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幼儿园大班梦想课程优质教案梦想毛衣优质教案大班一、教学内容本节课选自幼儿园大班梦想课程，教材章节为《有趣编织》。
我们将详细学习编织基本技巧，并以制作梦想毛衣为主题，引导孩子们动手实践，发挥想象，创造属于自己作品。
二、教学目标1. 让孩子们掌握基本编织技巧，能够独立完成一个小型毛衣制作。
2. 培养孩子们动手能力、观察力和创造力。
3. 引导孩子们学会合作、分享，培养团队精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：编织技巧掌握，让孩子们在动手操作中学会编织。
2. 教学重点：培养孩子们观察力、创造力和合作精神。
四、教具与学具准备1. 教具：编织样品、毛线、毛衣针、剪刀、尺子、彩笔等。
2. 学具：每人一套毛线、毛衣针、剪刀、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示编织样品，让孩子们初步解编织，激发他们兴趣。
2. 讲解编织技巧（10分钟）分步骤讲解编织技巧，让孩子们跟随老师一起动手实践，掌握基本技巧。
3. 创作梦想毛衣（10分钟）孩子们自由发挥，用所学编织技巧，创作属于自己梦想毛衣。
4. 例题讲解（10分钟）老师选取几个有代表性作品，进行讲解和点评，让孩子们相互学习，提高编织技巧。
5. 随堂练习（10分钟）孩子们根据老师讲解，修改和完善自己作品。
6. 合作分享（5分钟）孩子们分成小组，互相帮助，共同完成一个大型编织作品。
孩子们展示自己作品，分享创作心得，互相鼓励和表扬。
六、板书设计1. 编织基本技巧起针编织收针组合2. 梦想毛衣创作步骤设计编织修饰七、作业设计1. 作业题目：回家后，和爸爸妈妈一起完成一个家庭编织作品，可以是毛衣、围巾、帽子等。
2. 答案：根据实际完成情况，上交作品并进行分享。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导孩子们关注生活中编织元素，如衣物、家居用品等，激发他们创造力和想象力。
同时，鼓励孩子们参加相关手工活动，提高动手能力。
重点和难点解析：一、教学内容选择与安排二、教学难点与重点把握三、教学过程实践情景引入四、作业设计与课后反思一、教学内容选择与安排在教学内容上，我特别注重将编织技巧与孩子们兴趣相结合。
不一样的童话不一样的梦想教案教学目标：1.了解和掌握不同于传统童话的创新故事的特点和表达方式。
2.培养学生的想象力和创造力，引导他们自主设计和创作不一样的童话故事。
3.发展学生的语言表达能力和合作意识，培养他们展示和分享自己创作的能力。
教学重点：1.学生理解和掌握创新故事的特点和表达方式。
2.学生能够自主设计和创作不一样的童话故事。
教学难点：1.学生合作创作过程的引导和指导。
2.学生展示和分享自己创作的能力的培养。
教学准备：1.电脑和投影仪。
2.网络资源和图片素材。
3.学生用于书写和绘画的纸张和笔。
教学过程：Step 1：引入（10分钟）教师出示一张传统童话故事的图片，询问学生对童话故事的了解和喜爱程度。
引导学生思考传统童话故事的特点和常见情节。
Step 2：介绍创新故事（15分钟）教师将传统童话故事和创新故事进行对比，介绍创新故事的定义和特点。
例如，创新故事可能涉及现实生活中的问题，主人公可以是非传统的角色等。
Step 3：学习创新故事的表达方式（20分钟）教师给学生展示一些创新故事的例子，从叙事方式、语言表达和图像创作等方面进行解读和讨论。
教师引导学生从这些例子中发现不同于传统童话的创新元素和表达方式。
Step 4：合作创作不一样的童话故事（30分钟）学生分成小组，每个小组共同创作一个不一样的童话故事。
教师给学生提供一些题材或情节的启发，例如“动物争夺王位”、“未来世界中的友谊”。
学生根据小组内部的讨论和合作，自主设计故事情节、创造角色和冲突等。
学生可以使用口头讲述、绘画、写作等方式进行创作。
Step 5：展示和分享（15分钟）每个小组轮流向全班展示和分享他们创作的不一样的童话故事。
学生可以选择以口头讲述、绘画、小剧场等形式来呈现。
学生和教师进行及时反馈和点评，鼓励学生发表个人看法和提出建议。
Step 6：总结（10分钟）教师引导学生回顾整个创新故事的学习过程，总结不一样的童话故事的表达方式和创作技巧。
不一样童话不一样的梦想课程纲要及教案The latest revision on November 22, 2020《不一样的童话不一样的梦想》课程纲要【开发人员】张晓旭深圳南山区后海小学教师闫漯深圳南山区后海小学教师，先后在深圳市、广东省、全国青年教师阅读教学系列大赛中，获得一等奖。
兰璇上海真爱梦想公益基金会“梦想课程”项目助理、华东师范大学课程与教学研究所硕士生【所需课时】16课时/ 每课时40分钟【适应年级】1-5年级【课程类型】B1 （“去哪里”模块第—阶段课程)[在梦想课程框架中，ABC分别代表“我是谁”“去哪里”“怎么去”三个课程模块，123分别代表1-3年级、4-6年级、7-9年级，因此B1代表“去哪里”模块中为1~3年级设计的课程]【课程简介】如果在你的脑袋里，狼总是一副凶神恶煞的模样，而小鸡们的任务只是下蛋，那么，你实在是OUT啦！在课程《不一样的童话不一样的梦想》里，我们将带领你见识有着多面性格的狼：温柔的、有个性的、善良的……你还将跟随小鸡“卡梅拉”和她的伙伴们踏上一段多彩的追梦之旅……【背景分析】传统的教育很容易让孩子们对事物形成符号化的认识，比如狼一定是坏的，狐狸一定是狡猾的，小鸡只会呆呆地下蛋……我们希望能改变这种状况，引导孩子从多角度了解事物，认识事物存在的多元形态，进而养成“创新、多元、宽容”的价值观。
【课程目标】1.学生改变对狼和小鸡的符号化认识，进而养成从多角度观察、了解事物的意识；2.学生初步掌握辩论的规则与方法；3.学生初步掌握改编、续编故事的能力；4.学生基本掌握将绘本改编成剧本的方法，并进行排演。
【课程框架】模块一狼的梦想第1课时：我是一只温柔的狼第2课时：我是一只有个性的狼第3课时：三只小猪的真实故事第4课时：《小红帽》新说第5课时：我是一只好狼（一）第6课时：我是一只好狼（二）第7课时：我是一只好狼（三）第8课时：狼的梦想——走近我，了解我模块二与卡梅拉一起追梦第9课时：我要去看海第10课时：我想有颗星星第11课时：我想有个弟弟第12课时：走进绘本剧第13课时：我来写剧本第14--16课时：我来演绘本第1课时：我是一只温柔的狼第2课时：我是一只有个性的狼第3课时：三只小猪的真实故事活动一：故事呈现《三只小猪》和《三只小猪的真实故事》（10分钟）先询问小朋友是否知道“三只小猪”的故事。
常州市新北区春江中心小学《梦想课程》实施方案一、课程开发背景课程是学校实现培养目标的载体，也是学校的核心竞争力。
从2009年以来我们学校就重点打造“植根课程”，注重学生“民族情怀”的培养，侧重于“向下扎根”教育功能的实现。
今年，在各级专家的指导和学校领导、老师的实践摸索中，我们学校对学校的课程进行了顶层设计。
在学校培养“具有民族情怀和国际视野的有根新人”的总体课程目标之下，我们把学校的课程划分为六大领域：阅读与表达、思维与探究、品德与生活、艺术与审美、体育与健康和世界和未来。
梦想课程”以儿童为本，不关注“我给”，更关注“他要”；不仅关注知识的系统，更关注主题的统整；不仅关注学生学到了什么，更关注学生获得多少机会。
这样的课程理念更有利于学生“国际视野”的培养，侧重于“向上生长”教育功能的实现。
于是我们把“梦想课程”纳入了我们学校的总课程的“世界与未来”的领域。
学校开发实施“梦想课程”，与原有的“植根课程”相呼应，可以更好地实现学校培养目标，进一步打造我校的校本课程特色，帮助学生自信、从容、有尊严地成长。
二、课程目标1、在研究、探索的基础上使得如春课程内容进一步完善。
在学校总课程开发的背景下，从学校、学生的实际出发，选择适合的梦想课程，并在平时的教学中不断研究、完善，使得学校总课程下的“世界与未来”领域的内容不断丰富。
2、打造一支具有探索、创新的梦想教师团队。
教师在共同体验中，形成“学习共同体”，建构以老师为主体、校本研修为核心梦想教师团队，争取培养2-3名骨干教师。
3、完善教师、学生的评价体系。
采用积分、成果展示等方式调动教师的积极性，激发学生的学习热情。
4、依托“梦想课程”，进一步塑造“向阳、向善、向上”的学生特质。
培养“具有民族情怀和国际视野的有根新人”。
5、成立梦想团队。
发动教师、学生、家长的力量，共同建设我们的梦想教室，打造我们的梦想课程。
三、课程内容安排在学校培养“具有民族情怀和国际视野的有根新人”的总体课程目标之下，我们把学校的课程划分为六大领域：阅读与表达、思维与探究、品德与生活、艺术与审美、体育与健康和世界和未来。
《不一样的童话不一样的梦想》课程纲要【开发人员】张晓旭深圳南山区后海小学教师闫漯深圳南山区后海小学教师，先后在深圳市、广东省、全国青年教师阅读教学系列大赛中，获得一等奖。
兰璇上海真爱梦想公益基金会“梦想课程”项目助理、华东师范大学课程与教学研究所硕士生【所需课时】16课时/ 每课时40分钟【适应年级】1-3年级（教师可根据实际情况调整授课班级）【课程类型】B1 （“去哪里”模块第—阶段课程)[在梦想课程框架中，ABC分别代表“我是谁”“去哪里”“怎么去”三个课程模块，123分别代表1-3年级、4-6年级、7-9年级，因此B1代表“去哪里”模块中为1~3年级设计的课程]【课程简介】如果在你的脑袋里，狼总是一副凶神恶煞的模样，而小鸡们的任务只是下蛋，那么，你实在是OUT 啦！在课程《不一样的童话不一样的梦想》里，我们将带领你见识有着多面性格的狼：温柔的、有个性的、善良的……你还将跟随小鸡“卡梅拉”和她的伙伴们踏上一段多彩的追梦之旅……【背景分析】传统的教育很容易让孩子们对事物形成符号化的认识，比如狼一定是坏的，狐狸一定是狡猾的，小鸡只会呆呆地下蛋……我们希望能改变这种状况，引导孩子从多角度了解事物，认识事物存在的多元形态，进而养成“创新、多元、宽容”的价值观。
【课程目标】1.学生改变对狼和小鸡的符号化认识，进而养成从多角度观察、了解事物的意识；2.学生初步掌握辩论的规则与方法；3.学生初步掌握改编、续编故事的能力；4.学生基本掌握将绘本改编成剧本的方法，并进行排演。
【课程框架】模块一狼的梦想第1课时：我是一只温柔的狼第2课时：我是一只有个性的狼第3课时：三只小猪的真实故事第4课时：《小红帽》新说第5课时：我是一只好狼（一）第6课时：我是一只好狼（二）第7课时：我是一只好狼（三）第8课时：狼的梦想——走近我，了解我模块二与卡梅拉一起追梦第9课时：我要去看海第10课时：我想有颗星星第11课时：我想有个弟弟第12课时：走进绘本剧第13课时：我来写剧本第14--16课时：我来演绘本第1课时：我是一只温柔的狼课程名称不一样的童话，不一样的梦模块名称狼的梦想课题我是一只温柔的狼课题课时第1课时执教教师授课班级背景分析·童话是孩子梦想的代名词，是孩子生命中温暖、美好、勇气和力量的代名词，她会“悄悄”走进孩子的心灵，为孩子的成长插上翅膀。
·在童话里，在童话作家的笔下，有时侯动物成为了人们观念中的符号了。
比如：一提起狐狸就会想起狡猾，一提起老鼠就会想起胆小。
无疑，在孩子们过去的知识结构中，狼是一个无恶不作的大坏蛋，因此，打破思维定势，学会用新的视角来了解狼，创造性地看待世界就显得尤为重要了。
教学目标·培养孩子们独立思考、及站在不同的角度去分析和探索的能力；·了解每一种生命，都有他存在的意义，每一个个体，都很值得珍视。
课前准备《狼狼》PPT教学活动活动一：预热导入（10分钟）1．快来说说你们眼中的狼用一个词语或成语说说你们眼中的狼，并说出原因。
2．回忆我们以前读过的家喻户晓的有关狼的故事有哪些？请小朋友列举以前曾经看过的有关狼的故事，越多越好。
如：《东郭先生和狼》、《狼来了》、《小红帽》、《狼和小羊》、《三只小猪》、《披着羊皮的狼》、《喜洋洋和灰太狼》活动二：读绘本（10分钟）小朋友，从前有一只叫狼狼的小狼，他也有一个梦想，我们一起来看看吧。
1. 投影出大书，与孩子们共同阅读《狼狼》的故事，随机设疑。
2. 课件重现故事，使故事情境再现，请孩子们选择自己喜欢的角色进行朗读体验。
3. 激发孩子们表达的欲望，讲讲自己想象的“狼狼”后来的经历，如果愿意，也可以写或画。
活动三：玩“我怕狼我怕兔子”的游戏（10分钟）交流自己刚在角色表演中的感受，体会故事中人物心情，感受书中小兔子玩“我怕狼”游戏时的滋味。
活动四：讨论（10分钟）1. 说说狼狼跟你以前看到的狼有哪些不一样？2.你愿意跟狼狼交朋友吗？备注学生发言时，老师不必加以评说，让孩子们自然流露自己的感情。
如果孩子不知道《小红帽》《狼和小羊》《三只小猪》的故事，老师需要先做铺垫。
游戏中，扮演狼的小朋友可以根据自己的想象，做出各种可怕的表情和动作。
扮演小兔子的小朋友可以感受玩“我怕狼”游戏时的滋味。
第2课时：我是一只有个性的狼课程名称不一样的童话，不一样的梦模块名称狼的梦想课题我是一只有个性的狼课题课时第2课时执教教师授课班级背景分析在上一课时，学生初步认识了狼也有温柔的一面。
这节课，我们将认识另一支有个性的狼。
教学目标·在分角色朗读时，你体会角色的感受，并在朗读中表现出来；·在学生的表演中逐渐加入“音乐”、“道具”、“头饰”，渗透课本剧表演要素。
教学准备《小绿狼》PPT教学活动活动一：头脑风暴预热（5分钟）猜一猜：当一只绿色的狼出现在一群大灰狼中时，会发生什么情况？(答案提示：被嘲笑被驱赶被排挤被羡慕被赞美)活动二：共读绘本《小绿狼》（10分钟）教师朗读，学生看PPT画面，理解绘本，感受这是一只与众不同的小绿狼。
活动三：小小剧本表演（25分钟）1. 选取“魔法小仙女接连把小绿狼变成金鱼和小鸟，小绿狼还是决定做本来的自己”一小节。
2.先在小组中选出适合自己的角色，根据所扮演的剧中角色反复诵读人物的台词，根据导演的要求和自己的理解，反复排练。
熟悉直至背诵台词。
每组分别饰演出不同的“狼和魔法小仙女”的表演。
3.在学生的表演中逐渐加入“音乐，道具”等元素，渗透课本剧表演的元素：（1）音乐：参考选用《绿野仙踪》里萧与钢琴的组合；（2）道具：请孩子们用废旧塑料袋，卡纸自制魔法仙子的服饰和魔法棒。
备注“是的，我就是一只绿色的狼，不过，那又怎么样呢？”这是多么重要的宣称！通过剧本表演，体验小绿狼认同自己、接纳自己、肯定自己的过程。
进而认识到：我就是我，我是可爱的，我是完全值得大家喜爱的。
第3课时：三只小猪的真实故事课程名称不一样的童话，不一样的梦模块名称狼的梦想课题三只小猪的真实故事课题课时第3课时执教教师授课班级背景分析在生活中，面对同一件事情，不同的人站在不同的立场往往会有完全不同的说法，在新编《三只小猪的真实故事》里，作者将狼和猪改头换面，铺陈出合情合理的“真相”，让小朋友在似曾相识的情境中，一再有意料之外的惊奇。
极大程度地激发孩子的表达欲望。
教学目标打破思维定势，培养孩子们通过观察、分析，然后得出正确判断，再下结论的能力。
教学准备《三只小猪》PPT、《三只小猪的真实故事》PPT教学活动活动一：故事呈现《三只小猪》和《三只小猪的真实故事》（10分钟）1.先询问小朋友是否知道“三只小猪”的故事。
如果大部分学生表示不知道，教师播放《三只小猪》PPT，让学生熟悉故事。
2.小朋友们，你们知道吗？其实那只狼是被冤枉的，让我们听听他是怎么说的吧。
播放《三只小猪的真实故事》PPT。
挑选4名学生分别扮演狼和3只小猪。
活动二：辩论（30分钟）1．在《三只小猪的真实故事》里，你认为这只狼是不是一只好狼，他是不是被冤枉的。
请小朋友展开辩论：其中一方是这只大灰狼，另一方是小猪的辩护律师。
2．先在小组中展开讨论，鼓励每个孩子发言，分别从绘本中找出支持自己的观点。
3. 辩论规则：●每次陈述之前先表明观点，如“我认为大灰狼是被冤枉的”，然后说明理由；●必须先举手示意，法官允许后才能发言；●必须要等一方发言结束后，另一方才能开始发言；●尊重对手，禁止人身攻击。
4. 总结：在生活中，面对同一件事情，不同的人站在不同的立场往往会有完全不同的说法，但事情的真相只有一个，我们不要轻易相信任何一方，而要仔细观察、分析，得出正确判断再下结论。
备注第4课时：《小红帽》新说课程名称不一样的童话，不一样的梦模块名称狼的梦想课题《小红帽》新说课题课时第4课时执教教师授课班级背景分析在读绘本的基础上，学生会有模仿和表达的要求。
在此基础上，引导学生自己编创故事。
教学目标·通过对《三只小猪的真实故事》的学习，愿意模仿现成的绘本编故事。
教学准备《三只小猪的真实故事》PPT教学活动活动一：故事新说（10分钟）小朋友注意到了吗？在《三只小猪的真实故事》中，“小猪日报”里有一则关于小红帽的消息。
狼看到这则报道后又会有什说法呢？1．各组分别想出一个狼的说法大家注意到了吗？我是一只好狼，而且一直都在做着努力，《小红帽》的故事，起因、经过、结果其实是这样的……请各组的狼分别陈述不同的观点。
2．师可随机扮作大灰狼，跟孩子们一起进行观点陈述：例如：●那天我去了小红帽的外婆家，发现她已经奄奄一息了，我怕小红帽伤心，所以才吃掉外婆，自己扮成她的样子，哄小红帽开心。
●我扮成外婆的样子是为了让小红帽别难过，可是她竟然嘲笑我，说我耳朵长、眼睛贼、手掌宽，嘴巴大，像个丑八怪。
她太不礼貌了，所以我才把她吃掉的。
活动二：故事诞生（30分钟）1.在讨论的基础上，小组合作编写新《小红帽》故事；2.全班各组交流所写的故事。
备注教师注意巡视并引导学生按要求完成。
课程名称不一样的童话，不一样的梦模块名称狼的梦想课题我是一只好狼（一）课题课时第5课时执教教师授课班级背景分析在上节课里，小朋友所编故事中的狼外婆，凶狠，可怕，可见《小红帽》里狼外婆的形象早已深入人心，别着急，这里的狼外婆呢？嘘-----读读吧，这真是个出人意料又让人开心的故事。
教学目标让学生初步掌握绘本表演的技能；教学准备《狼外婆，几点了？》PPT教学活动活动一：共读绘本《狼外婆，几点了？》（10分钟）注意营造紧张的气氛。
活动二：表演绘本（30分钟）学生分角色表演，一方面要表现出小动物们的好奇心理，另一方面注意营造紧张刺激的氛围，以达到结尾令人意想不到的惊喜效果。
备注教师注意引导孩子观察画面的细节，例如：抓住刚开始小动物对于新来的狼外婆既恐惧又好奇的心理。
课程名称不一样的童话，不一样的梦模块名称狼的梦想课题我是一只好狼（二）课题课时第6课时执教教师授课班级背景分析狼其实也有善良的一面，这对于树立学生正确的思想有很好的启示，看一个事物要从多角度来看，不光只看到它的缺点，而不看它的优点，或者只看它的优点，也要看看它的缺点。
教学目标·通过阅读交流，让学生感受到爱的力量是无穷的，合适的语言和对人友善的动作都可以让别人感到幸福、温暖、快乐，还可能改变别人不好的想法，我们平时也要多注意自己的言行。
·引导学生把观察、想像与阅读经验相结合，发挥学生的想象力和创造力。
教学准备《狼大叔的红焖鸡》PPT教学活动活动一：导入（5分钟）狼大叔的手里拿着一本《烹调大全》的书，封面上还有一只母鸡，猜猜，可能会发生什么故事？活动二：共读故事（10分钟）重点引导：“幸福的一吻”的这个环节（小鸡这神奇的一吻，凝聚成了一股爱的力量，让狼大叔晕陶陶的，心中想吃鸡的恶念瞬间消失，取而代之的是善念，很想再去烤一百个小饼干来给这些热情的鸡宝宝吃。
