《陈涉世家》优秀课件上课用

为天下唱 固以怪之矣
将军身被坚执锐
唱 通“倡”，倡导。 以 通“已”，已经。 被 通“披”，穿着。
陈胜王
王，名作动，为王
乃丹书帛曰“陈胜王” 丹，名作状，用丹砂 书，狸一样（嗥叫）
忿恚尉
忿恚，使动用法 使……恼怒
将军身披坚执锐 坚，形作名 指坚固的甲衣
锐，形作名 指锐利的武器
《离骚》，屈原的诗作。用“无韵之《离骚》” 评价《史记》原因很多。或是因为它文学性、或是因 为它的抒情性、或是因为它的浪漫性、或是因为它在 语言方面的杰出成就等等。
我们知道诗歌具有凝练、简约、形象的特点。同 学们能否结合《陈涉世家》作一点分析？
A、语言凝练
哪些词语表现了起义军的胜利进军情 况？结尾一句有什么作用？
尝
苟
若
安
会
亡
怜
藉
第
令
宁
比
或
间
往往语 十六七
尝 古义 曾经 尝与人佣耕 今义 尝一尝
苟
古义 今义
假如，如果 苟富贵，无相忘 苟且
怜 古义 怜爱 楚人怜之 今义 可怜
诚
古义 今义
果真 今诚以吾众诈自称公子扶苏 诚实
固 古义 本来 固以怪之矣 今义 坚固
往往
古义 到处 卒中往往语 今义 常常
素
古义 平素 吴广素爱人 今义 本色、白色
收集
而攻蕲。蕲下， 乃令符离人葛婴将兵
攻下
命令
徇蕲以东。攻铚、酂、苦、柘、谯，皆下之。
攻取（土地）
行收兵，比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数 等到
万人。攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门
中，弗胜，守丞死，乃入据陈。
占领
数日，号令召三老、豪杰与（之）皆来会计

20.攻陈，陈守 令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死， 乃 入 据陈。 守，郡守。令，县令。与，和。弗，不。死，被杀死。
乃，于是，就。入，进入。据，占领。 译文：攻打陈县（时），郡守、县令都不在（城内），只有 守丞带兵在城门洞里和义军交战。（守丞）不能取胜，被杀 死了，起义军就进城占领了陈县。
7.陈胜、吴广乃 谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死 国可乎？” 乃，于是，就。谋，商量。亡，逃亡，逃走。
举大计，发动起义。等，同样。死，为……而死。乎，好吗。 译文：陈胜、吴广就商量说：“现在逃跑（被抓回来）也是 死，发动起义也是死，同样是死，为国而死好吗？” 8.陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立 者乃公子扶苏。 苦，苦于。闻，听说。乃，判断动词，是。 译文：陈胜说：“全国百姓苦于秦朝的统治已经很久了。我 听说二世是（秦始皇的）小儿子，不应当继位做皇帝，应当 继位做皇帝的是公子扶苏。
9.扶苏以 数 谏 故，上使（之）外将兵。今或闻无罪，二世杀 之。百姓多闻其 贤，未知其死也。 以，因为。数，屡次，多次。谏，劝谏，劝说。故，缘故。 上，皇上。将，带领。或，有人。之，代扶苏。 其，代扶苏。贤，贤明。 译文：扶苏因为多次劝说（秦始皇）的缘故，皇上派他在外 面带兵。现在有人听说扶苏没有罪，二世却把他杀死了。百 姓们大多听说他很贤明，但不知道他已经死了。 10.项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜 之。或 以为死，或 以为亡。 为，是。数，屡次，多次。怜，爱怜。之，代项燕。 或，有人。以为，认为。亡，逃跑。 译文：项燕是楚国大将，多次立下战功，又爱护士兵，楚国 人很爱怜他。有人认为他死了，有人认为他逃走了。
十表
八书
记大事年月
记各种典章制度
史 记
十二本纪 记历代帝王政绩 三十世家 记侯国兴亡 记重要历史人 七十列传 物的言行事功

ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2024/1/24
15
陈胜、吴广起义经过
2024/1/24
起义背景 起义准备 起义经过 起义结果
秦二世暴政，民不聊生，陈胜、吴广被征发前往渔阳戍边，因 雨误期，按秦律当斩。
陈胜、吴广利用“鱼腹藏书”、“篝火狐鸣”等计策发动戍卒 起义，杀死押送戍卒的军官，提出“伐无道，诛暴秦”的口号
。
起义军推举陈胜为王，建立张楚政权，攻下陈县后，陈胜派兵 四出攻城略地，扩展革命队伍。
的发展。
应用3
将文章中的情节和人物形象进行 创意转化，可以为文学创作和影
视制作提供灵感。
2024/1/24
26
THANKS
感谢观看
2024/1/24
27
楚汉战争
项羽和刘邦为争夺天下而进行 的楚汉战争，最终刘邦胜利建
立汉朝，秦朝彻底灭亡。
18
05
跨文化对比：东西方革命 精神比较
2024/1/24
19
法国大革命中民众力量展现
法国大革命的历史背景
民众参与的革命行动
18世纪末法国封建制度的危机，财政 困难，社会不公等问题。
法国大革命期间，民众积极参与革命 行动，如攻占巴士底狱、组织国民自 卫军等。
民众力量的觉醒
法国大革命中，民众逐渐觉醒，通过 示威、抗议等方式表达不满，要求改 革。
2024/1/24
20
美国独立战争期间民众参与情况
1 2
美国独立战争的历史背景
18世纪中期，美国殖民地与英国之间的矛盾日益 尖锐，民众对英国的统治感到不满。
民众参与的起义和斗争
美国独立战争期间，民众积极参与起义和斗争， 如波士顿倾茶事件、列克星敦和康科德战役等。

《陈涉世家》优秀实 用ppt课件
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 历史背景与文化知识 • 思考探究与拓展延伸 • 课堂活动与互动环节 • 课程总结与回顾
01
课程介绍与背景
《陈涉世家》简介
古代历史文献
《陈涉世家》是西汉史学家司马 迁创作的一篇文言文，收录于《
史记》中。
农民起义记载
该文章记述了秦末时期陈胜、吴广 发动的农民起义的经过和结局，反 映了秦朝灭亡的历史背景和原因。
起义发展
起义军迅速壮大，攻占了许多县城，最终建立了 张楚政权。
相关历史事件及人物
大泽乡起义
陈胜、吴广在大泽乡发 动起义，是中国历史上 第一次大规模的农民起
义。
张楚政权
陈胜建立的政权，标志 着秦朝末年农民起义的
高潮。
刘邦、项羽
秦朝末年两位杰出的领 袖人物，分别领导了汉 军和楚军，最终推翻了
秦朝。
巨鹿之战
3
互动体验
学生亲身参与角色扮演，加深对历史事件的理解 和感受。
分享交流：你眼中的陈胜、吴广形象
人物形象分析
学生分享自己对于陈胜、吴广形象的理解和感受，探讨他们在历 史中的地位和影响。
价值观思考
引导学生思考陈胜、吴广所体现的价值观念，如勇敢、智慧、坚韧 不拔等。
现实意义探讨
将历史人物与现实生活相联系，探讨陈胜、吴广的精神品质在现实 生活中的意义和价值。
03
作者思想
司马迁在《史记》中，不仅记录了历史事件，还表达了自己的历史观和
对于历史的深刻思考。他注重人物性格的刻画和细节的描写，使得历史
事件更加生动具体。
课文内容与结构
课文内容
《陈涉世家》以陈胜、吴广起义为主线 ，通过叙述起义的经过和结局，展现了 秦朝灭亡的历史背景和原因。同时，文 章还涉及了陈胜、吴广的性格特点、起 义军的组成和战斗情况等多个方面。

段落解释
发誓、
依从人民的愿望
筑 起誓 用
乃诈称公子扶苏﹑项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈
胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，收而攻蕲。攻蕲下下，，攻乃克令符离人葛婴将
招抚 兵徇蕲以东。攻铚﹑酇﹑苦﹑柘﹑谯皆下之。行收兵。比至陈，车六七百乘，
行军中沿途招收士兵 等到 骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，
段落解释
译文：秦二世皇帝元年七月，朝廷派遣九百名贫苦百姓去驻守渔阳， 临时停驻在大泽乡。陈胜、吴广都（被）编入谪戍的队伍，并担任领 队。正巧碰上下大雨，道路不通，估计已经误了期限。误了期限，按 照（秦朝的）法律，都要被杀头。陈胜、吴广就商量说：“现在逃跑 （被抓回来）也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死好 吗？”陈胜说：“我听闻二世是（秦始皇的）小儿子，不应当继位做 皇帝，应当继位做皇帝的是公子扶苏。
段落解释 译文：扶苏因为屡次劝戒的缘故，皇上派（他）在外面带兵。现在 有人听说扶苏没有罪，二世却把他杀死了。百姓们大多听说他很贤 明，但不知道他已经死了。项燕是楚国大将，屡次立下战功，又爱 护士兵，楚国人很爱怜他。有人认为他死了，有人认为他逃走了。 现在果真把我们的人假称是公子扶苏和大将项燕领导的队伍，替天 下人倡导，应该有很多响应的人。”吴广认为他讲的很对。
第二段可以分为三层:
第一层,从开头到“失期,法皆斩”,写起义背景“屯大泽乡” 介绍了起义的地点，“为屯长”，是号召徒众的有利条件。“失期 ,法皆斩”是起义的导火线。
第二层，从“陈胜、吴广乃谋曰”到“吴广以为然”，写陈 胜、吴广谋划起义。陈胜首先对形势进行了精辟的分析，“今诚以 吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者”，体现了陈胜 高人一筹的谋略。

(20) 吴广亲自带领第一路大军，进攻军 事重镇荥阳。
chen_wu[20]
(21) 陈胜派将军周文带领第二路大 军，飞速地向咸阳挺进。
chen_wu[21]
(22) 秦二世派章邯带领军队疯起义军内部的贵族分子，不支 援周文的部队。
司马迁画像
司马迁祠
（陕西韩城）
司马迁祠（陕西韩城）
司马迁塑像 （陕西韩城）
司马迁墓 （陕西韩城）
司马迁著《史记》
读万卷书， 行万里路。
—司马迁
《史记》是我国第一部纪传体 通史，记载了自黄帝至汉武帝 3000多年的历史。全书包括十二 “本纪”，三十“世家”，七十 “列传”，十“表”，八“书” 。 《史记》不仅史料翔实，而且文 笔流畅，具有很高的文学价值， 因而鲁迅先生称它是——
jiǎ
shà o 朗读，正音：
陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者， yì ng 阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣 耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟 富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若 为佣耕，何富贵也?”陈涉太息曰：“嗟 乎，燕雀安知鸿鹄之志哉!”
chuò
jiē
hú
chà ng
zhé shù lǚ 朗读正音：
chen_wu[08]
(9) “怎么办？是反抗，还是白白地 去送死？”
chen_wu[09]
(10) 陈胜说：“我们不要去渔阳送死，应 该起义反抗。”吴广非常赞成陈胜的意见。
chen_wu[10]
(11) 群众十分拥护陈胜领导大家起来造 反。
chen_wu[11]
(12) 陈胜和吴广杀死了军官，对大家说： “那些帝王将相难道都是天生的贵种吗？”
chen_wu[04]
(5) 这支九百人的队伍，由两个军官 押送。

第二级：从屯长到将军 ①今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？ 陈涉有过人的胆识和气魄。 ②天下苦秦久矣。今诚以吾众诈自称公子扶苏﹑项燕，为天下唱，宜多应者。 陈涉对天下形势有着惊人的洞察力。
结合原文相关语句，分析陈涉的人生三级跳是怎样实现的。
第二级：从屯长到将军
③乃行卜。乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。又间令吴广之次所旁 丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”
贺新郎·读史
毛泽东
人猿相揖别。只几个石头磨过，小儿时节。铜铁炉中翻火焰，为问何时猜 得？不过几千寒热。人世难逢开口笑，上疆场彼此弯弓月。流遍了，郊原 血。
一篇读罢头飞雪，但记得斑斑点点，几行陈迹。五帝三皇神圣事，骗了无 涯过客。有多少风流人物？盗跖（zhí）庄屩（juē）流誉后，更陈王奋起 挥黄钺（yuè）。歌未竟，东方白。
身份一：佣耕者
二世元年七月，发闾左适戍渔阳九百人，屯大泽乡。陈胜、
吴广皆次当行，为屯长。
身份二：戍卒屯长
乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而
盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。
身份三：起义军将军
三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复
立楚国之社稷，功宜为王。”陈涉乃立为王，号为张楚。
王侯是一个地区的实际统治者，世代保有其国，对全国政局有一定的影响，故其 传记称“世家”。《史记》中有三十篇“世家”。
列传则是为人臣及各方面的代表人物立传，如《滑稽列传》《游侠列传》等， 《史记》有“列传”七十篇。
02 梳理陈涉身份的四重变化
《史记》以纪传体式，创造了多系列、多层次的 人物传记。他（司马迁）把最大的篇幅给予了个人命 运……他笔下的历史不但是邦国的兴衰史，而且是个 人命运（包括帝王）的成败、荣辱史。他显然意识到 仅凭宏观历史事件，难以进入无限丰富、深邃的社会 和人心。故在他笔下，历史不是抽象的邦国兴衰，而 是人的历史，是人与人之间的才智、勇力，为自己的 理念而奉献生命的比拼史。

深入探究 —— 疏通文义
如果
倡导，发起
今诚以吾众诈自称公子扶苏﹑项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。
卜鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。
震慑众人，使他们畏惧服从
现在如果把我们的人假称是公子扶苏和项燕的队伍，号召天下百姓反秦，应当会有很多响应 的人。”吴广认为他讲得对。于是二人就去占卜（来预测吉凶）。占卜的人了解了他们的意 图，就说：“你们的大事都能成功，可以建立功业。然而你们把事情向鬼神卜问过吗？”陈 胜吴广很高兴，考虑卜鬼的事情，说：“这是教我们利用鬼神来威服众人罢了。”于是就用 丹砂在绸子上写上“陈胜王”（三个字），放在别人所捕的鱼的肚子里。
人教部编版 初中语文 九年级下册
陈涉世家
司马迁
教学课件
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 —— “陈涉世家”
“丹书帛羽藏鱼腹，丛祠幽火出狐喉。大泽揭竿反暴秦， 缘何司马只列侯。”这首诗叫做《赞陈涉》，表达了对中国历 史上第一次农民起义领袖陈胜的赞扬。这篇文章是《史记》中 的名篇。按《史记》的体例，只有对全国政局有深远影响的人 的传记才可以称为“世家”，司马迁将陈涉列入“世家”，是 对这位我国历史上第一次农民起义领袖的充分肯定。那就让我 们一起来了解这一伟大的历史事吧！
适逢，恰巧遇到
秦二世元年七月，朝廷征发贫民调派去驻守渔阳，驻扎在大泽乡。陈胜吴广都被编入谪戍的 队伍里面，担任戍守队伍的小头目。恰巧遇到天下大雨，道路不通，估计已经误期。误了期 限，按（秦朝的）法律都应当斩首。陈胜吴广于是商量说：“即使现在逃跑（被抓回来）也 是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死，可以么？”陈胜说：“天下百姓受秦朝统 治逼迫已经很久了。

与皆来会计事 六七百乘 被坚执锐
朗读课文 朗读课文整体感知：
学 习
✓ 1、自由朗读，读准字音。
要
点
✓ 2、注意节奏和停顿。
朗读节奏
陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字 叔。陈涉/少时，尝与人/佣耕，辍耕/之垄上，怅恨/久 之，曰：“苟/富贵，无/相忘。”佣者/笑而应曰： “若为/佣耕，何/富贵也？”陈涉/太息曰：“嗟/乎！ 燕雀安知/鸿鹄之志哉！”
吴广者，阳夏人也，字叔。
难道 人民的愿望 等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下/苦秦久矣。
二世元年七月，发 闾左
適戍渔阳，九百人屯大泽乡。
听从（你的）号令
数日，号令召 三老、 豪杰 与 皆 来 会 计 事。
扶苏、项燕，从 ——富于谋略，有卓越的组织领导才干。
表10篇：用表格形式编排史料
民欲也。 袒右，称大楚。 为坛而盟，祭
起义的准备和发动的过程
用
依从
担任
以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。
筑 发誓， 起誓
【译文】
吴广一向待人很好，士卒们大多被他所用。（一天， 押送戍卒的）军官喝醉了，吴广故意多次在他们面前说想 逃跑，（想用这些话）使军官恼怒，使军官责辱他，借此 来激怒那些士卒。军官果然用鞭打了吴广。军官拔出剑 （想杀吴广），吴广一跃而起，夺过剑杀死了将尉。陈胜 协助他，一起杀死了两个军官。
征发 穷苦人民 同“谪”
二世元年七月，发 闾左
適戍渔阳，九
当在征 发之列
百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次 当行，为 屯长。
停驻
编次
担任
会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。
适逢，恰巧遇到
推测， 误期 估计
按照法律

以：因为。
诈：假装。
为：作为。 唱：通假“倡”，
数：屡次。 谏：直言规劝。 将：统率。 或：有的人。 爱：爱护。 怜：喜爱。 以：认为。 诚：如果。
倡发 。 宜：大概。 多：数量大。 应：应和，响应。 然：是的，对的。
乃：于是，就。 行卜：去占卜。 指意：意图 足下：指对方，敬称 之：代足下事。 然：不过，但是 念：考虑，思索 威：威服 耳：罢了 丹：（用）丹砂， 书：写 王：动词，称王 罾：（用）网捕，名 词作动词。
确定指挥中心——“乃入据陈” 建立政权—— “乃立为王” “号为张楚”
“伐无道，诛暴秦” 从中看出他的战略目标—— 即推翻秦朝的统治
体现了陈涉的卓越的组织领导才干
陈涉——是我国第一次农民起义的领袖
非凡的抱负——鸿鹄之志 略
陈涉
能力和才干—— （洞察时局的能力） 分析天下大势 提出策略口号 进行舆论准备 （组织领导才干） 用计策动起义 指挥军事行动
注意下面的字的读音:
阳夏人也 辍 怅 嗟乎 鸿鹄 闾左 適戍 jiǎ chuò chàng jiē hóng hú lǘ zhé shù
屯
tún
dāng háng duó shùo jiàn jiàng
皆次当行
度已失期 数谏故 上使外将兵 乃行卜
起义之前
思考：陈涉说了哪些话，做了哪些工作体现他的 “与众不同” ？从中看出他怎样的能力和才干？
“天下苦秦久矣” 分析天下形势： 洞察时局的 “诈自称公子扶苏、项燕” 能力 提出策略口号： 置书鱼腹 篝火狐鸣 舆论准备： 发动起义： “忿恚尉”、“以激怒其众” 组织领导 1 设导火线—— 才干 2 晓以利害—— “失期当斩”、 “戍死者固十六七” 坚定信心—— “王侯将相宁有种乎” 3 为己正名—— “为坛而盟”

疏通文意
第二段
陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不 当立，当立者乃公子扶苏。
苦秦：苦于秦（的统治） 闻：听说。 二世：秦二世，名胡亥。 少子：小儿子。 立：立为国君。 乃：是。
疏通文意
第二段
陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不 当立，当立者乃公子扶苏。
扶苏：秦始皇的长子。
译文：陈胜说：“全国百姓苦于秦的 统治很久了。我听说秦二世是（秦始 皇的）小儿子，不应当立为国君，应 当立为国君的人是长子扶苏。
令辱之：使（将尉）责骂他。之，他。 指吴广。 以：来。（连词）
疏通文意
第三段
吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言 欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。
译文：吴广平时很关心周围的人，士 兵们大多愿意听从他的差遣。（一天） 押送戍卒的军官喝醉了，吴广故意多 次说想要逃走，使尉恼怒，使尉责辱 他，借此来激怒士兵。
疏通文意
第三段
尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之， 并杀两尉。
果：果然。 笞：用鞭、杖或竹板打。 剑挺：剑拔出鞘。 佐：帮助。 并：一齐。
疏通文意
第三段
尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之， 并杀两尉。
译文：尉果然用鞭打了吴广。尉剑拔 出鞘（想杀吴广），吴广一跃而起夺 过剑杀了他。陈胜帮助吴广，一齐杀 了两个尉。
译文：陈胜是阳城人，字涉。吴广是 阳夏人，字叔。
疏通文意
第一段
陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之①垄上，怅恨久之 ②，曰：“苟富贵，无相忘。”
少时：年轻的时候。 尝：曾经。 佣：被雇佣。 辍：停止。 之① ：去、往。（动词） 垄：田埂。
疏通文意
第一段
陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之①垄上，怅恨久之 ②，曰：“苟富贵，无相忘。”

总结与扩展
一.按事件发展过程，分三部分
第一部分（第一段）论述陈涉年轻时旳佣 耕生活，体现了他胸怀大志，有对抗精神。
第二部分（第二段）写起义旳筹划过程， 体现了陈胜、吴广旳斗争决心和政治远见。
第三部分（第三段）写陈胜、吴广发动起 义，胜利进军及建立政权旳经过，昭示了农 民起义旳伟大力量和历史意义。
经过对话描写来刻画人物 （1）全文共写了三次话： 第一段陈胜与同伴们旳对话，体现了
第三层，从“乃行卜”到段末，写陈胜、吴广旳“ 威众”之策。为起义作舆论准备而置书鱼腹和故作狐 鸣，显示了陈胜、吴广旳智慧，也反应了我国农民起
义发动时期旳某些特点。
阅读第三段,思索:
1、本段开头描述了哪三个场面？反应了什 么精神？ “并__杀__两__尉____”“_召__令__徒__属____”“_为__坛__而__盟___”
③、忿恚尉(忿恚，形容词用作动 词，是“使……忿恚”旳意思。)
一词多义： 会天大雨（ 恰逢 ） 与皆来会计事（汇集、聚会）
广故数言欲亡（ 有意 ） 扶苏以数谏故（ 缘故）
项燕为楚将（ 大将、将领） 上使外将兵（带领、带兵 ）
道不通（ 道路 ） 伐无道（这 里 指 封 建 社 会 ）
所以为好旳政治
本课节选自《史记·陈涉世家》旳前一部 分。陈涉，我国历史上第一次农民起义旳领袖。 《陈涉世家》是写陈涉旳一部传记，比较完整 地论述了陈涉起义旳全部过程。本课所选内容， 论述了陈涉、吴广领导大泽乡起义旳原因、经 过和浩大旳声势，体现了我国历史上第一次农 民起义旳伟大力量，赞颂了陈胜、吴广旳对抗 精神及历史功绩。
默读第二段,思索:本段记述了陈胜起义旳哪些史 实？怎样看待他们所采用旳迷信手法？
①起义旳时间、地点、发起者、参加者及其人数。 ②起义暴发旳原因。“天下苦秦久矣”，是起义暴发 旳根本原因。“失期、法皆斩”，是起义发生旳直接 原因。③起义前旳筹划、准备。

教学方法与手段
教学方法
本课程采用讲授法、讨论法、阅读法等教学方法，注重启发 式教学和探究式学习，引导学生积极参与课堂讨论和思考。
教学手段
本课程运用多媒体课件辅助教学，通过图片、视频、音频等 多种手段展示历史背景和人物形象，帮助学生更好地理解和 记忆课文内容。同时，鼓励学生利用互联网资源进行自主学 习和拓展阅读。
学生反馈
鼓励学生提出对课堂教学的意见和建议，以便教师及时了解学生 的需求和问题所在。
教师反思
根据学生的表现和反馈，教师对自身的教学策略进行反思和调整， 以提高教学效果。
教学相长
教师与学生保持良好的沟通和互动，共同促进课堂教学的改进和优 化。
THANKS
感谢观看
06
课堂互动与检测评价
设计趣味性互动环节增强课堂活力
1 2 3
角色扮演
让学生分别扮演陈涉、吴广等历史人物，通过表 演形式再现历史事件，加深学生对课文内容的理 解。
小组讨论
引导学生围绕课文主题进行小组讨论，鼓励学生 提出自己的观点和看法，培养学生的思辨能力和 合作精神。
互动问答
通过教师提问、学生回答的方式，激发学生的学 习兴趣和参与度，及时纠正学生的理解偏差。
优美语句欣赏与解读
“王侯将相宁有种乎！”
此句表达了陈涉对平等和自由的追求，体现了他的反抗精神。这句话也成为了千古名句， 激励着后人不断追求平等和自由。
“天下苦秦久矣！”
此句道出了秦朝暴政下百姓的苦难生活，为起义奠定了群众基础。这句话简洁有力，表达 了作者对秦朝暴政的强烈不满。
“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”
司马迁简介
司马迁，字子长，西汉时期著名史学 家、文学家、思想家。他创作了中国 古代第一部纪传体通史《史记》，被 誉为中国史学的奠基人。

语言质朴自然
司马迁的语言质朴自然， 不矫揉造作，让读者感受 到历史的真实感。
《陈涉世家》的艺术特色
情节跌宕起伏
故事情节跌宕起伏，扣人心弦， 让读者在阅读过程中充满期待。
刻画细致入微
对人物心理、动作、语言的刻画细 致入微，使故事更加生动有趣。
结构严谨完整
整个故事结构严谨完整，前后呼应， 让读者感受到故事的连贯性和完整 性。
起义军的初期战斗
起义军的胜利与失误
陈胜、吴广大败秦军于蕲县大泽乡， 攻占蕲县、铚县等地，队伍迅速壮大。
起义军在初期取得了一系列胜利，但 随着战局的扩大，内部矛盾和腐败滋 生，导致战斗力下降。
起义军的战略转移
陈胜、吴广率领起义军攻占陈县，建 立“张楚”政权，并分兵两路，扩大 战果。
起义的影响
01
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《陈涉世家》在中国文学史上的地位
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开创传记文学先河
《陈涉世家》是中国古代传记文学的开篇之作， 对后世的传记文学产生了深远的影响。
对后世历史写作的影响
《陈涉世家》作为历史著作，其文学价值极高， 对后世的史书写作产生了深远的影响。
3
提升史学地位
司马迁通过《陈涉世家》等作品，提升了史学的 地位，使史学成为一门独立的学科。
陈涉在面对秦朝的暴政时，没有选择屈服，而是勇敢地举起了反抗的大旗。这表明在面对 压迫时，人类的天性会驱使我们站起来反抗。
自由与平等的重要性
陈涉起义的目标不仅是推翻秦朝的暴政，更是为了争取自由和平等。这表明自由和平等是 人类社会的基本价值追求。
反抗压迫的现实意义
陈涉起义虽然已经过去两千多年，但它的精神依然具有现实意义。在当今社会，仍然存在 着各种形式的压迫和不平等。因此，我们需要继承和发扬陈涉起义的精神，勇于反抗压迫 ，争取自由与平等。

1、天下苦秦久矣,全国人民对秦王朝旳统治愤恨不满 2、扶苏贤能而被杀,必然加重秦王朝内部旳危机 3、楚人对项燕旳爱戴,激起复国旳愿望
第二层：
写陈胜吴广分析形 势，筹划起义。
自学第二段（三）
要求：请你结合课下注释 及有关补充资料落实翻译 第二段中从“乃行卜”到 本段结束旳文字
乃行卜。卜者知其 指意，曰：“足下事皆成，
与皆来会计事
pī
被坚执锐
解释下列加红色旳字词：
陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏
…是…，表判断。
人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之
年轻旳时候 曾经 被雇佣 停止 去、往
垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣
田埂 失望 助词
假如 不要
者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太
息 回答 你
目示意
又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰「大楚兴，陈胜王」。卒皆夜惊恐。
陈胜又暗使吴广往驻 旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。 地旁边丛林里旳神庙中，夜里用竹 笼罩着火装作鬼火，装作狐狸嗥叫 凄厉旳声音叫喊道：“大楚复兴， 陈胜为王！”士兵们整夜都惊恐害 怕。第二天，士兵中到处谈论这件 事，都指指点点，相互以目示意陈 胜。
很贤明，却不懂得他已经死了。
项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或
做
爱戴 有旳人
觉得死，或觉得亡。今诚 以吾众诈自称公子
逃走, 逃跑 假如 把 假装 , 假托
扶苏、项燕，为天下唱，
宜多应者。”
向 同“倡”, 首发应该 响应
吴广觉得然。
以为 对，正确
项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或觉得死，或觉得亡。今诚以吾众诈自称公
想一想：
3、燕雀安知鸿鹄之志哉！苟富贵，无相忘

❖ 亲身穿着战甲，拿着武 器，意思是亲自作战。 被同“披”，坚，指铁 甲。锐，指武器。这里 用表示事物特点的形容 词来指代。
❖ 国家。社，土地神。稷， 谷神。
陈涉世家 [汉] 司马迁
[原文]
陈涉乃立为王， 号为张楚。当此 时● ，● 诸● 郡● 县苦秦 吏者，皆刑其长
● ●●
吏，杀之以应陈 ●
涉。
陈涉世家优秀
[汉] 司马迁
精品资料
你怎么称呼老师？
如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是 否会认为老师的教学方法需要改进？
你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ 教师的教鞭
“不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨， 没有学问无颜见爹娘 ……”
“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
行收兵，比至陈，车六七百乘，骑 千余，卒数万人。
攻陈，陈守令皆不在独守丞与战谯 门中，弗胜，守丞死，乃入据陈。
数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。 三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无 道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。”
陈涉乃立为王，号为张楚。
当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏， 杀之以应陈涉。
❖ 指意，意图
❖ 足下，古人对于别人 的敬称，指对方。
❖ 事情向鬼神卜问一 下吧！
❖ 念鬼，考虑卜鬼的事， 念，考虑、思索。
❖ 威众，威服众人。威， 动词。
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陈涉世家 [汉] 司马迁
[原文]
乃丹书帛曰： “陈胜王”，置人 所罾鱼腹中。卒买 鱼烹食，得鱼腹中 书，固以怪之矣。
[词语]
❖ 就用丹砂（在）绸子上写 “陈胜王”（三个字）。 丹，丹砂。这里是用丹砂 的意思。书，写。王，动 词，为王。
乃丹书帛曰：“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买 鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次 所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜 王”。卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。