媒体列表整理2

五下第三单元（项目化学习）单元双线主题：人文主题：遨游汉字王国语文要素：1.感受汉字的趣味，了解汉字文化。

2.学习搜集资料的基本方法。

3.学写简单的研究报告。

一、单元解读：本单元属于综合性学习活动单元，可以将其设计为“项目化学习”单元。

根据教材中的“活动建议”设置有意义的“任务情境”，学生在自主合作探究中，分析、研究、解决真实问题。

学生通过学习“问题”背后的语文知识，提高语文能力，学会自主学习和解决问题，发展语文综合素养。

本单元的人文主题是“感受汉字的趣味，了解汉字文化”。

项目化学习主题可以设定为“遨游汉字王国”。

围绕该主题组建单元语文学习任务群，学生在活动任务中自主探究汉字的演变过程、重要影响以及艺术价值，感受汉字的文化，了解汉字的趣味，从而加深对汉字和传统文化的感情，提高正确书写、运用汉字的自觉性，为传承汉字文化做些力所能及的事。

本单元的语文要素是“学习搜集资料的基本方法、学写简单的研究报告”。

“搜集资料”“研究报告”是该项目两个核心知识概念，也是两项关键能力。

“搜集”：搜索、收集，通过搜寻而聚集，和“收集”相比，有一定的选择性和方向性。

虽然只要求写“简单的研究报告”，对孩子来说也是一种全新的尝试与挑战。

写研究报告需要经历“调查、搜集、整理、分析”等多个研究阶段，从而得出结论或提出建设性建议和对策。

项目学习目标: 组建小组学习共同体，遨游汉字王国，研究“汉字王国有哪些有趣的故事”，在完成特定任务、解决真实情境问题的过程中，开展多样化的语文学习实践活动，感受汉字的神奇有趣以及丰富的文化内涵，提高个人的语文学科阅读素养、表达能力、信息运用能力、高阶思维技能、艺术鉴赏能力、审美创造能力和团队合作能力。

项目成果表现方式:（1）以“汉字真有趣”“我爱你，汉字”为主题的手抄报展示；（2）软笔或硬笔书法作品大赛，优秀作品展示；（3）人人完成一份关于汉字的研究报告。

学习工具与资源：教材上的阅读材料、教师选编的资料、学生自己搜集的资料、学校开展的相关活动资料二、项目任务群设计：一：明确方向，制定研究计划。

解决问题的策略教学反思解决问题的策略教学反思范文（通用7篇）身为一名刚到岗的教师，教学是重要的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，写教学反思需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的解决问题的策略教学反思，欢迎阅读与收藏。

解决问题的策略教学反思篇1用列表法解决问题能使信息显得很有条理，在教学第一课时的时候有很多学生没有真正理解列表法的好处，第二课时是让学生用列表的方法去解决两积求和（差）的问题，让学生在解决问题的过程中，继续体验列表的价值，并能用分析法和综合法去寻找数量之间的关系。

从而提高学生解决问题的能力。

教学重点在于进一步学会用列表收集和整理信息的方法解决实际问题，而难点就在于怎样正确的运用列表的方法来整理较复杂的信息。

在第一课时的学习中，学生对于列表法的掌握并不好，主要在于不懂得列表的好处以及怎样列表来思考分析问题，很多学生甚至是在算过结果后再去填表，把列表整理信息变成了一种无用的操作。

因此本节课上我注意让学生仔细观察例题，发现信息比较多，比较乱，从而想到用列表的方法来整理，而在整理的过程中一是要学生抓住关键字，用最简洁的语言表述出最准确的意思，要从表格中就能看出题目的完整意思。

比如象例题的3行桃树，每行7棵，很多学生只会整理3行和7棵，这里我就注意引导学生分析这两个条件放在一起表示的意思会让人误解为是3行一共栽了7棵，从而意思表达不准确，应该写清楚是每行7棵，这样比较准确。

第二就是要会根据问题有选择地整理条件，如例题中给了我们三组条件，而问题是桃树和梨树一共有多少棵。

通过让学生先自主整理列表，再汇报讨论，让学生明确条件虽多，但我们只需要整理与问题相关的条件即可。

在教学中也有学生是把所有的信息都整理在表中，就是整理一个3×3的表格，然后看问题求的是什么，根据问题再去表中找相关的信息。

这样也是可以的，我给予了肯定，而且学生说出了在解决下一个问题时就不要重复列表了，就只要看这张表就可以解决问题。

五解决问题的策略1解决问题的策略（1）●教学内容苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第56～57页的例1和第58页的“练一练”，练习九第1、2题。

●教学目标1.使学生了解整理条件的不同方法，能灵活运用从条件出发或从问题出发的策略分析数量关系，正确解决简单的三步计算问题；感受并归纳解决实际问题的步骤，能按一般步骤解决实际问题，能根据实际问题检验所求结果。

2.使学生经历解决问题的过程，进一步体验、认识解决实际问题的步骤，通过灵活运用策略加深对解决问题的认识，进一步掌握分析数量关系的基本方法，发展分析推理能力和逻辑思维能力。

3.使学生能与他人交流策略，分享学习的成果；进一步感受数学知识和方法的应用价值，产生学习数学的积极性；养成独立思考、相互交流和回顾反思的学习习惯。

●教学重点让学生体会“策略”的价值并主动运用有关策略解决实际问题。

●教学难点运用不同策略分析和解决问题的步骤。

●教学准备多媒体课件。

●教学过程▍流程一：复习旧知，揭示课题提问：我们在三年级学习过解决问题的策略（板书：策略），还记得有哪些策略吗？（板书：从条件出发，从问题出发）谈话：今天我们要进一步研究解决问题的策略，运用策略解决三步计算的实际问题。

（板书课题：解决问题的策略）▍流程二：联系生活，探究策略1.列表整理信息。

谈话：这是小芳家各种果树的种植情况。

出示例题情境图。

提问：仔细观察，图中直接告诉我们哪些数学信息？谁愿意说一说？出示第一个问题：桃树和梨树一共有多少棵？谈话：怎样解决这个问题呢？题目中的信息比较多，怎样才能看得更清楚一些？四人小组讨论，在小组里说说各自的想法。

谈话：老师今天给大家介绍一种新的方法：列表整理信息。

（板书：列表整理信息）出示表格：谈话：桃树的信息填在哪一列？第二列填什么信息呢？“3行”填在哪一格？“每行7棵”填在哪里？为什么先要把桃树的情况填进去？提问：为什么每行的棵数和行数填在同一列？（对应）你觉得列表整理信息有什么好处？揭示：列表整理信息有利于发现数量之间的关系，容易找到解决问题的策略。

一、填空题1.网站的最大特点是它总是不断变化的，网站的不断更新才具有生命力。

对于三种类型网站而言，更新的重要性通常为（基本信息型）> （多媒体广告型）> （电子商务型）。

2.网络营销是指以（互联网）为主要手段进行的、为达到（一定营销目标）的营销活动，它是企业整体营销战略的一个组成部分，是建立在互联网基础之上，借助于（互联网特性）来实现一定营销目标的一种营销手段。

3.根据企业对互联网作用的认识及企业对互联网的应用，网络营销可以分为（企业网上宣传）、（网上市场调查）、（网上分销联系）、（网上直接销售）和网上营销集成等内容。

4.网络营销职能的实现，需要通过一种或多种网络营销手段，常用的网络营销方法除了搜索引擎注册之外，还有（交换链接）、（病毒性营销）、（网络广告）、（信息发布）、（许可E－mail营销）和（邮件列表）、个性化营销、会员制营销等等。

5.无站点网络营销方法主要有（免费发布供求信息）、（网上拍卖）、（加入专业经贸信息网）和行业信息网。

6.互联网络自身构成了一个市场营销的整体环境，从环境构成上来讲，它由（提供资源）、（全面影响力）、（动态变化）、（多因素互相作用）和反应机制五个方面的要素。

7．网络营销的基本步骤是（明确主体）、（顾客定位）、（交易）、（媒介）、（回应）和商业履行。

8.网络营销系统作为电子商务系统有机组成部分，它具有（信息发布与沟通）、（电子单据的传输）、（网上支付与结算）和（货物配送）及完善网上售后服务几大功能。

9.搜索引擎注册通常有（人工）注册和（软件自动）注册两种方式。

10.垃圾邮件定义为：向未主动请求的用户发送的（电子邮件广告）、（刊物或其他资料）；没有明确的（退信方法）、（发信人）、（回信地址）等的邮件；利用中国电信的网络从事违反其他（ISP）的安全策略或服务条款的行为以及其他预计会导致投诉的邮件。

11．电子商务能够全新地再造企业的通路、物流、供应链的流程，用虚拟过程消灭库存。

《长方体和正方体》教学反思（精选6篇）《长方体和正方体》教学反思1“整理与复习”课是以整合、梳理已学的知识、技能为主要任务，促进知识系统化，提高解决问题能力的一种课型。

整理课一要体现“理”，即对所学知识进行整理，使之“竖成线”、“横成片”。

二要体现“通”，沟通知识之间的内在联系，弄清知识的来龙去脉。

三要体现“用”，运用所学知识去解决日常生活中实际问题，发展学生潜力，培养学生能力。

由于平时教学中的知识点是零散地一个一个的呈现，缺乏系统整理。

因此本节课我先让学生回忆再现所学知识，用提纲法、列表法两种整理复习常用的方法进行知识的归纳，把学习的主动权交给学生，使学生能积极主动的投入其中。

本节课虽然对长方体和正方体的特征、表面积、体积以及计量单位进行归纳整理，但是我设计的侧重点是对表面积的教学，主要通过三个动作“刷”、“切”、“拼”让学生切实的感受到表面积的变化是有规律的。

课堂练习我设计了从大正方体上拿走一个小正方体，表面积会有怎样的变化，目的是揭示知识间的内在联系，还是围绕着本节的教学重点展开的。

通过整理复习，让学生将自己的思维过程暴露出来，再经过教师的点拨﹑引导，学生不仅对所学知识有了更深层次的理解，而且能“温故”而“知新”，进一步达到提高数学知识的应用能力的目的。

《长方体和正方体》教学反思2《长方体和正方体体积》是人教版九年义务教育六年制小学数学五年级下册第二单元47~49页的内容。

长方体和正方体是在前面的平面图形的基础上编写的，在这一单元主要分成四块：长方体和正方体特征、表面积、体积及体积单位和容积。

从直观形象的认识上升到理性认识，需要借助学生的空间想象能力，本节课教学之前，学生已经掌握了长方体体积的计算公式，于是，我在教学正方体体积的计算公式时，启发学生联想长方体和正方体的联系，引导学生根据长方体体积的计算公式，自己推导出正方体的体积公式，培养了学生的迁移能力。

在引导学生推导长方体体积的另一种计算方法时，我让学生对两种方法进行比较，在比较中得出长方体体积的另一种计算方法；在引导学生推导长方体和正方体的体积公式的统一时，让学生将长方体和正方体体积的计算公式进行比较，从而推导出长方体和正方体统一的体积公式，并且使他们对柱体体积的计算方法有了一个基本的认识，为以后学习各种柱体体积计算奠定了基础。

1.通过学习使学生学会用表格列举和画图列举的策略解决比较简单的实际问题。

2.培养学生有条理、有规律地观察和分类,提高综合解决问题的能力。

3.在解决问题的过程中使学生获得与同伴合作交流的成功体验。

本单元学习运用列举的策略解决比较简单的问题。

所谓列举的策略就是把条件所涉及的数量关系或结论的各种可能,用表格、线状图或其他形式一一列举出来,使条件与条件之间、条件与问题之间的关系条理化、明朗化,让人“了如指掌”,从而达到解决问题的目的。

列举策略包括结论列举法和条件列举法。

本单元主要学习用结论列举法解决问题。

结论列举法就是把问题所涉及的结论的所有情况,既不重复也不遗漏地列举出来,从而得到答案。

在用表格进行列举时,要使学生认识到列表时要按顺序排列,保证不遗漏、不重复。

解决问题的策略2课时表格列举法教材第94、第95页的内容。

1.通过学习使学生了解并掌握用表格列举数量关系的方法,学会填写简单的表格解决实际问题。

2.使学生在合作交流的过程中提高综合解决问题的能力。

3.使学生初步感受运用列举策略解决问题的简便和准确,激发学生的学习兴趣。

表格的填写要做到准确,不重复、不遗漏。

22根小棒,实物投影等。

教师提问:长方形的边有什么特点?(长方形相对的边长度相等)长方形的周长等于什么?学生甲:长方形的周长等于2个长加2个宽。

学生乙:长方形的周长等于长加宽的和的2倍。

板书:长方形的周长=(长+宽)×21.揭示课题。

板书:解决问题的策略2.教学教材第94页例1。

(1)解读题目。

先请学生阅读例题,然后提问:22根1米长的木条相当于长方形的什么?(相当于长方形的周长是22米)问题“怎样围面积最大”是指什么意思?学生交流,教师明确:就是要把所有的围法不遗漏、不重复地求出来,然后比较得出怎样围出的长方形面积最大。

(2)讨论交流。

提问:你用什么方法解决这个问题呢?学生讨论。

可能会想出摆小棒、计算、列表等方法。

教师先让学生用自己的小棒摆一摆,然后总结出这个方法不简便。

【网络媒体中的议程设置方式】2018议程设置理论案例网络的出现，使得信息飞速流传，并且容量大，信息丰富多彩。

时效性和海量性成为网络传播的两大独特优势。

此外，网络新闻还通过重复、主题链接和超文本阅读等方式满足受众的需求。

网络不受时间和空间限制的特性使得它们很难掌握公众的注意中心，让公众的注意力转向特定议题的能力也逐渐减弱。

因此有不少人认为，议程设置方式已逐渐由媒介议程设置向公众议程设置转变。

根据议程设置理论，当受众接到新闻中包含的讯息，个人的议程设置过程就导致对不同议题的重要程度作出不同的判断。

而在网络传播中这种对重要程度的不同判断，却因信息流动速度的空前加快变得不再那么明显。

因而网络媒体的议程设置方式相比与传统媒体，是存在很大区别的。

网络媒体主要通过以下几种方式来设置议程。

网络媒体通过对新闻的处理来体现其议程设置功能。

中国人民大学新闻学院教授彭兰认为，网络新闻处理大致可以分为四个层次：一是简单的“粘贴新闻”；二是“编辑新闻”，即对新闻进行加工整理；三是“组织新闻”，包括形式上的组织与内容上的组织，即进行合理的界面设计，合理的新闻栏目与专题的策划；四是“解读新闻”，即对新闻事件或其中的某些环节的来龙去脉、前因后果进行深度的剖析，释疑解惑。

三、四两个层次的处理体现了网络编辑者的主观性，从而体现了网络媒体编辑的议程设置的能力。

网络媒体通过论坛管理体现其议程设置功能。

BBS“谁都可以发表”的自由性在带来优势的同时，也有其自身的劣势。

虽然BBS能给每个受众均衡发表言论的机会，但这种无制约的混乱不能使每个人的言论都被别人关注。

网络编辑对论坛进行的控制和管理，主要包括删除帖子、编辑帖子、锁定帖子不允许回复、将帖子在一段时间内保持在帖子列表上方(置顶)、将帖子放在精华区、暂时或永久禁止某个违规账号在论坛活动等。

从网络媒体对论坛的管理我们可以发现，最终控制论坛讨论话题的仍然是媒体，而不是受众，网络媒体仍然为受众设置议程。

合作。

老师为你们的合作精神点赞。

4、记录方案师：现在让我们用列表的方法来记录方案吧！这是刚才那个小组的记录表，它们的方案列全了吗？列表整理时，我们需要留意什么才能列出全部的租车方案呢？生：要有挨次思考，这样才能列出全部租车方案，做到不重复不遗漏。

师：这位学生提示的很准时，什么是有挨次思考呢？我们以大车的数量为例，就是优先考虑大车，大车的数量最多用3辆，依次递减考虑，直到为0辆。

你是不是发觉还有没列举出来的方案？对，当大车用2辆时，如何租车没有列举。

假如我们以小车的数量为例，就是优先考虑小车，小车的数量最多用4辆，依次递减考虑，直到为0辆。

我们将这个小组的数据以小车重新排列，发觉也有没列举出来的方案呢。

5、到底有几种方案呢？同学们，到底有几种方案呢？你喜爱优先考虑租大车还是小车呢？接下来请选择自己喜爱的车型，有挨次的思考，试一试把全部的方案列举出来吧，看一看一共有几种租车方案？再算一算，比一比，哪种方案最省钱？按下暂停键，整理一下吧！好了，听听学生的共享。

⑴生：（边演示边解说）我是优先考虑的小车，一共有48人，小车每辆坐12人，需要4辆小车正好坐满，大车0辆，12×4=48（人），120×4=480（元）可坐人数48人，租金480元。

小车数量递减，大车随着增加。

一共列出5种方案。

通过比较租金，第四种方案租1辆小车和2辆大车最省钱。

生：老师，我有一个疑问：为什么“方案1”和“方案4”都可坐48人，租金却不一样呢？生：那是因为这两种方案所选“车型”不同，小车可坐人数少，需要的车辆多，租金就多。

大车可坐人数多，需要的车辆少，租金就少。

也就是说人数相同，所选车型不同，租金就不同。

⑵生：通过计算我发觉：小车平均每人花10元，120÷12=10（元）；大车平均每人花小于10元，160÷18<10（元），租大车更省钱。

因此，我从大车数量开始有序思考。

一共有48人，大车每辆坐18人，需要3辆大车，小车0辆，可坐18×3=54（人），空6个座，租金160×3=480（元）。

第1篇报告名称：XXXX活动数据分析报告报告日期：____年__月__日一、引言随着社会经济的不断发展，各类活动层出不穷。

为了更好地了解活动的效果，提高活动策划和执行的质量，本报告通过对XXXX活动的数据进行分析，旨在为活动组织者提供有益的参考和改进建议。

二、活动背景1. 活动主题：XXXX2. 活动时间：____年__月__日至____年__月__日3. 活动地点：____4. 活动目标：____5. 活动参与人数：____人6. 活动费用：____元三、数据分析方法1. 数据来源：本次活动收集的数据主要来源于活动报名表、现场签到、问卷调查、社交媒体等渠道。

2. 数据处理：对收集到的数据进行清洗、整理和统计分析，运用图表等形式展示数据。

3. 分析指标：主要包括活动参与度、活动效果、满意度、成本效益等。

四、数据分析结果1. 活动参与度（1）报名参与人数：____人，实际到场人数：____人，到场率：____%（2）线上线下参与人数对比：线上参与人数：____人，线下参与人数：____人（3）参与人群画像：性别比例、年龄分布、职业分布等2. 活动效果（1）活动目标达成情况：____%（2）活动影响力：媒体报道数量、社交媒体传播量等（3）活动满意度：____分（满分10分）3. 满意度分析（1）对活动内容的满意度：____分（2）对活动组织方的满意度：____分（3）对活动场地及设施满意度：____分4. 成本效益分析（1）活动总成本：____元（2）活动总收入：____元（3）成本回收率：____%五、问题与改进建议1. 问题（1）活动参与度不足，线上线下参与人数比例不均衡。

（2）活动效果有待提高，目标达成率较低。

（3）活动满意度一般，部分环节存在不足。

2. 改进建议（1）加强宣传力度，提高活动知名度，扩大线上线下参与人数。

（2）优化活动内容，提高活动质量，确保目标达成。

（3）加强活动组织，提高活动满意度，提升活动效果。