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青岛版一年级下册丰收了教案二单元第一篇：青岛版一年级下册丰收了教案二单元第二单元100以内数的认识第一课时一、教学目标：1、通过数一数、摆一摆、估一估等活动，使学生在经历大量的感性认识的基础上，抽象出数的概念。
能正确地数出100以内物体的个数。
2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，初步了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序。
3、在简单的估计和交流中，建立初步的估计意识，培养数感。
4、培养学生动手操作能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力。
二、重点、难点：认识计数单位“百”，初步了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序。
三、课前准备：挂图小棒一、创设情境明确目标1、谈话导入：小朋友们，这节课我们来认识100以内的数。
2、出示情境图，引导学生观察：你看到了什么？你想知道什么？3、根据这些信息你能提出什么问题？和你小组的小伙伴说一说。
（学生小组交流）4、谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？（让学生充分提问）学生根据情境图可能提出的问题有：二、自学质疑学生结合预习提示让学生想一想：1、通过预习你解决了什么问题，学会了什么？2、你还有什么问题没解决？三、小组互助交流提升结合自主学习把你的收获和大家交流。
１、数一数企鹅的只数，认识整十数及100。
师：一共有多少只企鹅呢？请小朋友先估一估吧!（学生估计）师：说一说，你是怎样估计的？（生答）师：怎样才能准确地知道有多少只企鹅呢？生：数一数就知道了啦。
师：小朋友可以用小棒代替企鹅数一数。
（学生动手操作）师：你是怎样数的？数给大家听听。
（数的方法：1根1根地数，2根2根地数，5根5 根地数，10根10根地数……）师：数这么多企鹅，你认为那种方法可以数的又快又对？生：10 根10根的数最不容易出错。
2、借助数小棒教学100的组成。
师：请小朋友用10根10根数的方法数出有多少根小棒。
（学生动手操作，每数10根就捆起来）师：有多少根小棒？数给大家听听。
（学生边指边数10、20、30……100，教师随机贴小棒图）小结：一捆10根，10捆就是100根，也就是10个十是100。
二丰收了—《100以内数的认识》（教案）青岛版一年级下册数学一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等实践活动，理解100以内数的概念，能够正确地读写100以内的数。
2. 培养学生数数、识数、读数的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作、交流、分享的良好学习习惯，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 100以内数的认识2. 100以内数的读写3. 100以内数的排序三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内数的读写、排序。
2. 教学难点：理解100以内数的概念，能够正确地读写100以内的数。
四、教学准备1. 教具：数字卡片、计数器、实物模型等。
2. 学具：学生自备计数器、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课利用实物、图片等引导学生观察，提出问题：“同学们，你们知道这些物品有多少个吗？我们一起来数一数。
”通过数数活动，引出100以内数的概念。
2. 探究新知（1）让学生观察数字卡片，引导他们发现100以内数的排列规律。
（2）教师示范100以内数的读写方法，并指导学生进行读写练习。
（3）组织学生进行小组合作，用计数器、彩色笔等学具进行100以内数的排序活动。
3. 巩固练习（1）教师出示一些100以内的数，让学生快速读出。
（2）教师出示一些物品，让学生用100以内的数进行描述。
（3）教师设计一些100以内数的排序题目，让学生进行练习。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结100以内数的读写、排序方法。
5. 作业布置（1）让学生回家后，向家长介绍100以内数的读写、排序方法。
（2）完成练习册上100以内数的读写、排序题目。
六、教学反思本节课通过观察、操作、交流等实践活动，让学生掌握了100以内数的读写、排序方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高他们的数学思维能力。
同时，要加强课堂管理，确保教学活动的顺利进行。
本节课结束后，要对学生的学习情况进行总结和反思，针对存在的问题，调整教学策略，为下一节课做好准备。
100以内数的认识（教案）一年级下册数学青岛版一、教学目标1. 让学生能够熟练地数出100以内的物体个数，能够正确读写100以内的数。
2. 让学生理解100以内数的顺序和组成，能够进行简单的数的大小比较。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探究数学问题的欲望。
二、教学内容1. 100以内数的读写2. 100以内数的顺序3. 100以内数的组成4. 100以内数的大小比较三、教学重点1. 100以内数的读写2. 100以内数的组成四、教学难点1. 100以内数的顺序2. 100以内数的大小比较五、教学准备1. 教学课件2. 数棒、计数器等教具六、教学过程第一课时1. 导入通过故事、游戏等方式引起学生对100以内数的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 新课导入（1）让学生观察数棒，引导学生发现数棒上的数字，从而引出100以内数的读写。
（2）让学生用计数器进行数数，引导学生发现100以内数的顺序。
3. 课堂讲解（1）100以内数的读写：教师通过PPT展示100以内数的读写方法，引导学生正确读写100以内数。
（2）100以内数的顺序：教师通过PPT展示100以内数的顺序，引导学生理解100以内数的顺序。
4. 课堂练习（1）让学生读写100以内数，检查学生的掌握情况。
（2）让学生按顺序排列100以内数，检查学生的掌握情况。
5. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调100以内数的读写和顺序的重要性。
第二课时1. 导入通过复习上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课导入（1）让学生用计数器进行数数，引导学生发现100以内数的组成。
（2）让学生进行数的大小比较，引导学生发现100以内数的大小关系。
3. 课堂讲解（1）100以内数的组成：教师通过PPT展示100以内数的组成，引导学生理解100以内数的组成。
（2）100以内数的大小比较：教师通过PPT展示100以内数的大小比较方法，引导学生掌握100以内数的大小比较。
100以内数的认识（教案）一年级下册数学青岛版作为一名教师，我深知教案的重要性，因此我对“100以内数的认识”这一课题进行了深入的教学设计。
一、教学内容我选择了一年级下册数学青岛版教材，主要针对第7~9课时进行教学。
这节课主要让学生掌握100以内数的认识，包括数的读写、数数、比较大小以及数的组成等内容。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握100以内数的读写方法，能够熟练地进行数数，并能够比较100以内数的大小，同时了解100以内数的组成。
三、教学难点与重点在这节课中，教学难点是学生们对于数的读写方法的理解和掌握，以及数数的准确性。
教学重点则是学生们能够理解并掌握100以内数的组成。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、教学卡片、小棒等教具，以及练习本、笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过让学生们数一数教室里的桌子、椅子等物品，引出100以内数的认识这一课题。
2. 数的读写：我通过PPT展示100以内的数，让学生们跟随我一起读写，并解释数的读写方法。
3. 数数：我给学生们发放教学卡片，让他们按照顺序进行数数，并互相检查。
4. 比较大小：我通过举例讲解，让学生们了解如何比较100以内数的大小。
5. 数的组成：我通过讲解和举例，让学生们了解100以内数的组成。
6. 随堂练习：我布置一些练习题，让学生们进行练习，巩固所学知识。
六、板书设计我在黑板上写出“100以内数的认识”这一课题，并列出数的读写方法、数数、比较大小以及数的组成等内容。
七、作业设计1. 请学生们用所学的方法，写一写、读一读100以内的数。
2. 请学生们用小棒摆出100以内的数，并说出它们的组成。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思这节课的教学效果，发现学生们在数的读写和数数方面掌握得较好，但在比较大小和数的组成方面还需要加强。
在今后的教学中，我将继续加强对这些方面的教学，并尝试通过更多的实践活动，让学生们更好地掌握100以内数的认识。
100以内数的认识（教案）-一年级下册数学青岛版（五四学制）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地数出100以内的数，理解数与数量的关系，能够进行基本的数数和读写。
2. 过程与方法：通过具体的实例和活动，让学生体验数的形成过程，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神。
教学内容1. 数的认识：从1数到100，理解每个数字所代表的数量。
2. 数的顺序：理解数字的顺序和大小，能够进行比较和排序。
3. 数的读写：正确地读写100以内的数字。
4. 数的组成：理解数字的组成，如50是由5和0组成的。
教学重点与难点1. 教学重点：数的认识、数的顺序、数的读写。
2. 教学难点：数的组成和理解数字的深层含义。
教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、多媒体课件。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过有趣的故事或游戏，引入数的概念，激发学生的兴趣。
2. 新授：使用教具和实例，详细讲解每个数字的含义和读写方法。
3. 实践：让学生分组进行数的活动，如数数比赛、排序游戏等，巩固所学知识。
4. 总结：回顾本节课所学内容，进行简要总结。
板书设计1. 100以内数的认识2. 内容：包括数的认识、数的顺序、数的读写、数的组成等关键知识点。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关题目。
2. 口头作业：回家后，向家长复述今天所学的内容。
课后反思1. 教学内容：是否讲解清楚，学生是否理解。
2. 教学过程：是否流畅，学生是否积极参与。
3. 作业设计：是否合理，学生是否能够完成。
---以上是一份针对一年级下册数学青岛版（五四学制）的"100以内数的认识"教案，希望能对你有所帮助。
重点关注的细节是教学过程。
教学过程是整个教案中的核心部分，直接关系到学生能否有效理解和掌握教学内容。
以下是对教学过程的详细补充和说明：教学过程1. 导入导入环节是吸引学生注意力、激发学习兴趣的重要步骤。
100以内数的认识（教学设计）教学目标1.学生能正确、熟练地念出100以内的数字。
2.学生能理解百以内数字的顺序关系，会快速排列100以内数字。
3.学生掌握数字加减运算，能进行1~10以内数字的加减运算。
4.学生能够分辨简单的数的大小关系和大小符号。
教学重点1.学生需要掌握100以内的数字和数字的读法。
2.将重点放在数字的顺序和大小关系上。
3.学生需要能够灵活运用数字进行简单的计算和对比。
教学内容步骤一：认识100以内的数字1.学生观察百位、十位、个位数的位置和含义；2.教师向学生展示0~100的数字卡片，让学生念出数字，并讲解每个数字的含义与顺序之间的关系；3.分段限制学生念出1~100数字。
步骤二：数字排列1.展示100以内数字的顺序图；2.安排练习：（1）按类型做手指操练习，如练习1-20、21-40；（2）排队练习：10名学生一组，从0开始，按顺序轮流念出1~10个数字，依次累加，如：第一位同学念出0，第二位同学念出1，第三位同学念出2，……，第10位同学念出9，第11位同学从0重新开始依次念出。
步骤三：加减法运算1.安排练习：（1）学生通过认识数字的大小，掌握加减运算；（2）通过数学故事、趣味游戏的形式进行加减法的练习；（3）分为实物张数加减、图形加减、数字口诀计算等方式进行。
步骤四：数的大小关系1.展示不同大小的物品或数值卡片，让学生判断他们的大小关系，并学习“大于”、“小于”符号的表示方法，使用<、>、=三个符号表示大小关系；2.分类安排大小关系练习。
教学方法1.任务型教学；2.合作式学习；3.故事化教学；4.竞赛式教学；5.数码游戏练习；6.观察、发现、研究的探究方式。
教学手段1.物品（如数字牌、玩具等）；2.电脑、投影仪、数字软件；3.小学数学教学书籍；4.资源课件；5.板书。
教学评估1.通过每节课的Pop Quiz了解学生对数字的掌握程度；2.将加减法的答题时间统计，查看学生的运算速度与准确率；3.布置作业并批改。
第二单元：丰收了——100以内数的认识
信息窗1 农家院
——数数
教学目标：
1．学生在已有知识基础上,学会数100以内的数,建立100以内数
的概念,能够运用数进行表达和交流。
2．引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系,培养学生主动探
究精神。
3．与实际生活相联系,让学生体会到数学知识来源于生活,服务于
生活。
教学重点：理解100以内数的意义,会数、读、写100以内的数。
教学难点：记清楚各个数位,体会数位的重要性。
教学具准备：情境图,计数器、小木棒。
教学过程：
一、情境引入
1．显示信息窗中的教学情境图。
预计一下,大约多少个辣椒？为什么？
2．揭示课题。
二、探究新知
1．教学数数方法。
师：想要知道准确的辣椒和玉米的数量,我们就来一起数数,先用自
己桌上的学具（小木棒）来摆一摆,数一数。
数一数有多少根？学生汇报。
在计数器上请同学拨出数出的数量。
每数一根,就拨出一个。
师：怎样数的？
生：一个一个地数,两个两个地数,五个五个地数,十个十个地数。
2．数出数量是100的实物。
师：每个小组桌子上都有几种东西（学具,数量都在100以上）,与请小朋友数一数,每人选你喜欢的一种,正好数出100,还要想办法, 怎样摆放能让人一眼就看出是100。
学生操作数出数量是100的实物。
学生汇报。
师：怎样数出100的？
生：一个一个地数,10个放一堆；两个两个地数,20个放一堆；五根五根地数,10根扎一捆……
你数出的100里有几个十？（或几个二十？几个五十？）
师：很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数,觉得这样又好数,又看得清楚。
请观察一下,十根扎一捆,这里一共有多少根小棒？（黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。
）
你怎么看出来的（有10个十,10个十是100。
）（板书：10个十是100。
）
小结：10个十是100。
这句话还能怎样说？学生自主回答：
100里面有10个十；5个二十是100；2个五十是100……
三、当堂达标：
自主练习第3题。
四、课堂小结:
同学们,以前我们学习的是从右边数起第一位是个位,第二位是十位,那么今天我们学的百位在计数器上怎么表示出来的呢？
五、作业布置：
1、必做题：25页自主练习1、
2、4题。
2、选做题：25页自主练习6、8题。
板书设计：100以内数的认识
从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。
教学反思：
信息窗2 摘石榴
——比较大小
教学目标：
1、在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括。
2、在将现实问题转化为数学问题,并经历用数学符号表示数的大小关系的过程中,正确进行100以内数的大小比较。
3、感受数学与日常生活的密切联系,体验学习数学的作用。
教学重点：
掌握比较大小的方法。
教学难点：
用自己的语言表达比较的方法。
教学准备：情境图
教学过程：
一、旧知温习,新授铺垫
师生进行“数的组成”的练习。
3个十和2个一合起来是多少？5个十和8个一合起来是多少？46里面有几个十,几个一？28里面有几个十,几个一？
二、创设情境,导入新课
小朋友们表现非常好,老师要带领大家一起去果园摘石榴了,大
家想不想去呢,我们要准备好了,比赛看谁摘得多！（展示课件情境图）
师：请同学们仔细观察情境图,看看这几个小朋友摘了多少个石榴呢, 我们来当小裁判看谁摘的多？应该怎样比较呢,先比较谁和谁呢？三、合作探究,解决问题
小玉和小玲谁摘的多？
小雨和小强谁摘的多？（板书问题）我们先来比较小玉和小玲,看谁摘的多呢? 小玉42个小玲27个
小组交流想办法,应该如何比较42和27,小组代表汇报讨论结果。
方法一：数数的时候,42在27的后面,所以42>27. 方法二：先比
较十位,再比较个位,40比20大,所以42>27.
小玉比小强摘的多,我们的小裁判还真公平呢,再来帮小玉和小强比
较一下吧！小玉42个小强48个
同桌合作交流,汇报结果。
方法一：数数的时候,48在42的后面,所以48>42.
方法二：先比较十位,再比较个位,40和40一样大,个位上8比2 大,所以48>42. 小强比小玉摘的多。
最后我们要找出摘得最多是谁呢？是小强。
四、当堂达标：自主练习第1、2题
五、课堂小结：
这节课你们学会了什么？
六、作业布置：
1、必做题：自主练习3、4题。
2、选做题：自主练习6、8题。
板书设计：
比较大小
比较两个两位数的大小以及方法：十位不同看（）位,十位数字大的数就大；十位相同看（）位,个位数字大的数就大。
教学反思：
信息窗3 摘南瓜
——整十数加减及一位数的减法
教学目标：
1．结合数的认识,使学生掌握整十数加减及一位数的加减。
2．稳固数的组成概念,渗透减法是加法的逆运算,渗透加法交换律。
3．运用所学知识,解决简单的数学问题
教学重点：
熟练地进行整十数加减及相应的一位数减法的计算。
教学难点：
整十数加一位数及相应的减法的实际应用。
教学准备：情境图
教学过程：
一、创设情境,导入新课
出示情境图,上一次老师带小朋友去果园摘石榴,还当了小裁判, 大家都表现非常棒,今天老师再带着大家一起去小阳同学的菜园里去帮小阳摘南瓜,看看今天在菜园里又会发生什么故事呢？
二、情景展示,发现问题
我们来到了菜园里,小阳一家人都在这里摘南瓜呢,我们先来看
看他们摘了多少个南瓜了,你发现了什么数学信息,又能提出什么数
学问题呢？（展示情境图,学生观察）
学生汇报：我看到了妈妈摘了30个。
我看到了爸爸摘了40个。
我看到了小阳摘了6个。
生提问：爸爸和妈妈一共摘了多少个？
妈妈和小阳一共摘了多少个?
爸爸和小阳一共摘了多少个？（板书问题）
三、合作探究,解决问题
小朋友们的眼睛真亮啊,发现了这么多的数学问题,接下来就要
看看谁更聪明了,一起来解答刚才同学们的问题吧!
1、爸爸和妈妈一共摘了多少个？40+30=
我们应该怎样计算呢,开动小脑筋吧！(同桌讨论,并汇报)
方法一：我数一数,50、60、70.。
方法二：4个十加3个十得7个十,是70
2、同学们的办法还真多呢,聪明的孩子再来解答这个问题吧！妈
妈和小阳一共摘了多少个? 30+6=
方法一：数一数,31、32、33、34、35、36.
方法二：3个十加6个一,得36.
3、还有最后一个问题,爸爸和小阳一共摘了多少个？同学们肯定会
自己解决的,自己把算式写下来并计算。
四、当堂达标：
自主练习第1、2题。
五、课堂小结：
这节课你们学会了什么？56-50和23-3你会计算吗？课后可以。
