冀教版三年级上册数学 2 笔算乘法(两位数乘一位数) 学案（导学设计）【教案/课时练/同步练习为word文档可编辑修改】科目：数学适用版本：冀教版适用范围：【教师教学】2笔算乘法(两位数乘一位数)项目内容1.15里面有()个十和()个一;58里面有()个十和()个一。
2.口算。
8×30=20×7=300×5=4×90=3.一只猫头鹰一个夜晚能抓18只老鼠,一只啄木鸟一天吃掉害虫的数量是猫头鹰一天抓的老鼠数量的4倍,一只啄木鸟一天能吃掉多少条害虫?分析与解答:(1)一个数是另一个数的4倍,求这个数,用乘法计算,用另一个数乘(),本题列式为()。
(2)可以口算,把两位数18分解为10和8,分别乘4,列式计算为()、(),结果再相加,列式计算为()。
(3)竖式计算:先用()乘两位数()位上的(),积写在()位上,再乘两位数()位上的数,积写在()位上。
4.通过预习,我知道了用竖式计算两位数乘一位数的笔算乘法时,先从()位乘起,用一位数依次去乘两位数的每一数位上的数,哪一位上的积满几十,就向它的前一位进几。
5.计算。
2 3× 41 9× 52 5× 33 6× 2温馨提示知识准备:乘法口诀的熟练掌握。
参考答案：1.15582.24014015003603.(1)418×4(2)10×4=40(条)8×4=32(条) 40+32=72(条)(3)4个8个十十4.个5.92957572。
第2节两位数乘一位数的口算【教学内容】教材第20211页。
【教学目标】知识技能：1.探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，能正确地进行口算。
2．经历与他人交流各自算法的过程，体验算法的多样化。
数学思考：体会算法多样化，发展创新能力。
问题解决：在独立思考的基础上进行合作交流，从而掌握两位数乘一位数的口算方法。
情感态度：经历与他人交流算法的过程，培养自主探索、合作交流的良好学习习惯。
【教学重点】掌握两位数乘一位数的口算方法，能正确地进行口算。
【教学难点】理解两位数乘一位数的算理。
一、复习导入多媒体出示口算练习题：3×2＝2×4＝2021＝3×3＝30×3＝ 2021＝60×2＝11×4＝师：同学们做得真好，口算既准确又快。
在此基础上我们一起来学习两位数乘一位数的口算吧。
(板书课题：两位数乘一位数的口算)二、探究新知1．创设情境，多媒体出示教学例题。
师：根据这幅情境图，你能获得哪些信息？并提出问题：买3本《科普读物》一共花多少元钱？列式解答，学生尝试独立完成，算完后在小组内和其他同学进行交流。
教师巡视，进行个别辅导、交流，并从中发现不同的算法：(1)连加的方法：12＋12＋12＝36(元)(2)分步计算：10×3＝30(元) 2×3＝6(元) 30＋6＝36(元)师：哪一种算法有利于我们进行口算两位数乘一位数？学生再次进行交流探讨。
指名回答并说一说是怎样想的，教师指导学生归纳总结口算两位数乘一位数的方法：把两位数拆分成一个整十数和一个一位数，分别与另一个因数相乘，最后把两个乘积相加。
2．即时练习。
买7本《科普读物》一共花多少元钱？先让学生独立尝试，并在小组内交流口算方法，在此基础上，教师组织全班学生进行交流。
师指名回答，要求学生说出口算的过程。
根据学生的回答教师板书如下：12×7→10×7＝70(元) 2×7＝14(元) 70＋14＝84(元)3．师生小结。
两位数乘一位数教学目标：知识与技能：会口算一位数乘整十数的乘法。
过程与方法：结合书的包装成绩，经历自主探求一位数乘整十数口算方法的过程。
情感态度价值观目标：1.能积极参加数学活动，感受数学与生活的联系。
2.培养先生与同学交流合作的认识。
教学重难点：使先生理解一位数乘整十数的口算算理，并会进行口算。
教学过程：【导入】一、铺垫引入1.师生说话。
师：同学们，我们上课前进行一次口算竞答，好吗？看谁说的多又快。
2.口算。
师：老师说，你们抢答。
3.填空。
课件出示师：同学们回答的非常好，接下去还有要考的，仔细看大屏幕，谁来回答？（设计意图：由复习表内口诀，激发先生学习的兴味，同时调动先生的积极性。
）【讲授】二、自主探求1. 出示情境图（1）师:看来大家对乘法口诀背得很纯熟，置信大家也会运用的很好。
师：我知道同学们不仅学习好，还乐于助人，学校图书馆的李阿姨遇到了一个成绩，请你们帮忙。
李阿姨把20本书装订成一包，装订了4包，求4包一共有多少本？提出计算4包书有多少本的成绩，鼓励先生本人试着算一算。
同桌讨论，教巡查先生讨论的情况。
2. 交流算法。
鼓励先生说出本人的个性化算法。
在交流的基础上解决20×4=80怎样计算。
（20看成2个十，2个十乘4等于8个十，8个十是80，所以20×4=80。
）师：谁情愿把本人的算法和同学们分享？进行算法交流。
要尽量让先生说出本人的个性化算法，如果没有用乘法计算，教师要作为参与者与先生共同交流，引出用乘法计算。
如果做出来教师要给予激励性评价，并共同讨论用口诀计算。
（设计意图：展现、交流先生个性化的算法，使先生感受自主解决成绩的兴味和解决成绩方法的多样。
）师：每包20本，求4包有多少本？可以怎样列乘法算式？先生列算式：20×4。
师：怎样用口诀计算。
先生重点交流20×4的口算方法，引导先生计算20×4时可以这样想：把20看成2个十，2个十乘4等于8个十，8个十是80，所以20×4=80。
两位数乘一位数-冀教版三年级数学上册教案一. 教学目标通过本节课的学习，学生能够： 1. 掌握两位数乘一位数的基本步骤和计算方法。
2. 了解两位数乘一位数的实际应用场景。
3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 教学重点掌握两位数乘一位数的基本步骤和计算方法。
三. 教学难点如何在口算中准确无误地进行两位数乘一位数的计算。
四. 教学过程1. 导入新知识老师出示一个练习题，要求学生口算计算10×23，再将得到的结果23、230、2的十位数和个位数分别写在黑板上。
2. 新知呈现•让学生回想一下小学二年级时的口算，反复练习比较小的数字的乘法。
•引导学生思考，两位数乘以一位数的情况下，我们需要知道哪些步骤？•老师示范两位数乘以一位数的基本步骤并讲解。
•学生跟随老师口算练习，熟悉两位数乘以一位数的基本步骤。
•老师在黑板上列出一些简单的计算题，让学生参与口算练习。
3. 练习巩固•在各个学生桌上放置一些数码管或者计算器，学生需要在一分钟内完成不同难度的乘法计算题。
•利用数字卡片，让学生完成不同难度的乘法计算题。
4. 实践应用•告诉学生两位数乘以一位数的应用场景，如商场打折、人数统计等。
•让学生在小组内互相讨论并总结这些应用场景，汇报给全班。
5. 课堂小结•整理学生回答的问题，讲解授课中容易出现的错误和注意点。
•整理学生掌握的知识点，提醒学生多做练习，并预告下节课的内容。
五. 教学反思1.在授课过程中，我注意到学生在口算乘法中会犯错，比如说丢失掉个位数，没有清晰地记忆结果。
因此需要给学生多提供口算练习的机会，帮助他们熟悉基本原理。
2.由于学生年纪比较小，授课过程需要加强互动性和实践性，让学生动手操作和互相交流，这样可以更好地加深学生对知识点的理解和记忆。
