部编版《枣核》说课稿(比赛)

28* 枣核说课稿一、说教材《枣核》是统编小学语文三年级下册第八单元的一篇略读课文。

这是一篇中国民间故事。

这篇课文具有传奇色彩，一个像枣核一样大小的孩子却有那么大本事，故事本身很吸引人。

《枣核》是一个具有时代性的民间故事，富含思想性和哲理，给人以启发。

本课语言生动活泼。

趣味性强，主题深刻。

二、说教学目标1.认识“枣、核”等10个生字，读准多音字“折、涨”。

2.了解枣核战胜欺压百姓的县官和衙役的过程，感受枣核的勇敢与智慧。

3.展开想象，续编童话故事。

4.感受枣核的聪明、勇敢，敢于与邪恶势力做斗争的精神。

三、说教学重难点1.了解课文内容和主旨。

（重点）2.能用自己的话复述故事，并展开想象，续编后面的剧情。

（难点）四、说教法学法[说教法]1.默读法这篇课文篇幅长，故事围绕着主角展开，让学生通过默读的方式，熟悉课文的主要内容，了解这篇故事的大意，感受故事的趣味性。

2.发现点拔教学法《枣核》这篇课文具有传奇色彩，一个像枣核一样大小的孩子却有那么大本事，故事本身很吸引人。

要引导学生在学习课文的过程了解课文的主要内容，同时对课文主旨予以点拨。

[说学法]1.自主学习法要求学生课前要做好预习，了解课文内容，对不认识的生字学会自己查字典，对不熟悉的词语自己标记出来，在课堂上提出来集体讨论。

对课后习题在预习中要有自己的思考。

2.朗读法这篇课文语言生动活泼，具有很强的趣味性和画面感。

要让学生通过充分的朗读了解故事的主要内容，体会故事的主旨，并在弄通故事大意的基础上能用自己的话复述故事。

五、说教学过程（一）谈话交流，导入新课1.同学们，今天我们来认识一位朋友，（课件出示：课文插图）他只有一个枣核那么小，他的名字叫“枣核”。

别看他人长得小，但是非常机智勇敢。

2.今天我们就来学习这位新朋友的故事。

板书课题，（板书：枣核）齐读课题。

【设计意图】创设情境，出示课文插图，导入课题，激发学生的学习兴趣。

（二）初读课文，整体感知。

1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。

28 枣核一、说教材。

（一）教材分析。

《枣核》也是一个民间故事。

与《漏》同属于民间故事。

《枣核》是一个具有时代性的民间故事，富含思想性和哲理，给人以启发。

，本课语言生动活泼。

趣味性强，主题深刻。

（二）教学目标。

1.要求会认11个生字，掌握多音字“折”、“涨”。

2.了解枣核战胜欺压百姓的县官和衙役的过程，感受枣核的勇敢与智慧。

3.展开想象，续编童话故事。

（三）教学重难点。

重点：了解课文内容和主旨。

难点：能用自己的话复述故事，并展开想象，续编后面的剧情。

二、说教法。

根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.默读法。

这篇课文篇幅长，故事围绕着主角展开，让学生通过默读的方式，熟悉课文的主要内容，了解这篇故事的大意，感受故事的趣味性。

2.发现点拔教学法。

《枣核》这篇课文具有传奇色彩，一个像枣核一样大小的孩子却有那么大本事，故事本身很吸引人。

要引导学生在学习课文的过程了解课文的主要内容，同时对课文主旨予以点拨。

三、说学法。

学生在充分预习、熟悉课文的基础上，必须掌握以下学法：自主学习法要求学生课前要做好预习，了解课文内容，对不认识的生字学会自己查字典，对不熟悉的词语自己标记出来，在课堂上提出来集体讨论。

对课后习题在预习中要有自己的思考。

朗读法这篇课文语言生动活泼，具有很强的趣味性和画面感。

要让学生通过充分的朗读了解故事的主要内容，体会故事的主旨，并在弄通故事大意的基础上能用自己的话复述故事。

四、说教学流程。

本课的教学课时是一课时，要结合课前的预习，紧扣教材，结合教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。

（一）布置预习，课前交流：1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。

2.划出自己喜欢的语句和不懂的地方，对不懂的地方自己先并思考为什么。

（二）本节课的教学内容主要由五个部分组成：第一课时第一部分：导入新课。

课件提出问题，一个枣核大小的小孩子会有着怎样传奇的故事呢？引出课题。

第二部分：引导学生自己总结归纳生字。

三年级语文《枣核》说课稿一、说教材教材的地位和作用：本节课《枣核》选自三年级语文教材，属于“传统文化与美德”单元。

该单元旨在通过具体的故事，引导学生体会中华民族的传统美德和文化精髓。

《枣核》作为其中的一篇课文，通过讲述一个关于枣核的有趣故事，传递了勤劳、智慧和爱国的价值观。

在整册教材中，它起到了承上启下的作用，既延续了之前对传统文化的学习，又为后续更深层次的文化理解打下基础。

教材内容分析：《枣核》一文主要讲述了一个小孩利用枣核帮助乡亲们解决困难的故事，展现了其聪明才智和乐于助人的品质。

课文语言生动，情节富有想象力，适合三年级学生的阅读水平。

主要知识点包括理解故事内容、体会主人公的情感变化、学习并运用新词汇等。

教学时可利用图片、视频等多媒体资源，增强课堂互动性和趣味性。

二、说学情学情分析：三年级学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读简单的文章并理解其基本意思。

他们好奇心强，喜欢听故事，但对深层次的文化内涵理解可能有限。

部分学生可能在词汇积累、阅读理解方面存在差距，需要教师关注并差异化指导。

同时，考虑到学生的年龄特点，教学应注重趣味性和实践性，以激发他们的学习兴趣。

三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：学生能够准确理解《枣核》的故事内容，掌握并运用新学习的词汇和句型。

2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和团队合作能力。

3.情感态度与价值观：体会主人公的智慧与善良，激发学生对传统文化的兴趣，培养勤劳、智慧和乐于助人的美德。

四、说教学重难点教学重点：-理解《枣核》的故事情节，把握主人公的性格特点。

-学习并应用新词汇，提高语言表达能力。

教学难点：-深入理解故事背后的文化意义和传统美德。

-如何将学到的词汇和句型灵活运用到日常交流中。

五、说教法教学方法：-讲授法：用于介绍故事背景和关键词汇。

-讨论法：分组讨论故事情节和人物性格，促进思维碰撞。

-角色扮演：让学生扮演故事中的角色，加深理解和体验。

2024《枣核》说课稿范文今天我说课的内容是《枣核》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《枣核》是人教版小学语文四年级上册第16单元的内容。

它是在学生已经学习了诗歌和古文的基础上进行教学的，是小学语文领域中的重要知识点，而《枣核》在传统文化中有着丰富的内涵和意义。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《枣核》的主题和意义，提高学生的阅读理解能力。

②能力目标：培养学生阅读诗歌的兴趣和能力，提高学生的语文表达能力。

③情感目标：培养学生对传统文化的热爱和保护意识。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《枣核》的主题和意义，能够进行适当的情感表达。

难点是：培养学生对传统文化的热爱和保护意识。

二、说教法学法针对《枣核》这篇诗歌的特点和教学目标，我采用的教法是：情景导入法，启发式教学法；学法是：发现学习法，合作探究法。

三、说教学准备在教学过程中，我将准备课件和相关的教学资源，以图文并茂的方式展现《枣核》的情景和意义，并配合适当的音频呈现诗歌的韵律和节奏，从而更好地激发学生的阅读兴趣，增加教学的趣味性。

四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。

本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。

环节一、情景导入，启发学生的阅读兴趣。

课堂伊始，我将让学生观看一段视频，展示枣树的美景，并通过引导问题，启发学生对枣树的认知和感受。

随后，我将展示一张枣核的图片，让学生猜测这是什么，并引导学生思考枣核的内涵和象征意义。

环节二、感悟诗歌，理解《枣核》的主题和意义。

在学生已有的基础上，我将引导学生朗读《枣核》并带领学生分析诗歌的内容和表达方式。

通过韵律和节奏的分析，让学生更好地理解诗歌的美感和意义。

同时，我将提供一些问题和思考，引导学生自主探究和思考。

环节三、合作探究，展示与分享。

枣核说课稿尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！今天我要和大家分享的是《枣核》这篇文章。

在这篇文章中，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计、教学反思等方面进行详细的阐述。

一、教材分析《枣核》是一篇优美的叙事散文，作者紧紧围绕“枣核”展开，通过描述主人公对枣核的渴望和拥有，表达了对故乡的思念之情。

文章中运用了大量的对比手法，通过对枣核和故乡的对比，突显了主人公对故乡的深厚感情。

此外，文章还通过生动细致的描写，展现了主人公对故乡的无限眷恋和思念之情。

二、学情分析本班学生大部分为本地学生，但部分学生年龄偏小，缺乏对故乡的情感体验，同时也存在语言表达能力较差的问题。

针对这种情况，我将通过情境的创设和语言的积累与运用，来帮助学生更好地理解课文中所蕴含的情感，并提高学生的语言表达能力。

三、教学目标1.知识与技能：理解文章内容，掌握生字词和短语。

2.过程与方法：通过合作探究和品读赏析的方式，体会文章中对比手法的运用和生动细致的描写。

3.情感态度与价值观：感受主人公对故乡的深厚感情，激发学生对故乡的热爱之情。

四、教学重难点1.教学重点：引导学生理解文章中的重点语句和段落，感受主人公的情感。

2.教学难点：通过品读赏析的方式，体会文章中对比手法的运用和生动细致的描写。

五、教学方法本节课将采用以下教学方法：1.朗读法：通过朗读帮助学生更好地理解课文内容，培养学生的语感。

2.合作探究法：通过小组合作探究的方式，引导学生自主学习和思考问题。

3.品读赏析法：通过品读赏析的方式，帮助学生深入理解课文中的重点语句和段落。

4.多媒体辅助法：通过多媒体辅助教学的方式，为学生呈现生动的画面和声音效果，增强学生的学习兴趣。

六、教学过程1.导入新课：通过引导学生回忆自己的故乡，引出课题《枣核》。

2.初读课文：播放课文录音，帮助学生了解课文内容。

然后让学生自主阅读课文，解决生字词和短语问题。

3.再读课文：通过朗读课文，引导学生进一步了解课文内容和主人公的情感变化。

28枣核》教学说课稿28.枣核》教学说课稿一、说教材枣核》是一则民间故事，是第八单元最后一课，是略读课文。

课文讲述了一个叫“枣核”的孩子，用自己的智慧帮助村民夺回牲口，惩治恶官的故事。

课文的语言非常鲜活，画面感强，非常适合孩子们阅读。

二、说学情经过前几课的研究，本班大多数同学已经掌握了研究故事的方法，字词研究掌握情况较好，但在练复述时存在着不敢说、不愿说的、说不全面、不生动、不吸引人等情况。

三、说目标因为本单元教学要求注意的语文要素是“了解故事的主要内容，复述故事。

”所以我教学目标定为1.认识“核、妻”等8个生字。

读准两个多音字。

2.默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。

四、说教学重难点根据单元教学以及本课教学要求，我把“了解故事的主要内容，复述故事。

”只有在学生熟悉课文，掌握课文内容的基础上才能很好地开展复述练。

五、说教学方法1.以问题为导向引导学生自读课文；利用教学课件引导学生抓住重点词句来把握人物的行动、思想、情感等，了解课文的主要内容。

2.采用提示性的方法引导学生梳理课文脉络，抓住故事情节或地点变化练复述。

3.采用小组合作的方式练复述。

五、说教学过程一、激趣导入1.游戏导入，回顾本单元课文内容。

2.读课题，板书课题。

“核”的读音提示。

链接枣核实物图片，相识枣核的样子。

二、自读课文，思考并交流：1.为什么这个孩子取名“枣核”？他有什么特点？2.课文讲了一件什么事情？3.是围绕哪句话来写的？三、检查生字研究和积累。

1.生字及词语2.多音字教学四、互动教室，相识故事的主要内容。

1.朗读课文第1~3自然段，把表现枣核勤劳能干的句子画出来。

交流要点：枣核很勤快，每天干活，学了许多才略。

他能扶犁，能赶驴，柴比他人打得多……2想象一下，枣核还能干什么农活？。

28*枣核［教学目标］1.会认10个生字，积累“折、涨”2个多音字。

2.默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。

【语文要素】［教学重难点］默读课文,了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。

［教学课时］1课时一、谈话交流，导入新课1.同学们，今天我们来认识一位新朋友（课件出示课文插图），他只有一个枣核那么大，他的名字叫“枣核”。

别看他人长得小，但是非常聪明、勇敢。

2.今天，我们就来学习这位新朋友的故事。

（板书课题：枣核）二、品读课文，交流感受（一）明确初读要求。

（课件出示）1.默读课文，并给自然段标上序号。

2.想一想：课文主要写了什么事？（山脚下一户人家生了个枣核那么大的孩子，取名“枣核”，枣核不但勤快，也很聪明。

有一年大旱，庄稼人纳不上粮，衙役就把牛、驴都牵走了，枣核帮人们牵回了牛、驴，还戏弄了县官。

）3.默读课文，说说课文中哪些内容让你觉得最有意思。

从课文中找出来，然后和同学交流。

4.小组交流，用自己的话将你认为有意思的部分复述一遍。

（二）全班交流，各抒己见。

1.交流一：枣核出生，爹娘发愁。

（1）枣核是在什么情况下出生的？（2）枣核出生后，爹娘的心情怎样？（3）面对爹娘的发愁，枣核是怎么说的？从他的话里，你感受到了什么？（有志向）（4）学生练习有感情地朗读。

（读出迫切希望——欢喜、激动的心情变化）2.交流二：枣核干活勤快，学了很多本领。

（1）“邻居们都夸枣核，枣核的爹娘非常高兴。

”邻居们会怎样夸枣核？枣核的爹娘又会怎样说？（学生各抒己见）（2）对枣核学会的这些本领你有什么看法？（学生各抒己见）（3）师小结：同学们，故事发生在古时候，那时没有高科技产物，人们靠人力，牛、马、驴等畜力拉犁种地。

枣核这样的孩子能学到那么多本领，真的很了不起。

（指导朗读，读出对枣核的赞美和敬佩）3.交流三：枣核帮大家牵回牛、驴。

（1）快速浏览课文第4-7自然段，用自己的话说说这部分内容主要写了什么。

部编版语文三年级下册枣核说课稿（推荐３篇）部编版语文三年级下册枣核说课稿【第1篇】教学目标：知识与技能：1、了解作家作品，感受海外游子浓浓的思乡之情2、学习朴实的语言饱含深情，了解巧设悬念、以小见大等写法的综合运用过程与方法：1、抓住线索梳理内容，简要概括故事情节2、学习使用圈点批注的方法咬文嚼字，揣摩人物内心世界，品味简洁质朴却饱含深情的语言情感、态度、价值观：理解游子的思乡情结，热爱祖国、热爱家乡教学重、难点：1、较为深刻地理解本文的主题内涵，是重点也是难点2、品析本文质朴情真的语言，是重点教学构想：“读”为手段，“品”为重心，“情”为基调，“悟”为目的教学用具：儿歌《一个枣核大不大》，歌曲《我的中国心》课时安排：1课时教学过程：一、欣赏儿歌，切入课题儿歌：一个枣核大不大？一间屋子盛不下。

一个枣核小不小？一间屋子盛不了。

（板书课题、作者）二、用心聆听“枣核”，感知内容1、生自由读课文，感知课文内容。

记叙了美籍华人索要生枣核以寄托思乡之情的故事，反映了同窗美籍华人深厚的民族感情。

2、师生合作朗读课文，（师读文章的第1、2、10、11段，男生1读第3至6段的旁白，男生2读7至9段的旁白女生3读第3至6段中“美籍华人”的话，女生4读第7至9段中“美籍华人”的话）读后小组合作：请用横线画出文中含有“枣核”或“枣树”的句子，说说作者是怎样围绕“枣核”展开故事情节的。

枣核——枣核——枣核——枣核3、同学们，面对梳理出来的情节，在本文构思上，你会有怎样的发现？（一线串珠）4、“美籍华人”只索要枣核却不说用途本已“蹊跷”，要了枣核不回答我的询问更显“故弄玄虚”。

（巧设悬念）：设置悬念——加深悬念——解开悬念“人情重怀土，飞鸟思故乡”，小小枣核，饱含真情同学们说，这一粒枣核小不小？三、用智美读“枣核”，品析语言1、这枚小小的枣核确实“不小”，因为她寄托着美籍华人浓浓的思乡之情，真挚的爱国之心。

那么此情、此心具体体现在哪些字词上呢？请自由美读课文，在值得品味的好词下加小圆点、好句下画波浪线，然后选择你个人最受触动的一处进行简要旁批。

部编版语文三年级下册枣核说课（优选３篇）〖部编版语文三年级下册枣核说课第【1】篇〗一、教学目标：1、学习作者设置悬念的巧妙构思；2、体会文中包含深情的语言；3、理解海外华人依恋故土的民族感情，增强爱国主义情感。

二、活动内容及过程自学指南：采用三步读书法：一读课文，圈点勾画，利用页下注和手头资料（包括词典）解决疑难字词。

二读课文，标出段落序号，理清作者的写作思路和结构层次。

三读课文,用简明的语言概括课文内容，文章讲了一个怎样的故事，表达了怎样的思想感情；文章以“枣核”为题好在什么地方？（一）检查预习1、请你向同学们简单介绍一下作者。

2、给下列文字注音。

枣核（）蹊跷（）掐（）指一算嫣红（）倘（）山坳（）掀（）嵌（）乾（）喏( )故弄玄虚（）草坪（）卵（）石3、解释下列句中加下划线的词语：（1）用途却很蹊跷。

（2）现在都已是风烛残年。

（3）她一面故弄玄虚地说。

（4）追忆当年在北海泛舟的日子。

（二）整体感知：1、听课文的朗读录音，注意语句停顿及感情。

2、学生自由阅读并思考：①贯穿全文的一条线索是什么？②围绕枣核，文章可以划分为几个部分？每一部分的主要内容是什么？第一部分：（1）枣核第二部分：（2-4）枣核第三部分：（6-10）枣核第四部分：（11）主题③课文是怎样设置悬念，推动内容发展的？④请找出文中最能概括文章中心的句子。

（三）研读课文，小组合作讨论下列问题。

1、这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，他想做什么呢？他为什么要这样做呢？2、跳读课文，找出可以看出这位老人思念故乡句子？（跳读是专门寻找所需材料的阅读方法。

跳读不要求对文章必须从头至尾的通读，只要抓住文章的细节，选读某些章节、语句就可以了。

跳读时要眼脑并用，精神高度集中，迅速扫描，寻找所需材料。

）3、老人的花园里既有垂柳、睡莲，还有北海，还即将种下枣树，老人何以这样不辞辛苦，不嫌麻烦？而且她已到了风烛残年，到哪年才能看到枣树长大？有种枣树的必要吗？（四）师生合作，讨论写作手法：以小见大这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？而且就这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大作了？（五）作业：古往今来，我们人类有着许多崇高而美好的情感，思乡爱国则是最美好的情感之一。