20 ﹡香菱学诗

新课标·人教版·九年级上册·第20课
第 一 课 时
香 菱 学 诗
江西省新建县第五中学·张同平
有同学知道刚听到 的歌的歌名吗？
刚同学们听到的这首歌 的歌名叫《叹香菱》，香菱就是我们今 天要学的《香菱学诗》中的主人公，《香 菱学诗》出自我国古典四大名著之首《红 楼梦》，今天我们就借《香菱学诗》来认 识这部中国古典小说中的极品之作，感受 世界文学之宝的魅力吧。
香菱被薛蟠强买为 妾后，被改名为香 菱。当薛蟠外出经 商时，香菱得以跟 宝钗一起住进了大 观园。后来在园子 里 ，周瑞家的问她： “你 几岁投身到这里？”又问：“你父母在 那里呢？今年十几了？本处是那里的人 ？”香菱只摇头说：“不记得了。”
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香菱生得袅娜纤巧，做人行事又温柔安静 。但后来薛蟠正妻夏金桂一来，她的命运 就更为不堪，备受夏金桂的折磨，不仅名 字被改为秋菱，还险遭谋害。薛蟠出狱后 ，把香菱扶了正，后难产而死。
鉴赏文学作品
1、香菱学诗过程共三稿，跳读课文找 出香菱所作的前两稿及黛玉的评价指点 第一稿：4节
第一稿只是说月儿美丽而又明亮， 可供观赏，意思浅显，无余味可寻 ，“诗人助兴”二句确如黛玉所说 ，措词不雅。记练习三
1、香菱学诗过程共三稿，跳读课文找 出香菱所作的前两稿及黛玉的评价 第二稿：6节
第二稿语言近乎诗，虽用了铺陈手法， 但说来说去，无非是月色很美的意思，黛玉 批评它“过于穿凿”，可谓一语道破。 这两首诗有一个共同点，就是都没有把 自己放到诗中去，其实是为写诗而写诗，读 起来难免使人感到淡而寡味，即只有“景” ，没有“情”。接记练三
第一课时学习目标
1．了解作家作品及《红楼梦》的相 关知识 2、积累生字生词，丰富语言积 3、讨论分析香菱这一人物形象，学 习小说塑造人物的高超手法。

语文：第20课《香菱学诗》先说后教名师教案一、名师说课说教材1．该课的地位和作用人教版初中语文九年级上册第五单元的第四课《香菱学诗》是一篇自读课文，本单元所选的内容是古代长篇小说中几个有名的片段，基于初三学生有了二年学习小说的经验与方法，所以本单元的教学目地是进一步引发学生阅读此类小说的兴趣，培养学生对古代文化的热爱。

如何指导学生学好这篇课文，实现由“教到不教”，激发学生阅读的兴趣，是一个关键。

2．教材简析《香菱学诗》选自我国古典小说中伟大的现实主义作品《红楼梦》，它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉爱情悲剧为主线，塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴文、王熙凤、香菱等一系列富有典型性性格的艺术形象。

本文主人公香菱是个苦命的女子，她文化底子不深，但她学诗终于取得成功，文中着重描写了她的苦吟，但苦吟不是她取得成功的唯一原因，对此，我们应结合她学诗的全过程，作广泛而深入的探究，以便从中获取有益的启迪。

根据新课标的要求，结合自读课的特点以及所教学生的实际情况，我制定了如下的学习目标：1．知识与技能：整体把握文章的故事情节，学会作者以多种手法刻画人物形象及香菱成功的原因。

2．过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，使学生掌握学习小说的要点与方法。

3．情感态度与价值观：通过学习本文，加深对《红楼梦》艺术成就的了解，不断提高学生的文学修养。

这一目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展，根据本单元的教学目标，结合学生的实际，我确定如下的训练重点、难点是：香菱学诗取得成功的原因及香菱人物形象。

因为小说三要素的核心是人物,它是小说的灵魂所在；而人物形象的塑造是离不开生动的故事情节与社会环境的,它的制定符合小说这一作品的特点。

根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课的教法指导思想是：想方设法引起学生的注意，引导他们积极思维、热情参与、独立自主地解决问题，具体做法是：1．情景设置法——激发感情，引起兴趣2．提问法——逐步引导，逐渐深入3．点拨法——展开联想，拓展思路其中点拨法是最基本的方法，所谓点拨法就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。

认识《红楼梦》里的其他人物 了解人物的悲凉结局
随着薛蟠的归来，香菱终 究离开了大观园。等待她的， 是薛蟠正妻夏金桂的敌视与折 磨…… 渴望美好、苦志学诗的香菱，
饱受凌辱，终得干血症而死。
重名持节、自珍自爱的宝钗，
追求成梦，独守空闺。
高雅大气、志量非凡的探春，
远嫁海外，一去无返 。
风流灵巧、直爽热烈的晴雯，
作用: 这些描写生动、细腻地刻画出香菱的形 象，表现出香菱学诗时的认真、刻苦、废寝忘食 的精神，使人物形象更丰满，具体可感、仿佛立 于眼前。
找出文中表现香菱专心学诗的语句
“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾， 只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催她数次睡 觉，他也不睡。” “如此茶饭无心，坐卧不定。” “只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在 地下抠土，来往的人都诧异。” “便自己走至阶前竹下闲步，挖心搜胆，耳 不旁听，目不别视。” “至三更以后上床卧，两眼鳏鳏，直到五更 方才朦胧睡去了。”
学习目标
1．了解《红楼梦》的相关知识 积累生字生词，丰富语言积累。
2．讨论分析香菱这一人物形象，学习 小说塑造人物的方法。 3、学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求 学精神，在学习上要好学、乐学，更 要善学、苦学。
一、自主学习
1、给下面生字注音。
腻烦（
nì
）
鳏（ɡuān ） 缯（ 蘅（
hénɡ
pín
zēnɡ wú
香菱身世
香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。她有着不幸
的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死 拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。薛蟠遭打 外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这许多 富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了 强烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。后来 正妻金桂一来，她的命运更为不堪，很快便被折磨死了。

香菱诗
曹雪芹
作者简介
曹雪芹，名霑，字梦阮， 号雪芹。曹雪芹的一生经历 了曹家由兴胜到衰败的过程， 早年过着豪华的公子生活， 晚年却穷愁潦倒，卖画度日， 生活于贫困之中。这种天壤 之别的生活变化，促使曹雪 芹深刻地思考自己的经历， 对社会上种种黑暗产生了不 满，这就为创作《红楼梦》 打下了良好的基础。
阅读思考三
香菱学诗的过程表现了一种什么精神？ 专心致志、废寝忘食、刻苦勤勉。
阅读思考四
香菱学诗的成功的原因是什么？
1、刻苦好学，把全部精力都用在写诗上，执 著地追求自己的目标。 2、得到黛玉这个好老师的正确指点。 3、大观园优雅、温暖的环境，使香菱的聪
明才智得以展现。
课堂小结
从香菱刻苦读诗及苦心写诗的经过 中，你觉得其中哪些内容对你的阅读或 写作有启发？
“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事 不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝 钗连催她数次睡觉，她也不睡。” “如此茶饭无心，坐卧不定。” “只在池边树下，或坐在山石上出 神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧 异。” 因见他姊妹们说笑，便自己走至阶 前竹下闲步，挖心搜胆，耳不旁听，目 不别视。
“至三更以后上床卧，两眼鳏鳏， 直到五更方才朦胧睡去了。”
香菱身世
香菱，本名甄英莲（偕音真应 怜），是甄世隐的女儿。小时候生 得极可爱，是父母的掌上明珠，三 岁那年元宵，在看社火花灯时被骗 子拐走，过了几年，侥幸遇到个 “风流人品”的冯公子冯渊（偕音 逢冤）真心正意地要买她，不料又 碰到了薛蟠。打死了冯渊，生拖死 拽地抢走香菱。香菱被薛蟠强买为 妾后，被改名为香菱。当薛蟠外出 经商时，香菱得以跟宝钗一起住进 了大观园。
字词读音
仄 声 （zè ） 应玚 庾 (yá ng) 信 （ yú ） （à i）