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沂水县小学生课外古诗词诵读目录一年级上册1.山村咏怀（一去二三里）【宋】邵雍2.于易水送人（此地别燕丹）【唐】骆宾王3.相思（红豆生南国）【唐】王维4.咏华山（只有天在上）【宋】寇准5.杂诗（君自故乡来）【唐】王维6.咏白鹭（我在这边坐）【唐】陈普7.逢雪宿芙蓉山主人（日暮苍山远）【唐】刘长卿8.古朗月行（小时不识月）【唐】李白一年级下册1.二月十一日夜梦作东都早春绝句（道是春来早）【宋】杨万里2.七步诗（煮豆燃豆萁）【三国·魏】曹植3.题诗后（两句三年得）【唐】贾岛4.听弹琴（泠泠七弦上）【唐】刘长卿5.蚕妇（昨日入城市）【宋】张俞6.观刈麦（节选）（田家少闲月）【唐】白居易7.劝学（三更灯火五更鸡）【唐】颜真卿8.赋新月（初月如弓未上弦）【唐】繆氏子9.论语三则二年级上册1.大风歌（大风起兮云飞扬）【汉】刘邦2.官仓鼠（官仓老鼠大如斗）【唐】曹邺3.赠花卿（锦城丝管日纷纷）【唐】杜甫4.初秋（不觉初秋夜渐长）【唐】孟浩然5.杂诗（其一）（家住孟津河）【唐】王维6.菊花（秋丛绕舍似陶家）【唐】元稹7.观放白鹰（八月边风高）【唐】李白8.《推窗》（山似相思久）【清】袁枚9.《天净沙秋思》（枯藤老树昏鸦）【元】马致远10.《管子权修》节选《管子》二年级下册1.题都城南庄（去年今日此门中）【唐】崔护2.雪梅（其二）（有梅无雪不精神）【宋】卢梅坡3.雨晴（雨前初见花间蕊）【唐】王驾4.题西施石（岭上千峰秀）【唐】王轩5.田园乐（其六）（桃红复含宿雨）【唐】王维6.赠韦穆十八（与君青眼客）【唐】王维7.劳劳亭（天下伤心处）【唐】李白8.乌衣巷（朱雀桥边野草花）【唐】刘禹锡9.江楼旧感（独上江楼思渺然）【唐】赵嘏10.居洛初夏作（四月清和雨乍晴）【宋】司马光11.虞美人（春花秋月何时了）【南唐】李煜三年级上册1.人日思归（入春才七日）【隋】薛道衡2. 秋浦歌（白发三千丈）【唐】李白3. 戏题盘石（可怜盘石临泉水）【唐】王维4. 花非花（花非花，雾非雾。
《课外古诗词诵读(一)》字词解释及译文《定风波·莫听穿林打叶声》字词解释及译文词句注释⑴定风波：词牌名。
⑵沙湖：在今湖北黄冈东南三十里，又名螺丝店。
⑶狼狈：进退皆难的困顿窘迫之状。
⑷已而：过了一会儿。
⑸穿林打叶声：指大雨点透过树林打在树叶上的声音。
⑹吟啸：放声吟咏。
⑺芒鞋：草鞋。
⑻一蓑烟雨任平生：披着蓑衣在风雨里过一辈子也处之泰然。
一蓑（suō）：蓑衣，用棕制成的雨披。
⑼料峭：微寒的样子。
⑽斜照：偏西的阳光。
⑾向来：方才。
萧瑟：风雨吹打树叶声。
⑿也无风雨也无晴：意谓既不怕雨，也不喜晴。
白话译文三月七日，在沙湖道上赶上了下雨，拿着雨具的仆人先前离开了，同行的人都觉得很狼狈，只有我不这么觉得。
过了一会儿天晴了，就做了这首词。
不要害怕树林中风雨的声音，何妨放开喉咙吟唱从容而行。
拄竹杖曳草鞋轻便胜过骑马，这都是小事情又有什么可怕？披一蓑衣任凭湖海中度平生。
料峭的春风把我的酒意吹醒，身上略略微微感到一些寒冷，看山头上斜阳已露出了笑脸，回首来程风雨潇潇的情景，归去不管它是风雨还是放晴。
《临江仙·夜登小阁忆洛中旧游》字词解释及译文词语注释⑴临江仙：词牌名，又称《鸳鸯梦》《雁后归》《庭院深深》。
双调，上片五句，押三平韵，三十字；下片同，共六十字。
⑵旧游：昔日的游览。
洛中：指洛阳一带。
⑶午桥：在洛阳南面。
坐中：在一起喝酒的人。
⑷豪英：出色的人物。
⑸长沟流月：月光随着流水悄悄地消逝。
月去无声：表示月亮西沉，夜深了。
⑹疏影：稀疏的影子。
⑺二十余年：二十多年来的经历（包括北宋亡国的大变乱）。
⑻堪惊：总是心战胆跳。
⑼新晴：新雨初晴。
晴，这里指晴夜。
⑽渔唱：打鱼人编的歌儿。
三更：古代漏记时，自黄昏至指晓分为五刻，即五更，三更正是午夜。
白话译文回忆年轻时在午桥桥上酣饮，坐中多是杰出的才俊。
月光随长沟水波奔涌，流去悄然无声。
对着杏花疏落的清影，我们吹笛直到天明。
二十余年如同梦境，此身劫后虽存，每想起一切，只觉得魄悸魂惊！如今我闲登小楼，观赏雨后初晴的月夜美景，感叹古今有多少兴亡伯事，都付与渔父歌唱在三更。
部编版初中语文课外古诗词诵读七年级（上）1、峨眉山月歌李白夜发清溪向三峡，思君不见下渝州2、江南逢李龟年杜甫正是江南好风景，落花时节又逢君3、行军九日思长安故园岑参遥怜故园菊，应傍战场开4、夜上受降城闻笛李益不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡5、秋词刘禹锡晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄6、夜雨寄北李商隐何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时7、十一月四日风雨大作陆游夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来8、潼关谭嗣同河流大野犹嫌束，山入潼关不解平七年级（下）1、竹里馆王维深林人不知，明月来相照2、春夜洛城闻笛李白此夜曲中闻折柳，何人不起故园情3、逢入京使岑参故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干4、晚春韩愈草树知春不久归，百般红紫斗芳菲5、泊秦淮杜牧商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花6、贾生李商隐可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神7、过松源晨炊漆公店杨万里正入万山圈子里，一山放过一山拦。
8、约客赵师秀黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
八年级（上）1、庭中有奇树《古诗十九首》馨香盈怀袖，路远莫致之2、龟虽寿曹操老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
3、赠从弟刘桢岂不罹凝寒，松柏有本性!4、梁甫行曹植剧哉边海民，寄身于草野5、浣溪沙晏殊无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
6、采桑子欧阳修轻舟短棹西湖好，绿水逶迤7、相见欢朱敦儒中原乱，簪樱散，几时收？8、如梦令李清照常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
八年级（下）1、式微《诗经》微君之故，胡为乎中露？2、子衿《诗经》青青子衿，悠悠我心3、送杜少府之任蜀州王勃海内存知己，天涯若比邻。
4、望洞庭湖赠张丞相孟浩然气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
5、题破山寺后禅院常建曲径通幽处，禅房花木深。
6、送友人李白浮云游子意，落日故人情。
7、卜算子黄州苏轼拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷8、卜算子·咏梅陆游零落成泥碾作尘，只有香如故。
九年级（上）1、月夜忆舍弟杜甫露从今夜白，月是故乡明2、长沙过贾谊宅李商隐汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？3、左迁至蓝关示侄孙湘韩愈云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。
第3单元课外古诗词诵读原文月夜忆舍弟（唐）杜甫戍鼓断行,边秋一雁声。
露从今夜白,月是故乡明。
有弟皆分散,无家问死生。
寄书长不达,况乃未休兵。
边防驻军地鼓声。
戍,驻防。
··指实行宵禁,禁止行走。
何况,况且。
··译文戍楼上地更鼓声断绝了们地来往,边塞地秋夜里,传来了孤雁地哀鸣。
恰逢白露时节,月亮还是故乡地最明亮。
有兄弟却都分散了,已经无法打听到它们地消息。
寄往洛阳城地家书常常不能送到,何况战乱频繁没有停止。
杜甫（712—770）,字子美,自号"少陵野老",世称"杜工部""杜少陵"等,唐代伟大地现实主义诗,被世尊称为"诗圣",其诗被称为"诗史"。
杜甫与李白合称"李杜"。
代表作品有"三吏""三别","三吏"是《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》,"三别"是《新婚别》《垂老别》《无家别》,其它作品还有《春望》《兵车行》等。
作者·背景这首诗写于唐肃宗乾元二年（759）秋天,当时仍处在安史之乱,诗客居秦州（今甘肃天水）,只有最小地弟弟在它身边,其余三散处河南,山东等地。
主旨诗通过描绘白露时节月夜所见所思所感等,表达了自己在愁思夹杂地生离死别地焦虑不安之情。
既怀家愁,又为家前途命运忧虑,诸多感慨涌上心头。
诗歌鉴赏首联通过诗自己地所见所闻描绘出一片凄凉地景象,渲染了悲凉地气氛。
颔联点题,"月是故乡明",诗所写地不完全是客观实景,而是融入了自己地主观感情地心之景。
这种以幻作真地手法极深刻地表现了诗微妙地心理,突出了其对故乡地感怀。
颈联由望月转入抒情,诗如今遭逢离乱,又在这清冷地月夜,自然更是别有一番滋味在心头。
它地绵绵愁思夹杂着生离死别地焦虑不安,语气沉痛。
以下是八年级下册课外古诗词诵读的原文：赠从弟（其二）汉代·刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲。
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒？松柏有本性。
送杜少府之任蜀州唐代·王勃城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
登幽州台歌唐代·陈子昂前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
送元二使安西唐代·王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
早春呈水部张十八员外（其一首）唐代·韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
赤壁唐代·杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
过零丁洋宋代·文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
水调歌头·明月几时有宋代·苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
山坡羊·潼关怀古元代·张养浩峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
望西都，意踌躇。
伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。
兴，百姓苦；亡，百姓苦。
饮酒（其五）东晋·陶渊明结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
行路难（其一）唐代·李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
浣溪沙·一曲新词酒一杯一、学习目标通过诵读，品词明意，体会词的文学美，提高对诗词的鉴赏能力。
（设计意图：古诗词重点是背诵和默写，难点是赏析，而赏析必须是在理解诗意的基础上才能赏析，而理解诗意的基础读准字音，读准节奏有助理解诗意，所以制定通过来理解诗意，进而提高诗词鉴赏的能力的学习目标。
）二、学情分析本节课通过重点是朗读，通过朗读来理解诗意，提高学生对诗词的鉴赏能力，也就是这节课朗读是基础，但是农村中学的学生比较害羞，朗读时会出现不好意思读的现象，在这方面要正面引导，只要有一个观众，也要做最好的自己。
在品词明意这个环节，去年天气、旧亭台、徘徊等词中等生可能不能理解，所以通过小组讨论来解决。
三、重难点教学重点：品词明意，体会词的文学美教学难点：有感情的朗读四、知识网路浣溪沙（晏殊）词牌名节奏重音诗意感情赏析五、教学过程（一）流程一1.诗词导入2000多年前，孔子站在大河边长叹：“逝者如斯夫，不舍昼夜。
”1000多年前，李白面对黄河疾呼：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”现代，朱自清也曾急切地寻找答案,燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？面对时光流逝，“宰相词人”晏殊又有怎样的感慨呢？今天让我们一起学习他的《浣溪沙》（板书题目和作者）(设计意图:以学过的名家惜时的诗句来导入，不仅是对旧知识的复习与整理，而且激发了学生的学习兴趣，将学生很快带入情境。
)2.投影出示，作者简介请同学结合课下注释谈谈作者。
谁来说作者的字？朝代？家？做过什么官？他的成就？咱们把作者情况汇总一下。
投影出示晏殊简介。
晏殊（991-1055），字同叔，北宋时期著名的文学家和政治家。
抚州(今江西临川)人。
景德初年，他刚十四岁，就以“神童”的才名应殿试考中进士。
仁宗庆历中，晏殊曾多次担任参知政事，兼枢密使，这是相当于宰相的职位，为官清廉，秉直从政。
他曾上书皇帝，主张严格选任州郡长官，量才录用地方知县，清除庸劣不称职者，这份万言书声震一时。
晏殊是一位著名的文学家，擅长词令(长短句)，尤擅小令。
风格婉约，历有“此宗令词之专精者，首推晏殊”的评价。
他的名作《浣溪沙》中的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”历来为脍炙人口的名句。
欧阳修，范仲淹皆出于其门下。
（设计意图：先让学生说有关作者的知识，然后教师通过出示投影的方式进行汇总，既锻炼了学生搜集信息的能力，培养了学生的自学能力，又增强了学生的主人翁意识。
）3.学习目标（投影出示）学生齐读：通过诵读，品词明意，体会词的文学美，提高对诗词的鉴赏能力。
（设计意图：通过齐读，强化目标，让学生带着目标来学习。
）4.解题：关于这首词的相关资料，我请一名学生来读。
（投影出示解题。
）这首词选自《全宋词》。
“浣溪沙”是词牌名。
这首词写了晚春薄暮之时的景象，感叹光阴的流逝和人事的变迁，表达了对美好事物的留恋，对时光流逝的怅惘。
（设计意图：通过对题目的解释，使学生明白这首诗的主题。
）很好,接下来我们将穿越时空,回到北宋,一起感受晏殊的留恋与怅惘。
（二）流程二1.朗读——读出音乐美评论（1）整体把握,感知内容接下来我们进入第一个环节------朗读——读出音乐美（投影出示）先来听读录音,要求听清字的读音,注意诗的朗读节拍和重音。
（2）最后一个词的读音是。
这首词的上下片节奏一样吗？（强调读音：徘徊。
节奏：上片2∕2∕3下片4∕3，词中上下片划分节奏的方法不一定一样，词不像诗歌，诗歌比如是2∕2∕3的结构，那么通篇都是2∕2∕3，因为诗歌讲究对仗，每一句和每一句都对仗，整首诗都对仗，而词讲究长短句，这是一种新诗体，长短句就是每句和每句词不需要字数相等，结构相对，它淡化了对仗这种修辞在词中的用法，所以在词中就有可能上片和下片采用不同的结构方式，所以大家不用纠结上片是2∕2∕3，下片要不要在“无可”和“似曾”后边也划一划，4∕3的结构完全可以。
另外，下片的无可奈何、似曾相识本身就是一个词，不要把词读破。
）（3）师：接下来，请同学们把这首读一读。
（4）师：好，停。
谁来给大家读一读（点评）（5）师：读古诗，除了注意节奏，还要注意应该重读的词，大家请看大屏幕，绿色的字是要重读的，谁来试试。
指名读（点评）（6）要想把一首词读好，除了字音，注意节奏和重音外，还要读出感情来，而感情必须是在理解诗意的基础上才能读好，接下来咱们进入第二个环节。
(设计意图:听、读古诗,初步感受诗的内容,通过读准字音、节拍、重音等体会诗的音乐美,激发学习古诗的兴趣。
在此基础上练习朗读,以朗读古诗来促进理解诗意。
)2.研读——读出诗意美（投影出示）师：请同学们结合课下注释翻译这首词,可以和小组交流。
（小组活动,质疑,解答。
）师：还有没有不理解的字词，举手。
生：学生发言,提出不理解的字词,共同解答。
师：接下来，咱们来一起来品词明意（投影出示：品词明意）师：“一曲新词”的一曲是什么意思？（生：一首）师：为什么说这首词要用“一曲”呢（生：不知）师：因为词是可以配上谱子唱出来的。
所以说一曲新词。
师：第一句的意思就是听着新词谱成的歌，喝着酒，可见诗人的生活多么的惬意。
师：来看第二句，去年天气旧亭台，“去年天气”的意思是生：去年这个时节的天气师：第二句的意思是，生：去年这个时节的天气、旧亭台依旧存在师：第三句。
夕阳西下几时回，“夕阳西下”是写景，那么多的景物，作者为什么选择夕阳西下呢？咱们都知道，一切景语皆情语，师：夕阳西下，就是太阳落山，太阳落山说明这一天就要过完了，所以在上片作者通过新词旧景的对比，以及夕阳西下的景物描写抒发昨是今非的惆怅，感叹时光流逝。
师：谁来说说上片的意思。
师：来看下片，“花落”是什么意思？生：花谢，师：花谢，点名了季节，说明这是暮春，这么美好的春天就要结束了，真是可惜呀！这是作者在感伤春天的离去，心情一定很低落。
师：下一句是“似曾相识燕归来”，“燕归”的意思是？生：燕子飞回来了。
师：对，燕子飞回来了，说明又是一年过去了，花落是自然现象，谁也没办法，“燕归”是自然规律，所以作者把自然景物和诗人的感受巧妙的结合在一起，来表达春光易逝，怀旧伤春之情。
师：谁来翻译下片。
师：好，现在，咱们理解了词意，就可以带着感情读这首词。
咱们一起来看屏幕（投影出示下一张）师：第一句听着歌，喝着酒，生活和惬意，应该用什么样的语调读？生：轻松。
师：第二句写去年的天气和旧亭台，应该以什么样的口吻读。
生：回忆的口吻师：第三句呢？夕阳什么时候再回来？用什么语气？生：怀疑的语气师：第四句，花落了，春天要过去了，谁也无可奈何，应该用什么语调来表达这中无可奈何呢？生：降调师：第五句，似曾相识燕归来，作者一定在想，这燕子是不是去年的那只燕子呢？作者说似曾相识，所以要用怀疑思考的语气来读。
师：最后一句，作者在小花园中落花遍地的小径上来来回回的走。
他肯定不是单纯的走，一定是一边走，一边思考。
应该用什么语调来读？生：低沉而缓慢。
师：接下来，请同学们，有感情的读这首词。
师：接下来，咱们先分小组读。
一会咱们比一比谁读的好！师：谁来展示（点评）配乐师：请大家用散文的语言写出这首词的画面。
（5分钟）生:指名读师：写不好，是因为没有注意这首诗的意象，咱们来欣赏一篇范文，看看，名家是怎么写的？（投影出示）师：谁来读一读。
师：一首词，除了会读，还要会赏，接下来咱们进入第三个环节。
(设计意图:通过自主学习、小组探究、集体解决的方式来完成目标。
先让学生结合注释自己翻译古诗，培养学生的自学能力，然后通过小组合作解决自己结合课下注释也不能翻译的字词,提高他们的团结协作能力，最后，小组也解决不了的由全班共同解决，进一步提高他们的学习能力！)3.赏读——欣赏文学美（投影出示）师：请大家选取其中一个角度，进行赏析，用这样的方式写“从()中，赏析到（）美。
理由是（）”（3分钟）温馨提示：炼字之美、炼句之美、对比之美、景物之美、哲理之美、画面之美、修辞之美、内容之美、情感之美、语言之美……师：诗词注重积累，这首词背过的举手师：指名背师：齐背师：默写。
一名学生到黑板上默写。
师：指派一名学生到黑板前判卷并改错，满分10分，错一减1，减完为止，给到黑板前默写的同学判完卷后，指令同桌交换判卷，错一改三。
（设计意图：古诗赏析是学习古诗的难点，所以通过提示学生赏析古诗的角度来让学生赏析古诗，提高学生的古诗鉴赏能力。
这个环节在答题模式上，我们把赏析和仿写综合在一块，提高学生的写作能力。
）（三）流程三1.小结师：今后咱们学诗词时，也要像今天这样，先读准字音，注意节奏和重音，理解诗意后有感情的读，来体会古诗词的魅力。
2.结束语让我们以一篇《浣溪沙》的扩写，作为今天的结束语吧!绿蚁新醅酒，我小酌着，染着醇香的一阕新词，在宣纸上开出娴静的花来。
又是一年暮春时节，又是桃雨柳风的旧天气，又是枕霞撷月的小亭台，只那情怀、不似旧家时。
夕阳如血，已薄西山，夕阳啊，你几时又会重回碧落？我伸出手，却怎么也握不紧匆匆的时光。
人生如梦，匆匆如白驹过隙，这般无可奈何。
繁花落尽，那质朴而孤独的枝干，难道就是生命的本来吗？燕语呢哝，我顿生似曾相识之感，但花落仍再生，燕去春又回，光阴荏苒，逝去的，却再也唤不回。
曲径通幽处，我漫步在落英缤纷之中，任凭思绪在脑海发酵着，踱入庭院深深。
（设计意图：通过对这首古诗的扩写，提高学生的鉴赏力、想象力和写作水平。
）。
