下载文档原格式
《航天飞机》（第二课时）教学实录与评析一、检查字词，回顾内容师：上一节课，我们认识了一种新型的飞机，它是——生：航天飞机。
（板书课题）师：请大家拿出默写本，我们要默写三个词语，你要等老师把三个词语一次性报完后再默。
默写的时候，还要注意把字写得正确、美观。
听清楚了吗？（师依次报：自由自在庞然大物究竟）【点评】孙老师通过揭示课题后的提示和默写词语，不但强化了第一课时识字教学的效果，而且培养了学生听写的能力和检查修正作业的良好习惯。
师：谁能用上这三个词语，把课文的主要内容简单地介绍一下。
生：这篇课文主要写了一架飞机在天空中自由自在地飞行，突然，它看见一个庞然大物腾空而起，它不知是什么，就去找智慧老人问个究竟，智慧老人告诉他，那是一架航天飞机。
师：你看，一句话就把事情的起因、经过和结果说得那么清楚，我很佩服你。
【点评】学习语言重在运用。
孙老师要求学生用默写的词语“简单地”介绍课文的主要内容，可谓“一石三鸟”——运用新学的词汇表达；为学生概括课文内容作了适当的铺垫，有助于提升学生的概括能力；教师的总结评价渗透了学法的指导和篇章知识的点拨。
二、教给方法，走近文本师：在天空，那架普通飞机是怎样自由自在地飞行的？我们一起来看一看。
谁来读第1自然段？（指名读）师：读书要做到“三到”：眼到、口到、心到，就是一边读，一边要学会想。
比如说，你读第1自然段，就要在脑海里好好地想一想，普通飞机在天空自由自在飞行的样子。
师：想清楚了吗？我们一齐来读。
（齐读）【点评】“心到”是提高读书质量的关键。
“一边读，一边要学会想”，还“可以边读边用手比划”，这个读书方法有助于学生还原文本的表象，进入情境，使学生享受“心到”的乐趣。
三、品读语言，感悟特点师：课文的第2自然段，描述了普通飞机初次看到航天飞机的情景，写得非常精彩。
请同学们细读这一自然段，抓住有关的词句，好好品一品，看看航天飞机究竟给你留下了怎样的印象？注意圈画出相关的词句。
（生边读边品）师：航天飞机给你留下了怎样的印象？生：我从“三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾”中，体会到航天飞机外形“怪怪的”。
《航天飞机》教学实录课前谈话：师：听说，我们这个班的同学特别懂礼貌，上课听讲特别认真，回答问题声音特别洪亮，是不是这样？真好，祝愿我能与聪明好学的你们共同度过愉快的四十分钟。
一、欣赏图片，引入课题1：师：同学们一定见过飞机，有的同学可能还坐过飞机。
（板书飞机）今天我给大家带来了飞机图片，和他们打个招呼吧。
(出示飞机图片，让学生说出他们的名字)2：师：飞机可真是个大家族呢，上个世纪八十年代，飞机家族又多了个新成员他是一种新型飞机叫航天飞机，今天我们就来学习第19课《航天飞机》（板书航天，注意航的笔画）齐读课题。
二．朗读课文，初步感知。
1：看题目质疑。
师：看到这个题目你最想知道有关航天飞机的哪些知识？生：航天飞机的外形？生：他有多大？生：他有什么本领？生：……2：师：同学们真会提问题，有些问题就在课文里，请同学轻轻打开课本，大声读一读课文，看一看课文是怎样描绘航天飞的。
（出示要求1 ：读准字音，读通句子。
2：边读边标出自然段序号，遇到生字新词多读几遍。
）三：检查生字，正音指导。
1：俯冲翻筋斗庞然大物无影无踪智慧究竟手臂捞回维修2：出示难读的句子。
（从东海之滨到帕米尔高原,你要飞行四个多小时,他只需要飞行七分钟.航天飞机的本领可大了。
他能绕着地球转圈圈，在太空释放和回收人造地球卫星。
卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。
）（出示东海之滨和帕米尔高原地图，指导读好这两个长句子。
）3：师：这么难读的句子都能读通，相信课文也能读好，指名分自然段读课文，随即正音指导。
4：师：咱班同学很会读书，我相信更会思考，请同学们默读课文，想一想每一自然段都写了什么？可以用课文的重点词和重点句子概括，也可以在自然段后记一记。
理清文章脉络，出示填空练习，课文先写了（）接着写了（）最后写了（）。
四：感受普通飞机，认识航天飞机。
1．师：我们一起走进文章开头，感受一下小飞机是怎样地飞行的？（自由自在高兴开心得意）2．师：他都做了哪些动作？（一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗）。
航天飞机课堂实录航天飞机课堂实录是语文网小编为大家收集到优质教学案例。
课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过航天飞机课堂实录情景再现，教师们可以对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，一起来看看吧!航天飞机课堂实录一、检查预习，扫除读书中遇到的拦路虎。
1、课文都读过了吗?(生：读过了。
)2、课文这么长，一定有一些难读的地方，把你觉得难读的地方读一读，好吗?(学生自读)3、谁来把你遇到的拦路虎读一读?生：“从东海之滨都帕米尔高原，飞机要飞行四个多小时，航天飞机只需要七分钟……”师：我猜是两个地名拦住了你，东海之滨、帕米尔高原，想知道在哪里吗?(出示地图)我们一起记住这两个地方。
(生齐读词语)一起读读这句话(生齐读这句话。
)师：你还遇到什么拦路虎呀?生：“突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。
”师：什么是“腾空而起”?生：就是向上面飞行。
生：“嗖”的一下就飞走了。
师：老师给大家看一幅图，就是这样，一下子就飞走了，来一齐读。
师：你还遇到什么拦路虎?生：第七行……(师第几小节啊?)第三小节的，“他能绕着地球转圈圈……”(没读好，师点评：看来真是个拦路虎，谁能把这句再给大家读一读?)师：指一生再读。
(师纠正“转圈圈”的“圈”是轻声，生再读这个词语。
)师：还遇到什么拦路虎?生：第二小节第二句话，生读这句话。
师：这句话也把你拦住了?生：我第一次读，把“怎样”读成“这样”了。
(师评：哦，真是要仔细，字字入目才行啊。
)生：“卫星出了毛病，他就伸出巨大的涉笔把卫星带到地面上维修。
”师：全班一起读一遍。
师：这些拦路虎，我们一个个把它们打败了。
这里还有两个词，能读好吗?出示：智慧老人问个究竟指读。
(师点评：词儿要连读，生再齐读。
)【点评】1、“拦路虎”一般是指遇到的生字，实际上孩子读书读不通不仅是生字的原因，还有可能是其它原因，比如地名、人名不熟悉等。
2、听课部分教师提出“智慧老人、问个究竟”这两个词语出示目的何在?仅仅因为是生字吗?芮老师认为这个问题的提出其实涉及到了现在集中识字和随课文识字的两种方法，随课文识字学生学习的兴趣盎然，因为没有打断学生的思路，遵循阅读的整体性规律，观现在的一些教学竞赛，老师们采用的都是随课文识字。
《航天飞机》第二课时教案《航天飞机》第二课时教案范文教学目标：1．能有感情地朗读银色飞机与航天飞机的对话。
2．初步照样子用为……而……和不是……而是……说句子。
3．了解航天飞机、火箭和飞机的特点。
重点难点：通过银色飞机的心情变化来理解课文内容；句式训练。
教学过程：一、复习：听写词语。
二、阅读课文。
1．课文写了银色飞机几次与航天飞机相遇？齐读2-3自然段。
评析。
2．它们是如何相遇的？从哪儿可以看出它们的第一次相遇时间很短？3．出示句子：……呼的一声……呼的一声在文中有什么作用？仿照例句说一句话。
4．出示：银色飞机为结识了这样一个新朋友而感到高兴。
在你的学习与生活中，你曾经为什么事而感到高兴过？银色飞机为什么而感到高兴？（结识了一个新朋友）结识什么意思？用什么方法理解？（可以用找同义词的方法理解）这个新朋友是谁？（航天飞机）为什么会为这个新朋友而高兴呢？（板书：雄壮威武）课文中是怎么来说明航天飞机的雄壮威武的？齐读、指名读这几句话。
5．板书：羡慕。
羡慕什么意思？（看到别人有和处或有利的条件而希望自己也有）银色飞机羡慕什么呢？（飞得快，能飞出大气层）6．银色飞机把自己与航天飞机相比，他也只能是--对空长叹。
对空长叹是什么意思？（对着天空深深地叹息）为什么而叹息？（没有这样的本领）了解飞机的`性能。
7．请你用为……而……根据上面的意思来说两句话。
（1）银色飞机为航天飞机能飞出大而感到羡慕。
（2）银色飞机为自己没有这样的本领而对空长叹。
8．请你在文中再找一找有关银色飞机心情的词语，再想一想它为什么会有这样的心情。
交流：担忧理解担忧的意思；银色飞机为什么而担忧？（航天飞机能否回来）惋惜理解惋惜的意思；银色飞机为什么而惋惜？（航天飞机不能回来）请你用为……而……来说句子。
（句子略）9．出示刚才那个朋友并不是火箭，而是航天飞机。
依照上面的句子来说几句话。
10．自读第六自然段，说说航天飞机有什么用途（送卫星上轨道、空间做实验、送病人上空间医院等）。
《航天飞机》第二课时课堂实录《航天飞机》第二课时教学实录之一师：今天我们继续来学习《航天飞机》。
老师给大家带来了两个朋友。
你们认识吗？（贴画航天飞机、银色飞机。
）大家认为上面是飞机，下面是航天飞机。
师：为什么作出这样的判断？从课文中找出理由，大家放声读课文。
生：庞然大物。
银色飞机小。
生：方方的尾巴，三角翼。
（看屏幕，出现航天飞机及样子的句子。
）生读句子。
师：有点威武。
读出一点味道了。
师：用上这句话，介绍它的外形。
拿出航天飞机，两人合作，一人指，一人介绍。
哪位同学愿意到上面来？一组介绍。
师：有没有介绍出“雄壮威武？”请你上黑板写上“雄壮威武。
”再指名说。
师：上堂课，我们知道银色飞机和航天飞机有几次相遇？如果有可能，我们用相机拍下他们相遇的一瞬间，银色飞机在这个位置，那么航天飞机在哪儿？大家赶紧读2、3、4自然段。
如果你找到了理由就拿出航天飞机，跟同桌商量怎么放。
生读商量。
师：谁愿意到上面摆一摆？指名上来摆。
理由：猛窜上来、一跃而过。
一生平衡放，一斜放，一竖放。
齐读文中句。
看录象：美国航天飞机发射了，竖直放。
师：航天飞机与银色飞机相遇时都在飞行，那么谁飞得快？哪几句写出它速度快？细细读课文，体会。
师：举手了，很想说，同桌先说。
生：瞧！----羡慕极了！师：到底有多快，我们来看一些资料。
（出示学生刚才回答的句子）读出声音来。
两句连起来读，自己读，指读，生板书：速度快师：除了这句还有吗？生：-----一掠而过----师：一掠而过是什么意思？老师从你们身边很快地经过能说一掠而过吗？生：话音刚落。
师：光一个词能看出吗？生：呼的一声。
师：连起来说，光一个词不能说明什么，要联系文章前后。
（出示句子）生自由读齐读师：读出快来。
还有快的句子吗？生：只一会儿工夫。
说理由。
师：俞老师说过要联系文章前后。
还有没有？生：----忙不跌----师：自己读这一句，指名读。
俞老师请你们当航天飞机，课件演示，打招呼。
一起说---分角色说。
《航天飞机》第二课时教学设计教学目标：1、通过朗读来理解课文一、二、三自然段。
2、利用现代化教学手段，激发学生兴趣，帮助了解航天飞机的特点和作用。
3、激发学生从小热爱科学、树立远大理想。
教学重、难点：重点理解二、三自然段，了解航天飞机的特点和作用。
教学过程：一、导入。
1、上节课我们学习了《航天飞机》这一课的生字词语。
今天，我们继续学习19课。
(板书：航天飞机)2、复习词语。
（指名读、齐读）3、通过上节课的学习，你知道了这篇课文介绍了航天飞机哪些知识？指名交流。
二、精读第一自然段。
1、说说你知道了什么？你觉得小飞机飞得怎样？文中用了哪些动词写出了小飞机飞得得意的？2、加上动作自由练习朗读小飞机飞得得意？自由读指名读齐读三、精读第二自然段。
1、同学们，我们知道航天飞机是一种新型的飞机，它是什么样子的呢？请同学们读读第2小节，注意：[课件出示：学习要求：读第二小节，画出介绍航天飞机的有关词句，再读一读。
][现场教师组织学生读书、圈画]3．[课件出示：出示第二自然段。
（有关词句变色）]①航天飞机是什么样子的呢？你画出来了吗？他是什么形状的翅膀？什么形状的脑袋？什么形状的机尾？[一点一点出示]这样一描述，我们的眼前就清楚地出现航天飞机的样子了。
你能读出他的样子吗？试一试。
②我们来看航天飞机的图片，你看，他是不是“三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾”。
[课件出示：航天飞机图片]看了图片，我们再来读读这个句子。
③同学们，你注意到“庞然大物”这个词了吗？什么是“庞然大物”？你见过什么样物体是“庞然大物”？④真正的航天飞机有多大呢？这有一段关于美国哥伦比亚号航天飞机的介绍。
[ 你知道了吗？]⑤别看它是个“庞然大物”，可它一点儿也不笨。
读读第2小节，从哪儿可以看出它不笨？说一说。
[现场教师引导学生说说，说一说]⑥我想，你是从“腾空而起、转眼间、无影无踪”这些词看出来的吧？这就航天飞机“腾空而起”的情景[出示图]，腾空而起就是一下窜上去。
《航天飞机》第二课时教学设计与反思教学目标：1.学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
能读出感叹句和问句的语气2.学生能理解课文内容。
了解航天飞机的一般知识和基本特点。
3.能根据所学为航天飞机写一段设计一张名片.教学重点、难点：理解课文内容，能有感情地朗读,并为航天飞机设计一张名片.教学过程：一、学习第一段1.师述:在蔚蓝的天空中,有一架银白色的飞机正在自由自在地飞翔,飞机可神气了。
看:出示(飞机在空中做各种动作)2.问:飞机是怎么飞的呀?出示3.如果你就是那架飞机,此时此刻,你心中会想些什么呢?谁来得意地把这句话读读?师评价。
二、学习第二段1.飞机飞得正得意时，突然一声呼啸，飞机看到了什么？2.你觉得他长得什么样？生自由读第二小节3.通过读，你读懂了什么？生交流：①外形大（相机板书）“庞然大物”指名读，理解（出示图片，师述：看飞机已经够大了，航天飞机比他大得多呢！）再读②速度快（相机板书）“无影无踪”指名读，理解（连影儿也没了）再读4.航天飞机真是个庞然大物，他飞得可真快啊！齐读第二小节三.学习第三段过渡:这是什么呀?怎么飞得这样快?飞机找到了智慧老人,想问个究竟,那么智慧老人向飞机说了些什么呢?自由读第三自然段1.智慧老人是怎样介绍航天飞机的?（相机板书：本领大）2.生述,随机出示,指名交流①从这段话，你了解到了什么？航天飞机比飞机飞得更高更快。
你从哪里看出来的？②指名读句子。
强调数字“两万米”“几十万米”“七分钟”“四个多小时”③课件出示，师述：从东海之滨到帕米尔高原有多远呢？我们来看一下地图，航天飞机只需要七分钟就能横跨我们中国，他的速度是航天飞机的30多倍呢。
航天飞机飞得真快啊，请你再来读读④这里列出了这么多数字把航天飞机和普通飞机进行比较，就是运用了列数据和作比较的说明方法。
来，我们一起读，读出航天飞机飞得高和快。
3.智慧老人还介绍了航天飞机有特殊的本领呢。
①指名读描写航天飞机本领的句子。
航天飞机第二课时教案教案标题：航天飞机第二课时教案教学目标：1. 了解航天飞机的构造和工作原理。
2. 能够描述航天飞机的发展历程。
3. 能够分析航天飞机对人类的影响和意义。
教学重点：1. 航天飞机的构造和工作原理。
2. 航天飞机的发展历程。
教学难点：1. 航天飞机对人类的影响和意义。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片。
2. 航天飞机模型或图片。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1. 利用幻灯片或航天飞机模型引起学生的兴趣，介绍本节课的主题：“航天飞机第二课时教案”。
2. 提问学生他们对航天飞机的了解程度，并激发他们的好奇心。
Step 2：呈现航天飞机的构造和工作原理（15分钟）1. 利用幻灯片或航天飞机模型向学生展示航天飞机的构造和各部分的功能。
2. 详细解释航天飞机的工作原理，包括发射、进入轨道、太空飞行和返回地球等过程。
Step 3：探索航天飞机的发展历程（15分钟）1. 利用幻灯片或图片展示航天飞机的发展历程，从最早的航天器到现代的航天飞机。
2. 引导学生思考航天飞机的发展对人类科技进步和太空探索的影响。
Step 4：分析航天飞机对人类的影响和意义（15分钟）1. 引导学生讨论航天飞机对人类的影响，如促进科学研究、国际合作和技术创新等。
2. 引导学生思考航天飞机的意义，如推动太空探索、拓展人类视野和改善地球环境等。
Step 5：小结与延伸（5分钟）1. 对本节课的内容进行小结，并强调航天飞机的重要性和意义。
2. 鼓励学生进一步了解航天飞机的相关知识，可以提供相关阅读材料或网站链接。
Step 6：作业布置（5分钟）1. 布置相关作业，如写一篇关于航天飞机的短文、制作海报或设计一个航天飞机模型等。
2. 强调作业的重要性，并鼓励学生主动探索更多关于航天飞机的知识。
教学反思：本节课通过引入航天飞机的构造和工作原理、探索其发展历程以及分析其对人类的影响和意义，帮助学生全面了解航天飞机的相关知识。
课题航天飞机教学目的1、学会本课生字，理解有生字组成词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能读出问句和感叹句的语气。
3、指导收集有关航天飞机的资料，以《航天飞机的自述》写一段话，介绍航天飞机的有关知识。
4、理解课文内容，知道航天飞机和飞机的区别，知道航天飞机的一般知识和基本特点。
激发学生从小学科学，长大用科学，为人类造福的志气。
教学重难点理解课文内容，能为航天飞机写一段自我介绍。
教具及多媒体课件教学过程师生活动二次备课一、复习生字新词二、学习课文（一）学习第1节，思考：1、一架普通飞机在没有见到航天飞机前是什么样的？你从哪儿看出来的？2、小结，指导朗读（二）学习课文2、3节1、默读第2节，想航天飞机是什么样的？飞机看了它是怎么想的？用笔画出有关的词语。
2、交流3、指导朗读，评议4、智慧老人告诉它一些什么？从这些话中你知道了什么？5、自由朗读智慧老人说的话6、讨论，小结练习指导朗读（三）学习第4节1、默读第4节，画出老人离开普通飞机的句子。
2、讨论：（1）“替代不了”是什么意思？（2）这里指谁不能代替谁？3、引导想象，普通飞机向着高高的蓝天飞去，去干什么呢？二、有感情地朗读全文。
总结课文。
板书设计19 航天飞机外形独特飞得更高先概括后具体本领大列数字、举列子、做比较教学反思课堂是学生求知，创意，展示自我、体验成功的平台，是学生健康成长的地方。
学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。
这堂课上，教师利用课后的一道题目，也就是给航天飞机写自我介绍，构建了一个平台。
他既巧妙地把本书语言的内化这一语文教学的重要任务“悄悄地”落实在其中，又把课文的表达技巧“默默地”迁移，变为学生自己的表达技巧，这对学生来说是一个挑战。
学生在这个平台上与文本“对话”，“对话”的实质已超越了教材，他们把自己课前了解到的知识也写上去了。
《航天飞机》第二课时教学设计之一武进市郑陆中心小学蒋建春教学目标：一、学生能正确、流畅、有情感地朗诵课文。
二、学生能理解课文内容。
了解航天飞机的一般知识和大体特点。
教学进程：一、温习导入。
昨天咱们一路学习了《航天飞机》，同窗们学得超级认真，那你们知道了什么？二、讲读第一自然段。
过渡：今天，老师带着大家一路来乘这架普通飞机。
飞机带着咱们在天空无拘无束地飞翔。
同窗们看，天空又飞来了什么？（出示航天飞机升空的课件）。
一、自由朗诵第二自然段。
二、出示练习，句式训练。
庞然大物____________，______________啊！3、讨论：看到这样独特的庞然大物，飞机此时在想些什么呀？4、指导朗诵。
三、讲读第三自然段。
过渡：从你们的朗诵中，老师感到你们和飞机有一样的疑惑。
大家带着这个问题自由读第三自然段。
要求：一、学生按要求学习，归纳航天飞机的特点，并质疑。
二、小组讨论。
3、全班交流。
出现航天飞机和普通飞机比赛的课件。
相机出示出示航天飞机绕地球、释放卫星的课件。
4、指导朗诵。
四、讲读第四自然段。
一、讨论：普通飞机听了智慧老人的话后，他会想些什么？二、学生找出智慧老人所说的话并讨论。
3、讨论：普通飞机听了智慧老人的话后，他又会想些什么呢？引读：咱们的飞机通过智慧老人的开导后，又从头抖擞起精神，向着高高的蓝天飞去。
五、演出。
（出示课件）六、总结全文。
七、作业。
继续搜集有关航天飞机的资料，写一篇《航天飞机的简介》。
附板书：普通飞机得意→不自在→抖擞精神庞然大物航天飞机更高、更快、更大。
《航天飞机》第二课时之一一、复习１、上节课我们认识了一位新朋友，它是谁呢？航天飞机有什么作用呢？２、听写航天飞机样子的句子。
写完后要求学生翻开书检查改正。
二、出示学习任务１、以银色飞机心情变化为主线，体会生动的语言，了解航天飞机的特点。
２、抓住重点词语理解品味，能有感情地朗读对话。
３、能能“为……而……”句式练习说话、写话。
三、学习课文（一）快速默读课文，圈出航天飞机心情的词语。
（板书：吃了一惊、高兴、羡慕、担忧、惋惜、惊喜）用“先……后来……最后……”把上面的词连起来说说。
（二）学习第二自然段。
１、自由读第二自然段，思考：银色飞机为什么“吃了一惊”？２、师：朗读时先要体会句子的内容，朗读时要注意语句的重音、停顿、速度的快慢、声音的高低。
学生练读第二小节，读出“吃了一惊”的语气。
（指名读，评价）（三）学习第三、四自然段。
１、各自读三、四自然段。
２、再读三、四自然段，根据对话前的提示语来练读。
３、银色飞机为什么高兴呢？（１）谁，怎么样呢？（２）银色飞机为什么高兴呢？用“因为……所以……”来说说。
课文中是用“为……而……”来连接的。
（３）练读：“那朋友……而感到高兴。
”（４）.总结写银色飞机为什么高兴句子的方法。
①读，写心情的句子。
②找，有这种性情的原因是（）。
③说：（）为（）而（）。
④读：有感情地朗读。
４、按上面的学习方法，学习描写银色飞机“羡慕”的句子。
（１）羡慕的原因是什么？（２）（）为（）而（）。
（３）朗读。
５、按上面的学习方法，自学银色飞机“担忧”“惋惜”的句子。
６、检查自学情况。
７、航天飞机能回来吗？哪一小节告诉我们？（第七小节，读第七小节）师：第二次见面后，银色飞机与航天飞机又进行对话。
（四）学习第二次见面的对话。
１、练说银色飞机的话，要求读出惊喜的语气。
２、练说航天飞机的对话，要求读出自豪的语气。
３、朗读7－10小节。
（分角色朗读）四、学习了这节课，你知道了航天飞机有什么特点？（板书：特点）同学们学了这篇课文，学到了不少知识，高兴吗？能用“（）为（）而（）”来说说吗？五、.总结谈话宇宙空间是一个高深、莫测的空间，你愿意作为一个航天战线的工作者吗？谁能用“（）为（）而（）”来说说吗？◆《航天飞机》第二课时教学设计之一由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!《捞铁牛》的教案及说课稿《捞铁牛》是一篇经典的叙事记叙文。
《航天飞机》课堂实录一、板书课题，质疑师：2003年10月15日，我国第一艘载人飞船神舟5号载着航天英雄杨利伟成功地升入太空并返回地面。
这是我国航天事业的一大突破。
（出示神五神六飞天时的壮观场面及宇航员的英姿）今天我们来了解另一位太空骄子————航天飞机。
师：伸出手跟老师一起板书课题，谁来大声的叫出它的名字生：航天飞机师：我们一起大声的叫出它的名字生齐读师：读了课题，同学们想了解点什么？生：航天飞机是什么样子的？生：航天飞机都有哪些用途？生：航天飞机有什么特点？师：相信大家在学习了课文之后肯定会对航天飞机有更多的了解。
师：同学们提出问题了，我们认真去读课文，一定能解决问题。
二、初读课文，整体感知师：课前大家都读课文了，我想知道生字词都会读了吧？生：会读了。
师：那好，我来考考你们。
（课件出示生字组成的词语）同位之间互相读，读错的相互纠正。
（学生读生字词）师：会读得同学请做好。
我们来开火车读，读对了就跟着他读两遍。
（一生读到“东海之滨”）师：“滨”这个字是前鼻音，你再读给大家听一听。
（生读，齐读）生：帕米尔高原（拖着长音读）师：不要拖音，听老师读。
（老师师范读）你再读一读，同学们一起读。
生：翻筋斗生：俯冲生：爬升师：这三个词语都和什么有关？生：都和动作有关师：很好，这三给词都是表示动作的。
生：无影无踪（踪读成了翘舌音）师：“踪”这个字是平舌音，你再读给大家听一听。
（生读，齐读）生：翻筋斗生：转眼间（“斗”和“转”用红色笔写）师：老师给这两个词其中的一个字穿的是红衣服，谁来猜猜老师的心思？生：因为他们是多音字师：你真聪明！一下子就把老师的心思猜出来了！说说看，遇到多音字，你们都是怎么弄清它在一个词或句子中的读音的？生：查字典师：这是一个好方法。
课前大家都预习课文了，相信你已经弄清了这两个多音字，谁来分别说说他们都还有哪些音并组词。
生：“斗”一个念“dǒu”“翻筋斗”；一个念“dòu”“斗争”生：“转”一个读音念“zhǔan”“转眼间”；一个读音念“zhùan”“转圈”。
《航天飞机》课堂教学实录及点评日期：2014年4月2日上午班级：省锡中实验学校二（1）班（借班）执教：曹红燕记录：缪蕊忆等点评：殷亚清课前谈话：师：同学们好，认不认识我？生：不认识——（听课老师笑）师：一次都没见过？生：没有——（听课老师笑）师：那今天我们就是第一次见面，（有点小意外，但还是将计就计）今天曹老师要给大家上一堂课，这篇课文呢，在不在我们语文书上？生：不在师：知道在哪儿吗？生：在三年级的课本上师：是三年级的课文，可是我们才二年级，有没有信心学懂它？生：齐声：有！师：真不错！那我们就来试试啊，我听说，我们二1班的同学读书特别好，特别会动脑筋，老师今天就要来看看大家表现如何。
准备好没有？生：准备好了！（上课开始）教学过程：师：高老师带着大家已经学过这篇课文的第一课时了，对不对？好，这篇课文叫做——生：航天飞机。
师：这篇课文有几个人物？生：有三个人物。
第一个是飞机，第二个是航天飞机，第三个是智慧老人。
师：来，曹老师和大家一起来写写着三个人物的名字。
第一个是——生：飞机。
师：（板书）这是普通飞机。
第二个人物是——生：航天飞机。
师：嗯，就是我们课文的题目。
第三个人物——生：智慧老人。
师：知道为什么叫他智慧老人吗？生：因为他很聪明。
师：只有最聪明的人才能被称为“智慧老人”。
我们一起来看看，这个就是——生：飞机。
师：我们和它打个招呼。
生：飞机——师：小飞机你好，长的多可爱啊。
这个人是谁？生：智慧老人。
师：我们也打个招呼吧。
生：智慧老人好！师：智慧老爷爷，你好！航天飞机又是谁呢？曹老师坐过普通飞机，我知道普通飞机是什么样子的。
航天飞机又是什么飞机？它长什么样？课文当中，在第二自然段有描写。
打开你的书，请你自己读读第二自然段，看看，读了第二自然段之后，你知道了些什么。
（面对二年级的学生，教师尽量将提问的语速放慢，将要求说清楚。
）生：（自由读第二自然段。
）师：读书真不错，自己读就更好了。
看一看，你知道了些什么？还没想好的同学，还可以看看课文，知道了些什么呢？生：我知道了，航天飞机有三角形的翅膀，尖尖的脑袋和方方的机尾。
航天飞机课堂实录航天飞机课堂实录是语文网小编为大家收集到优质教学案例。
课堂实录是一种鲜活的教学资源，通过航天飞机课堂实录情景再现，教师们可以对教学案例进行分析研讨，可亲、可近、可学、可用，非常有益处，一起来看看吧!航天飞机课堂实录一、检查预习，扫除读书中遇到的拦路虎。
1、课文都读过了吗?(生：读过了。
)2、课文这么长，一定有一些难读的地方，把你觉得难读的地方读一读，好吗?(学生自读)3、谁来把你遇到的拦路虎读一读?生：“从东海之滨都帕米尔高原，飞机要飞行四个多小时，航天飞机只需要七分钟……”师：我猜是两个地名拦住了你，东海之滨、帕米尔高原，想知道在哪里吗?(出示地图)我们一起记住这两个地方。
(生齐读词语)一起读读这句话(生齐读这句话。
)师：你还遇到什么拦路虎呀?生：“突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。
”师：什么是“腾空而起”?生：就是向上面飞行。
生：“嗖”的一下就飞走了。
师：老师给大家看一幅图，就是这样，一下子就飞走了，来一齐读。
师：你还遇到什么拦路虎?生：第七行……(师第几小节啊?)第三小节的，“他能绕着地球转圈圈……”(没读好，师点评：看来真是个拦路虎，谁能把这句再给大家读一读?)师：指一生再读。
(师纠正“转圈圈”的“圈”是轻声，生再读这个词语。
)师：还遇到什么拦路虎?生：第二小节第二句话，生读这句话。
师：这句话也把你拦住了?生：我第一次读，把“怎样”读成“这样”了。
(师评：哦，真是要仔细，字字入目才行啊。
)生：“卫星出了毛病，他就伸出巨大的涉笔把卫星带到地面上维修。
”师：全班一起读一遍。
师：这些拦路虎，我们一个个把它们打败了。
这里还有两个词，能读好吗?出示：智慧老人问个究竟指读。
(师点评：词儿要连读，生再齐读。
)【点评】1、“拦路虎”一般是指遇到的生字，实际上孩子读书读不通不仅是生字的原因，还有可能是其它原因，比如地名、人名不熟悉等。
2、听课部分教师提出“智慧老人、问个究竟”这两个词语出示目的何在?仅仅因为是生字吗?芮老师认为这个问题的提出其实涉及到了现在集中识字和随课文识字的两种方法，随课文识字学生学习的兴趣盎然，因为没有打断学生的思路，遵循阅读的整体性规律，观现在的一些教学竞赛，老师们采用的都是随课文识字。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------
小学语文二年级教学实录——《航天飞机》第二课时
教学实录之一
师：今天我们继续来学习《航天飞机》。
老师给大家带来了两个朋友。
你们认识吗？（贴画航天飞机、银色飞机。
）
大家认为上面是飞机，下面是航天飞机。
师：为什么作出这样的判断？从课文中找出理由，大家放声读课文。
生：庞然大物。
银色飞机小。
生：方方的尾巴，三角翼。
（看屏幕，出现航天飞机及样子的句子。
）
生读句子。
1 / 7
师：有点威武。
读出一点味道了。
师：用上这句话，介绍它的外形。
拿出航天飞机，两人合作，一人指，一人介绍。
哪位同学愿意到上面来？
一组介绍。
师：有没有介绍出雄壮威武？请你上黑板写上雄壮威武。
再指名说。
师：上堂课，我们知道银色飞机和航天飞机有几次相遇？如果有可能，我们用相机拍下他们相遇的一瞬间，银色飞机在这个位置，那么航天飞机在哪儿？大家赶紧读2、3、4自然段。
如果你找到了理由就拿出航天飞机，跟同桌商量怎么放。
生读商量。
师：谁愿意到上面摆一摆？
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 指名上来摆。
理由：猛窜上来、一跃而过。
一生平衡放，一斜放，一竖放。
齐读文中句。
看录象：美国航天飞机发射了，竖直放。
师：航天飞机与银色飞机相遇时都在飞行，那么谁飞得快？哪几句写出它速度快？细细读课文，体会。
师：举手了，很想说，同桌先说。
生：瞧！----羡慕极了！
师：到底有多快，我们来看一些资料。
（出示学生刚才回答的句子）读出声音来。
两句连起来读，自己读，指读，生板书：速度快
师：除了这句还有吗？
生：-----一掠而过----
3 / 7
师：一掠而过是什么意思？老师从你们身边很快地经过能说一掠而过吗？
生：话音刚落。
师：光一个词能看出吗？
生：呼的一声。
师：连起来说，光一个词不能说明什么，要联系文章前后。
（出示句子）
生自由读齐读
师：读出快来。
还有快的句子吗？
生：只一会儿工夫。
说理由。
师：俞老师说过要联系文章前后。
还有没有？
生：----忙不跌----
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------
师：自己读这一句，指名读。
俞老师请你们当航天飞机，课件演示，打招呼。
一起说---分角色说。
师：从打招呼中，我们可以看出航天飞机的速度很快。
还有快的句子吗？没有了，很好，同学们自己找出了这么多的句子，还合作完成了板书。
老师还有一点想问大家，现在有了火箭，能把航天器送入太空，可科学家为什么还要制造航天飞机？到哪儿找？
生：第六自然段。
自己读。
生：前面也有。
因为火箭没有能力再返回地球。
航天飞机能反复用。
生：专程来往于地球与太空之间。
师：从地球到太空，它有没有停留？去不去其他地方？这就叫专程。
生：能把病人送到太空医院。
5 / 7
师：航天飞机的作用非常大，所以科学家要发明航天飞机，齐读再次体会。
除有书上的作用，还有很多作用，自己去看看。
师：刚才我们一起学了航天飞机的外形，速度，作用等。
（出示）如果你就是这架银色飞机，你怎么把航天飞机介绍给其他朋友？
如果你就是这架航天飞机，你怎么样进行自我介绍。
如果你就是设计这架航天飞机的科学家，你怎么介绍它？
学生分组合作说，各组派代表上台说。
师：刚才我们时间有限，请个别同学进行了介绍，在课外请你选一个角色介绍，录在录音带上，班队课时再交流。
再见！
滕春友老师点评：
出彩的：
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------
1、突出了语言的实践。
读一读，说一说，摆一摆，找一找，画一画，看一看，演一演等。
学习方式比较多样。
2、注意了课程的整合。
联系课文进行了拓展，还具有开放性，为学生提供了大量的资料。
3、对教材把握、设计层次清晰。
改进：
1、她注意到课程的整合，要放一些，大胆一些，线条粗一些。
但我觉得还可以放一些。
变老师提供资料为学生自主找资料、网站，合作交流学习。
个人到现在也有两个问题：插图有所偏差、送心脏病人上太空医院应有资料依据。
2、教师注意到了对学生的鼓励，但反馈不够，在课堂语言上还可以学习，特别是语言艺术，语言水平及多种表达
7 / 7。
