第三章 学前儿童社会性发展与教育

第三章学前儿童社会教育的目标与内容重点提示：学前儿童社会教育的目标与分析。

难点提示：学前儿童社会教育内容的规定与组织。

第一节学前儿童社会教育的目标一、制定学前儿童社会教育目标的依据学前儿童社会教育目标的制定要依据三个方面的内容：社会与人发展的关系、学前儿童社会性发展的特点、学前教育相关文件对社会领域的要求。

（一）社会与人发展的关系学前儿童社会教育目标要反映社会的要求和愿望，并关注社会的变化，关注社会和世界的未来。

社会现实是选择学前儿童社会性教育目标的基础。

正是通过与周围环境的相互作用，幼儿增进了社会认知，发展了社会情感，完善了社会行为，提高了对社会环境的适应能力。

另外，社会的发展、变化也是社会教育目标选择的重要依据。

（二）学前儿童社会性发展的特点学前儿童社会教育的核心在于发展学前儿童的社会性。

学前儿童社会性发展的规律决定了儿童社会学习的顺序与次第。

在不同的年龄段，儿童可能达到的发展目标与内容是有差异的，教育者在制定教育目标时，必须要考虑学前儿童社会性发展的年龄的差异性，这种差异性决定了教育目标的层次性；同时，学前儿童社会性发展还具有个体差异性，即每个儿童的发展速度与特点也是有差异的，制定具体的教育活动目标时，也要考虑到个体的差异性，尽量做到因人施教，这决定了教育目标的个别性。

（三）学前教育相关文件对社会领域的要求《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3~6岁儿童学习与发展指南》是遵循我国宪法和教育法的基本精神，根据党的教育方针制定的对全国学前儿童教育进行宏观管理和指导的法规文件，是幼儿园教育工作的统领性和指导性文件。

小结：1.识记：学前儿童社会教育目标的制定要依据三个方面：社会与人发展的关系，学前儿童社会性发展的特点、学前教育相关文件对社会领域的要求。

2.领会：学前儿童社会教育目标制定的依据。

二、学前儿童社会教育目标的层级结构学前儿童社会教育目标的结构，从纵向来看，可以分解为总目标、年龄阶段目标、单元目标和教育活动目标四个层次；从横向来看，既可以按照心理结构划分为认知、情感、行为三个方面，也可以按照内容板块划分为人际交往和社会适应两个方面。

一、教案名称：《学前儿童社会性的发展》教案第一章：社会性发展的基本理论1.1 教学目标：（1）了解社会性发展的基本概念；（2）掌握社会性发展的基本理论；（3）理解社会性发展在儿童成长过程中的重要性。

1.2 教学内容：（1）社会性发展的定义；（2）社会性发展的基本理论：包括心理社会发展理论、社会学习理论、社会生物学理论等。

1.3 教学方法：（1）讲授法：讲解社会性发展的基本概念和理论；（2）案例分析法：分析具体案例，帮助学生更好地理解社会性发展的重要性。

二、教案名称：《学前儿童社会性的发展》教案第二章：儿童社会性发展的阶段特征2.1 教学目标：（1）了解儿童社会性发展的阶段特征；（2）掌握各阶段儿童社会性发展的主要表现；（3）理解不同阶段儿童社会性发展的内在规律。

2.2 教学内容：（1）儿童社会性发展的阶段划分；（2）各阶段儿童社会性发展的主要表现：包括自我意识、同伴关系、道德观念等方面的发展。

（1）讲授法：讲解儿童社会性发展的阶段特征和主要表现；（2）小组讨论法：分组讨论不同阶段儿童社会性发展的特点，分享彼此的看法。

三、教案名称：《学前儿童社会性的发展》教案第三章：儿童社会性发展的影响因素3.1 教学目标：（1）了解影响儿童社会性发展的主要因素；（2）掌握各种因素对儿童社会性发展的作用机制；（3）学会分析儿童社会性发展的内外部因素。

3.2 教学内容：（1）家庭因素：包括家庭教育、父母社会化等；（2）学校因素：包括同伴关系、教师教育等；（3）社会文化因素：包括社会价值观、社会习俗等。

3.3 教学方法：（1）讲授法：讲解影响儿童社会性发展的各种因素；（2）小组讨论法：分组讨论各种因素对儿童社会性发展的具体作用。

四、教案名称：《学前儿童社会性的发展》教案第四章：儿童社会性发展的促进策略4.1 教学目标：（1）了解儿童社会性发展的促进策略；（2）掌握实际操作技巧，促进儿童社会性发展；（3）学会设计适合儿童社会性发展的教育方案。

第三章学前儿童社会教育活动设计指导第一节确定社会教育活动内容的基本原则学前儿童的社会教育是以发展儿童的社会性为目标，以增进儿童的社会认知、激发儿童的社会情感、培养儿童良好的社会行为为主要内容的教育，其根本目的是使儿童适应社会生活，并为将来的发展打基础。

因此，学前儿童的社会教育具有其独特的内容。

一、确定社会教育活动内容的依据学前儿童社会教育的内容是依据社会教育的目标来确定的，在不同的社会现实及其特定的文化背景下，儿童社会性发展的目标有所不同，其所决定的社会教育内容也会随之改变。

课程专家拉塞克(sonke)指出，教育内容应符合社会价值观的要求，符合学习者的需要、兴趣和能力的要求。

因此，儿童社会教育内容应当依据社会现实的要求和儿童本身的特点来确定。

（一)社会现实儿童社会性的发展离不开其所生活的社会现实，他们通过现实生活及其表象来增进社会认知、发展社会情感、完善社会行为。

社会现实会通过各种方式影响幼儿的社会生活，离开了社会现实，这一课程也就失去了意义。

1．社会现实为儿童提供了认知的源泉儿童一出生就处于一定的社会现实中，并开始了从一个自然人向一个社会人转变的过程。

儿童刚刚来到这个世界上，周围的一切对他来说都是陌生的，他要融入这个社会，成为一个社会人，就要首先从认识周围的现实开始。

现实社会中的人、事、物等都是儿童认识的对象。

儿童通过现实生活及其表象来逐渐认识社会成员及其关系，了解社会规则和要求，了解什么事情是可以做的、什么事情是不可以做的、什么是对的、什么是错的……可以说，社会现实是儿童社会认知、社会情感和社会行为的源泉。

社会已有的知识体系也为幼儿提供了更为丰富、更为生动的学习内容，如社会学知识(社会机构、社会角色、人际关系、民族等)，伦理学知识(基本的伦理关系、社会道德、规范等)，地理知识(行政区划、国家、世界等)，经济知识(商品、买卖、劳动与利益等)，历史知识(人类的演进、国家民族的发展、社区的发展等)，文化学知识(风俗习惯、民间文化、艺术样式等)，心理学知识(对自我的认识、对他人的认识、各种态度和情感、人的行为等)，都为儿童的社会教育提供了广泛的内容。

《学前小朋友社会教育》知识点总结第一部分复习要点分析第一章学前小朋友社会教育概述学前小朋友社会教育旳学科性质与内涵1．“学科性质”，对有关旳表述规定可以再认；2．“研究任务”有三个方面，规定可以作完整旳表述。

3．学前小朋友社会教育旳内涵，重要是定义，规定可以表述。

4．与有关教育概念旳辨析，规定对有关旳表述可以再认。

5．学前小朋友社会教育与有关课程领域旳关系，对有关旳表述要可以再认。

第二章学前小朋友社会性发展及其影响原因一、学前小朋友社会性发展旳重要理论1．精神分析理论：理解弗洛伊德、荣格、弗洛姆和埃里克森旳基本观点，对与其基本观点有关旳表述能再认。

2．社会学习理论：社会学习旳重要理论假设；强化旳概念和作用；有关直接学习旳基本观点；有关观测学习旳基本观点。

规定在理解旳基础上对有关表述进行再认。

3．认知发展理论（1）理解皮亚杰有关小朋友社会性发展旳重要观点，对有关表述能再认。

（2）柯尔伯格旳道德发展旳阶段理论：对三水平六阶段旳内容要能简要表述，并在理解旳基础上应用；对与其基本观点有关旳表述能再认。

二、学前小朋友社会性发展旳特点1．学前小朋友社会认知旳一般特点：其四个方面旳要点要能完整表述。

2．学前小朋友社会认知发展旳内容：对这些内容要有基本旳理解和熟悉，对有关旳表述能再认。

3．学前小朋友社会情感发展旳一般特点：理解其三个方面旳要点，规定能对有关旳表述进行再认。

4．学前小朋友社会情感发展旳内容。

（1）学前小朋友情绪旳社会化。

情绪社会化旳几种阶段；情绪社会化发展旳内容：社会性微笑、母婴依恋、陌生人焦急、分离焦急。

这部分知识旳要点要可以完整表述。

（2）小朋友依恋旳发展。

依恋旳发展过程：理解几种阶段，对有关知识点旳内容可以再认。

幼儿依恋旳类型与特点：重要掌握安斯沃斯旳分类，即安全型小朋友与不安全型（焦急型）小朋友，不安全型小朋友又分为回避型和拒绝型两类。

应理解多种类型依恋旳重要体现，能对有关表述再认。

（3）道德情感发展。

学前儿童社会性发展与教育学前儿童的社会性发展在他们成长过程中扮演着至关重要的角色。

在这一阶段，儿童通过与他人的互动和社会经验建立起对社会的认知，培养了他们的人际交往能力和情感表达能力。

适当的教育和关怀能够对学前儿童的社会性发展起到至关重要的作用，本文将探讨学前儿童社会性发展的重要性以及相应的教育策略。

学前儿童社会性发展的重要性学前儿童的社会性发展是他们人格形成的重要组成部分。

在这个阶段，儿童开始接触更广泛的社会环境，与同龄人和成年人相处，学会与他人合作、分享和承担责任。

这些社会性技能对他们未来的生活和学习起着重要作用，因此，学前儿童社会性发展的重要性不可低估。

另外，学前儿童的社会性发展还与其情感健康密切相关。

通过积极的社交互动，儿童能够建立良好的人际关系，提升自我认知和自信心，有效缓解情绪问题，降低攻击性行为，促进健康发展。

因此，学前儿童社会性发展需要得到重视和关注，以帮助他们建立健康积极的社会性技能。

学前儿童社会性发展的教育策略提供良好的社会环境学前教育机构和家庭应提供一个良好的社会环境，鼓励学前儿童积极参与社交活动。

组织各种团体游戏和集体活动，促进孩子之间的互动和合作，培养他们的团队精神和沟通能力。

此外，鼓励学前儿童参加社会实践活动，参观社区活动等，让他们亲身感受社会的多样性，拓展视野。

培养合作精神和分享意识学前儿童应该被教导如何与他人合作和分享。

教师和家长可以通过游戏和小组活动来培养合作精神和分享意识。

这不仅可以促进学前儿童之间的友谊和团结，还能够让他们理解团队合作的重要性，培养积极向上的态度。

注重情感教育情感教育是学前儿童社会性发展的重要一环。

教师和家长应该着重培养学前儿童的情感表达能力和情绪管理技能，帮助他们建立健康积极的情感态度。

通过模仿、故事、游戏等形式，引导学前儿童学会表达自己的情感，尊重和理解他人的情感，培养他们的同理心和情感沟通能力。

注意个性发展每个学前儿童都有不同的个性特点和发展需求，教育者应该根据学生的实际情况和个性特点制定有针对性的教育计划。