三年级数学上册《两位数乘一位数》教学设计 冀教版

第2节两位数乘一位数的口算【教学内容】教材第20211页。

【教学目标】知识技能：1.探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，能正确地进行口算。

2．经历与他人交流各自算法的过程，体验算法的多样化。

数学思考：体会算法多样化，发展创新能力。

问题解决：在独立思考的基础上进行合作交流，从而掌握两位数乘一位数的口算方法。

情感态度：经历与他人交流算法的过程，培养自主探索、合作交流的良好学习习惯。

【教学重点】掌握两位数乘一位数的口算方法，能正确地进行口算。

【教学难点】理解两位数乘一位数的算理。

一、复习导入多媒体出示口算练习题：3×2＝2×4＝2021＝3×3＝30×3＝ 2021＝60×2＝11×4＝师：同学们做得真好，口算既准确又快。

在此基础上我们一起来学习两位数乘一位数的口算吧。

(板书课题：两位数乘一位数的口算)二、探究新知1．创设情境，多媒体出示教学例题。

师：根据这幅情境图，你能获得哪些信息？并提出问题：买3本《科普读物》一共花多少元钱？列式解答，学生尝试独立完成，算完后在小组内和其他同学进行交流。

教师巡视，进行个别辅导、交流，并从中发现不同的算法：(1)连加的方法：12＋12＋12＝36(元)(2)分步计算：10×3＝30(元) 2×3＝6(元) 30＋6＝36(元)师：哪一种算法有利于我们进行口算两位数乘一位数？学生再次进行交流探讨。

指名回答并说一说是怎样想的，教师指导学生归纳总结口算两位数乘一位数的方法：把两位数拆分成一个整十数和一个一位数，分别与另一个因数相乘，最后把两个乘积相加。

2．即时练习。

买7本《科普读物》一共花多少元钱？先让学生独立尝试，并在小组内交流口算方法，在此基础上，教师组织全班学生进行交流。

师指名回答，要求学生说出口算的过程。

根据学生的回答教师板书如下：12×7→10×7＝70(元) 2×7＝14(元) 70＋14＝84(元)3．师生小结。

两位数乘一位数教学目标：知识与技能：会口算一位数乘整十数的乘法。

过程与方法：结合书的包装成绩，经历自主探求一位数乘整十数口算方法的过程。

情感态度价值观目标：1.能积极参加数学活动，感受数学与生活的联系。

2.培养先生与同学交流合作的认识。

教学重难点：使先生理解一位数乘整十数的口算算理，并会进行口算。

教学过程：【导入】一、铺垫引入1.师生说话。

师：同学们，我们上课前进行一次口算竞答，好吗？看谁说的多又快。

2.口算。

师：老师说，你们抢答。

3.填空。

课件出示师：同学们回答的非常好，接下去还有要考的，仔细看大屏幕，谁来回答？（设计意图：由复习表内口诀，激发先生学习的兴味，同时调动先生的积极性。

）【讲授】二、自主探求1. 出示情境图（1）师:看来大家对乘法口诀背得很纯熟，置信大家也会运用的很好。

师：我知道同学们不仅学习好，还乐于助人，学校图书馆的李阿姨遇到了一个成绩，请你们帮忙。

李阿姨把20本书装订成一包，装订了4包，求4包一共有多少本？提出计算4包书有多少本的成绩，鼓励先生本人试着算一算。

同桌讨论，教巡查先生讨论的情况。

2. 交流算法。

鼓励先生说出本人的个性化算法。

在交流的基础上解决20×4=80怎样计算。

（20看成2个十，2个十乘4等于8个十，8个十是80，所以20×4=80。

）师：谁情愿把本人的算法和同学们分享？进行算法交流。

要尽量让先生说出本人的个性化算法，如果没有用乘法计算，教师要作为参与者与先生共同交流，引出用乘法计算。

如果做出来教师要给予激励性评价，并共同讨论用口诀计算。

（设计意图：展现、交流先生个性化的算法，使先生感受自主解决成绩的兴味和解决成绩方法的多样。

）师：每包20本，求4包有多少本？可以怎样列乘法算式？先生列算式：20×4。

师：怎样用口诀计算。

先生重点交流20×4的口算方法，引导先生计算20×4时可以这样想：把20看成2个十，2个十乘4等于8个十，8个十是80，所以20×4=80。

两位数乘一位数-冀教版三年级数学上册教案一. 教学目标通过本节课的学习，学生能够： 1. 掌握两位数乘一位数的基本步骤和计算方法。

2. 了解两位数乘一位数的实际应用场景。

3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 教学重点掌握两位数乘一位数的基本步骤和计算方法。

三. 教学难点如何在口算中准确无误地进行两位数乘一位数的计算。

四. 教学过程1. 导入新知识老师出示一个练习题，要求学生口算计算10×23，再将得到的结果23、230、2的十位数和个位数分别写在黑板上。

2. 新知呈现•让学生回想一下小学二年级时的口算，反复练习比较小的数字的乘法。

•引导学生思考，两位数乘以一位数的情况下，我们需要知道哪些步骤？•老师示范两位数乘以一位数的基本步骤并讲解。

•学生跟随老师口算练习，熟悉两位数乘以一位数的基本步骤。

•老师在黑板上列出一些简单的计算题，让学生参与口算练习。

3. 练习巩固•在各个学生桌上放置一些数码管或者计算器，学生需要在一分钟内完成不同难度的乘法计算题。

•利用数字卡片，让学生完成不同难度的乘法计算题。

4. 实践应用•告诉学生两位数乘以一位数的应用场景，如商场打折、人数统计等。

•让学生在小组内互相讨论并总结这些应用场景，汇报给全班。

5. 课堂小结•整理学生回答的问题，讲解授课中容易出现的错误和注意点。

•整理学生掌握的知识点，提醒学生多做练习，并预告下节课的内容。

五. 教学反思1.在授课过程中，我注意到学生在口算乘法中会犯错，比如说丢失掉个位数，没有清晰地记忆结果。

因此需要给学生多提供口算练习的机会，帮助他们熟悉基本原理。

2.由于学生年纪比较小，授课过程需要加强互动性和实践性，让学生动手操作和互相交流，这样可以更好地加深学生对知识点的理解和记忆。

三年级上数学教课设计两位数乘一位数_冀教版（11）教课目的：1.让学生经历探究两位数乘一位数笔算方法的过程，掌握笔算方法，会正确地进行计算。

2.在学习过程中发展学生的剖析、综合能力和合情推理能力。

3.在学习过程中培育学生自主探究、合作沟通的意识和仔细做题的习惯。

教课重难点：1.让学生经历探究两位数乘一位数笔算方法的过程，掌握笔算方法，会正确地进行计算。

2.在学习过程中培育学生自主探究、合作沟通的意识和仔细做题的习惯。

教课过程：【导入】复习导入1.第一我们来做一组口算练习。

30×2=6×50=30×4=7×80=你是如何算的？2.看来同学们今日做题兴趣很高啊！那么我们再练习几道估量题。

97×4≈400 21×6≈120 48×7≈35031× 6≈180这节课我们持续来学习两位数乘一位数。

（板书课题：两位数乘一位数）【活动】探究新知1、下边老师出示一个课件有三种鸟类，看看它们分别是谁，请说出它们的名字和共同特色。

（生答：猫头鹰、啄木鸟和燕子，它们都是人类的朋友，农民伯伯都喜爱它们。

）2、出示课件，啄木鸟一天能吃多少害虫？18×4=72（条）小组议论看能有几种算法，3、出示课件，燕子一天能吃多少害虫？72×8=576（条）同学们，请用竖式计算一下。

学习一下两位数乘 1 位数的进位算法。

4、此刻请你比较一下，今日学习的两位数乘一位数和我们前方学习的两位数乘一位数有什么不一样的地方？从前学习的个位上的数相乘没有超出 10，还不满 10，此刻天学习的个位上的数相乘满 10 了，需要向十位长进1，假如十位上的数相乘满10，需要向百位长进1，这样的乘法我们就把它叫做进位乘法，这也就是我们今日这节课要学习的两位数乘一位数的进位乘法。

（板书增补课题：的进位乘法）我们一同把课题读一遍。

5、谁来说一说，我们是如何计算两位数乘一位数的进位乘法？计算时需要注意些什么？同样数位对齐，从个位算起，个位上满10 要向十位进 1，在算十位上的数时不要忘掉把个位长进上来的数加上去。