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新部编人教五年级下语文《口语交际怎么表演课本剧》优质精品课教案一. 教材分析《口语交际怎么表演课本剧》是人教版五年级下册语文教材中的一课，本节课主要让学生掌握表演课本剧的基本技巧和方法，培养学生敢于表达、善于表达的能力，提高学生的口语交际水平。
教材内容丰富，包括课本剧的基本概念、表演技巧、角色塑造等方面，旨在让学生在理解课本剧的基础上，能够运用所学知识进行表演实践。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但对课本剧的认识和表演技巧还不够成熟。
他们在课堂上积极参与，乐于表达，但对表演课本剧还存在一定的恐惧心理，不敢大胆展示自己。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理素质，鼓励他们勇敢地参与表演，培养他们的自信心。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解课本剧的基本概念，掌握表演课本剧的基本技巧和方法，培养学生敢于表达、善于表达的能力。
2.过程与方法：通过小组合作、角色扮演等实践活动，提高学生的口语交际水平，培养学生的团队协作能力和创新意识。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱表演、热爱语文的情感，增强学生的自信心，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握表演课本剧的基本技巧和方法，培养学生敢于表达、善于表达的能力。
2.难点：如何引导学生突破自我，大胆参与表演，培养学生的团队协作能力和创新意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的教学情境，让学生在实践中学会表演课本剧。
2.小组合作法：采用小组合作的形式，让学生在互动中交流、探讨，共同完成表演任务。
3.启发式教学法：教师引导学生思考、发现问题，激发学生的学习兴趣和主动性。
4.评价激励法：注重对学生表演过程和结果的评价，激发学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生实际情况，设计教学环节和教学评价。
2.学生准备：预习教材，了解课本剧的基本概念，准备表演素材。
3.教学资源：多媒体设备、表演道具、课本剧素材等。
最新2023部编人教版语文五年级下册《口语交际：怎么表演课本剧》精美教学设计一、学情分析本单元口语交际是关于怎么表演课本剧的话题，由四部分构成：一是交际的话题“怎么表演课本剧”；二是看剧读文明确步骤；三是分组讨论落实步骤；四要表演汇报分析总结。
教师要引导学生注意交际方法、与人交流讨论时能尊重和理解对方，用恰当的语言表达自己的观点。
二、教学目标1、了解排演课本剧的步骤。
和同学一起讨论怎么编排课本剧，尊重大家共同的决定。
2、亲近名著，感受中华优秀传统文化的魅力。
三、重点难点【教学重点】认识课本剧，能选择合适的剧本进行编排表演。
能准确表达自己的想法，互相尊重。
【教学难点】结合自己的排演体验，能运用肢体语言反映人物的性格。
四、教学过程（一）导入话题1、交流感知：什么是舞台艺术？明确：舞台艺术是一个艺术名词。
舞台艺术是指在舞台上表演的艺术，其中主要包括戏剧、曲艺、音乐、舞蹈、杂技、魔术、武术等艺术形式。
教师：你看过哪些舞台艺术的表演？和大家分享的是……2、艺术认知：音乐剧、话剧。
3、话题揭示：课本剧。
（1）课本剧是一种舞台艺术，把课文中叙事性的内容改编为戏剧形式，以戏剧语言来表达文章主题。
（2）包括题目、人物、时间、地点、道具、背景、幕名和正文这几个部分。
（3）课本剧表演可以充分调动同学们学习的积极性，有力地促进同学们的合作学习。
4、范例展示：《丑小鸭》课本剧第四场——新生（二）明确步骤1、作品欣赏：课本剧《晏子使楚》。
2、讨论交流：看了课本剧《晏子使楚》之后，大家知道课本剧的表演步骤了吗？3、步骤一：选课文。
4、步骤二：分角色。
5、步骤三：怎么演。
6、示例讨论：《草船借箭》（三）分组讨论1、交流内容：《草船借箭》《武松打虎》。
2、交流要求：（1）围绕步骤交流讨论；（2）每个同学都要发言；（3）尊重其他同学的发言；（4）每个小组选举一人在班级内汇报。
3、交流示例：《景阳冈》。
4、交流汇报：请各小组派代表上台发言交流。
部编人教版语文五年级下学期第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教案一. 教材分析部编人教版语文五年级下学期第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》，这一课题旨在让学生通过学习课本剧的表演，提高口语表达能力，增进对文学作品的深入理解。
本课内容涵盖了课本剧的基本概念、表演技巧以及如何将文学作品转化为生动的表演形式。
通过本课的学习，学生将能够掌握课本剧的基本表演技巧，提高自己的口语交际能力。
二. 学情分析五年级的学生在语言表达能力方面已有一定的基础，对于文学作品有一定的理解能力，同时他们好奇心强，喜欢尝试新鲜事物。
但在课本剧表演方面，部分学生可能会存在害羞、不敢表达等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励每个学生积极参与，充分展示自己的才华。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课本剧的基本概念，掌握表演技巧，能够将文学作品转化为生动的表演形式。
2.过程与方法：通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的口语表达能力，培养学生的合作精神。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到表演的乐趣，增强对文学作品的热爱，提高自己的综合素质。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课本剧的基本概念，掌握表演技巧，将文学作品转化为生动的表演形式。
2.教学难点：学生能够克服害羞、不敢表达等问题，积极主动地参与课本剧表演。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力。
2.小组合作学习：学生分组进行合作表演，培养学生的合作精神和团队意识。
3.引导发现法：教师引导学生发现课本剧的表演技巧，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学资源。
2.学生准备：学生需要提前熟悉教材中提供的文学作品，了解课本剧的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生介绍课本剧的基本概念，引发学生对课本剧表演的兴趣。
人教版部编五年级下册语文第二单元《口语交际怎么表演课本剧》教案一、教学目标知识目标1.了解什么是课本剧，掌握课本剧的基本表演要素；2.能够运用口语交际的方式表演课本剧；3.掌握基本的表演技巧，提高表演的效果。
能力目标1.提高学生的口头表达及表演能力；2.增强学生的团队协作意识，培养合作精神；3.增强学生对文本的理解能力，激发学生的学习兴趣。
二、教学内容本单元的主要内容是口语交际中如何表演课本剧，通过学习本单元的内容，学生可以更好地理解剧本，掌握基本的表演技巧，并能够将所学知识运用到实际表演中。
三、教学重点与难点1.教学重点：掌握课本剧的基本表演要素，运用口语交际的方式表演课本剧。
2.教学难点：提升学生的表演技巧，培养学生的自信心和表达能力。
四、教学准备1.准备教材：人教版五年级下册语文教材；2.准备道具：根据课本剧的内容准备相应的道具和服装；3.准备音响设备：为学生的表演准备音响设备，确保表演声音清晰。
五、教学过程第一步：导入1.利用教材中相关内容导入，引出本节课的主题：《口语交际怎么表演课本剧》。
2.通过简单的讨论，了解学生对课本剧的了解程度，激发学生学习的兴趣。
第二步：学习剧本1.教师讲解剧本内容，解释角色关系和情节发展。
2.学生分组阅读剧本，进行角色分配，并开始排练。
第三步：角色表演1.学生展示表演成果，着重提醒学生注意表演细节和情感表达。
2.老师进行指导和点评，帮助学生改进表演方式。
第四步：表演总结1.学生自评及相互评价，总结表演中的亮点和不足之处。
2.老师进行总结点评，鼓励学生表现优秀的地方，并提出改进建议。
六、课后作业1.每位学生根据今天表演的内容，进行反思与总结。
2.完成相关练习题目，巩固所学知识。
七、教学反思本节课通过表演课本剧的形式，让学生在口语交际中得到了锻炼。
通过小组合作，学生的团队合作意识得到了提升，表演技能也得到了提高。
在今后的教学中，可以多结合实际生活情境，让学生在实践中更好地学习、成长。
人教版部编五年级下册语文《口语交际：怎么表演课本剧》教学设计一、教学目标1.理解剧本内容，掌握剧中角色的情感和性格特点。
2.提高学生口语表达能力，培养学生的合作意识。
3.培养学生对文学艺术的审美能力，提升学生文学素养。
4.激发学生对语文学习的兴趣，增强学生的自信心。
二、教学内容1.剧本内容：通过表演《XX故事》此节目，让学生了解剧情，理解各角色特征。
三、教学重点与难点1.重点：理解剧本内容，把握角色情感和性格特点。
2.难点：表演角色时的情感把握和表达技巧。
四、教学过程第一课时1.导入：播放相关视频片段，引入《XX故事》剧情。
2.学习：学生阅读剧本，老师解释剧中角色特点。
3.分组表演：分组排练，老师辅导学生情感表达。
第二课时1.展示表演：各小组上台表演，学生互相观摩点评。
2.总结：讨论表演中的亮点和可改进之处，老师指导学生提升表演水平。
第三课时1.再次表演：小组再次展示表演，引入实物道具。
2.评选最佳：评选最佳表演组合，激励学生表演积极性。
3.总结反思：学生总结表演心得，老师给予评价和建议。
五、教学评价1.观察学生表演，评估学生对剧情的理解和角色性格的还原程度。
2.评估学生在表演中的情感表达和合作意识。
3.老师评价学生在表演中的表现，鼓励学生继续提升口语表达能力。
六、作业布置1.课后完成剧本朗读，加深对角色情感的理解。
2.自选剧本，编写表演台词，为下节课表演做准备。
七、教学反思通过本节课的教学，学生在口语交际和表演方面得到锻炼，提升了表达能力和合作意识。
同时，本节课设计丰富了课堂教学内容，激发了学生的学习兴趣，为今后的语文学习奠定了基础。
以上为本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解剧本内容，提高口语表达能力，增强合作意识，欢迎老师们在实际教学中根据学生情况进行灵活调整，让教学更加有效果。
感谢阅读！。
部编版五年级下册语文《口语交际：怎么表演课本剧》教案教案一. 教材分析《口语交际：怎么表演课本剧》是人教版五年级下册语文的一篇口语交际训练文章。
文章通过介绍表演课本剧的基本方法和技巧，让学生了解如何将课文内容生动有趣地表演出来，提高学生的口语表达能力和交际能力。
本篇文章内容丰富，具有很强的实践性，适合进行口语交际训练。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但对表演课本剧的了解和技巧掌握程度不一。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行指导和启发。
同时，学生之间存在着合作和交流的需求，教师可以充分利用这一点，引导学生相互学习、相互帮助，共同提高表演能力。
三. 教学目标1.了解表演课本剧的基本方法和技巧。
2.提高学生的口语表达能力和交际能力。
3.培养学生的团队合作意识和创造力。
四. 教学重难点1.重点：掌握表演课本剧的基本方法和技巧。
2.难点：如何将课文内容生动有趣地表演出来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的表演情境，让学生在实践中学习和掌握表演技巧。
2.合作学习法：引导学生分组进行表演练习，培养学生的团队合作意识。
3.启发式教学法：教师引导学生主动思考、发现问题，提高学生的解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备课文内容的相关材料，如课文原文、表演剧本等。
2.准备表演所需的道具、服装等物品。
3.准备表演场地，确保教学活动的顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的内容，激发学生的兴趣。
例如：“同学们，你们喜欢看戏剧吗？今天我们要学习如何表演课本剧，让我们的课文变得生动有趣。
请大家积极参与，展示自己的才华。
”2.呈现（5分钟）教师呈现课文内容，引导学生理解课文情节。
例如：“请大家阅读课文，了解故事情节，思考如何将课文内容表演出来。
”3.操练（15分钟）教师学生进行分组表演练习。
例如：“请大家分组，每组选择一个课文片段进行表演。
新人教部编版教材小学五年级语文下册《口语交际：怎么表演课本剧》优质课教案教学目标1.能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论，引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。
2.参与讨论时，能认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。
教学过程一、谈话导入，揭示交际主题教师出示本单元课文及主要人物，引导学生梳理形象，导入交际话题。
导语：同学们，这一单元我们学习的几篇课文有一个共同的特点，那就是它们都节选自古典文学名著。
名著是漫长岁月的积淀，展现了大千世界的风采，塑造了性格迥异的人物。
下面请大家回忆所学的课文中有哪些人物给你留下了深刻的印象。
交流示例：生1：本单元课文中的武松给我留下的印象最深刻，因为我觉得他豪放倔强、勇敢机智，在连饮十八碗烈酒后还能赤手空拳打死老虎。
生2：我喜欢《草船借箭》中的诸葛亮，从这个故事中我真正地感受到了他的神机妙算。
师：我们通过阅读文字还原了一个个生动形象的人物。
如果我们能将这些人物形象在舞台上展示就更好了。
下面，请大家发挥自己的聪明才智，选择自己感兴趣的课文改编成课本剧，以小组为单位来演一演这些人物的故事。
（板书：怎么表演课本剧）二、看剧读文，明确编排步骤1.学生观看课本剧视频（以《草船借箭》为例），交流哪个角色演得好。
预设：可以从人物的语言或动作是否体现人物的个性特点谈；可以从故事情节的安排谈；可以从服饰、道具的使用谈。
交流示例：生1：我觉得诸葛亮这个角色演得好，你看扮演者羽扇纶巾，活脱脱一位智者的形象。
生2：我觉得周瑜这个角色演得好，扮演者将他心胸狭窄、嫉贤妒能的性格特点活灵活现地演出来了。
生3：我觉得鲁肃这个角色演得好，扮演者很巧妙地推动了故事情节的发展，并进行了自然衔接。
生4：我觉得曹操这个角色演得好，扮演者的语言并不多，但仅有的几句话却让我们感受到一代奸雄的形象，让人印象深刻。
2.学生交流讨论如何排演课本剧，再阅读教材中提示的步骤。
明确：第一步，确定故事内容（选课文）；第二步，将不同身份、性格的角色适当分配（分角色）；第三步，商讨如何演好故事中的每个角色（怎么演）。
新部编人教五年级下语文《口语交际：怎么表演课本剧》优质精品课教案一. 教材分析《口语交际：怎么表演课本剧》是人教版五年级下册语文教材中的一课，本课主要是让学生了解课本剧的表演方式，培养学生们的口语交际能力，提高他们的表演技巧和团队合作能力。
通过本课的学习，让学生能够熟练地运用口语进行表演，增强自信心，提高语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，对于表演也有一定的兴趣。
但是，他们在课本剧表演方面可能还存在一些问题，如对剧本的理解不够深入，表演技巧欠佳，团队合作能力有待提高等。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生了解课本剧的表演方式，掌握一定的表演技巧。
2.培养学生们的团队合作能力，提高口语交际能力。
3.增强学生的自信心，提高语文素养。
四. 教学重难点1.让学生理解课本剧的表演方式，掌握一定的表演技巧。
2.培养学生们的团队合作能力，提高口语交际能力。
五. 教学方法采用情景教学法、互动教学法、小组合作教学法等，通过创设情景、学生互动、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语交际能力和表演技巧。
六. 教学准备1.准备课本剧剧本，挑选适合学生表演的剧本。
2.准备表演道具和服装，为学生创造良好的表演环境。
3.准备教学多媒体设备，如投影仪、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体设备播放一段课本剧表演视频，引发学生的兴趣，然后提问：“你们喜欢表演吗？你们知道课本剧的表演方式吗？”引导学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍课本剧的表演方式，如语音、语调、表情、动作等，并示范表演一段剧本。
然后让学生分组讨论，分享彼此对课本剧表演的理解。
3.操练（10分钟）教师为学生分配角色，让学生开始表演剧本。
在表演过程中，教师要注意指导学生的语音、语调、表情、动作等，帮助他们改进表演技巧。
4.巩固（5分钟）教师学生进行表演练习，让学生在实际操作中巩固所学内容。
口语交际：怎么表演课本剧▶教学目标1.了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。
2.在编排课本剧的过程中开展小组讨论，引导组内每个人发表意见，尊重大家共同的决定。
3.通过排演课本剧，进一步亲近名著，感受中华优秀传统文化的魅力。
▶教学重点初步了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。
▶教学难点开展小组讨论，学会轮流主持，引导组内每个人发表意见，尊重大家的共同决定。
▶教学策略1.小组分工合作，从学过的课文中选择最感兴趣的故事并创编剧本。
2.课本剧的编排过程远重于演出成果，教学时注重其中的口语训练过程。
引导学生自由讨论交流，提升学生的口语交际能力，培养学生的团队协作能力。
创设真实的口语交际情境，力求学生的交际能力在课堂上获得实实在在的提升，学生的语文素养在活动中得到扎扎实实的发展，学生的人文情怀在学习中获得真真切切的培养。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一谈话导入，揭示主题1.谈话导入。
漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，都可以浓缩在小小的舞台上。
同学们，你们看过课本剧吗？谁来说说自己看过的课本剧？（《晏子使楚》《咕咚》）2.这节课，我们也来排演课本剧。
板书口语交际主题，齐读口语交际主题。
（板书:我们都来演一演）【设计意图】与学生聊天，话题开放，贴近学生生活，使每一位学生都能轻松地打开话匣子，有话可说。
同时开门见山，直奔教学主题，能够迅速激活学生的思维，激发学生的学习兴趣，引发学生的学习期待。
板块二看剧读文，明确步骤1.学生观看《晏子使楚》课本剧视频，交流哪个角色演得好。
（小组内自由交流）2.小组讨论交流如何排演出这样的课本剧，要做好哪些准备。
（小组内自由交流）3.全班交流汇报演课本剧前的准备。
（表演课本剧前，需要选文、改编、排练）课件出示第一步选文：从学过的课文中选择最感兴趣的故事。
部编版语文五年级下册《口语交际：怎么表演课本剧》教案一. 教材分析部编版语文五年级下册《口语交际：怎么表演课本剧》这一课，旨在让学生通过学习课本剧的表演，提高口语表达能力，增进对文学作品的深入理解。
教材内容主要包括课本剧的基本概念、表演技巧以及如何进行排练和演出。
通过本节课的学习，学生将能够掌握课本剧的基本表演技巧，提高口语交际能力，培养团队协作精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，对文学作品有一定的理解。
但学生在表演方面可能存在一定的困难，如表演技巧的生疏，团队协作的默契度等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生主动参与，充分发挥学生的潜能。
三. 教学目标1.知识与技能：了解课本剧的基本概念，掌握表演技巧，学会如何进行排练和演出。
2.过程与方法：通过小组合作，培养学生团队协作精神，提高口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对文学作品的热爱，增强自信心，提高综合素质。
四. 教学重难点1.重点：掌握课本剧的基本表演技巧，学会如何进行排练和演出。
2.难点：在表演过程中，如何运用语言、动作、表情等表现人物形象，以及团队协作的默契度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实践中学会表演技巧。
2.小组合作法：引导学生分组进行排练和演出，培养团队协作精神。
3.互动教学法：教师与学生互动，及时纠正错误，引导学生主动参与。
六. 教学准备1.教材：部编版语文五年级下册。
2.课件：关于课本剧表演的图片、视频等。
3.道具：与课本剧表演相关的道具。
4.场地：宽敞的教室或表演厅。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些课本剧的图片和视频，引导学生对课本剧产生兴趣，激发学生的学习欲望。
同时，教师简要介绍课本剧的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师讲解课本剧的表演技巧，如语言、动作、表情等，并结合实例进行分析。
然后，教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的学习心得和感悟。
《口语交际：怎么表演课本剧》教学方案教材解析课本剧是语文课堂教学中一抹绚丽的风景，是学生充分理解课文内容，学习和运用课文语言的基础上，把原文的故事情节加以延伸，将课文改为课本剧，让学生自编、自导、自演的结果。
在表演过程中，学生们将课本内容巧妙融入剧情中，演绎成一幕幕动人的课本剧，他们用感情饱满的台词、丰富的肢体语言、精美的服装道具、将自己完全融入到剧本的角色中，将剧本中的形象情节演绎的淋漓尽致，同时要求学生发挥想象，培植感情，磨炼毅力，还要求学生有很好的相互协调与配合的能力。
演好一出语文课本剧，不仅能加深对课文的理解，培养阅读兴趣;增强学生写作表演能力，培养学生的良好品格，培养学生的活动能力、组织能力、创造能力的有效途径之一。
所以，引导学生在读中找戏，变静态为动态，按照“明格式——学方法——细读文——共编写”的流程创编课本剧。
教学目标1.了解课文剧的主要特点及改编的要求。
2.激发学生的兴趣，能主动参与讨论，敢于发表自己的意见。
3.能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，从而加深对故事中人物的理解。
4.进一步了解、阅读名著，激发学生对文学名著的喜爱之情。
教学重点1.分组进行剧本的交流和讨论，选好演出剧本，引导学生创编课本剧。
2.能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解。
3.培养创造思维能力和表演能力。
教学难点选好演出剧本，引导学生创编课本剧。
能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：提前搜集感兴趣的课本剧剧本。
课时安排1课时教学过程一、谈话导入1.同学们，本单元我们学习的几篇文章有一个共同的特点，就是它们都节选自古典文学名著。
这些名著里的人物都刻画得形象鲜明，让我们认识了一个个有血有肉的人物。
如果我们想把感受到的人物形象展示给没有看过原著的人，让他们也能够和我们一样如临其境、如见其人，就需要借助舞台表演的形式来实现。
二、初识课本剧漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，都可以浓缩在小小的舞台上。
在那里我们可以尽情展现自己，重现课文中精彩的情节和难忘的对话。
1.介绍课本剧课本剧就是把课文中叙事性的文章改编为戏剧形式，以戏剧语言来表达文章主题。
三、明确要求（一）阅读课本，了解交际要求。
1.读教材35页，小组讨论：怎样准备课本剧活动？（小组长根据学生的发言进行整理。
）2.小组派代表参与全班交流，教师评议小结。
准备活动（1）选课文：学过的课文中，哪一篇适合演课本剧。
（2）分角色：不同身份、性格的角色，适合分配给谁。
（3）怎么演：怎么演好故事中的每个角色。
可以从角色的台词、表情、动作等方面进行计论。
如，怎么把课文中叙述的语言改为人物的对话，表演时可以加上哪些表情和动作，需要准备哪些服装和道具。
（二）小组讨论，完成以上活动步骤。
讨论时，大家轮流做主持人，其他组员既要清楚表达自己的想法，又要认真听取别人的意见。
意见不同时，要听取最合理的意见，形成一致的看法。
1.选文（1）提出问题:从学过的课文中选取剧本素材,你会选择哪一篇?(学生思考后自由发言)教师引导,你为什么要选择这篇呢?（学生自由发言。
）（2）学生回答后,指名总结适宜改编为剧本的课文的特点：①故事性强,情节波澜起伏。
②人物不多,性格鲜明突出③时空较集中,矛盾冲突尖锐。
④主要通过对话刻画人物。
（板书：选文——故事性强人物鲜明时空集中对话风趣）2.改编（1）确定剧本结构。
①问题交流：剧本一般是分幕分场的。
就选定的剧本素材,划分出场次,想想每一场安排哪些人物、哪些情节。
②学生将自己的设计写成简单的提纲,与同桌交流互评,然后选出较突出的方案在班级展示。
③教师点拔a.定场次：把主要事件发生地作为戏剧场最,把次要事件推到幕后,使时空集中。
b.定脉络：通盘考虑戏剧冲突的开端、发展、高潮和结局在整个剧本各场次中如何布局。
c.定人物：根据剧本的情节和结构确定全剧及每场戏的出场人物及其上下场情况。
（板书：改编（结构）——时空集中层次分明人物有序）（2）编写人物台词。
①问题交流：在剧本中,故事的发展及人物性格的展示,一般都依靠人物的对话来完成。
在编写剧本时,把课文中的人物语言抄入剧本,是否就完成了编写台词的任务?为什么?②小组同学互相交流，代表发言全班交流，教师评议引导并小结。
a.人物说的话，包括对话、独白、旁白。
台词要以课文中的人物语言为基础，进行必要的调整、充实和完善，表现人物的性格、身份及思想感情，要通俗自然，简练明确，要口语化，适合舞台表演。
剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。
b.人物的心理活动、相互关系,以及幕后发生的情节,一般也应通过人物的台词自然地显示出来。
c.必要时,可以使用独白和旁白,独白可用作人物的自我介绍或抒发情感,旁白可以串连情节或点明含义。
（板书：改编（台词）——语言通俗突出心理独白旁白）（3）设计舞台说明。
①问题交流：什么是舞台提示？你的剧本中将用到哪些舞台提示?它们有什么作用?②学生讨论教师小结：舞台说明又叫舞台提示，是剧本里的一些说明性的语言。
剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景、人物的表情、动作、上下场等。
这部分语言要简练、扼要、明确。
一般出现在每一场的开头结尾和对话中间，一般用括号括起来。
几种常用的舞台提示的作用：①舞台场景说明，可以交代故事发生的时间、地点及环境。
②服装、道具提示，可暗示人物的身份、性格、爱好等。
③情绪、动作提示，可辅助台词刻画人物，推动情节。
（板书：改编（舞台说明）——时间地点服装道具情绪动作）3.排练（1）教师导言：如何排练，排练得是否精当,将直接关系到舞台演出的效果,也将表达出学生对原作品的理解和感悟,更能艺术地再现原文学作品的艺术魅力,使学生的再创造的能力得到质的升华。
在再三斟酌敲定剧本的基础上,要采取恰当的排练步骤是关键的一步。
（2）小组交流：怎样设计排练步骤？小组长整理并记录小组同学的意见。
（3）小组派代表做汇报发言，教师评议相机引导并小结：①首先根据剧本的编排选演员。
主要演员的表演实力相差无几,可以分为A角,B角,以保证演出的顺利进行和演出的质量。
②根据演出需要准备舞台道具,布景的设计,演员的服装等。
③安排好排练的场所,规定必要的规章制度,挖掘学生的不同特长,赋予不同的任务,培养学生自制的能力以及精诚合作的精神。
所有角色各尽其能,各显其长,各得其乐。
④各个角色根据剧本联系课文,深入挖掘人物的内心世界,真实的再现人物性格发展的轨迹,突出人物的性格特点,力求栩栩如生地塑造人物形象。
⑤不断排练,不断改进细节。
在小组交流和教师的指导之下,学生要充分发挥自身的感悟能力和表演能力,全身心的投入对人物角色的感悟和理解,充分发挥自己的创造能力，培养自己的创新素质。
（板书：排练——精选演员布景设计安排场次塑造形象改进细节）四、欣赏范例《皇帝的新装》课本剧剧本人物：皇帝宫女侍从老大臣官员骗子甲骗子乙观众甲观众乙小孩(台上布置：台右角放一报架作织机，台正中置一坐椅，台左角立一衣架，架上挂满各式衣服。
立一镜子，皇帝正对镜试衣，镜边立一宫女。
)第一场(老大臣上)侍从：(立于椅旁)老大臣求见!宫女：皇帝正在更衣呢!(老大臣立于台侧，官员上)侍从：官员求见！宫女：皇帝正在更衣呢!(官员立于大臣旁，两骗子上)侍从：两裁缝求见!皇帝：快快宣见!(离开更衣处，坐上椅子)骗子甲乙：参见陛下!(行礼)皇帝：你们有什么特殊的本事吗?骗子甲：我们是从遥远的东方专程赶来为陛下效劳的。
骗子乙：我们能够织出人类所能想到的最美丽的布料来。
骗子甲：这布不仅色彩和图案都分外地美丽，而且，缝出来的衣服还有一种奇怪的特性。
骗子乙：任何不称职的，或者是愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
皇帝：那可真是理想的衣服!我要有了这样的衣服，就可以看出哪些人愚蠢，哪些人不称职了。
来人呀!多多地给他们金子，让他们马上开工!大臣、官员：遵旨!(众人退场，皇帝回更衣室继续试衣)第二场(两骗子上场，来到织机前，做织布的动作。
老大臣上场)大臣：啊?(吃惊地，用手扶眼镜)我怎么什么也没看见?骗子甲：哎呀，老大臣来了!请进!请请请!请走近一点，仔细地看。
骗子乙：这花纹美丽不美丽?这色彩漂亮不漂亮?大臣：我的老天爷!难道我愚蠢吗?难道我不称职吗?我可决不能让人知道这一点!骗子甲：嗳!您还满意吗?大臣：满意满意，非常的满意!骗子乙：您一点儿意见也没有吗?大臣：没有没有。
我一定呈报皇上!我对这布料实在太满意了。
(大臣下)骗子甲乙：我们非常高兴!您老慢走!(官员上)官员：咦?(吃惊，张嘴，揉眼)我并不愚蠢呀，大概是我不配有现在的官职吧!这也真够滑稽的!我决不能让人看出这一点!骗子甲：你看这布料美不美?官员：美!美!太美了!骗子乙：你还满意吗?官员：满意!满意!太满意了!我一定如实向皇上呈报。
骗子甲乙：多谢你啦!(官员下，两骗子继续作出织、剪、缝的动作)第三场皇帝：难道我愚蠢吗?我不够资格做一个皇帝吗?这可太骇人听闻了!大臣：陛下您看，这布华丽不华丽?官员：瞧瞧，多美的花纹!多美的色彩!皇帝：我十二万分的满意。
我要封你们为御聘织师，我要重重地奖赏你们!骗子甲乙：谢陛下。
(退场)大臣：皇上赶快更衣吧!皇帝：好!好!(众人来到镜前为皇帝脱下外套，穿上“新衣”)侍从：游行大典现在开始!(官员持刀在前，大臣举华盖在后侧，侍从托“后裙”在后，绕场慢行)(观众甲、乙，小孩上场)观众甲：乖乖，皇上的新装真漂亮呀!观众乙：看!他的后裙多美丽呀!小孩：咦!他什么衣服也没有穿呀!观众甲：上帝哟!你听听这个天真的声音，有个小孩说他并没有穿什么衣服!观众乙：他确实是没有穿什么衣服呀!皇帝：(惊恐，颤抖)我一定要把这游行大典举行完毕!(摆出更骄傲的神气，下场)1.小组交流对以上交际范例的评价。
（1）我们阅读了《皇帝的新装》的课本剧剧本，在这个剧本中，哪个人物给你留下的印象最深？或者你最喜欢谁？为什么？（学生各抒己见。
）（2）作者是怎样将这些人物的特点体现出来的？（引导学生从人物的语言、动作以及故事情节的合理安排等方面理解。
）（3）你想当一回自己喜欢的人物吗？（学生自由发言。
）2.教师小结：希望同学们也能根据课文内容自己改编课本剧，演演课本剧，通过表演让课文中的人物走上舞台。
五、课堂小结1.教师小结：课文中的这些人物的形象可以通过同学们的通力合作，倾情演绎，表现得生动逼真。
这是大家对人物的理解的考察，也可以体现出同学们相互交流，相互沟通的价值，这也正是我们口语交际的魅力所在。
（板书：倾情演绎生动逼真）2.拓展延伸（1）在浩瀚如海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位，如《三国演义》、《水浒传》、《西游记》等。
