小河与青草

《小河与青草》第二课时
尹丹萍
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物对话时的不同语气。

2、分角色朗读对话，体会感谢和赞美之情，知道为何要感谢以及感谢的原因。

3、理解课文内容，初步感知自然界万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人的长处这样一种美德。

教学过程：
一、复习导入：
1、小朋友们，昨天我们认识了两位新朋友，今天我们再来看看它们，它们是——小河与青草（齐读课题）。

2、这些词语宝宝还认识吗？
出示：弯弯的小河青青的小草
浑浊的泥水充足的水分
紧紧抱住碧绿碧绿
谁来读第一排？（指名读，评议：读得真好！请你来当小老师。

）
二、深入学习
1、看图填空：
①（）的小河（）的小草（出示：弯弯青青）
②看图说话，将这两个词用进去——弯弯的小河边，长满了青青的小草。

（出示，齐读。

）
③从中你知道了什么？（河边长了很多小草）
2、听！小河和小草正在说悄悄话呢！想想他们进行了几次对话？（播放课文录音）
一问一答才叫对话，共有两次对话
3、学习第一次对话
出示：小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看到底。

”
①小草夸小河什么？从哪可以看出？（小草夸小河的水清一眼能看到底）
②示图
③请生扮演小草夸小河
出示：这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。

①小河对小草说了什么？（感谢）
②为什么要感谢？用“要不是。

”
-③示图对比清清的河水浑浊的泥水
为什么会浑浊？（岸边没有小草）
分角色朗读
我会说：小河说：小草_________
4、学习第二段对话
（1）小河如何对小草说？（出示：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！）
①对比：碧绿碧绿和碧绿哪句话更绿？
②碧绿碧绿 ABAB （火红火红雪白雪白）
③指名读齐读
（2）小草骄傲了吗？自由读第五自然段，思考：小草为什么会长得碧绿碧绿的？（3）提问：小草为什么会长得碧绿碧绿的？（因为。

所以。

）
（4）什么叫充足的水分？（很多的水）指读读出水很多
（5）如果没有充足的水分，小草就会？（干枯）
（6）出示干枯和碧绿的小草图对比
所以小草也要感谢小河（出示：这也要感谢你呀）
出示对话分角色朗读
5、出示：小河感谢青草，是因为（ )。

青草感谢小河，是因为（ )。

6、所以：小河流得更欢了，小草长得更绿了。

7、思考：为什么“小河流得更欢了，小草长得更绿了？”
8、口语训练：
（1）小河流得更欢了，它一边欢快地流，一边在想什么呢？
（2）小草长得更绿了，它心里又是怎么想的呢？
（3）读了小河与青草的故事，你想说什么？
（4）我要感谢 ____________________________ ，
因为____________________________________。

《小河与青草》教学反思
尹丹萍
教学实录
1、听！小河和小草正在说悄悄话呢！想想他们进行了几次对话？（播放课文录音）
一问一答才叫对话，共有两次对话。

4、学习第二段对话
（1）小河如何对小草说？（出示：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！）
①对比：碧绿碧绿和碧绿哪句话更绿？
②碧绿碧绿 ABAB （火红火红雪白雪白）
③指名读齐读
（2）小草骄傲了吗？自由读第五自然段，思考：小草为什么会长得碧绿碧绿的？
（3）提问：小草为什么会长得碧绿碧绿的？（因为。

所以。

）
（4）什么叫充足的水分？（很多的水）指读读出水很多
（5）如果没有充足的水分，小草就会？（干枯）
（6）出示干枯和碧绿的小草图对比
所以小草也要感谢小河（出示：这也要感谢你呀）
在教学本节课前，我花了很多时间力求吃透教材，设计了很多的题目，在教学过程中，我就发现我设计的问题太多了，如在教学第一次对话时，小河说：“这要感谢你啊！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。

”一共提了四个问题，其中第二个问题：为什么要感谢小草？用“要不是……”句式回答和第四个问题：口语训练：小河说：小草，____________。

这两个问题重复性过高，可删除一个问题。

由于一年级学生刚接触“对话”这一概念，因此在开始正式教学前应先将对话的概念向学生解释，刚开始我使用的方法就是传统的讲解，告诉学生“对话就是一种一问一答的形式”，但发现讲了两遍以后提问“课文中一共出现了几次对话？”有的同学回答有两次对话，有的同学回答有四次对话，这就说明还是有部分的学生不理解对话的含义。

可以说我是将一个简单的问题给复杂化了，后来我找到一种更为简约的方法，即是让学生将小河说的话用“____”画出来，将青草说的话用“~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~”画出来。

先让学生将这些话都画出来，再向他们解释对话的含义，这样就可以节省教学时间，让学生快速理解。

在讲解碧绿碧绿时，向学生进行延伸，这是一个ABAB的句式，请同学思考还有哪些ABAB 句式的词语，如火红火红、雪白雪白、金黄金黄、乌黑乌黑等，扩散学生的思维，扩充学生的词语积累。

在总结课文时，抛出“读了小河与青草的故事，你想说什么？”让学生畅所欲言，谈谈自己的想法，最后再点出文章背后所蕴含的寓意：了解自然界万物相互依存的道理，领悟到
做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

由此也可以进行延伸，让学生说说看：我要感谢______，因为___________。

这个问题是个非常具有开放性的问题，让学生从理论联系到实际，谈谈自己要感谢的人或事物，丰富学生的情感。

在教学过程中应时刻记住我所面对的是一群一年级的小朋友，在提问时要注意语言的简单、明了，要是一年级的小朋友所能理解的。

如提问小河与青草是什么关系。

这个问题学生就不能理解，因此在我抛出这个问题后，就没有学生能举手来回答我的问题。

课堂上的提问应该是精简的，一年级的小朋友主要还是要多读，从读中进行感悟，在读中读出语感，在这一方面我做的还是有所欠缺的，需要改进。