7保持书柜很条理

《保持书柜很条理》
一、教材分析
教学内容：《保持书柜很条理》是泰山出版社小学信息技术第一册下第7课，是通过掌握文件的查看、移动、排列、复制技术，体验利用文件夹对文件进行分类管理的操作。

教材的地位和作用：本单元是围绕存贮管理信息展开的，前面已经学习了管理文件夹，本节课是对前面知识的延伸，同时也为后面学习“传说故事我存储”奠定基础。

通过以上分析确定本节课的重点是：文件的查看、排列、移动和复制的操作。

确定的依据是在这几个操作中可以让学生提高文件区分的意识，对文件的分类产生需求共鸣所以我将它们定为本节课的重点。

本节课的难点是：文件的选定、移动和复制的区别。

确定的依据是选定、移动和复制的操作比较复杂，学生有可能出现张冠李戴的错误操作，所以我将它定为本节课的难点。

通过以上分析我将教学目标确定为：
1．知识与能力目标：使学生掌握文件与文件夹的查看、移动排列、复制的操作。

2．过程与方法目标：通过任务驱动和小组协作提高学生的自主学习能力和创新精神。

3．情感态度与价值观目标：培养学生协作学习的意识和探究的精神，并在活动中感受与他人协作、交流的乐趣。

二、学生分析
知识和能力方面：这节课的知识对于学生来说比较容易上手。

但是学生之间存在一定的差异，所以在教学中我适当地采取分层教学，对于基础较好的学生我将放手让他们自学，而对于能力较弱的学生，让他们在同学和老师的引导、示范讲解下完成任务。

生理和心理方面：小学生好动，注意力容易分散，所以在教学中我一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

三、教学方法
本节课采用任务驱动和小组协作的教学方法来组织教学，让学生根据“学着做”自主学习，在学生学习的过程我给出一些有针对性的问题作为导线，引导学生思考、讨论，并将学生操作过程中普遍存在的问题提出来共同探讨，让学生在探究与实践中解决问题。

对于教学中的难点问题：如文件的选定、移动和复制操作，我通过小组协作的方式，让学生通过合作学习共同探究，使学生在交流的过程中掌握知识。

为了充分调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习，在教学中我采取适当的分层教学，并及时给予评价，使每一个学生都能体验成功，从而激发他们的学习欲望。

四、学法指导
本课教给学生的学法是“分析体验—接受任务—合作探究—综合运用”。

建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。

故此我以一个故事贯穿到教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。

五、教学流程
1、创设情境，导入新课
2、任务驱动，层层深入
3、课堂练习，巩固创新
4、归纳总结，梳理知识
六、教学程序
1、创设情境，导入新课
首先教师通过《喜羊羊与灰太狼》的故事引入课题
【设计的目的】利用小学生强烈的好奇心来激发学生的学习新知识的欲望，为能顺利实现后面的学习做好铺垫。

2、任务驱动，层层深入
揭示任务一：“狼堡密谋”
（1）学生自主探究文件的查看、连续文件的选定和移动的操作。

（2）请学生演示选定和移动的方法，教师小结。

【设计的目的】一方面培养了学生的自学能力，另一方面又使那些能力较弱的学生在别人帮助下也能完成任务。

在学生完成了上述操作后，我要求学生注意观察“查看”工具中的“缩略图”，让学生了解各部分的名称和功能。

揭示任务二：“羊村保卫战
（1）小组合作探究选定不连续文件和移动文件的操作。

（2）请小组演示方法步骤，教师小结。

这个环节我首先通过示范讲解，加深学生的理解，然后让学生分组探究学习来掌握基本操作方法。

【设计的目的】培养学生创新的能力和创新意识，也促进学生之间相互交流、相互学习的意识。

任务三：“克隆懒羊羊”
（1）小组继续合作探究复制文件的操作。

让顺利完成任务的小组示范讲解，和全班同学一起交流。

（2）教师小结移动文件和复制文件的方法和区别。

提示学生注意观察各部分的操作方法，鼓励学生能有所创新地完成任务。

【设计的目的】让学生在自学后有一个交流，使学生对学习的内容有更深一步的理解，同时让没有完任务的同学掌握方法。

3、课堂练习，去探索
请同学们打开“去探索”文件夹，根据挑选的作品分组完成文件及文件夹的整理操作。

【设计的目的】培养学生注意观察的学习意识，同时也培养学生的创新能力和审美素养。

4、展评作品
分组展评学生作品，让学生说一说自己的构思和操作方法，同时让其他组同学提出自己更好的建议来实现学生之间的自评和互评交流。

教师进行总结评价，使学生的感性认识上升为理性认识。

4、归纳总结，梳理知识
提问：今天我们主要学习了哪些知识？
教师与学生一起简短回顾本节课的主要知识点。

将前面所学的零散知识汇总，提醒学生要灵活、合理运用文件操作。

板书：
七、教学反思
《保持书柜很条理》是泰山版《小学信息技术》第一册下第二单元第7课内容，本课是小学阶段对文件及文件夹操作的重要组成部分，占有非常重要的地位，其核心内容是对文件及文件夹的基本操作。

本课我以学生为主体，以大纲为依托对学生进行知识技能的传授加强对学生获取信息、处理信息以及运用信息的能力的培养；以任务驱动为主线让学生带着一个个任务进行讨论、探究，以任务驱动法、小组协作等方法引导学生掌握本课的内容使学生在任务的过程中不知不觉的完成知识的传递、迁移和融合。

本课教学的成功之处是让学生自己摸索、小组讨论得出选定、移动、复制的方法，并用该三种方法来完成任务，学生在主动地完成一个个任务的同时达到了既定的教学目标。

不足之处是课堂气氛没有预设好，一是学生在其他老师听课时有些胆怯，有问题不敢提出来，讨论时没有放开；二是学生动手操作还可以，但在语言组织、表达上欠佳，这说明平时对学生的训练和鼓励不够。

通过这次授课我感受到，做一名好教师不仅要有扎实的专业知识和娴熟的专业技能，还要有精湛的教学技艺和广博的人文素养；要不断对自己的教学行为进行反思，反思要贯穿于课前、课中、课后等课堂教学的全过程；在实践中反思，在反思中提升，反思是促进教师专业成长的核心途径。