个性结构系统分析

心理学自我个性分析第一篇：心理学自我个性分析自我个性心理分析【摘要】目的：心理分析可以做好心里治疗；能够完善心里教育；能够帮助自我个性发展。

方法：（1）比较法——从我与人的关系认识自我（2）经验法——从我与事的关系认识自我（3）反省法――从我与己的关系中认识自我结果：回顾了自己的成长历程：在每一段成长历程和人生经验中，每一步成长都是我学习积极面对人生的机会。

在自我分析中，培养良好的人格品质，养成科学的生活方式，加强自我心理调节，学会认识自我，完善自我。

【关键词】自我分析；成长经历；个性；气质；心理健康对象与方法本次研究以“我”为研究对象，通过比较法、经验法、反省法来审视研究自己的个性，发现自己的优点和不足，以自己的成长经历为出发点分析其养成的原因，并以研究结果制定完善自我的方案。

自我分析自知是一个自我意识发展的基础。

心理学家认为人对自己的认识是一个不断探索的过程，因为每个人的自我都有四部分：公开的自我，盲目的自我，秘密的自我和未知的自我。

通过与他人分享秘密的自我，通过他人的反馈减少盲目的自我，人对自己的了解就会更多更客观。

这次我通过自我分析，对自己有了一个比较客观的认识，同时也对自己的心理状态进行了一番分析。

2.1自我分析的方法（1）比较法——从我与人的关系认识自我他人是反映自我的镜子，与他人交往，是个人获得自我认识的重要来源。

我们先从家庭中的感情扩展到外面的友爱关系，进入社会又体验到人与人之间的利害关系。

有自知之明的人能从这些关系中用心向别人学习，获得足够的经验，然后按照自己的需要去规划自己的前途。

但是通过和人比较认识自己应该注意比较的参照系。

（2）经验法——从我与事的关系认识自我从我与事的关系认识自我即我从做事的经验中了解自己。

一般人通过自己所取得的成果，成就及社会都是一种学习，不经一事，不长一智。

成败得失，其经验的价值也因人而异。

对聪明又善用智慧的人来说，成功，失败的经验都可以促他再成功，因为他们了解自己，有坚强的人格特征，善于学习，因而可以避免在蹈失败的覆辙；而对于某些自我比较脆弱的大学生，失败的经验更使其失败。

自我个性剖析及个性形成原因个性即某人身上经常的、稳定的表现出来的心理特点总和。

一个人的气质是与生俱来的，但性格主要靠后天的培养。

性格主要包含人的特征、标志、属性、特性等，是一个人较稳定的对现实的态度以及与此态度相适应的行为方式。

一个人最不了解的就是他自己。

虽然我们难以绝对客观地了解自己，但是我还是试图对自己进行一次深刻反思，所以，我试着思考：我是个什么样的人？我的性格怎样？我属于心理学上的哪种气质？心理学上，气质可以分为四种类型：多血质、胆汁质、黏液质、抑郁质。

大家都知道的，学术上为了深入研究，将每样东西都细分到不能再分的地步，让很多人很难对号入座，感觉自己既有这种属性，也属于那种。

于是，我深刻挖掘了一下自己，发现我基本上比较适合粘液质和抑郁质这两种类型。

根据心理学的分析，粘液质的人容易形成稳重、坚毅、有耐心的积极品质，但也容易养成冷淡、固执、拖拉等消极品质。

抑郁质的人容易形成细心、观察力敏锐。

善于察觉别人不易察觉的细小事物，做事小心，感情细腻等积极品质，但也容易表现出耐受力差，胆小怕事、不爱交际、孤僻、怯懦、多疑等消极品质。

从血型来讲，我是A型血，其优点是：谨慎细心，谦虚为怀，善做人情，富同情心，有牺牲精神，重视人和。

缺点是：担心，易动情，意志薄弱，优柔寡断，内向不善于社交，易使自己屈服。

我觉得按照课本上的来，我快把自己弄丢了，老是对号入座的安排自己，感觉那样不能将真实的自己展示出来。

还是孟老夫子说的好“尽信书，不如无书”，我还是按照自己的感觉描述一下自己的性格特征吧！（主线是按照心理学上对性格的特征分析来的）我的个性：时而活泼时而内向，基本属于内倾型，独立型，敏感，脾气不错，爱幻想，有耐心，重感情，不爱交际，常对事物常抱有消极态度。

任何性格特征都不是一朝一夕形成的，它是诸多因素长期作用的结果。

其中家庭环境，学校教育和社会实践起着决定作用。

所以我想就这三方面来分析我的个性形成的原因。

（一）家庭环境我的性格与我的成长环境有密切关系，有一位心理学家说过这样一句意味深长的话：“一个人毕其一生的努力就是在整合他自童年时代起就已形成的性格。

我的个性分析个性是一个人稳定的心理特征的总和，个别差异现象普遍地存在于个人心理与行为中，每个人都具有自己独特的能力模式和人格特质，因此每一个个体都有自己的个性特征。

人的个性特征有天生和后天形成之分，就与生俱来的气质而言，通过简单的测试我发现我的气质类型是粘液质类型，且略有抑郁质类型特征。

经过该两种气质类型的特点与典型表现和我的实际情况比较分析，使我进一步认识到自己个性的优缺点。

粘液质气质类型的人的神经特点是：感受性低；耐受性高；不随意反应低；外部表现；情绪具有稳定性；反应速度不快但灵活。

这与我的平时的表现很吻合，我的对外物的感受度不高，一般的事情不能激起我的兴趣，除非那件事情对我影响很大；在平时的生活中我忍耐力也很高的，一般的事情我都能忍耐的，就像今天有人误会我，我也能够忍受住，而不去与之辩论；我的情绪也很稳定，不会喜怒无常，不会因为很小的事而引起情绪上的很大波动。

粘液质类型的心理特点也与我的心理特点较符合，例如该类型很稳重，考虑问题全面。

我平时就如此，如果事态不是很急的话，我都会再三考虑再做行动，以免出现差错。

再如安静，沉默，善于克制情绪不易外露自己是这种气质类型的心理特点，这真的很符合现实情况，如果没有什么事我都会安静、沉默的面对生活，因为这样我才会静静的思考我的一切，情绪也因此而不易外露。

粘液质气质类型的典型表现更让我深刻的认识到自己气质类型，资料中如是说该气质类型的人又称为安静型，在生活中是一个坚持而稳健的辛勤工作者。

由于这些人具有与兴奋过程向均衡的强的抑制，所以行动缓慢而沉着，严格恪守既定的生活秩序和工作制度，不为无所谓的动因而分心。

粘液质的人态度持重，交际适度，不作空泛的清谈，情感上不易激动，不易发脾气，也不易流露情感，能自制，也不常常显露自己的才能。

这种人长时间坚持不懈，有条不紊地从事自己的工作。

其不足是有些事情不够灵活，不善于转移自己的注意力。

惰性使他因循守旧，表现出固定性有余，而灵活性不足。

心理学之个性分析1、研究显示，笔迹学无法对某个人的个性进行准确可靠的洞察。

2、人性格的五大层面：开放性、直觉性、外向性、亲和性、敏感性。

下表为测试表：测试表2-1开放性：第5项与第10项的总得分：低分（不超过10分）高分（超过10分）现在，你可以在评估接下来的四个层面时重复这样的过程。

直觉性：第3项与第8项的总得分：低分（不超过11分）高分（超过11分）外向性：第1项与第6项的总得分：低分（不超过9分）高分（超过9分）亲和性：第2项与第7项的总得分：低分（不超过10分）高分（超过10分）情绪敏感性：第4项与第9项的总得分：低分（不超过9分）高分（超过9分）（1）开放性是指一个人寻找与体验全新、有趣且不同寻常的经历的程度。

他们很容易会感到厌烦，但在容忍模糊不清的事物方面又特别擅长，因此能从不同的角度去观察形势与问题。

他们具有创造性思维，为人睿智、有趣、富于想象力、不墨守成规。

他们拥有丰富的心灵生活，喜欢新思想，勇于追逐梦想，很容易成为被催眠者。

与此相反，在这个层面得分较低的人往往比较传统、务实，更关注事情现实的一面。

他们对熟悉的地方与事物都感到比较自在，很容易按照固有的步骤去解决问题。

（2）直觉性是指一个人为了实现目标，表现出来的组织、坚持以及自律的程度。

在这个层面得分较高的人往往都具有较强的组织能力、为人可靠、工作勤奋，具有坚韧不拔的精神，能够为了长远的成功而牺牲短期的利益。

这些人在职场的表现会特别好，能够坚持新年下定的决心，做事非常准时。

同时，他们一般寿命会比其他人长一些，因为他们不会去做高风险的事，比如超速驾驶等，而且他们喜欢锻炼身体，平时的饮食较为均衡，会定期进行体检。

在这个层面得分较低的人通常都不那么可靠，为人更随和与乐观。

要调动他们的积极性很难，且他们很容易分心，但是他们面对不断变化的情形时却能表现出较强的灵活性。

（3）外向性是指一个人对外在世界或是他人刺激的需求程度。

在这个层面得分较高的人都是比较有趣的，他们做事较为冲动、能乐观地面对生活，享受与别人共度的时光，拥有较广的交际圈。

相排列组合，结果就产生了在个性特征上千差万别的人和一个人在不同的时间、地点环境中的个性特征的变化。

而心理过程是个性产生的基础。

研究个性必须探讨它的特性及表现，这样才能把个性心理与其他心理现象区别开来。

个性具有以下几方面特性。

1．自然性与社会性人的个性是在先天的自然素质的基础上，通过后天的学习、教育与环境的作用逐渐形成起来的。

因此，个性首先具有自然性，人们与生俱来的感知器官、运动器官、神经系统和大脑在结构上与机能上的一系列特点，是个性形成的物质基础与前提条件。

但人的个性并非单纯自然的产物，它总是要深深地打上社会的烙印。

初生的婴儿作为一个自然的实体，还谈不上有个性。

个性又是在个体生活过程中逐渐形成的，他在很大程度上受社会文化、教育教养内容和方式的塑造。

可以说，每个人的人格都打上了他所处的社会的烙印，即个体社会化结果。

正如马克思所说：“‘特殊的人格’的本质不是人的胡子、血液、抽象的肉体本性，而是人的社会特质。

”“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。

”由此可见，个性是自然性与社会性的统一。

2．稳定性与可塑性个性的稳定性是指个体的人格特征具有跨时间和空间的一致性。

在个体生活中暂时的偶然表现的心理特征，不能认为是一个人的个性特征。

例如，一个人在某种场合偶然表现出对他人冷淡，缺乏关心，不能以此认为这个人具有自私、冷酷的个性特征。

只有一贯的、在绝大多数情况下都得以表现的心理现象才是个性的反映。

在学校教育中，我们经常可以看到，每个学生都具有一些不同的、经常表现的心理特征，如有的学生关心集体，热情帮助同学，活泼开朗；有的学生对集体的事也关心，但不善言谈，稳重，踏实，埋头苦干，这不同的行为表现不仅是在班集体中，在其他场合也是如此，因此，这才能把某个学生同另一个学生在精神面貌上区别开，也才能预料某学生在一定情况下会有什么样的行为举止。

总之，一个人的个性及其特征一旦形成，我们就可以从他儿童时期的人格特征推测其成人时期的人格特征。

人格的结构特征人格是指一个人通过特定环境下塑造出来的思想、情感和行为一致的模式，也是一个人独特的品质与性质的总和。

人格是一个复杂的总体，其特征是多样的，但必须有一定的结构特征，才能维持其稳定运行并实现自我调节的功能，这些结构特征也是人格个体化的体现，是确定一个人拥有什么样特征性格的关键因素。

人格结构特征主要有以下几个特征：一、外倾性格偏向。

外倾性格偏向是指一个人对外界的反应远大于对内部的反应，也称为外向性格。

外倾性格的个体表现为：对他人有较强的共鸣能力，亲和性强，爱交际，活动性强，社会性强；受外界刺激的程度较高，感受力强，具有较强的表达技巧，耐受性强。

二、内倾性格偏向。

内倾性格偏向又称内向性格，是一种较不喜欢外界社交联系、兴趣主要集中于内部的人格特点。

内倾性格的个体表现为：思维和行为较为谨慎，比较安静，追求独立性，具有较高的自制力和理智能力，活动力较低，处理困难问题时善于孤独思考。

三、情绪感知能力。

情绪感知能力是指一个人能够识别和理解自身情绪状态，并能够以立体的、及时的方式控制自身情绪的能力。

这种能力可以使一个人更加清醒地认识到自身情绪，有助于建立良好、健康的社交关系。

四、自我调节能力。

自我调节能力是指一个人为实现特定目标，根据环境变化或内部条件而采取行动的能力。

一个人的自我调节能力强弱，不仅取决于自身的社会经验、发展水平，还取决于他的内在倾向、情绪和思维质量。

若一个人对自己的思维、情绪、行为和行动有清晰的目标及认知控制，则其自我调节能力就较强，反之，其自我调节能力就较弱。

五、身体健康状况。

身体健康是指一个人由内而外完整和健康的状态，是一个人今后发展的基础。

有了身体健康，一个人可以拥有健康的心理状态，做好自我调节，展开适宜的活动，这将成为他着手思考或实施积极行为的基础，从而实现良好的生活品质。

总之，人格的结构特征是影响其人格个体化的关键因素。

它包括外倾性格偏向、内倾性格偏向、情绪感知能力、自我调节能力以及身体健康状况等，这些因素在塑造一个人独特的人格、思维模式以及行为模式方面起着至关重要的作用。

中国人的人格结构王登峰主持人：追求进步，学术倾听，世纪大讲堂向您问候，在谈到缩短中国和西方国家的差距的时候，我们经常说，知己但还要知彼，才能百战百胜，但是现在呢，我们发现，我们对西方人的了解太多，对自己的了解却知之不足。

所以有人提出，知彼但更要知己，说这话的人，就是研究中国人格，他就是大学心理学系的大教授王登峰，好，有请王教授上场。

主持人：您是生在什么地方？王登峰：省。

主持人：大汉。

王登峰：潍坊市。

主持人：是一个农村家庭，还是城市家庭的孩子？王登峰：是标准式的农村家庭。

主持人：农村家庭的孩子。

什么拾麦穗、割草、施肥全都会？王登峰：种菜种地都干过。

主持人：那你那个时候上大学是哪一年？岁数很小是吧？王登峰：1981年，二十年前。

主持人：十六岁。

你第一志愿就是北大吗？王登峰：我第一志愿和第二志愿都是北大。

主持人：对自己这么自信？王登峰：因为除了北大我不知道还可以上哪个学校。

主持人：在当地是一个特别好的学生是吗？不知道别的学校，是因为……王登峰：知道，但是，因为除了上北大之外，老师们都说你不能上别的学校。

我倒很想去医科大学，但是家长和老师都反对。

家长是觉得我在家里最小，说你受不了那个苦。

然后老师们说你这个分数考得很高，你应该为我们学校挣这个牌子，所以你要考最高学府，大学。

主持人：就来到了北大。

选择了……当时我知道心理系是有文科和理科之分的……王登峰：所以你应该知道不是我的选择。

主持人：是长官们的选择。

王登峰：对。

主持人：好，当时的心理系是分成理科和文科的。

您是理科还是文科？王登峰：没有，心理系它是属于一个边缘学科，文理交融的一个学科，但是在大学招生中是招理科的。

主持人：您是作为理科生考进来的？王登峰：对，所以我得的是理学学位。

就是科学学位。

主持人：1981年考进了北大心理系，应该是1985年毕业是吧？王登峰：1985年大学毕业。

主持人：毕业以后呢？王登峰：直读研究生。

主持人：直读研究生。

有一次我跟英达聊天，英达是您的师兄，他是七九级的北大心理系的，也是理科心理系的毕业生，他跟我说呀，我这样的人不能叫修成正果，在心理系修成正果的人，或者是留校，或者是去了科学院。

论弗洛伊德的性格结构理论对大学生心理健康教育的启示摘要：弗洛伊德临近晚年时提出人格结构理论，弗洛伊德把人格分为本我、自我、超我三个层面，这三者相互作用直接影响人的心理，可见弗洛伊德的人格理论孕育着丰富的心理健康教育思想。

本文对新时期的大学生心理健康问题进行简要分析，探讨弗洛伊德人格结构理论对指导新时期大学生心理健康教育工作的重要意义。

关键词：弗洛伊德；本我珀我；超我；心理健康教育西格蒙特·弗洛伊德是奥地利著名精神病理学家和心理学家，是精神分析学的创始人。

他临近晚年时提出人格结构理论，这一理论是他的精神分析理论走向成熟的一个标志。

曾经有人说过“弗洛伊德精神分析理论对于20世纪的教育思想的影响来说是具有决定性意义的，可能在历史上再也没有什么能比弗洛伊德心理学给教育的带来更大的影响”。

如今大学生心理健康教育问题是教育界普遍关注的问题之一，我们有必要充分利用弗洛伊德的人格结构理论，为顺利开展新时期大学生的心理健康教育工作提出指导性意见。

一、弗洛伊德性格结构理论的内涵弗洛伊德在《自我与本我》一书中对前期的人格理论进行了修正，提出了人格结构观（structural view），即把人格分成本我、自我、超我三个精神层面。

本我（id）：本我的精力来源于本能，是人格结构的最底层部分，在人格结构中，本我是最原始、最隐秘、最模糊的部分。

无组织、无统一意志是本我存在的本质，无时间观点是本我存在的特征。

本我不顾社会现实是否有实现的可能，去追求本能的快乐和满足。

自我（ego）：自我位于人格结构的中间层次。

自我是从本我中分化而来的，是后天学习和对外界环境适应发展的结果。

它是每个人都有的人的意识的心理部分，是自觉的、能动性心理活动的主要代表。

自我可以被看成是人格结构中的“行政机构”，遵循现实原则（thereality-prineiple）对本我的非理性冲动进行控制和压抑，在符合理性、现实要求的前提下尽量满足本我的欲望，是本我与外界环境之间沟通联系的中间环节。