电子商务专业的特点。
在教学内容方面，2.5+0.5学制下中职电子商务专业人才培养模式需要更加注重实践能力的培养。
电子商务专业的学生需要掌握一定的理论知识，但更加需要的是实际操作的能力。
教学内容应该更加贴近实际工作需求，增加实践操作的课程。
还应该结合当前电子商务行业的发展趋势，增加相关新技术和新模式的教学内容，确保学生毕业后能够适应行业的需求。
在实践教学环节方面，学校需要建立完善的实践教学体系，为学生提供更多的实战机会。
可以组织学生参与电商企业的实际运营，让他们在实际运作中学到更多的经验。
学校还可以组织学生参加相关的行业比赛或者学术交流活动，让他们在与其他同学和专业人才交流中不断提升自己。
教师队伍是教学工作的基础，建设一支高素质的教师队伍是非常重要的。
在2.5+0.5学制下中职电子商务专业人才培养模式中，学校应该加强对教师队伍的培训和考核，确保他们具备丰富的实践经验和丰富的教学经验。
学校还可以邀请一些电子商务行业内的专业人才来校进行讲学或者交流，为学生提供更加丰富的学习资源。
评估机制是对教育教学质量的监督和考核，是重要的保障措施。
在2.5+0.5学制下中职电子商务专业人才培养模式中，学校应该建立一套科学合理的评估机制，对学生的学习情况和实习情况进行全面评估。
电子商务的人才需求与培养探讨电子商务行业的人才需求和培养模式电子商务的人才需求与培养探讨随着互联网技术的不断发展和普及，电子商务行业蓬勃发展，成为各行各业中不可忽视的一个重要领域。
对于电子商务企业来说，拥有一支专业、素质高、富有创新精神的人才队伍至关重要。
本文将探讨电子商务行业的人才需求和培养模式。
一、电子商务行业的人才需求随着电子商务行业的快速发展，对于人才的需求也逐渐增加。
电子商务行业最需要的人才主要分为以下几类：1.技术人才：电子商务行业离不开技术的支持和创新，因此对于具备扎实的计算机基础和电子商务相关技术知识的人才需求很大。
这些人才可以负责电子商务网站的开发、运维，数据分析和处理等工作。
2.市场营销人才：电子商务企业需要专业的市场营销人才来进行产品推广和销售。
这些人才需要具备市场分析和策划能力，熟悉电子商务行业的市场趋势，能够利用互联网渠道进行有效的推广和销售。
3.供应链管理人才：电子商务企业的运作离不开供应链的支持，因此对于供应链管理方面的人才需求也较大。
这些人才需要具备供应链管理的知识和技能，能够进行供应商选择、物流管理和库存控制等工作。
4.客户服务人才：电子商务企业需要专业的客户服务人才来处理客户的问题和投诉。
这些人才需要具备良好的沟通能力，能够及时解决客户的问题，提高客户满意度。
二、电子商务行业的人才培养模式为了满足电子商务行业的人才需求，各高校和培训机构开始建立了电子商务专业，并开展相关的教学和培训活动。
目前，电子商务人才的培养主要通过以下几种模式进行：1.高校培养模式：各高校设置了电子商务专业，通过开设相关课程来培养电子商务人才。
这些课程涵盖了电子商务的基础知识、技术应用、市场营销、供应链管理等方面的内容，使学生能够全面掌握电子商务的各个环节。
2.企业实训模式：一些电子商务企业与高校合作，开展实训项目，将学生送入企业进行实际操作和实践，以提高学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
电子商务专业人才培养模式改革调研报告近年来，中国的电子商务快速发展，交易额连创新高，电子商务在各领域的应用不断拓展和深化、相关服务业蓬勃发展、支撑体系不断健全完善、创新的动力和能力不断增强。
电子商务正在与实体经济深度融合，进入规模性发展阶段，对经济社会生活的影响不断增大，正成为我国经济发展的新引擎。
中等职业教育承担着为社会经济发展培养高素质技能型人才的光荣使命，其教育功能中的职业属性决定了学校必须以服务为宗旨，以就业为导向，研究社会需求和经济发展趋势，贴近生产服务一线培养人才。
技能人才的培养，必须以人才培养模式的改革和创新为突破口，而人才培养模式改革的最终落脚点是在专业人才培养方案的科学制订上。
进一步了解电子商务行业的工作特点、人才需求的规格、学生能力以及素质的要求，掌握行业发展动向以及人才培养的目标，推进人才培养模式改革，更好的为区域经济发展服务，2013年12月1日——2014年4月30日，沈阳市外事服务学校电子商务专业全体教师对多家电子商务企业进行了专项调研，具体内容如下：一、调研目的1.了解电子商务专业工作特点、人才需求规格和能力素质培养情况，了解人才培养的目标，对人才的学历层次要求和能力要求等；2.通过调研掌握现阶段电子商务行业职业发展趋势、中小型电子商务企业对人才的需求（人才规格、受教育的程度、员工素质及岗位能力的要求、相应的职业资格需求）。
3.了解我校电子商务专业现有课程实施与企业的反馈信息以及我校毕业生在企业的就业情况，对学校培养人才的教学模式、教学课程设置、培养手段等情况做一个客观准确的判断、定位，在人才培养方案、教学课程设置、实施性教学计划、教学模式等方面作出调整，便于今后能更好地为社会服务、为学生服务。
二、调研对象电子商务企业相关部门负责人、人力资源总监、淘宝店主、毕业生三、调研时间2013年12月1日——2014年4月30日四、调研方法访谈法、问卷调查、网络调查、实地考察等方法。
招聘培训文/崔艳清探索电子商务人才培养新模式电子商务是基于互联网行业产生的，在交易过程中产生了海量的非结构化和半结构化数据，这些数据包括网上交易信息、客户评价信息等。
亚马逊是较早通过数据挖掘技术，利用大数据实现个性化推荐的电商网站。
大数据已经成为推动电子商务行业发展的引擎，同时也加速了电子商务人才结构的重大变革。
作为供给人才的高校和需求人才的企业在人才培养方面深度合作、创新人才培养模式，是培养应用型、复合型电子商务人才的有效途径。
大数据背景下电子商务人才要求《2019年度电子商务人才状况调查报告》显示，约80%的电商企业存在人才缺口，近30%的电商企业有大规模招聘计划，被调查企业中的30%的急需数据分析与应用人才，但电子商务人才就业对口率只有20%。
企业用工荒与高校毕业生就业难的问题并存，反映了人才培养与社会需求严重不匹配的问题。
电商人才培养应始终以社会需求为导向，培养社会需求的电商大数据人才。
电子商务平台在交易中会产生大量的数据，懂大数据技术、能够进行数据处理、分析与利用，也是电商专业学生必备的知识和技能。
大数据背景下对电子商务人才培养提出以下要求。
●大数据安全意识的培养数据的安全关系到国家和企业的信息安全，虽然我国目前还没有对数据安全进行专项立法，但数据的安全与隐私保护已经受到了各界的广泛关注。
因此，在数据的获取和使用等方面要遵守法律和道德底线。
高校应着重培养学生对大数据事件的感知力、识别力和防护力。
●大数据相关技术的培养面对大数据、云计算技术与管理、商务结合的需求，高校需对应用型电子商务专业计算机教学进行重新定义，使专业课程的教学内容更具时代特性，构建以大数据为中心的电子商务专业计算机课程体系，理解云计算系统架构层次逻辑，掌握数据库原理、数据挖掘等技术。
●大数据分析和应用能力的培养电商行业中个性化推荐、数字营销、和消费者行为分析等，都需要通过大数据分析来实现，数据分析能力成为电子商务人才不可或缺的能力。
中国电子商务人才培养调研报告一、引言随着互联网的快速发展和普及，电子商务成为中国经济发展的重要组成部分。
电子商务的兴起对人才需求提出了新的挑战和机遇。
为了满足电子商务行业的人才需求，中国各级教育机构和培训机构纷纷加强了电子商务人才的培养工作。
本报告旨在探究中国电子商务人才培养的现状，分析存在的问题，并提出相应的建议。
二、电子商务人才培养的现状1. 教育机构的培养模式目前，中国的教育机构在电子商务人才培养上采用了多种模式，包括传统课堂教学、实践项目、校企合作等。
这些模式在一定程度上提高了学生的实践能力和专业素养，但仍存在培养内容与行业需求脱节的问题。
2. 培训机构的培养模式培训机构通过开设短期培训班、提供线上教学资源等方式，迅速培养出大量的电子商务从业人员。
这种模式的好处是培养周期短，提供了实战经验，但培养质量难以保证，存在一定程度上的浅尝辄止的问题。
三、存在的问题1. 教育机构培养内容与行业需求脱节当前电子商务行业发展迅猛，但教育机构的课程设置和教学内容相对滞后。
部分教育机构的课程不够贴近实际工作，缺乏对最新技术和趋势的研究。
2. 培训机构培养质量难以保证由于培训机构的培训周期较短，很难保证学员的深度学习和实战能力的培养。
培训机构普遍以应试为导向，忽视学员的实际能力的培养。
3. 电子商务人才的多样性需求现在的电子商务行业需要的人才不仅仅是技术型的人才，还需要市场推广、营销策划、数据分析等多个领域的综合能力。
当前的培养机制往往难以满足这种多样性的需求。
四、建议1. 提高教育机构的教学质量教育机构应该加强与电子商务企业的合作，及时更新课程设置和教学内容，让培养出的学生能够具备行业所需的实际能力。
2. 完善培训机构的培养机制培训机构应该延长培训周期，注重培养学员的综合能力和实战经验，培养出更符合行业需求的电子商务人才。
3. 加强电子商务人才的综合培养为了满足电子商务行业的多样化需求，各级教育机构和培训机构应该加强综合能力的培养，培养具备市场推广、营销策划、数据分析等多方面能力的电子商务人才。
电子商务专业人才培养模式探讨摘要：随着互联网的快速发展，电子商务领域迅猛崛起。
电子商务专业的人才需求不断增长，但当前的人才培养模式存在一些问题。
本文从实践与理论两个方面探讨电子商务专业人才培养的模式改进，并提出相应的建议。
一、引言随着信息技术的发展和互联网的普及，电子商务已经成为推动经济发展的重要力量。
电子商务涉及的领域广泛，包括电子支付、电子商城、电子营销等。
电子商务的发展对电子商务专业人才的需求不断增长，人才培养模式也需要不断改进，以适应行业的发展需要。
二、当前的人才培养模式存在的问题目前，电子商务专业人才培养主要有三种模式：学校培养模式、企业培养模式和混合培养模式。
这些模式存在一些问题：1.学校培养模式：学校培养模式主要以培养广泛基础知识为主，但缺乏实际操作的机会。
学生在真正进入工作岗位后会面临应用能力不足的问题。
2.企业培养模式：企业培养模式主要以实践为主，但缺乏理论的指导。
学生在工作中只能通过实践经验积累，无法系统地学习相关理论知识。
3.混合培养模式：混合培养模式结合了学校培养和企业培养的优点，但在真正实施中存在困难。
学校和企业之间往往缺乏有效的沟通与合作，导致培养效果不佳。
针对上述问题，我们可以从实践与理论两方面改进电子商务专业人才的培养模式。
1.实践方面：（1）增加实践机会：学校应与相关企业合作，提供实习机会，让学生在真实的工作环境中学习和实践。
（2）开设实践课程：学校可以开设与电子商务实践有关的课程，让学生通过实际案例分析和项目实施来提高应用能力。
（3）开展实践项目：学校可以组织学生参与一些实践项目，如电子商务平台的开发、电子商务市场调研等，让学生在实践中提升技能和经验。
2.理论方面：（1）加强理论教学：学校应加强对电子商务相关理论知识的教学，使学生掌握基本理论并能够应用于实践。
（2）引入新兴技术：学校可以引入一些新兴技术的教学，如人工智能、区块链等，以适应电子商务领域的新发展。
电子商务创业型人才培养的实践和探索随着互联网的快速发展和普及，电子商务已经成为了商业的一种新模式。
越来越多的企业开始将目光投向电子商务领域，这也导致了对电子商务创业型人才的需求。
目前我国的高校对电子商务创业型人才的培养还存在着一定的缺陷，主要表现在对实践能力的重视不足。
如何通过实践和探索来培养电子商务创业型人才，成为了本文的关注焦点。
一、电子商务创业型人才培养的现状分析目前，我国对电子商务创业型人才的需求日益增加，但是高校对该类人才的培养还存在着一些问题。
目前大部分高校的电子商务专业还主要停留在理论教学的层面，对于实践能力的培养缺乏重视。
由于电子商务的发展速度较快，教材和教学方法不断滞后，难以完全满足市场需求。
电子商务创业型人才需要具备的跨学科知识较多，目前高校的培养模式还存在着一定的单一性。
当前高校对电子商务创业型人才的培养还存在一定的问题，需要通过实践和探索来进行改进和完善。
在电子商务领域，实践能力几乎是人才必备的素质。
所以实践教学可以为学生提供一个更为真实的实践环境，使学生更好地将理论知识转化为实践能力。
通过实践教学，学生可以接触到真实情况下的电子商务运营，了解市场需求，掌握市场营销和交易技巧，提升团队协作和沟通能力。
实践教学还可以激发学生的创新意识和创业精神，培养学生的市场洞察力和判断力，使其能更好地适应未来的社会发展趋势。
实践教学在电子商务创业型人才培养中具有非常重要的地位和作用。
1. 实习实训：学校可以与电商企业合作，为学生提供电商实习实训机会。
通过实习实训，学生可以接触到真实的市场环境和业务流程，获得更为丰富的实践经验。
2. 创业孵化：学校可以设立电子商务创业孵化基地，为有创业意愿的学生提供创业资源和支持。
通过孵化基地，学生可以在真实的创业环境中开展实践活动，锻炼自己的创业能力。
3. 实践课程：学校可以设置电子商务实践课程，通过模拟实操、案例分析等方式，让学生深入了解电子商务的运营和管理，培养学生的实际操作能力。
基于“产教融合,工学结合”的电子商务人才培养模式【摘要】"产教融合,工学结合"是当前电子商务人才培养领域的重要理念。
本文首先阐述了产教融合的重要性，指出产业与教育相结合可以更好地培养适应市场需求的电子商务人才。
探讨了工学结合的意义，指出理论与实践相结合可以提升学生的实践能力和创新意识。
接着，分析了电子商务人才培养模式的特点，强调了培养具有创新精神和实践能力的学生的重要性。
通过案例分析，展示了基于"产教融合,工学结合"的成功经验。
提出实施方法，包括加强产业与教育的合作，创新教学模式等。
总结指出，电子商务人才培养模式的发展需要不断探索与实践，未来有望培养更多优秀的电子商务人才。
展望未来，可以进一步强化产教融合，促进更多电子商务人才的培养和成长。
【关键词】电子商务，产教融合，工学结合，人才培养模式，特点，案例分析，实施方法，总结，展望1. 引言1.1 概述电子商务是指通过互联网进行商业活动的行为，已经成为当前社会的主要商业模式之一。
随着电子商务行业的迅速发展，对电子商务人才的需求也在不断增加。
为培养更多高素质的电子商务人才，产教融合和工学结合的模式变得越来越重要。
产教融合是指企业与高校之间开展紧密合作，共同推动人才培养；工学结合则强调理论与实践相结合，使学生能够在学习中掌握实践技能。
这种培养模式可以更好地满足电子商务行业对人才的需求，提高学生的就业竞争力和适应能力。
本文将深入探讨基于“产教融合,工学结合”的电子商务人才培养模式，旨在为电子商务人才培养提供一些新思路和借鉴。
2. 正文2.1 产教融合的重要性产教融合是指产业界与教育界合作共进，通过共同合作来实现人才培养目标。
在电子商务领域，产教融合的重要性不言而喻。
产教融合能够有效缩短学生从校园走向社会的距离，使其在学习过程中就能够真实地感受到行业的需求和趋势。
产教融合能够提高学生的实践能力和解决问题的能力，使他们更好地适应未来的工作环境。
电子商务专业“三化”人才培养模式构建研究与实践【摘要】本文探讨了电子商务专业“三化”人才培养模式的构建研究与实践。
在引言中，分析了研究背景、研究意义和研究目的。
在对“三化”人才培养模式进行了概述，提出了构建原则，并通过实践案例分析加深理解。
“三化”人才培养模式的评价指标和改进策略也得到了探讨。
结论部分总结了“三化”人才培养模式的实际效果，可持续发展性以及未来发展方向。
通过本文的研究，有助于深入了解电子商务专业人才培养模式的特点和优势，为相关院校和企业提供参考和借鉴。
【关键词】电子商务专业、三化人才培养模式、研究背景、研究意义、研究目的、概述、构建原则、实践案例分析、评价指标、改进策略、实际效果、可持续发展性、未来发展方向1. 引言1.1 研究背景电子商务已成为当今社会经济发展的重要组成部分，随着互联网技术的不断发展和普及，电子商务行业迅速壮大。
随之而来的问题是，电子商务行业对高素质人才的需求日益增长，而现有的人才培养模式已经不能完全满足市场需求。
构建符合电子商务行业发展需求的新型人才培养模式显得尤为重要。
通过对“三化”人才培养模式的研究与实践，旨在探索一种能够培养具备电子商务领域核心能力的人才的新模式，以适应电子商务行业的快速发展和变化。
本研究将结合学术理论和实际案例，深入分析“三化”人才培养模式的特点、原则和实践，并探讨该模式的实际效果、持续发展性以及未来发展方向，旨在为电子商务专业人才培养提供有益的借鉴和参考。
1.2 研究意义电子商务专业“三化”人才培养模式构建研究与实践在当前信息化时代具有重要的意义。
随着互联网技术的飞速发展，电子商务行业呈现出蓬勃发展的态势，对人才需求不断增长。
构建适应市场需求的“三化”人才培养模式是提高人才培养质量、培养符合市场需求的人才的关键。
电子商务专业具有信息技术与商务学科的特点，传统的人才培养模式已经不能完全适应当前社会发展的要求，更加强调综合能力的培养。
研究“三化”人才培养模式，有助于提高学生的综合能力，培养适应未来社会发展的复合型人才。
电子商务人才培养模式的探索1 电子商务专业教育中导入创业教育必要性1.1 电子商务专业教育的实践条件需要在创业中形成电子商务具有综合性和实践性两大特点。
电子商务专业不仅需要培养复合性的人才，而且更加需要培养具有专业技能和经验的实践性人才，后者对于高等职业层次的电子商务人才培养尤为重要。
目前虽然电子商务发展极为迅猛，但是从发展阶段而言尚未进入成熟阶段，电子商务的模式还没有得到最终沉淀。
就个行业实体而言，成熟的电商企业在任何地域并不多见。
因此，对于高校而言很难找到成熟的电子商务校企合作企业进行深度合作进而为电商人才实践技能的培养创造条件。
在这种情况下，充分利用学校、师生的各种专业资源进行电商创业进而为电子商务专业的人才培养创造实践性环境和条件就不失为一个很好的思路。
1.2 电商创业可以解决电商人才培养和市场需求的结构性矛盾从实践的角度讲电子商务行业最大的特点就在于一个字那就是“快”，作为从事电商商务创业实践已历3年的电子商务创业团队成员，我们对这一点体会尤为深刻。
在目前的电商行业年增长率如果只达到100%已经是算慢的，而整个数字对于其它传统行业来说是个非常理想的数字。
在这种情况下，目前各种电商业务模式快速发展，各种电商技术、方法、思路层出不穷。
上述情况又导致教材的更新速度远远落后于电商的行业实践和发展。
因此，如果在电商人才的职业技能培养中还是主要采用传统的教材作为主要教学载体，那么势必会造成教学内容和行业需要严重脱节，进而造成电商人才培养与市场需求间的结构性矛盾，即电商毕业生很多但是复合市场需要的电商人才供应严重不足，简单来说电商企业招不到人，而电商毕业生又找不到电商相关的工作。
高校师生可以在电商创业中掌握第一手的行业资料，把握行业发展的最新动向，取得电子商务的实践经验，并可将上述内容进行实时提炼，作为教学资料融入与电商课堂教学中，进而彻底解决课堂和市场之间的信息不对称矛盾。
2 电子商务二阶段人才培养模式的形成及内涵电子商务二阶段人才培养模式是指，在电子商务专业教学中导入不同形式的创业教育，并且根据教学规律分成两个主要的阶段，即电子商务认知阶段、电子商务模拟实战阶段。
电子商务人才培养模式探究从我国电子商务的发展现状入手,深入分析了当前我国电子商务人才培养模式存在的主要问题,并从培养目标、专业设置和实践教学方式等方面提出了具体的调整思路。
标签：电子商务;人才培养;实践教学1当前我国电子商务的发展状况电子商务是利用计算机技术、网络技术和远程通信技术,实现整个商务(买卖)过程电子化、数字化和网络化的一种崭新的商务运作方式,目前中国电子商务的发展尚处于起步阶段,但发展非常迅速。
根据中国互联网络信息中心(CNNIC)最新发布的《第23次中国互联网络发展状况统计报告》显示,截至2008年12月31日,中国网民数已增至2.98亿人,位于世界第一位。
2008年一年中国网民增加了8800万人,年增长率达到41.9%。
在所有互联网应用中,网上购物使用率为24.8%,用户人数达到7400万人。
最新统计数据显示,我国2008年企业电子商务交易总额达到了15000亿元。
按照国家规划,到2010年前,我国大型企业采购的物资至少要有25%在网上完成。
我国电子商务的迅速发展迫切需要电子商务专业人才,特别是复合型电子商务人才。
有关专家指出,未来5年仅外贸电子商务人才缺口就达100多万。
然而一方面电子商务人才奇缺,另一方面电子商务专业应届毕业生每年就业率却远远低于全国大学生就业平均水平,这种状况意味着当前我国电子商务人才的培养模式与市场需求脱节,迫切需要改进。
2当前电子商务人才培养模式中存在的主要问题2.1电子商务专业定位不清电子商务是一个既宽又广的专业,如果没有明确的方向、清晰的定位,这个专业的建设肯定是有问题的。
一些传统、成熟的专业,比如金融、会计、营销、贸易等,都有着很明确的方向和定位。
学生在学这个专业以前,就明白为什么要学这个专业,这个专业学什么,以后会从事什么工作。
电子商务专业却不一样,目前无论是从实践上还是理论研究上都处于探索的阶段。
学生学这个专业大都是因为它听起来很时髦,觉得学这个专业很不错。
但是为什么要学?学什么?以后怎么就业?这些问题学生都是模糊的。
2.2电子商务专业设置不平衡当前高校的电子商务专业设置主要是两种模式:一种是在计算机科学与技术系的基础上创建,这种情况下设置的课程侧重于计算机技术,专业课教师由计算机专业教师转型而来,培养出的学生技术能力较强,但商务管理知识偏弱。
另一种是在管理系的基础上创建,在这种情况下设置的课程则侧重于市场营销、商务管理等,专业课教师在商务管理方面的专业能力较强,相对前一种情况而言,学生的管理知识比较全面,但技术知识又比较偏弱,对技术问题的解决能力不够强。
不论是哪种专业设置模式,都不够全面、合理,对学生知识和能力的培养明显不平衡。
2.3电子商务课程实践效果欠佳作为一个应用性很强的专业,电子商务的实践环节是教学环节中非常重要的一个部分。
目前,学校普遍采用的实践教学方式有两种,一种是在学校内部的专业实验室采用一些模拟的教学软件进行实训,另一种是建立校外实训基地进行实习。
这两种实训方式相比而言,第一种方式由于模拟软件受学校资金分配、软件商配套服务等等条件约束,很难随着电子商务实践应用的飞速发展,做到及时进行升级换代,同时由于这种实训方式是一种理想的模拟状态,与实际工作尚有差距,故而效果也不是十分理想。
而第二种方式虽然较第一种方式与实际工作结合更紧密一些,实训效果也更好一些,但对于学校来说,确保长期拥有或自行建设这样的实习基地并不是一件容易的事情。
因此,当前各高校基本都是以第一种实训方式为主,效果欠佳。
3电子商务人才培养模式的调整思路针对电子商务专业人才培养模式中存在的问题和人才市场发展提出的要求,我们认为在电子商务人才培养方面应当作出适当的调整以更好的适应市场的需求。
3.1明确电子商务人才培养目标作为高职高专院校应该明确定位学生的培养目标,应该面向学生的实际能力,面向数以百万计中小企业的电子商务类岗位,培养综合素质优良,职业道德优良,既了解经济活动基本规律,又懂计算机信息技术,既掌握了先进的营销管理理念,又熟悉现代商务运作流程的复合型高技能应用性人才。
只有目标明确、定位清晰,才有可能创新传统的人才培养模式,针对电子商务岗位的特点和要求,培养出适应能力强、特色鲜明、技能突出,能够快速实现学校实训到企业实践转换的电子商务人员。
3.2构建科学合理的电子商务专业设置针对市场需求,目前,一些院校对电子商务专业进行了细分,比如可以将电子商务专业分为三个方向:网站建设方向、网络营销方向和物流管理方向。
当然还可能有其他的不同的细分方向,但不管怎么细分却都使得这样一个大而广的专业有了比较明确的方向。
至少在大专业的背景下有了自己的专业方向,有利于培养宽口径、厚专业的人才,这样的人才综合素质比较高,在市场上才有很大的竞争优势。
“大专业,多方向,重应用”应是电子商务课程体系设计的指导思想。
针对这种指导思想,可以让学生先学习公共基础课模块、经济管理基础课程模块和商务交流课程模块,在最后一学年上学期每个学生在继续学习本专业共同的必修课的同时,根据个人的爱好和特长,选择自己的专业方向,选修该方向的强化课程,以利于形成专业特长和培养个人核心竞争能力。
最后一学年下学期每个学生深入到企业中进行实习活动,深入了解企业电子商务活动如何开展和应用,能够成功将所学知识和能力与实际工作相结合,使所学知识和能力得到进一步的升华。
将就业导向、能力本位的理念贯彻到课程体系的设计中。
通过公共基础课模块的教学,培养学生基本的人文素养和基础能力;通过经济管理基础课程模块的教学,培养学生的经济管理和商务贸易能力;通过商务交流课程模块教学,培养学生较强的商务交流与沟通能力;通过专业方向课程模块的教学,培养学生较突出的专业核心竞争能力。
在调整体系中,贯彻“大专业,多方向,重应用”的指导思想,可以将课程分网站建设、网络营销、物流管理三个方向构建较为清晰完整的体系。
对所有方向而言,都强调商务交流与沟通能力这条主线,因为这是学生成功切入企业岗位的必要条件,也是支持其具有可持续发展能力的必要保障,因而这种人才培养模式可以为电子商务专业特色人才的培养奠定坚实的理论基础。
电子商务是一个涉及面宽广的大专业,从课程体系设计而言,“理论以够用为度”,这个“度”有两层涵义,第一是深度要适当,必须能够满足实际应用的需要;第二是广度要足够,应覆盖“电子商务岗位”必需的理论知识宽度。
3.3改革电子商务实践教学方式电子商务学科是一门实践性要求非常突出的学科。
如果要达到培养既懂计算机信息技术,又熟悉商务运作流程,深谙经济活动规律的综合型高技能人才这样的目标,必须一方面加大实践教学的力度,另一方面在现有实践教学方式的基础上,根据市场需求作出相应的调整。
根据电子商务实践教学体系的指导思想,结合电子商务专业人才需求状况的具体分析以及本专业学生应用创新的能力。
电子商务实践教学体系应循序渐进、分步实施:感知型实验、模拟型实验、模仿型实验、实际经营型实验和毕业实习实验。
(1)感知型实验。
电子商务教学中,有一些知识很难通过课堂教学使学生理解。
比如使用搜索引擎进行信息搜索、申请数字证书、进行网上购物和网上支付等等。
这些知识课堂讲授起来枯燥难懂,但是只要通过具体操作,学生一下就会明白掌握。
通过学生的动手将所学知识形成感性认识,从而启发学生进行创新思考的实验就是感知型实验。
(2)模拟型实验。
这是电子商务教学中应用现有模拟教学软件进行的实验,它主要是在一种虚拟的场景中,教师事先将学生分成若干组,每组都代表一个特定的电子商务活动参与者角色,然后进行仿真电子商务运营。
通过这种实验,可以使学生深刻地了解电子商务流程。
同时,通过模拟运营与角色互换,可以使学生了解各种岗位在电子商务活动中的作用,对电子商务参与者之间的竞争与合作关系有一个深层次的认识。
这也是当前电子商务专业实践教学的主要方式。
(3)模仿型实验。
模仿型实验就是按照老师的指导或教材的提示,依照一定的步骤,模仿老师讲过的或书本上现成的一个类似的例题,完成指定的实验项目。
这种实验主要应用在学生学习程序设计、网页制作、网站建设等课程中,学生通过“模仿-消化-吸收-创新”,可以快速地把别人的经验、方法快速消化,并为我所用,进而有所创新。
通过模仿得到预期的实验结果,就会给学生以成就感,激发起学生的探索思维。
(4)实际经营型实验。
实际经营型实验就是让学生自己开设一家网上商店进行独立经营,从而亲身感受商务运营的真实过程,将书本上所学的知识运用到实践中,通过不断的应用、总结,了解商务的真实内涵,积累商务经验。
通过实际经营,学生不仅能不断创新,彻底领会所学的知识,让所学的知识真正达到融会贯通,还可以有一点收入。
在这些收入刺激下又可以激发起学生的学习兴趣,从而形成学习实践的良性循环。
目前在淘宝、易趣等网站上都有现成的网店模版,可以免费开店,有的还配有开店的知识学习流程,通过这些流程还能提高学生的自学能力。
(5)毕业实习实验。
为了让学生适应市场竞争的需要,很多学校针对专业特点都加强了毕业实习。
毕业实习是培养学生职业综合技能、综合素质以及适应社会能力的重要环节。
对于电子商务专业更为重要。
通过毕业实习,可以使学生联系实际,进一步巩固和深化专业理论知识,提高对新环境、新岗位的适应能力及独立工作能力,为将来就业奠定良好基础。
21世纪是信息经济时代,是电子商务的时代,对电子商务人才的求贤若渴是整个社会发展的需要和必然。
什么样的电子商务人才是社会所需要的,什么样的电子商务人才培养模式才是最优化的,这些都需要不断地在教学实践及社会实践中进行探索和改革。
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