示弱教育

作为一名教师，我深知教育的本质是激发学生的潜能，培养他们的综合素质。

在日常教学中，我发现“示弱式教育”这一教学方法在激发学生主动学习、培养他们独立思考能力方面有着显著的效果。

以下是我对“示弱式教育”的一些心得体会。

一、了解学生的需求，合理示弱“示弱式教育”并非一味地展示自己的不足，而是根据学生的需求，适时地展示自己的弱点，激发他们的自信心和主动性。

在实施过程中，我注意以下几点：1. 了解学生的心理特点，把握时机。

针对学生的年龄、性格、兴趣等，选择合适的时机进行示弱，让学生在轻松愉快的环境中感受到自己的成长。

2. 合理设定目标，让学生在“跳一跳，摘到桃”的过程中体验到成就感。

在设定教学目标时，既要考虑学生的实际水平，又要适当提高要求，让学生在挑战中不断成长。

3. 关注学生的个体差异，因材施教。

针对不同学生的特点，采用不同的示弱方式，让每个学生都能在课堂中找到自己的闪光点。

二、激发学生的主动学习，培养独立思考能力“示弱式教育”的核心在于培养学生的主动学习能力和独立思考能力。

以下是我在这方面的一些做法：1. 引导学生发现问题，鼓励他们提出疑问。

在教学中，我尽量让学生参与到课堂讨论中，引导他们从不同角度思考问题，提出自己的观点。

2. 鼓励学生进行自主探究，培养他们的实践能力。

在教学过程中，我尽量让学生动手操作，亲身体验，通过实践掌握知识。

3. 鼓励学生互相学习，共同进步。

在课堂中，我倡导学生之间的合作与竞争，让他们在互动中提高自己的学习能力。

三、关注学生的情感需求，营造和谐课堂氛围“示弱式教育”不仅关注学生的知识学习，更注重学生的情感需求。

以下是我在这方面的一些心得：1. 尊重学生，关心他们的生活。

在教学中，我关注学生的情绪变化，关心他们的生活，让他们感受到老师的关爱。

2. 营造轻松愉快的课堂氛围。

通过幽默风趣的教学语言、丰富的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3. 培养学生的团队精神。

在课堂中，我鼓励学生互相帮助、互相支持，共同完成学习任务。

适当“示弱”也是一种教育智慧作者：朱小燕来源：《教学与管理(小学版)》2009年第01期班上的娟生了病，在家里休息了好几天。

为了表示我和全班同学的关心，作为班主任，我决定亲自到她家去看望。

可娟家远离学校，在一个偏僻的乡村，我并不认识她家。

向同学们打听，才知道班上的后进生亮和娟同在一个村。

于是，我决定让亮带我去。

当亮得知这个消息时，顿时瞪大了眼睛看着我，简直不相信平时“什么都会”的老师会请他这个“什么都不会”的学生帮忙。

一向沉默少语的他顷刻间来了精神，脸上露出难得的笑容。

在去往娟家的路上，我完全成了被动者。

往哪条路走，到哪里拐弯，我都要听亮的。

亮显得非常热心，一路带着我走，不时，还情不自禁给我介绍路边某棵洋槐树的故事、某条小河的特点、某户人家奇特的生活习惯。

俨然，他成了我的导游，我却一无所知。

到了狭窄的小路上，我推自行车显得笨手笨脚，有几次差点摔倒，亮忙把自己的自行车停靠在路边，帮我来推。

看着他推着我的自行车，瘦小的身子跟着车子一歪一扭，动作却又显得十分麻利，我觉得此时我是个弱者，而亮才是强者。

想想平时我总是非常严厉地坐在亮旁边，给他辅导功课，他低着头，就是学不会，我耐不住性子，不时批评责怪他几句。

这么笨的孩子，现在我却要他帮忙。

起先，我对此非常不适应。

可静心想想，又觉得这样挺好的。

不是吗？老师能够得到学生的帮助，那是何等的幸福！而作为学生，能够帮助老师，那是何等的自豪！看看亮那始终愉快的笑脸，足以说明这一切了。

最让我意想不到的是，通过这件事情，亮居然在今后的学习过程中发生了很大的变化。

他变得更加勤奋，上课听讲更加专心，作业更加认真细致了。

现在，亮的学习成绩不但进步了，而且，精神也比以前振作了许多，人更加自信。

每次碰到我，总是很亲热地喊声“朱老师”，对同学，也总能热心帮助。

亮的变化给我留下了深刻的印象，给我的教育工作带来很多思考和启发。

一直以来，老师在学生的心目中，总是无所不知，无所不能，神圣伟大的。

家长学会示弱孩子更强大观后感家长学会示弱，孩子更强大1. 引言家长教育子女的过程中，往往会不自觉地将自己的成长经历、生活观念以及应对方式传递给孩子，包括对于“示弱”的态度。

然而，随着社会的变革和教育观念的更新，越来越多的家长开始意识到，适当的示弱不仅不是软弱，反而能够让孩子更加坚强。

本文将探讨家长学会示弱，孩子更强大这一主题，以期帮助家长更好地理解和引导孩子的成长。

2. 什么是示弱？“示弱”并非是大家常见的软弱无力，而是一种智慧的寓意。

在育儿过程中，家长们面对困难往往不愿意向孩子表现出无法克服问题的一面，然而，适当的示弱与孩子共享家长自身的困惑与挑战，使得孩子能够更好地理解自己的情况，并培养面对困难的勇气与智慧。

示弱并不意味着家长应该一味地向孩子展现自身的弱点，而是要适度地与孩子共享和交流，让孩子明白每个家庭成员都有不同的特点和需求，从而培养孩子的同理心和理解力。

3. 家长学会示弱的意义家长学会适当地示弱对于孩子的成长有着深远的意义。

示弱能够增进家长与孩子之间的沟通与理解。

当家长适当地向孩子表露自己的困惑与挑战时，不仅能够促进家庭成员之间的情感交流，也有助于孩子更好地理解家长的立场和处境。

示弱有助于培养孩子的独立解决问题的能力。

家长的示弱可以使孩子更好地明白，面对困难并不是需要隐藏或者逃避的事情，而是需要勇敢面对和解决的挑战。

示弱还能够培养孩子的同理心和人文关怀。

通过家长的示弱，让孩子更好地理解到每个人都有弱点和困难，从而培养孩子的同理心和尊重他人的价值观。

4. 如何进行示弱教育家长学会适当的示弱不是一件容易的事情，而是需要家长在实践中细致体会和不断调整的过程。

家长需要学会适当的共享自己的困惑和挑战，而不是隐藏或者逃避。

在孩子面对问题时，家长可以适时地告诉孩子，“即便是爸爸妈妈也会遇到困难，但我们会努力寻找解决问题的办法。

”家长需要尊重孩子的意见和选择，在孩子展现出困惑和挑战的时候，不要一味地给予答案，而是鼓励孩子多思考、多尝试，并暗示孩子，即便是家长也会需要时间和努力来寻找最佳解决方法。

教师适当“示弱”是一种教育智慧我们每个人都希望自己拥有大智慧。

作为教师，更想拥有无尽的教育智慧，来书写教育事业绚丽的篇章。

而教育智慧不是单一的，因为我们面临的是一个个鲜活的、充满个性的小学生。

所以教师的教育智慧要不断丰富，不断积淀，才能在教育教学工作中自如地翱翔。

教师向学生适当“示弱”，就是教育智慧中的一种，运用得好，会收到意想不到的效果。

记得我教过这样一个学生：上四年级了，一个拼音都不认识，一个汉字都不会写，成天就是贪玩好耍，还要说脏话、搞恶作剧，甚至打班上的同学，在老师和同学们的眼里，他简直就是一无是处。

我接手教他以后，我发现他并不笨，智力没有任何障碍，我认定这个学生可以改变。

找他谈心时，一开始我不和他谈学习，因为他学习非常反感。

我与他交流时，首先征求他的意见，问他喜欢谈什么，选择他感兴趣的话题进行交流。

几次过后，他对我慢慢地有了好感，并开始有些依赖我了，于是我才开始与他谈及学习。

跟他讲学习的重要性以及学习的方法，渐渐地，我和他基本上成了朋友，我说的话他都爱听了。

有一天中午，他到我办公室找我，要求背书。

我当时刚吃完饭，还没洗碗。

我就故意向他“示弱”：“这碗里有油，怎么洗得干净呢？”他兴奋地说：“老师，我有办法，我去帮你把碗洗干净。

”我说：“你行吗？”他拍拍胸脯说：“老师，放心吧，小事一桩。

”说完，他拿起我的碗飞快地跑了。

十分钟过后，他回来了，我仔细地检查他洗的碗，确实非常干净。

我由衷地赞扬他：“你真能干，比老师还洗得干净！”他瞪大眼睛，很不自信地说：“不会吧，老师，我可没你行。

”我说：“谁说你不行？你不仅在洗碗这方面行，老师相信你在其他方面也会是好样的！”听了我的话，他这个昔日不学无术的调皮大王居然流泪了。

下午上课，我发现他听得格外专心。

与此同时，我与该班的任课老师商量，让他们多关注这个学生，多给这个学生创造成功的机会。

功夫不负有心人，在大家的努力下，这个学生改变了很多，特别是很有自信。

现在这个学生已经上初二了，据了解，各方面都不错。

常见的教育自然法则1.教育就是生长（卢梭）。

2.变“被动教”为孩子的“主动学”，是当前教育走出困境的唯一通途。

3.仅仅尊重人的基本权利是不够的，还要高度尊重人的生命发展规律，这是一切教育的逻辑起点。

人的生命发展规律中有一个规律居于核心地位的，那就是人的主动性。

这是一种人性，包括独立性、自主性、创造性。

4.教育者永远无法和孩子一起跑到他的人生终点，因此，最好的选择是站在看台上，为孩子呐喊助威，起到拉拉队的作用。

5、教育者唯一要做的事情就是无条件的保护甚至捍卫孩子的主动性，而不是控制它。

6.激发孩子的主动性呈现为这样的教育过程：当孩子隐约感觉到了发展可能，这种体验叫美感。

一位教育者就是能不断提供给孩子这些美感，也就是不断展示给孩子发展的各种可能性，这时，孩子的内心就会油然而生发出实现那些可能性的冲动和激情，就开始了自主学习的旅程。

7.当孩子的学习能满足自己的好奇，能收获美感和满足感，不用别人催促和监督，这种学习才是最有效的。

8.分解目标与降低难度是激发兴趣的不二法门。

9.在孩子的学习问题上，失败不是成功之母，成功才是成功之母，反复成功培养天才，反复失败培养庸才。

10.学习的本质是快乐的，深入挖掘孩子学习的持久快感。

11、每个孩子都是充满想象力的天才。

还未经文明熏染和污染的孩子，其思维模式还没有被纳入到社会公认的体系中，他们天马行空，稀奇古怪的想法其实正是可贵的想象力的火花。

12.这是一个禁忌相继崩溃的时代，没人拦着你，你的禁忌越多，你的成就就越少，人只应有一种禁忌-法律，除此之外，越肆无忌惮越好。

13.教育孩子的过程，就是教育我们自己的过程。

14.教育就是以心灵感应心灵的过程。

在教育过程中，如果我们过于依赖大脑、依赖心理学技术、依赖知识的传递，就会使我们的心灵失去了感知、感觉和感应的能力。

事实上，感受身边的每一个人、每一个件事物，才能让生命生动而自由起来。

15、孩子的反叛往往由于教育者说话太多。

修炼自己的教育状态，实现闭着嘴说话，才能赢得孩子的尊敬。

做一个善于“示弱”的班主任作者：万浩春来源：《教育家》 2018年第15期我担任高中班主任工作快二十二年了，在这期间，我的班级管理风格经历了由软弱到强势再到“示弱”三种不同风格的转变。

刚开始参加工作，由于经验不足，时不时有同学站出来与我作对，科任老师也经常跑到我这儿告状。

由于对班上的“刺儿头”不敢硬碰硬，班级纪律总搞不好。

随着班主任工作经历的增加，在“师道尊严”心理的驱使下，我开始以强势的手腕管理班级。

一开学就约法三章，制定严苛的班级管理制度，违者必究，绝不姑息。

这样，班级纪律是好了，成绩也名列前茅。

但是，班级往往缺乏一种凝聚力和亲和力。

学生和我中间似乎有一条看不见的鸿沟，对我往往是敬而远之。

从2012年到2018年这两届班级管理中，我一改之前的强势作风，凡事均与同学沟通，处处征求同学意见，很多时候甚至流露出我的“无能”和“无奈”，主动降低身段去请求同学帮助解决一些“棘手”问题，结果却取得了意想不到的良好效果。

巧于示弱，是我二十多年班主任工作经验的总结，也是我现在秉持的班主任工作作风。

我常常这样向学生“示弱”：我最不擅长排座位，往往记不清调整座位的时间，更排不出让大家都满意的座位，你们谁有能力替老师完成这项工作？结果班上几个小有影响的同学主动请缨，把座位排得井井有条，几乎没有人提出异议。

我借机“虚心”地向他们请教排兵布阵之道，看他们的得意劲，那种自信和成就感简直就要爆棚。

我还时不时这样向学生“示弱”：我的记性不好，往往丢三落四，班干部可得留些神为我补台哟。

本学期伊始，学校定于早上6:50举行开学典礼，头一天晚上我故意不通知他们。

第二天早上我早早地躲在办公室，看看他们怎么应对。

结果，班长看见别的班在下楼集结，就迅速地把大家组织到指定地点集结，我假装气喘吁吁跑过去对班长席虎同学干恩万谢，班长那种自信得意的眼神我至今难忘，仿佛在对我说，“没有你，我们照样行！”我经常采取这种方式，培养同学的自我管理能力。

013教子经验当代教育2017-3更多解决问题的好形式。

当然，你的态度、你的目标和你的方式，是成功的关键。

注意，大人使用这些方法时的语气态度和方式方法很重要，千万不能和惩罚孩子时一样，因为惩罚只会激起孩子的反叛或者盲目服从。

有限选择，正面管教，温柔而坚定，将会引导孩子学会合作、学会尊重、学会负责，并且生成社会责任感。

我女儿名叫贝贝，今年六岁。

这么多年，我这个做爸爸的，在女儿面前一直是“弱者”。

我做“弱者”做得幸福，也很有成就感。

女儿三岁那年，妻子在家做火锅粉吃，女儿怕辣，妻子给她做了一小碗微辣的。

女儿先尝，觉得辣，不吃。

妻子见状，大声说：“你的火锅粉根本就不辣，赶紧吃哈！”女儿一听，心里不爽，索性放下筷子，把脸转到一边去了。

没办法，妻子只好先吃，边吃边向我使眼色，示意我管管她。

于是我问：“贝贝，你的火锅粉真的很辣吗？”女儿点点头。

我又问：“爸爸可以尝尝吗？”“嗯！”女儿又点了点头说。

“哎呀，贝贝说得对，这火锅粉还真的很辣呢，就连爸爸也觉很辣呀！”我尝后故作惊讶地说道。

女儿一听，把脸转了过来。

我接着问：“贝贝，这么辣的火锅粉，爸爸都不敢吃，你敢吃吗？”“敢呀，怎么不敢！不信我吃给你看！”女儿自信道。

经我这么一激，女儿反而觉得火锅粉不辣了。

话音刚落，女儿便端起碗，大口大口地吃起来，很快就把火锅粉吃完了，还把碗翻个底儿朝天叫我看呢。

我高兴地说：“我的女儿可真行呀﹗”妻子笑而不语，朝我竖起了大拇指。

记得女儿四岁的时候，有一次我带她上街，她总是很兴奋，一会儿跑这儿，一会儿跑那儿，时不时还会脱离我的视线。

在那段时间，在热闹的公共场所，一不小心就会发生丢小孩儿的事儿。

于是，我蹲下身子，郑重其事地对女儿说：“贝贝，你看街上人这么多，你千万别把爸爸给弄丢了哟！”我的表情特别严肃。

“爸爸也会弄丢吗？”女儿的眼睛瞪得圆圆的。

“那当然呀！你看，咱家可就我一个男孩子啊！你要是把爸爸给弄丢了，事儿就大了。

你想想，要是你把妈妈的老公给弄丢了，你回家怎么向她交代？”女儿想了想，便一下子拉住了我的手嘱咐道：“爸爸，那你别乱跑哟！”在上街的过程中，女儿一直不敢轻易松开我的手，还不时地提醒我：“爸爸，走这边，慢点哟！”。