独体字夕、乃、戈、之的写法教学设计

独体字》教学设计及评析银川十六中张淑琴一、教学指导思想1、本节课的设计思路通过课件的演示，让学生回忆学过的基本笔画的写法，为进一步写独体字打基础。

教师引导，通过学生对例字的观察分析，能知道并能正确的说出独体字的大致形状，体会汉字造型的美感。

以学生为主体，由概括字的大致形状，到归纳总结出独体字书写规律，让学生体验发现规律的过程，运用写字规律进行书写训练，并让学生经历创作的过程。

整个教学过程，师生互动，生生互动，大胆质疑，共同解释，共同分析总结。

作业讲评，学生经过努力中，体会到成功的愉悦。

通过本课的学习，学生能了解独体字的概念，通过对独体字的观察，要掌握书写规律。

从中体会到传统文化的博大精深，提高了审美意识。

2、设计思路的理论依据教学生写好字，养成良好的写字习惯是素质教育的起点。

“授之以鱼不如授之以渔。

写字是一种技能，学生写一手好字终生受益。

在字中独体字虽占的比例小，但它是其他组合字的基础，并且唐代大书法家、理论家孙过庭在《书谱》中说“一点成一字只规，一字乃终篇之准”。

可见独体字的重要，但是一字一字教，不是实际，也不行，让学生通过自己的观察，一步步就掌握了书写独体字的规律，这就是“授之以渔”。

二、教学背景分析1、学生情况分析初一学生模仿能力强，向师性强，善于模仿老师的行为，对于老师的建议一般都能接受，对书法课有一定的兴趣，但因为时间有限，写毛笔字少，基本笔画的掌握一般，对于笔画少的独体字的书写更是感到困难重重。

2、所采用的教学方式、教学手段、技术设备的说明。

（ 1 ）、教学方式：观、教、议、练、评的教学方式。

独体字是比较难写的，只有在学生认真观察以后，经过小组讨论，师生一起总结出书写规律，老师在示范讲解，在议一议写的规律，学生进行训练，经过师生评议，学生才能掌握独体字的书写规律。

（2）、教学手段：启发观察，师生互学，生生互教。

学生是学习的主体，只有让学生动起来，他们相互学了，学习效率才能提高。

（3）、技术设备：多媒体。

《7 戈字旁》教学设计一、教学目标1. 让学生了解“戈”字旁的起源、演变及书写特点，掌握其结构规律。

2. 培养学生正确的书写姿势和良好的书写习惯，提高书写速度和美观度。

3. 通过学习“戈”字旁，激发学生对汉字书法艺术的兴趣，增强民族自豪感。

二、教学内容1. “戈”字旁的起源、演变及书写特点2. “戈”字旁的结构规律3. “戈”字旁的书写要领4. “戈”字旁在常用字中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“戈”字旁的结构规律和书写要领，能够正确、美观地书写“戈”字旁。

2. 教学难点：理解“戈”字旁的起源、演变及书写特点，提高书写速度和美观度。

四、教学过程1. 导入（1）引导学生观察“戈”字旁的形状，激发学生的学习兴趣。

（2）讲解“戈”字旁的起源、演变及书写特点，让学生了解其历史文化背景。

2. 新课内容（1）讲解“戈”字旁的结构规律，让学生掌握其书写要领。

（2）示范“戈”字旁的书写方法，让学生跟随练习。

（3）引导学生观察“戈”字旁在常用字中的应用，提高学生的应用能力。

3. 练习环节（1）让学生独立书写“戈”字旁，教师巡回指导。

（2）组织学生进行“戈”字旁书写比赛，提高学生的书写速度和美观度。

4. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，让学生明确“戈”字旁的结构规律和书写要领。

（2）强调正确的书写姿势和良好的书写习惯，鼓励学生在日常生活中多加练习。

五、作业布置1. 书写“戈”字旁的练习。

2. 观察生活中含有“戈”字旁的汉字，了解其意义。

六、教学反思1. 教师要关注学生在书写过程中的问题，及时给予指导和纠正。

2. 注重培养学生的书写兴趣和良好习惯，提高学生的书写水平。

3. 适当增加课堂互动，激发学生的学习积极性。

4. 结合学生的实际情况，调整教学进度和难度，确保教学质量。

总之，本节课的教学设计旨在让学生掌握“戈”字旁的书写技巧，提高学生的书写能力。

在教学过程中，教师要注重学生的个体差异，因材施教，使学生在愉快的氛围中学习书法，感受汉字的魅力。

五上《书法练习指导》教案（按书序）资料第一篇：五上《书法练习指导》教案(按书序)资料五年级上册书法练习指导全册教案钢笔字部分第一课重心平稳教学要求：1.掌握汉字书写中“重心平稳”这一规律，书写中注意写字“平稳”的要点和细节。

2.继续进行行款练习，在练习中既体会这一规律又能兼顾整体。

3.培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。

教学过程：一、复习旧课：上节课我们学习的是什么书写规律？怎样才能使汉字的比例适当呢？二、新课学习过渡：汉字不仅要各部分比例适当，还要做到重心平稳才美观。

（揭示课题，齐读）1.对比写两个“中”字，重心稳：“中”，反之“中”让学生感悟。

2.阅读书中“概述”，记号，交流。

3.认读本课例字，慢读一遍，初步感知字形。

4.以“武”字教学为例：（1）自己阅读领悟要求，对照例字体会后说说。

（2）指名写一个“武”下面同时练习一个。

（3）点评学生板演，同桌依此互查互评。

（4）改进后再练习写一个“武”。

5.以下的字可一齐指名书写，如一人写两个字，集中点评，全班每字各练写两个。

6.每个例字的最后一个字临摹一起进行，要求尽量不看要求，心领神会，熟练掌握“重心平稳”这一规律。

7.行款练习。

（1）认读行款内容。

（2）观察行款整体，要注意哪些问题。

（3）交流： a.字居格中b.字间距匀称（包括标点）c.每个字的结构要注意。

笔画之间要互相兼顾。

（4）书写练习，教师辅导。

三、作业展评1.同桌互评，将结构最好、整体最美的汉字记号，如“手”互相比一比，谁写得好。

2.四人小组展评。

3.交流感受。

四、布置作业1.继续进行行款练习。

2.找一些名言进行课外练习。

3.行款要有一定速度。

4.了解我国古代的识字课本（见书）。

第二课突出主笔教学目标：1.学会认真读贴，分析字型特点，学习临贴方法。

2.了解字的主笔书写特点，能工整规范的书写，做到主次分明。

3.感悟中华文字的魅力，培养良好的写字习惯。

教学过程：一、引入课题，明确要求。

独体字的教学设计《独体字的教学设计》一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确书写独体字。

学生能够理解独体字的含义和特点。

学生能够运用独体字进行简单的组词和造句。

2. 过程与方法目标通过观察、比较、分析等方法，让学生掌握独体字的书写规律和方法。

通过游戏、竞赛等活动，激发学生学习独体字的兴趣和积极性。

通过小组合作、交流讨论等方式，培养学生的合作意识和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标培养学生对汉字的热爱之情，提高学生的审美情趣。

培养学生认真书写的习惯，提高学生的书写水平。

培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的综合素质。

二、教学重难点1. 教学重点学生能够正确书写独体字。

学生能够理解独体字的含义和特点。

学生能够运用独体字进行简单的组词和造句。

2. 教学难点学生能够掌握独体字的书写规律和方法。

学生能够运用独体字进行简单的组词和造句。

三、教学方法1. 讲授法讲解独体字的含义、特点和书写规律。

讲解独体字的笔画顺序和结构。

2. 演示法教师示范独体字的书写方法和技巧。

教师展示独体字的演变过程和文化内涵。

3. 练习法学生进行独体字的书写练习。

学生进行独体字的组词和造句练习。

4. 游戏法设计一些与独体字相关的游戏，如猜字谜、找朋友等，让学生在游戏中学习独体字。

组织学生进行独体字书写比赛，激发学生的学习兴趣和积极性。

5. 讨论法组织学生讨论独体字的特点和书写方法，让学生在讨论中加深对独体字的理解。

引导学生讨论独体字在生活中的应用，让学生在讨论中提高对独体字的运用能力。

四、教学过程1. 导入新课展示一些独体字的图片，如“日”“月”“山”“水”等，让学生观察这些字的形状和特点。

提问学生：“这些字有什么共同的特点？”引导学生说出独体字的概念。

2. 讲解独体字的含义和特点讲解独体字的含义：独体字是指由一个笔画组成的汉字，它是汉字的基本单位。

讲解独体字的特点：独体字的笔画较少，结构简单，但是它的含义却非常丰富。

独体字的写法教案（精选5篇）第一篇：独体字的写法教案独体字的写法一.1.教学目标：学习笔画多和笔画少的独体字的书写规则，练习书写独体字，将字写端正,继续加强学生的双姿训练。

2.教学重点：独体字结构规律的掌握及有关汉字的书写，独体字中笔画的变化及在田字格中的位置。

3.教学难点：将笔画多的独体字写紧凑，笔画要匀称以及有关规律在汉字中的运用。

二.教学过程：1、组织教学: 稳定情绪，检查用具。

2、复习旧知: 基本笔画的写法。

3、讲授新课: 中国的汉字是方块字，从结构上说可分为独体字和合体字两类，今天我们继续学习独体字的写法。

4、问题导入，引发兴趣。

前面我们学习了一些偏旁及由它们组成的字的写法。

谁能告诉我们直接由笔画组成的字（不包括任何部件）叫什么字？怎样写好独体字呢？讲后请一生上台试写一独体字。

（留作后面评点）今天我们就研究一下怎样写好独体字。

板书：(独体字）。

过程：讲授新课，讲演试评。

（一）认识独体字。

（出示小黑板：入、面）观察笔画多的和笔画少的独体字整体布局有什么特点。

指导书写笔画少的独体字。

1、“入”字边讲边示范：撇短捺长，撇捺开张，下脚齐平。

请一生上台写。

评议。

学生练写两个。

2、“尺”字学生读提示，体会书写要点。

请一生上台写，老师相机指导。

（注意捺的开张度）。

学生练写两个。

“云”、“正”字学生体会书写要点，注意二字中横的长短。

学生练写。

教师指导，师生评议。

（二）指导书写笔画多的独体字。

1、“面”字指导讲解并示范：上横短，撇地起笔偏左，下面要上宽下窄，横的笔画要均匀。

请一生上台书写，评议并指点，学生练写。

2、“重”、“事”二字1）（出示“重”字）请学生评议：不紧凑，横画间不均匀。

应如何写呢？二字的横画多，要注意长短变化及间隔均匀。

2）练习书写二字。

3）评议。

2、提出学习要求出示例字，让学生仔细观察，分析比较，找出规律，指导书写。

3、按要求学习提问：仔细观察：a、出示“个”，提问：书写时要注意什么？{小结：左撇右捺，斜度一样.}b、出示“又”，“齐”同桌讨论并填空。

义务教育三至六年级书法练习指导书法教案（五年级下册）第一课独体字（一）教学目标：1、掌握独体字的汉字的书写规则。

2、正确、规范地书写独体字。

教学重点、难点：“夕、乃、戈、之”这些独体字属于偏斜结构，在指导学生书写时要提醒他们找出字的主笔，并能确定好主笔与其他笔画的关系，这样才能写好这类结构的字。

教学过程：一、本学期研究性学习的目的内容及要求，激发学习兴趣。

（1）为什么要写好汉字？（2）怎样才能写好汉字？（3）写字的要求有哪些？二、学习独体字的书写规则1、介绍独体字的书写规则独体字，笔画一般较少，书写时应注意笔画均匀，长横要平，长竖要正，字形要端正。

2、出示汉字：夕、乃、戈、之3、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？夕：夕的主笔横撇的斜度不能太平，也不能太竖，这是夕字重心能不能平稳的关键。

乃：乃的撇画起笔应在方格中央偏左处，主笔横折折折钩中的横稍短，左低右高。

戈：戈的上横是短横，左低右高。

之：主笔捺画自横撇的撇端起笔。

4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

临写一段话。

三、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

第二课独体字（二）教学目标：1、学习笔画多和笔画少的独体字的书写规则，练习书写独体字，将字写端正。

2、继续加强学生的写字姿势训练。

教学重点、难点：这些独体字书写并不是十分困难，重要的是要让学生举一反三，能让学生从这类字中总结出一些书写的规律。

最终写好行款练习。

教学过程：一、问题导入，引发兴趣。

前面我们学习了一些右偏旁及由它们组成的字的写法。

谁能告诉我们直接由笔画组成的字（不包括任何部件）叫什么字？怎样写好独体字呢？讲后请一生上台试写几个独体字。

（留作后面评点）今天我们就进一步研究一下怎样写好独体字。

板书：独体字（二）二、笔画复习。

书写竖折折钩、横折折钩、横折折撇、横折弯钩。

三、讲授新课，讲演试评。

（一）认识独体字。

读一读（出示小黑板：入、面）观察笔画多的和笔画少的独体字整体布局有什么特点。

《独体字》教学设计
作品分析
“禾”、“中”、“水”、“力”、“戈”、“气”
取中结构的独体字：“和”、“中”、“水”，偏斜结构的独体字：“力”、“戈”、“气”。

学生分析
低年级学生已初步掌握基本笔画的写法，在笔画的搭配上有点困难。

设计理念
抓要点，形象化，细节化，易懂。

学习目标
通过课堂教学，使学生掌握独体字的结构特点，字形要端正，平稳。

不失重心。

课时安排
一课时
学习准备
铅笔，米字格本
学习流程
一、导入：学生用“独”组词。

理解什么是独体字？二、通过观察，找出取中结构和偏斜结构独体字的主笔来了解什么是取中结构和偏斜结构的独体字。

三、分析“禾”、“中”、“水”、“力”、“戈”、“气”的结构特点以及书写时应注意的要点。

四、学生练习书写，教
师辅导。

五、展示、评价作业。

一句话感受
一节书法课需要“五心”，即：用心、静心、细心、信心、耐心。

得意之处
学生直观形象的掌握了取中结构和偏斜结构独体字的结构特点。

改进之处
应该在课程最后添加拓展部分：除了本课学习的六个独体字以外，还有哪些取中结构和偏斜结构的独体字？。

独体字的教学设计一、教学目标1、让学生认识独体字的特点和结构，理解独体字的概念。

2、能够正确书写常见的独体字，掌握其笔画顺序和书写规则。

3、培养学生对汉字的兴趣，提高学生的书写水平和审美能力。

二、教学重难点1、重点认识独体字的结构特点和笔画规律。

掌握常见独体字的正确书写方法。

2、难点理解独体字在汉字构成中的作用。

纠正学生在书写独体字时容易出现的错误。

三、教学方法1、直观演示法通过展示独体字的图片、书写示范等，让学生直观地感受独体字的形态和书写特点。

2、练习法安排学生进行书写练习，及时巩固所学的知识和技能。

3、游戏法设计有趣的汉字游戏，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。

四、教学过程1、导入展示一些简单的汉字，如“日”“月”“山”“水”等，引导学生观察这些汉字的特点。

提问学生：这些汉字与我们之前学过的汉字有什么不同？2、讲解独体字的概念向学生讲解独体字的定义：独体字是以笔画为直接单位构成的汉字，它是一个囫囵的整体，切分不开。

举例说明独体字，如“人”“口”“手”等，让学生进一步理解独体字的概念。

3、独体字的结构特点展示不同结构的独体字，如上下结构（“上”“下”）、左右结构（“一”“八”）、包围结构（“口”“日”）等。

分析每种结构的特点，让学生观察笔画的分布和组合方式。

4、独体字的笔画规律讲解独体字的笔画顺序，强调先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右等基本规则。

示范书写一些常见的独体字，如“木”“大”“小”等，让学生跟着书空练习。

5、书写练习发放练习纸，让学生练习书写独体字。

巡视学生的书写情况，及时纠正错误的书写姿势和笔画顺序。

6、游戏巩固设计“汉字拼图”游戏，将独体字拆分成笔画，让学生组合成正确的汉字。

开展“汉字听写”比赛，巩固学生对独体字的记忆和书写。

7、课堂总结回顾本节课所学的独体字的概念、结构特点、笔画规律和书写方法。

表扬学生在课堂上的表现，鼓励他们在课后继续练习书写独体字。

8、作业布置让学生回家书写一页独体字，要求书写规范、工整。

独体字的教学设计《独体字的教学设计》一、教学目标知识与技能目标 （1）学生能够正确书写独体字，掌握独体字的笔画顺序和结构特点。

（2）学生能够理解独体字的含义，认识一些常见的独体字。

（3）学生能够运用独体字进行简单的组词和造句，提高语言表达能力。

过程与方法目标 （1）通过观察、比较、分析等方法，引导学生发现独体字的特点和规律。

（2）通过示范、练习、评价等方法，帮助学生掌握独体字的书写方法和技巧。

（3）通过游戏、竞赛、小组合作等方法，激发学生学习独体字的兴趣和积极性。

情感态度与价值观目标 （1）培养学生认真书写的习惯，提高学生的审美能力。

（2）培养学生对汉字的热爱之情，增强学生的民族自豪感。

（3）培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的综合素质。

二、教学重难点教学重点 （1）掌握独体字的笔画顺序和结构特点。

（2）理解独体字的含义，认识一些常见的独体字。

（3）运用独体字进行简单的组词和造句。

教学难点 （1）正确书写独体字，注意笔画的长短、粗细和位置关系。

（2）理解独体字的含义，能够根据语境选择合适的独体字。

（3）运用独体字进行创造性的组词和造句。

三、教学方法讲授法 教师通过讲解、演示等方式，向学生传授独体字的知识和技能。

练习法 学生通过书写、练习等方式，巩固独体字的知识和技能。

游戏法 教师通过游戏、竞赛等方式，激发学生学习独体字的兴趣和积极性。

小组合作法 学生通过小组合作、交流等方式，共同学习独体字的知识和技能。

四、教学过程导入新课 （1）教师出示一些汉字，让学生观察这些汉字的特点。

（2）教师引导学生发现这些汉字都是由一个笔画组成的，没有其他的结构。

（3）教师引出课题：独体字。

讲授新课 （1）教师讲解独体字的概念和特点。

（2）教师出示一些常见的独体字，让学生观察这些独体字的笔画顺序和结构特点。

（3）教师示范独体字的书写方1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 1. 2.法，让学生跟着教师一起书写。

《独体字》教学设计及评析银川十六中张淑琴一、教学指导思想1、本节课的设计思路通过课件的演示，让学生回忆学过的基本笔画的写法，为进一步写独体字打基础。

教师引导，通过学生对例字的观察分析，能知道并能正确的说出独体字的大致形状，体会汉字造型的美感。

以学生为主体，由概括字的大致形状，到归纳总结出独体字书写规律，让学生体验发现规律的过程，运用写字规律进行书写训练，并让学生经历创作的过程。

整个教学过程，师生互动，生生互动，大胆质疑，共同解释，共同分析总结。

作业讲评，学生经过努力中，体会到成功的愉悦。

通过本课的学习，学生能了解独体字的概念，通过对独体字的观察，要掌握书写规律。

从中体会到传统文化的博大精深，提高了审美意识。

2、设计思路的理论依据教学生写好字，养成良好的写字习惯是素质教育的起点。

“授之以鱼不如授之以渔。

写字是一种技能，学生写一手好字终生受益。

在字中独体字虽占的比例小，但它是其他组合字的基础，并且唐代大书法家、理论家孙过庭在《书谱》中说“一点成一字只规，一字乃终篇之准”。

可见独体字的重要，但是一字一字教，不是实际，也不行，让学生通过自己的观察，一步步就掌握了书写独体字的规律，这就是“授之以渔”。

二、教学背景分析1、学生情况分析初一学生模仿能力强，向师性强，善于模仿老师的行为，对于老师的建议一般都能接受，对书法课有一定的兴趣，但因为时间有限，写毛笔字少，基本笔画的掌握一般，对于笔画少的独体字的书写更是感到困难重重。

2、所采用的教学方式、教学手段、技术设备的说明。

（1）、教学方式：观、教、议、练、评的教学方式。

独体字是比较难写的，只有在学生认真观察以后，经过小组讨论，师生一起总结出书写规律，老师在示范讲解，在议一议写的规律，学生进行训练，经过师生评议，学生才能掌握独体字的书写规律。

（2）、教学手段：启发观察，师生互学，生生互教。

学生是学习的主体，只有让学生动起来，他们相互学了，学习效率才能提高。

（3）、技术设备：多媒体。