小学语文课堂实录《菜园里》教学实录三_0703文档

《菜园里》第二课时教学实录教学目标：1、会写“心、风”2个生字2、能正确流利地朗读儿歌3、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点，培养学生观察、探究的能力。

教学重难点：1、写字2、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点，培养学生观察、探究的能力。

教学准备：课件教学过程：一、创设情境，游戏巩固小朋友们，这节课我们继续走进农民伯伯的菜园里去看一看，愿意吗？（师板书课题）请小朋友们齐读课题“3、菜园里”。

1、看，菜园小精灵来了！小精灵：大家好，我是守护菜园的小精灵。

今天由我带小朋友们参观农民伯伯的菜园，不过在去之前我想先考考小朋友们，过关了才能跟我去哦！（游戏“认蔬菜”）2、恭喜小朋友们过关！那你们喜欢这些蔬菜吗？众生：喜欢师：（指名）你喜欢什么蔬菜，为什么？生1：我喜欢豆角，因为它很好吃师：说得老师都想吃了。

还有么？生2：我喜欢南瓜，因为南瓜甜甜的很好吃。

师：看来是一个爱吃甜食的小朋友呀。

还有什么?生3：我喜欢黄瓜，因为它很好看。

师：我也喜欢绿绿的黄瓜，你呢？生4：我喜欢辣椒，因为我喜欢吃辣的。

师：喜欢吃辣好，冬天吃点辣可以杀菌。

4、小朋友们，老师觉得你们夸得挺不错的！想不想让自己更会夸？今天我们一起来学儿歌《菜园里》，学完，我们就会了。

大家有没信心？5、出示：儿歌《菜园里》1)指名读2)这首儿歌夸了哪几种蔬菜？（指名生说，师根据生所说板书：豆角、黄瓜、茄子、萝卜、辣椒、南瓜）二、创设情境，了解特点1、豆角青青细又长师：（出示：豆角）问：瞧，谁来啦？（豆角）大家喜欢它么？（喜欢）快读读儿歌，看看儿歌是怎么夸它的？指名生说，师课件出示：豆角青青细又长师：谁来读读这句话？（其他小朋友请认真听然后说说喜欢吗，为什么？）生1：豆角青青细又长师：喜欢吗？为什么？生2：喜欢，因为它青青的很好看板书青师：确实，颜色青青的看起来很——（生）新鲜，吃起来一定很——（生）好吃。

还喜欢什么？生3：细细的板书：细生4：长长的板书：长师：豆角有两个特点那我们在中间可以用一个“又”字连起来——（生）细又长；哇，这细细的、长长的豆角看起来——（生）可爱极了。

一年级上册《菜园里》教学实录教学目标：1.知识目标：认识14个生字。

会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。

认识3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。

2.能力目标：能正确、流利地朗读儿歌，会观察和发现蔬菜的特点。

3.情感目标：培养学生自主识字的乐趣，有主动学习语文的愿望，并对蔬菜产生一定的兴趣。

教学重点：认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读儿歌。

教学难点：识记生字，写好“心”、“风”两个字。

第一课时一、谈话交流，导入新课（一）练说蔬菜师：小朋友，你最喜欢吃什么蔬菜？把你喜欢吃的蔬菜拿出来介绍给大家。

生：我喜欢吃西红柿，师：你能不能说出它的颜色、形状呢？生：西红柿的颜色是红红的，形状是圆圆的。

师：那它的味道怎么样？生：是酸酸甜甜的。

师：真棒！能不能连起来说一说？生：我喜欢吃西红柿。

它是红红的、圆圆的，吃起来酸酸甜甜的。

师：说的真好！既讲到了西红柿的颜色、形状，还讲到了它的味道。

还有谁要说？生：我喜欢吃大白菜。

它的绿绿的、白白的。

师：它的叶子是绿绿的，叶茎是白白的。

你说的不错。

【评析：一年级的学生是是一块璞玉，他们在回答问题是很难一次说完整，廖老师通过不断的引导、鼓励，让孩子学会怎样说完整的话，怎样说好。

】（二）破题师：你们知道这些蔬菜各在哪里？生：它们都是长在菜园里的。

（出示课题：菜园里。

）师：我们又整齐又响亮地读读课题。

谁能想出好办法记住“菜”和“园”这两个字宝宝。

生：我会记“菜”，上面是草花头，下面是一个“采”字。

师：真棒，能用加一加的方法记。

谁来记“园”字呢？生：“园”是一元的“元”加上方框儿。

师：真好！我们一起来读读课题。

生（齐）：菜园里【评析：识字教学要充分利用儿童的生活经验。

廖老师让学生从自己喜欢吃的蔬菜说起，激发了说话的欲望，有效地引入了课堂。

】二、创设情景，学习字词（一）观察插图，说话训练师：有一位小画家画了一幅《菜园里》的图，我们来欣赏一下。

菜园里菜园里教学实录文章:本文章的要紧内容是关于菜园里课堂实录_菜园里教学实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！菜园里课堂实录_菜园里教学实录正文：菜园里【教学目标】１、认识１４个生字，会写４个生字。

认识一种笔画“”和１个偏旁“乚”。

２、能正确、流利地朗读课文。

３、认识一些蔬菜，了解它们的特点。

【教学重点】会认字，会写字。

正确流利的朗读课文。

【教学难点】了解每种蔬菜的特点，体会农民伯伯的辛劳。

情感、态度与价值观：了解菜园里蔬菜的特点，明白农民伯伯的辛劳，明白得珍爱劳动果实。

【教学课时】２课时。

第一课时一、谈话激趣，导入新课１、师：课外活动时，小朋友都跟爸爸妈妈去了菜市场，请大伙儿互相说说，菜市场里都有什么蔬菜呀？２、生相互说，在全班交流。

３、师：这些蔬菜长在哪里呢？（出示课题：菜园里）４、生齐读课题。

５、师：“菜园”两个字是今天要学的生字，谁有好方法记住它们呢？６、生交流识字体会。

（用加一加、换偏旁或形声字的特点关心经历。

）二、走进菜园，学习字词１、师：（看大屏）想去菜园看看吗？（菜园的录象）菜园里的蔬菜可多了，认真观看，把你认识的蔬菜说一说。

２、生介绍自己看到的蔬菜。

３、师：小朋友和老师今天都带来了各种蔬菜，你们快来摸一摸，看一看。

（生认真观看）４、师：这些蔬菜都有一个名片，（师出示词语卡片）请小朋友用自己喜爱的方式读一读词语。

５、师指名读（生读准字音），开火车读，男女生竞赛读。

６、去掉拼音读，小老师领读，生抢读。

７、师出示词语中的生字（豆、角、萝、卜、心），指名读。

８、生开火车组词读。

９、师：这些生字你是如何样认识的呢？请同桌交流还在那儿见过这些生字。

全班交流。

三、朗读儿歌，语境中识字１、师：把这些词语放进儿歌，你会读吗？２、生：自由小声读儿歌，把生字多读几遍。

３、师：指名读儿歌（生评判）。

随堂学习“又”字。

四、巩固字词，指导写字１、大屏展现生字，学生认读。

２、师：认真观看“卜”和“心”在田字格中的位置，并说一说。

菜园里的优秀教学实录1．知识目标：认识14个生字。

会写卜、又、心、风四个字。

认识3个偏旁草字头、走字底、风字旁和一个笔画卧钩。

扩展学习本课以外的有关汉字，扩大知识面。

2．技能目标：通过拼读音节读课文，掌控生字字音，了解儿歌内容。

结合上下文和生活实际来理解词句。

能正确、流畅地朗读儿歌。

认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

3．情意目标：培育同学自主识字的乐趣，喜爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

教学重、难点认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流畅地朗读儿歌是本课教学的重点。

识记生字、写好心、风是难点。

主要教法、学法1．教法：从本课集中归类识字的特点考虑，从同学实际出发，教学时主要采纳尝试、情景教学法，引导、争论、合作等方法综合运用。

2．学法：一班级同学具有新奇、爱探究、易受感染的心理特点，简单被新鲜的事物所吸引。

依据这一特点，让同学尝试自主认字，四人小组合作识字，沟通识字的学法，让同学在看看、摸摸、读读、议议、画画、说说、比比、演演、做做、教教、帮帮的学习过程中，坚固地识记生字，提高识字效率。

教学预备1．课前预备：在教室四周摆放上蔬菜，有茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿等。

在每种蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片〔要注拼音〕，然后在每种蔬菜分放上一个盒子，盒子里预备假设干表示这种蔬菜名称的字词卡片〔数量与同学数相同〕。

2．多媒体课件一组。

3．让同学画一张自己喜爱的蔬菜画，并想方法写上蔬菜的名字。

〔可以是一种蔬菜，也可以是多种蔬菜。

不会写的字可以请家长帮忙。

〕第一课时一、激发爱好，导入新课导语：同学们，今日，老师要带大家去一个地方。

出示课件图，提问：这是什么地方？你是怎么知道的？〔师当堂板书：菜园里〕谁来读一读？看到菜和园，你有什么好方法再见面就能认识它们呢？二、创设情景，自主识字菜园里的蔬菜五彩缤纷、光泽迷人。

大家喜不喜爱？你看，载着新鲜蔬菜的汽车开到我们教室里来了。

《菜园里》（第一课时）课堂实录【教学目标】1. 认识七个生字及一个新笔画“卧钩”，会写“卜、心”两个字。

认识一些蔬菜的名称，了解蔬菜的一些特点。

2. 通过看、摸、认等方法来认识七个生字。

通过课后活动认识更多的蔬菜瓜果，并将认识事物，学习汉字结合起来，做到在生活中学语文，用语文。

3. 教育学生要养成观察事物的好习惯，激发学生热爱大自然的美好情感。

【课堂实录】一、创设情境，激趣导入师：小朋友，前几天，顾老师收到了一封邀请书。

想知道这封邀请书是从什么地方寄来的吗？（课件演示课文插图）这是什么地方？生：菜园里。

（一只只小手高高举起）师：（惊喜地）是的，这是从菜园里寄来的。

你们是怎么看出来的呀？生1：我看到这里种着许多茄子。

生2：我看到地上还放着一框框的萝卜和丝瓜。

我觉得这个地方是菜园。

生3：我还看到远处种着红红的西红柿，小朋友还在扛这些蔬菜。

这里有这么多的蔬菜，我想一定是菜园了。

师：小朋友观察得多仔细呀！（课件出示带拼音的课题：菜园里）是的，这是——菜园里。

大声地再把这个地方叫一叫吧。

你认识哪个字？生：我认识菜园的“菜”。

师：你真能干，你是怎么认识的呀？生：我知道菜的上面是一个“草字头”，下面是一个“采”字。

师：说的多好呀！给菜找个词语朋友吧！生：青菜、蔬菜、芹菜、白菜、小菜……师：刚才小朋友们认识了“菜”，你们快想办法记住“园”字吧。

生：我知道一元钱的“元”，只要在这个字外面加一个大口框就是了。

师：是呀，老师也是这么记住的，外面的“大口框”就像菜园的四条边，把菜园给围起来了。

你能给“园”找个朋友吗？生：花园、公园、果园……师：咦，菜园里怎么会寄来邀请书的？咱们来听听蔬菜宝宝们是怎么说的吧？（课件：蔬菜宝宝读邀请书——邀请夏丏尊小学一（2）班的全体小朋友参加丰收大会。

）师：那我们就坐上汽车赶紧出发吧！（课件用flash演示汽车路过一块块蔬菜地。

）二、多种方法，认词识字师：菜园到啦！看，现在蔬菜宝宝们都出来欢迎我们了！（集中出示九种蔬菜的图片：茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿）我们叫叫他们的名字，跟他们打声招呼吧！（学生看图说菜名）师：这些蔬菜宝宝当中，老师最喜欢跟黄瓜交朋友，因为黄瓜全身绿绿的，吃起来非常爽口，听说多吃黄瓜还很有营养呢。

3 、《菜园里》教学实录本文是关于3 、《菜园里》教学实录，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

一、激趣导入师：小朋友，今天老师为你们带来了一个小伙伴——小猴灵灵。

灵灵：小朋友们好，我叫灵灵，生活在大森林，我就爱吃水果，妈妈说我太挑食，叫我小瘦猴。

今天妈妈叫说出十种蔬菜的名字，这可怎么办呀？我连蔬菜长在哪里都不知道。

师：好了，小朋友你们愿意帮助小猴灵灵吗？那么你们知道蔬菜长在哪里吗？生：长在蔬菜园里。

师：请把句子说完整，蔬菜长在……生：蔬菜长在菜园里。

师：好，老师要把菜园里三个字，写在黑板上，爱学习的孩子会跟老师一起来书空的。

生：齐书空。

师：让我们微笑着读一读这三个字好吗？生齐读。

师：菜字你是怎么认识的？生：我认识，上面的草字头。

师：通过自己认识的偏旁部首来学字，是个好方法。

生：我喜欢吃白菜，这是白菜的菜。

师：对，你真是善于观察的孩子。

菜是上下结构的字，上面是个草字头，下面是个采蘑菇的采。

师：这个园字，你认识吗？在哪里见过？生：这是幼儿园的“园”。

生：这个园字，外面是个口，里面是一元钱的元。

师：同学们真棒，小眼睛真亮，老师相信你们已经记住了这些字了。

二、识字师：让我们一起去菜园看看吧，看你都认识哪些蔬菜？（出示课件）生：我看见黄瓜。

生：我看见南瓜。

生：我看见茄子。

……师：呀，菜园里的菜可真多呀，谁能用菜园里有、有、还有。

来说一句话。

生交流。

师：让我们一起来喊喊他们的名字。

出示课件。

生齐读。

师：我小声读，你们大声读，好吗？师：男女生比赛读行吗？看看谁读得整齐而且声音响亮。

师：小猴说，他也会读了，可是如果没有图片，你们还能认识这些字宝宝，把它读下来吗？自已试一试。

不认识的字，可以借助拼音宝宝。

师：谁能领读？指一生领读。

师：真好，读得非常正确，而且声音响亮。

谁能像他一样来领读。

师：我们大排来比赛读，可以吗？师：三大排读得不差上下，都是第一名。

师：灵灵说，那如果没有了拼音，同学们还能读出这些词语来吗？同桌两人互相读，不会的要互相帮助。

菜园里教学实录菜园里教学实录（精选3篇）菜园里教学实录篇1教材分析看着菜园丰收的景象，似乎能闻到泥土的芳香，似乎能听到农民喜悦的欢笑。

本课有九个词语和一首儿歌。

词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点。

通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称。

"豆角'、"白菜'图中没有出现，教师可引导学生联系生活实际认识，在生活中学语文，培养观察能力。

本课的儿歌语言生动形象，琅琅上口，非常适合朗读训练，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。

教学目标1、认识14个生字，会写4个字。

认识1种笔画卧勾和1个偏旁风字框。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、认识一些蔬菜，了解它们的特点。

教学重难点识字、写字教学准备课件。

教学过程：一、谈话揭题1.小朋友，你们平时都喜欢吃什么蔬菜啊？（生说）师：大家喜欢吃的蔬菜可真不少。

各式各样的蔬菜里含有很多丰富的营养。

2.今天我们就一起去农民伯伯的菜园里看一看。

谁能读读课题？（指名2人，再齐读一遍）师：会读了，还要会记，菜和园这两个生字宝宝，谁能想出好办法记住？生：菜上面有个草字头。

加一加：+采=菜师：下面说说草字头的字生1：花、草生2：苗(课件出示带草字头的字----菜、荷花、草芽、苗)师：这些带有草字头字的一般都和植物有关。

师：谁能记住这个园？生：口＋元，全包围结构师：这个口字框像不像围着菜园四周的栅栏？生：像.师：种菜的地方叫菜园，那种花的地方呢？生：花园师：种果树的地方呢？生：果园。

师：养动物的地方？（动物园）师：说得真好，现在就让我们一起走进菜园里！二、认识蔬菜名称，学习词语1、（出示课件）瞧，这就是美丽的菜园，远远望去，一片绿色！你在菜园里都看到了些什么呀？生说蔬菜名称2、菜园里有这么多新鲜蔬菜，我们来认识这些蔬菜的名称吧！（出示课件）赶快借助汉语拼音读一读吧！3、（看课件）开火车读蔬菜名称（带拼音）、按顺序。

（提示"轻声'）4、师："我们的火车已经开到了山脚下，这儿的风真大啊！把蔬菜宝宝们的帽子（拼音）都吹掉了，你们还认识它们吗？'生："认识'。

《菜园里》教案教学目标：1、认识14个生字，会写"卜、又、心、风"4个字。

认识1个笔画和2个偏旁。

2、能正确、流利地朗读儿歌。

3、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

教学重点：认识14 个生字，会写“心、风”。

教学难点：写好“心、风”两个字。

教学流程一、谈话导入你最喜欢吃的蔬菜是什么？这几天你在家认识了哪些蔬菜？说说它的样子、颜色和手摸上去的感觉。

知道这些蔬菜长在哪里吗？板书课题《菜园里》：读课题，“菜”字是什么头？读准平舌音，组个词。

“园”字是什么框？种很多蔬菜的地方叫菜园，种很多果树的地方叫什么？种很多画的地方叫什么？二、走进菜园，认识蔬菜及名字，学词语。

课件出示菜园图：说说你看到的菜园有哪些蔬菜？（指导按照从远到近或从近到远的顺序说话）。

出示每种蔬菜的图片：喊出它的名字，在哪见过它的名字？（超市），拼读，读准字音。

出示带蔬菜图片的词语：把它们的名字集中起来看看还认识吗？自己试读一遍，男生读、女生读、齐读。

出示词语：去掉图片还认识它们的名字吗？自己试读，生领读，男女生各读一个，指名读。

指导读准平翘舌音。

出示去掉拼音的词语：师领读，分排读，指名读，游戏读（老师打乱顺序随意说蔬菜的名字，生指出并领读），抢读（师指生字，男女生抢读）。

出示红色生字(要求会写的字)：你有什么巧办法记住它们吗？交流识字方法，课件观察“心”的写法，注意看点的方向和位置，书空两遍，听写“心”。

三、读儿歌，理解蔬菜特点。

猜谜语：什么青青细又长？你是怎么猜出来的？什么身穿绿衣裳？什么高高打灯笼？什么露个尖尖嘴？并说出你是怎么猜出来的。

自读儿歌：用手指着读，读准每一个字音，读不好的找同位帮忙；老师领读儿歌。

老师领生圈出生字：自己拼读三遍；画出生字所在的词语，指导读准“捉、藏、嘴”的读音。

生字回文：自读儿歌，标出蔬菜的名字，师生对读儿歌，齐读。

再读理解儿歌：画出不懂的地方，重点理解“捉迷藏”，学生联系生活实际讲解；“越老皮越黄”看图理解；理解最后两句：句中有几种颜色？看图——颜色多、蔬菜种类多、果实多，这美丽的菜园真是一片？（好风光）韵味读儿歌：男女生对读，加动作读，击掌读。

一年级语文《菜园里》教学实录铁口小学衣晓宁教学目标：1、认识14个汉字，9个词语和一个笔画。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、引导学生积累识字方法，激发学生识字兴趣。

设计意图：1、在游戏中、活动中自主识字，提高识字教学的趣味性，生动性。

2、教学形式多样化。

采用自主学习、小组合作学习，生生互助等形式，在多种教学形式下，学生能始终保持高涨的学习热情。

3、让学生扮演蔬菜进行自我介绍，积累语言，在口语交际中感悟和体会。

4、指导写字时强调教师的示范作用。

教学时间：两课时教学准备：词语卡片、相关蔬菜头饰和图片。

教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课1、激趣揭题：小朋友们，今天老师给你们带来了几个小谜语，你们喜欢猜吗？猜蔬菜名：1、红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。

2、圆圆脸儿像苹果，又酸又甜营养多，既能做菜吃，又可当水果。

（学生抢答，老师将相关图片贴在黑板上）并给予孩子们鼓励。

师：你们知道老师今天要带你们到哪儿去吗？（板书课题）（出示生字卡片：菜园）生：（齐读）菜园师：看清楚“菜”是平舌音，一起读读生：（齐读）菜师：“园”是整体认读音节，读读生：（齐读）园师：今天老师就带大家到菜园里。

（板书：菜园里）我逐个从袋子里拿出蔬菜：“黄瓜”、“西红柿”、“箩卜”、“白菜”、“葫芦”、“辣椒”、“洋葱”、“豆角”、“茄子”、“蒜台”、“葱”。

学生的眼睛紧紧地盯着我手里的袋子，红着脸、梗着脖子喊着菜的名字。

“你知道这些蔬菜的名字怎么写吗？你想看看书上是怎么写的吗？”“想!”学生的声音震耳欲聋。

看来学生的热情以被我充分调动起来了，小身子一个个坐得笔直，小脸儿一个个通红，每个孩子眼睛时而闪现着神采。

（设计意图：吸引学生的兴趣，让学生能兴趣十足地进入到课堂的学习。

）2、指名带读课题：谁能带大家拼一拼课题里的两个生字宝宝？（学生带读，老师点评）小朋友们读得可真好听！你们瞧，菜圆里就有许多生字宝宝正等着你们呢！（出示卡片）二、创设情境，学习字词师：蔬菜宝宝带着小秘密都藏到课文里去了，请小朋友打开课本自己读一读课文。

《菜园里》课文教学实录义务教育课程标准试验教科书语文〔人教版〕一班级上册第94页。

设计意图：1、在游戏中、活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性，从而调动同学积极性、自主性，提高课堂效率。

2、以同学为本、小组合作、生生互助的形式来学习。

3、在阅读儿歌时，小组争论汇报蔬菜的特点，老师利用板画援助同学理解课文，再让同学画画蔬菜的颜色，让同学扮演蔬菜自我介绍，积累语言，在口语交际中感悟和体会。

4、指导写字时强调老师的范写作用。

5、围绕蔬菜瓜果进行拓展，同桌合作。

蔬菜瓜果园培育同学在合作中取长补短，互帮互助的合作精神。

教学要求：1、认识14个生字，会写卜、又、心、风4个字。

认识1个笔画卧钩和2个偏旁走、几。

2、能正确、流畅地朗读儿歌。

3、认识一些蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。

教具：每人一份蔬菜瓜果园的作业单教学时间：二课时第一课时一、谈话激趣1、小伙伴，你平常喜爱吃什么菜？你知道这些蔬菜是怎么来的'吗？2、今日，老师就带你们到农民伯伯的菜园去看看。

〔板书课题〕3、同学用自己喜爱的方法记住生字菜、园。

二、自主识字1、大家看，菜园里的蔬菜可真多呀！说说图上都有哪些蔬菜？〔师相机板书〕2、问：这些生字词里面，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？〔鼓舞孩子认字的方法〕3、在没有老师的援助下，你自己能认识其余的生字吗？能完成任务吗？〔同学自主识字〕三、游戏巩固1、生任意板画一种蔬菜，同学上台贴蔬菜名，贴对了其余同学边拍手边说：对！对！对！××，××。

2、拿出蔬菜瓜果园的作业单，看看蔬菜，读读菜名，在会读的生字边画一个笑脸还不会的可以请教同学、老师。

〔照看中下生，在互助中认识了的生字也可以画一个笑脸。

〕四、拓展认识1、你还认识哪些蔬菜？2、我也会画。

把这些蔬菜画在作业单的我也会一栏上。

五、书写指导卜、又、心1、引导同学认真观测田字格里的范字，说说每个字的留意点。

一年级上册《菜园里》讲堂实录教课目的 :1,在必定的语言环境,能认读 14 个生字 ,会写 2 个生字 ,激发学生学习本课之外生字的欲念,同时认识一些蔬菜.2,会正确流畅地朗诵儿歌,认识蔬菜的不一样特色,并能模拟课文给其余蔬菜编一编儿歌.3,培育学生自主识字的乐趣,热爱祖国的语言文字和大自然的思想感情 .教课过程 :一,课前讲话师:你们的家里有什么人生:我家里有爸爸有妈妈 .生:我家里有爷爷有奶奶 .生:我家里有哥哥有弟弟师:老师家里也有爸爸,妈妈 ,爷爷 ,奶奶 ,哥哥 ,弟弟 .(课件出示这些词语:爸爸 ,妈妈 ,爷爷 ,奶奶 ,哥哥 ,弟弟生:齐读这些词语 .师:这些词语有什么同样点生:后边有轻声 .师:你真会察看 .对,象这样的词语老师这里还有一些 .课件出示:东西茄子萝卜灯笼衣裳竹子生读词语 .师:好,那我们开始上课!二,讲话揭题 ,感知菜园师:小朋友 ,平常你爸爸妈妈都带你去哪儿玩呢(任意说 )师:今日 ,老师也带你们去一个地方玩儿 ,什么地方呢瞧 !( 课件出示 :菜园的图片 )生:(齐 )菜园 .师:你怎么知道这是菜园生:我看到那边种着茄子 ,我就知道那是菜园了 .生:我看到农民伯伯在丰产 ,还有旁边摆着萝卜 ,我就知道那是菜园了 .师:你真会察看 !(课件出示菜园的生字)师:我们来读读这个词生齐读菜园 .师:轰隆隆 ,轰隆隆——生:哪组火车开起来师:轰隆隆 ,轰隆隆——生:这(那 )组火车开起来 !生开火车读 .师:今日我们就去菜园走走.(出示菜园 flash,赏识菜园全貌的课件)生赏识菜园全貌.三,感知诗歌 ,学习生字 ,新词师:你们喜爱菜园吗生:喜爱 .师:有个小朋友也喜爱菜园 ,他还写了一首诗呢 .(CAI 出示儿歌)生自由读诗歌 ,初步感知 .师:你都认识哪些老朋友生:我认识辣椒 .师:(课件出示放大的辣椒及辣椒长个尖尖嘴 )指句子 ,你会如何地读生:我会高声地读 :辣椒长个尖尖嘴 .生:我会小声地读 :辣椒长个尖尖嘴 .生:我会快乐地读 :辣椒长个尖尖嘴 .师:我们来听听这位小朋友认识谁生:我认识茄子 .师:(课件出示茄子图 )茄子像什么生:茄子像一盏盏灯笼 .师:(出示茄子高高打灯笼 )生齐读这一句话.师:很好 ,有谁也想当小老师带大家读一读一世领读众生跟读.师:特别悦耳 ,你们同桌之间能读读吗生:同桌读 .师:方才同学们读得可真仔细 !师:哦,这儿还有一个小朋友 ,我们来问问他认识什么生:我认识萝卜 .师:(出示萝卜图 )flash 演示萝字 .师边按 CAI 边讲解 :这个萝卜的萝字呀 ,上边的绿叶就是它的草字头 ,中间胖胖的四字是它的身子 ,下边的夕就是它的尾巴喽.(演示卜字 )讲解 :而萝卜的卜字最简单,一竖一点就是一个卜字了生边观看边听讲解.师:萝卜最爱跟人们玩什么游戏呀生:捉迷藏 .师:(点击捉迷藏的课件 ),flash 演示捉的由来 .捉蝴蝶要伸出手 ,小脚要跑得快 ,这样才能捉得住呀你能记着捉字了吗生:记着了 .师:再来看看这个小男孩又在干什么了.(点击课件 )flash 演示藏的由来 .生:他藏到了树后边,看不见了 .师:这就是藏 .你会如何地读萝卜地下捉迷藏生:我会高声地读 :萝卜地下捉迷藏 .生:我会俏皮地读 :萝卜地下捉迷藏 .生:我会轻轻地读萝卜地下捉迷藏 .师:很好 ,我们来火车来读 ,好吗生火车读 .师:(出示豆角的图片 )你能化大家介绍一下这位朋友吗生:这是豆角 ,它的身体很长 .师:真棒 ,豆能够和谁做朋友呢生:大豆 .生:豆腐 .生:毛豆 .师:嗯,你能谈谈豆角的特色吗生:豆角很长 .生:它是绿色的 .师:(出示豆角青青细又长 )青青是什么颜色生:绿色 .师:谁能用动作来表现豆角的样子生:用动作来表现豆角的样子.师:谁来读 ,谁来跟生:我来读 ,他来跟 (指同桌 ).一世读 ,一世跟读 .生:老师读 ,我来跟 .老师带读 ,学生跟读 .生:我来读 ,老师跟 .生带读 ,老师跟读 .师:你还认识哪些朋友呀生:我认识黄瓜 .师:(出示黄瓜的画面 )黄瓜有如何的有如何的生:黄瓜有长的有短的 .师:的确哦 ,生:黄瓜有黄的有绿的.师:对,说得不错 .(出示句子黄瓜身穿绿衣裳 )谁来读谁来跟呢男生读女生跟 ,女生读男生跟 .师:(出示南瓜的图片及词语南瓜 )听着小朋友读得这么好 ,矮个子南瓜也来凑喧闹了 .观看课件 ,南瓜颜色由绿变黄,样子由小变大.师口述 :瞧 ,南瓜的颜色由绿色逐渐变为了金黄色了师:南瓜有什么颜色生:南瓜有绿色的有黄色的.师:你知道南瓜为何有这么多颜色生:它会慢慢变老 ,因此颜色也会变了.师:这就是诗歌中说的 :南瓜越老皮越黄 .师:出示南瓜越老皮越黄生齐读师:我们来个竞赛读如何生:好!( 小组竞赛读 .)师:看小朋友这么聪慧 ,我想考考大家 .(出示卷心菜和白菜 )卷心菜和白菜有什么不一样生:卷心菜是卷的而白菜是白的 .师:认识卷心菜的请高声读 .生读卷心菜师:认识白菜的也请高声读.生读白菜 .师:让我们一齐来读.生齐读卷心菜 ,白菜 .师:(出示西红柿课件 )你会如何地读生:我会快乐地读 :西红柿 .生:我会快乐地读 :西红柿 .你想如何读 ,就如何读 .生用自己喜爱的方式读西红柿.师:一个一个地认 ,老师相信 ,小朋友都没问题了 ,那它们一块儿跑出来 ,我猜你们可能就不认识了 !我这么说你们佩服吗师边说 ,边按出 CAI 出示全部的字词 .生:不佩服 .师:那好 ,为了让你们心悦诚服,先请小组自由练读.生:小组练读 .师:好了吗能够开始竞赛了吗生:能够 !( 小组赛读 .)师:了不起 ,我们都来读读 .生:全班齐读 .师:一口气认识了这么多的朋友,那我们就到菜园里去见见它们! 请小朋友们起立 ,我们去菜园 ,去舒活舒活筋骨 ,能够随着老师一同做 ,也能够自己想出动作来做 .生随着老师做课间操,看 flash 有课文做成的动画片.(师生同乐)师:呀,菜园里这首儿歌那么好听 ,想试着来读一读吗生:想.(生自由读 )师:谁愿意来试一试指名生读课文师:听你们读得这么好听 ,老师也想试一试 ,能够吗生:能够 !师范读课文 ,生鼓掌 .师:感谢 ,我们一同来读如何全班合作读四,课内联合课外师:蔬菜们呀真可爱 ,一位小朋友学了这首诗歌以后 ,回家也写了一首诗歌 .瞧 !( 出示课外儿歌 )带豆青青细又长,土豆地下捉迷藏.芹菜脚,白菜身穿裙子.菠着嘴,菜园一片好光.:你会哪一句生会的句子:你能学位小朋友也来其余的蔬菜一儿歌同桌相互沟通一下 .生合作写儿歌.:来一下生:蘑菇就像一把!生:花菜仿佛一花!生⋯⋯五,写字指:咱班的小朋友真能干 ,不得好得好 ,不知你写得怎我先来看看卜字和又是怎么写范写卜和又 .生写生字 ,以后放在物投影上,点 .:真没想到咱班小朋友字也写得那么美丽 ,咱全班的小朋友都要向位小朋友学 ! ,我班的小朋友表很优秀 ,老留下了深刻的印象 .小朋友的出色表 ! 下课!。

《菜园里》课堂实录与评析《菜园里》课堂实录与评析文登市第二实验小学蒋仁玲教学目标：(一)知识与能力1、认识菜、园、豆、角、萝、卜、心、细、又、捉、迷、藏、嘴、越十二个生字，会写卜、又、心、风、豆五个生字和一个笔画卧钩。

2、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。

结合上下文和生活实际来理解词句。

能正确流利地朗读儿歌。

3、识我国北方常见的一些蔬菜，了解它们的一些特点。

（二）过程与方法借助拼音正确流利朗读课文，利用多媒体课件创设菜园情境，把音乐、绘画引进课堂，使学生在游玩中自主、合作探求知识，潜移默化吸取知识。

（三）情感态度价值观培养学生自主识字的乐趣，培养正确的审美意识，培养热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

教学重点、难点：认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确流利地朗读儿歌是本课教学的重点。

识记生字，写好心字是难点。

教具准备多媒体课件、实物投影、蔬菜名称卡片。

教学过程：（一）创设情境，激趣导入师：上课前，老师想了解一下，小朋友们喜欢吃蔬菜吗？生：（有的说喜欢，有的说不喜欢。

）师：那么你能说说为什么喜欢？生：蔬菜有营养，多吃蔬菜聪明。

生：蔬菜味道鲜美，我最爱吃。

师：对，蔬菜不但味道鲜美而且富含各种维生素，而维生素是人体必不可少的营养，所以说多吃蔬菜对人的身体健康大有好处。

可是我们通常见到的蔬菜大多是妈妈已经烹制好的，那么你见过菜园里的蔬菜吗？生：（多数学生摇头。

）师：这节课，老师就带大家一起到农民伯伯的菜园里逛一逛，仔细观察：你都认识哪些蔬菜？它们都长在哪里？长得什么样子？(播放课件：配乐走进蔬菜大棚，依次出现各种蔬菜照片及名字)老师与学生一起认识各种蔬菜并看图识字。

如：茄子：高高地挂在茄枝上，像打着一盏盏紫色的小灯笼。

辣椒：有绿色、红色、黄色，好像长了一个尖尖的大嘴。

萝卜：有绿色、红色、白色，它的果实埋地地下，上面有叶子遮盖，好像在和人捉迷藏。

南瓜：椭圆形，小时候是绿色，越老皮越黄。