初中化学73钢铁的锈蚀与防护教案

初中化学钢铁的锈蚀与防护教案教案一：钢铁的锈蚀原理与防护方法课时安排：2课时教学目标：1.了解钢铁的锈蚀原理；2.掌握钢铁的防护方法；3.培养学生的实验动手能力。

教学重难点：1.钢铁锈蚀的原因及过程；2.钢铁的防护方法。

教学准备：1.实验器材：钢丝球、层析纸、铁钉、盐水溶液、锌片、酸性漆等；2.实验材料：玻璃瓶、碗、盘子等；3.PPT讲义。

教学步骤：Step 1：导入（5分钟）通过观察铁制品的外观、感受其表面的粗糙以及有无锈迹引导学生思考铁制品中铁和空气之间是否存在其中一种变化。

Step 2：知识讲解（20分钟）1.钢铁锈蚀原理：通过放映PPT，向学生讲解钢铁锈蚀的原理：钢铁与空气中的氧气发生氧化反应，生成红棕色的铁（III）氧化物（Fe2O3）即锈。

并分析锈蚀过程中的电子传递和离子传递。

2.钢铁的防护方法：讲解常见的钢铁防护方法，包括涂覆保护层（如涂漆、涂油等）、电镀、镀锌等，并对其原理进行简要说明。

Step 3：实验操作（45分钟）1.实验一：钢铁在盐水中的锈蚀实验操作：将两个铁钉放入一碗盐水中，观察一段时间后，比较两个铁钉的情况。

实验内容：让学生观察和记录盐水中的铁钉发生锈蚀的情况，以加深对钢铁锈蚀原理的理解。

2.实验二：金属锌的防护作用实验操作：将一个铁钉和一块锌片分别插入两个装有盐水的玻璃瓶中，观察一段时间后比较两者的情况。

实验内容：让学生观察和记录锌片的防护作用，进一步强化钢铁锈蚀防护方法的学习。

Step 4：小结与拓展（10分钟）1.小结：回顾本节课的内容，让学生总结钢铁锈蚀的原因和防护方法。

2.拓展：引导学生思考为什么一些铁制品在正常使用中没有发生锈蚀，提醒学生应加强对钢铁制品日常保护的重要性。

Step 5：课堂展示（10分钟）让学生分组，以小组为单位互相展示并评价他人的实验结果和表演，鼓励学生分享自己的观察和体验。

教学反思：通过本课的教学，学生了解了钢铁锈蚀的原理和防护方法，通过实验操作也进一步加深了对相关知识的理解。

第三节钢铁的锈蚀与防护一、教材依据：《钢铁的锈蚀与防护》是山东教育出版社初中化学九年级下册第七单元第三节的内容。

本节教材内容为1课时。

二、设计思想：1、教学指导思想：本节教材属于第七单元《金属》，在前两节内容中，从学生已有的生活经验和实验事实为基础，引导学生逐步认识金属的物理性质、化学性质和用途；本节课以“钢铁的锈蚀”为导线，提出钢铁应用中带来的社会问题及解决办法。

通过“生锈——防锈——保护金属资源”这条主线，在讨论和交流中，培养学生科学探究问题的能力，提升学生认识问题和解决问题的能力。

2、设计理念：新课程标准注重对学生进行科学探究能力的培养。

本节课以铁的锈蚀活动探究为基础，通过提出问题、设计实验、实施实验、讨论交流、获得结论、进行反思等多个步骤，培养学生的创新能力，使学生认识到化学与日常生活和工农业生产有密切的关系，在解决实际问题中起到的作用，使学生体会到“学有所用”的快乐。

3、分析教材：本节课位于《金属》这一章的第三节，也是本章的最后一节，前面两节分别学习了金属的物理性质、化学性质，本节课《钢铁的锈蚀与防护》既是对上两节金属物理性质和化学性质知识的进一步理解和应用，同时进一步要求学生加深对科学探究各个环节的理解，为后面学习《化学与健康》、《化学与社会发展》这两章内容应用探究方法解决问题做好基础。

4、分析学生：本节课内容与日常生活密切相关，在日常生活中，学生已经知道钢铁制品在潮湿环境中容易生锈，也已经知道一些简单的防锈方法，但还不能从理论角度阐述钢铁生锈的原因和防止钢铁生锈的具体方法。

在前两节内容中，学生学习了金属的物理性质和化学性质，认识了合金的组成，这为本节学习防锈从理论上奠定了基础。

学生在新课程标准培养下，已经有了初步探究问题的能力，他们更喜欢丰富多彩的教学内容、生动活泼的语言、内容深刻的课堂学习，所以本节课在实验探究设计上教师稍加引导学生完全可以自行设计方案，教师更应注重全面培养学生运用化学知识和培养学生解决实际问题的能力。

初中化学公开课教案《钢铁的锈蚀与防护》一、教学目标：1. 让学生了解钢铁生锈的条件和过程。

2. 让学生掌握防止钢铁生锈的方法和措施。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。

4. 培养学生的探究精神和合作意识。

二、教学重点与难点：重点：钢铁生锈的条件和过程，防止钢铁生锈的方法和措施。

难点：钢铁生锈的微观过程，防止钢铁生锈的原理。

三、教学准备：1. 实验器材：铁钉、铁片、试管、酒精灯、盐水、酸雨溶液、防护涂料等。

2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

四、教学过程：1. 导入新课：通过展示钢铁生锈的图片，引发学生对钢铁生锈现象的思考。

2. 探究钢铁生锈的条件：学生分组进行实验，观察不同条件下钢铁的生锈情况，总结钢铁生锈的条件。

3. 讲解钢铁生锈的过程：结合实验结果，讲解钢铁生锈的微观过程。

4. 探究防止钢铁生锈的方法：学生分组讨论，提出防止钢铁生锈的方法，进行实验验证。

5. 总结防止钢铁生锈的原理：结合实验结果，总结防止钢铁生锈的原理。

6. 课堂小结：回顾本节课的内容，强调钢铁生锈的条件、过程和防止钢铁生锈的方法。

五、作业布置：1. 完成实验报告：记录实验过程、结果和结论。

2. 家庭作业：查阅资料，了解钢铁生锈的其他原因和防止钢铁生锈的新技术。

3. 思考题：结合生活实际，思考如何防止钢铁制品的生锈。

六、教学延伸：1. 让学生了解钢铁生锈对环境的影响。

2. 让学生了解钢铁腐蚀与防护在实际应用中的重要性。

3. 引导学生关注材料科学的发展，了解新型防锈材料的研发和应用。

七、教学方法：1. 采用实验法：通过引导学生参与实验，培养学生的实践操作能力和观察能力。

2. 采用讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的探究精神和合作意识。

3. 采用案例分析法：结合实际案例，让学生了解钢铁腐蚀与防护在生产和生活中的应用。

八、教学评价：1. 学生实验操作的正确性和实验报告的完整性。

2. 学生课堂参与程度和问题回答的准确性。

3. 学生作业完成情况和思考题的深度。

第七单元第三节钢铁的锈蚀与防护教案一、简介本节课的主题：从学生已有的有关钢铁生锈的生活经验入手，引导学生对钢铁生锈的原因和促进钢铁生锈的因素提出猜想，然后设计实验验证猜想，再通过交流、讨论得出导致钢铁锈蚀原因及促进钢铁生锈的因素,分析提出减缓钢铁生锈的措施。

关键信息：以教材作为出发点，依据《化学课程标准》，利用实验探究的方法进行教学。

第一个实验是探究铁生锈的条件，这个实验涉及的内容对学生来说较为陌生，因此该实验的探究应在教师的引导下进行；第二个实验是探究促进铁生锈的因素，这个实验思路与第一个实验相似，因此这个实验的探究主要由学生自己来完成，这样安排完全符合学生的认知特点，可以使学生在有趣的实验探索中，轻松愉快的掌握铁生锈条件及促进钢铁生锈的因素。

由于减缓钢铁生锈的措施和废旧金属的回收利用这两部分内容与生活实际的联系比较密切，学生比较熟悉；因此对于要解决的问题，大胆放手让学生自己去分析、研究、讨论直至找到解决的办法，使学生在思考的过程中加深了对知识的理解，体验到了探究的乐趣，感受到了成功的快乐。

二、学习者分析初中学生正处于生理、心理、思维等各方面的迅速发展时期。

在初中生的思维中，抽象逻辑思维虽然开始占优势，很大程度上仍需依赖具体形象的经验材料来理解抽象的逻辑关系，故本节课老师让学生亲自动手做了两个探究性实验，旨在启迪学生的科学思维，揭示化学现象的本质，加深对所学知识的理解。

三、教学/学习目标及其对应的课程标准：1、了解导致钢铁锈蚀的因素以及减缓钢铁锈蚀的方法。

2、知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性。

3、通过对钢铁锈蚀条件的探究，进一步加深对科学探究各要素的理解，提高学生的科学素养。

四、教育理念和教学方式：1、给每个学生提供平等的学习机会，鼓励他们积极探索化学的奥秘，勇于思考，敢于对教科书及老师质疑。

给予学生更多的机会去体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。

初中化学公开课教案《钢铁的锈蚀与防护》一、教学目标1. 让学生了解钢铁锈蚀的原理，掌握铁锈的主要成分和性质。

2. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，提高学生的环保意识。

3. 通过实验和观察，培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：钢铁锈蚀的原理，铁锈的主要成分和性质。

2. 教学难点：钢铁防锈的方法和原理。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究钢铁锈蚀的原理及防锈方法。

2. 通过实验演示和小组讨论，培养学生的观察能力和动手能力。

3. 利用多媒体辅助教学，形象直观地展示钢铁锈蚀的过程。

四、教学准备1. 实验室用具：铁钉、铁架台、试管、酒精灯、盐酸等。

2. 教学课件：钢铁锈蚀过程的动画演示。

3. 小组讨论材料：防锈方法的研究资料。

五、教学过程1. 导入新课通过展示钢铁生锈的图片，引导学生思考：钢铁为什么会生锈？生锈有什么危害？如何防止钢铁生锈？从而引出本课题。

2. 探究钢铁锈蚀的原理学生分组进行实验，观察铁钉在空气中生锈的过程，记录实验现象。

教师引导学生分析实验结果，总结钢铁锈蚀的原理。

3. 学习铁锈的成分和性质教师介绍铁锈的主要成分（氧化铁），并通过实验让学生观察铁锈的颜色、硬度等性质。

4. 探讨钢铁防锈的方法教师引导学生根据已学的知识，讨论钢铁防锈的方法，如涂油、刷漆、镀锌等。

5. 小组实践活动6. 总结与反思教师组织学生总结本节课所学内容，让学生谈谈自己的收获和感悟，提出改进措施。

7. 作业布置学生完成实验报告，深入研究一种防锈方法的原理和应用。

8. 板书设计钢铁的锈蚀与防护一、钢铁锈蚀的原理二、铁锈的成分和性质三、钢铁防锈的方法四、实践活动六、教学延伸1. 引导学生关注钢铁锈蚀对环境的影响，提高学生的环保意识。

2. 介绍新型防锈材料和技术，如纳米防锈、生物防锈等。

七、教学评价1. 学生实验报告的质量，观察学生的实验操作和数据处理能力。

2. 小组讨论的活跃度，评估学生的合作意识和沟通能力。

初中化学公开课教案《钢铁的锈蚀与防护》一、教学目标：1. 让学生了解钢铁锈蚀的原理，掌握铁生锈的条件。

2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，了解常见的防锈方法。

3. 激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的观察能力、实验能力及团队协作能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：钢铁锈蚀的原理及防锈方法。

2. 教学难点：钢铁锈蚀的微观过程及防锈机理。

三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究钢铁锈蚀的原理及防锈方法。

2. 利用实验演示法，让学生直观地观察钢铁锈蚀的过程及防锈效果。

3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力，提高解决问题的能力。

四、教学准备：1. 实验室用具：铁钉、钢铁片、试管、酒精灯、盐水等。

2. 教学课件及视频资料。

3. 小组讨论问题清单。

五、教学过程：1. 引入新课：通过展示钢铁生锈的图片，引发学生对钢铁锈蚀现象的思考，导入新课。

3. 实验演示：分组进行实验，观察钢铁在不同条件下的锈蚀情况，验证铁生锈的条件。

4. 防锈方法学习：介绍常见的防锈方法，如涂油、刷漆、镀锌等，分析各种方法的防锈机理。

5. 小组讨论：针对现实生活中遇到的钢铁锈蚀问题，讨论并提出解决方案。

8. 板书设计：钢铁的锈蚀与防护1. 铁生锈的条件：氧气、水、电解质2. 防锈方法：涂油、刷漆、镀锌等3. 实际应用：结合生活实例，了解防锈方法在实际生产中的应用。

六、教学评价：1. 通过课堂提问、实验操作、小组讨论等方式，评估学生对钢铁锈蚀原理和防锈方法的理解程度。

2. 观察学生在实验中的操作技能和团队协作能力，以及对问题的分析和解决能力。

3. 收集学生的作业，评估其在现实生活中应用所学知识的能力。

七、教学拓展：1. 邀请相关领域的专家或从业者，进行专题讲座，加深学生对钢铁锈蚀与防护行业的了解。

2. 组织学生参观钢铁生产企业或防腐处理工厂，实地了解钢铁的锈蚀与防护过程。

3. 开展钢铁锈蚀与防护的课题研究，鼓励学生自主设计实验，深入探究相关问题。

初中化学公开课教案《钢铁的锈蚀与防护》一、教学目标1. 让学生了解钢铁锈蚀的原理，掌握铁锈的主要成分。

2. 培养学生探究钢铁锈蚀条件的能力，提高学生的实验操作技能。

3. 引导学生思考钢铁锈蚀对人类生产生活的影响，以及如何防止钢铁锈蚀。

4. 培养学生的环保意识，使学生在日常生活中能够珍惜资源，保护金属设施。

二、教学重点与难点1. 教学重点：钢铁锈蚀的原理、铁锈的主要成分；钢铁锈蚀的防护方法。

2. 教学难点：钢铁锈蚀条件的探究实验；钢铁锈蚀防护措施的实施。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究钢铁锈蚀的原理及条件。

2. 运用实验教学法，让学生动手操作，观察钢铁锈蚀的现象。

3. 采用案例分析法，分析钢铁锈蚀对人类生产生活的影响。

4. 利用小组讨论法，让学生探讨钢铁锈蚀的防护方法。

四、教学准备1. 实验器材：铁钉、硫酸铜溶液、水、空气、试管、试管架等。

2. 教学课件：钢铁锈蚀原理、铁锈成分、锈蚀条件、防护方法等。

3. 教学资源：相关钢铁锈蚀案例、钢铁锈蚀防护实例。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示铁制品锈蚀的图片，引发学生对钢铁锈蚀现象的思考。

2. 探究钢铁锈蚀原理：学生分组实验，观察铁钉在不同环境下的锈蚀情况，探讨钢铁锈蚀的原理。

3. 了解铁锈成分：学生分析实验结果，得出铁锈的主要成分。

4. 探究钢铁锈蚀条件：学生设计实验，验证钢铁锈蚀的条件。

5. 分析钢铁锈蚀的影响：学生通过案例分析，了解钢铁锈蚀对人类生产生活的影响。

6. 学习钢铁锈蚀防护方法：学生讨论并提出钢铁锈蚀的防护措施。

7. 总结与反思：学生总结本节课所学内容，思考如何在日常生活中防止钢铁锈蚀。

8. 课后作业：学生编写实验报告，阐述钢铁锈蚀的原理、条件及防护方法。

9. 课后拓展：学生搜集钢铁锈蚀防护的实例，了解我国在钢铁锈蚀防护方面的研究成果。

六、教学评价1. 知识与技能：学生能解释钢铁锈蚀的原理，了解铁锈的主要成分；学生能够设计实验探究钢铁锈蚀的条件。

《钢铁的锈蚀与防护》教学设计《《钢铁的锈蚀与防护》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容《钢铁的锈蚀与防护》教学设计【教材分析】铁是学生非常熟悉的一种金属材料，钢铁是当今社会发展必备的物质。

在现实生活和工农业生产中，学生已经知道一些钢铁制品如在潮湿空气、表面不洁等条件下容易生锈，也多少了解一些防治生锈的简单方法，但尚不能全面理解钢铁锈蚀的各种因素。

本节课是学生系统地学习了氧气、水、碳及其化合物、常见的酸和碱、海水等的化学知识以后安排的,其主要目的是以前面零散的知识为基点，做为最近发展区去探讨本节知识，引导学生去观察身边钢铁生锈的现象，去分析、猜测原因，去设计、试验、观察、研究钢铁锈蚀的各种因素。

这样，既从生活现象引出问题，又将科学探究引入课堂，体验科学探究的过程，感悟科学探究的方法，培养科学探究的兴趣，为下节课引导学生运用知识去保护钢铁资源奠定基础。

因此，探讨钢铁锈蚀的各种因素是本节课教学的重点，也是难点。

【教学目标】1、了解导致钢铁锈蚀的因素以及减缓钢铁锈蚀的方法;2、学会利用控制变量法探究金属生锈的条件;3、知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性。

【教学重点】1、钢铁锈蚀的原因2、减缓钢铁锈蚀的方法【教学难点】设计探究钢铁生锈条件的实验方案。

【教学方法】本节课针对教学内容和实验时间太长的限制，利用多媒体提供丰富的学习资源，营造一种主动探究，勇于交流，善于表达的和谐教学氛围，充分发挥学生的主体作用，在一步步的情感升华中突破重点和难点。

密切联系学生身边的实例来对本节内容进行理解和运用，激发学生热爱科学的情感。

【学情分析】在日常生活中，学生已经知道钢铁制品在潮湿空气中、表面不洁等条件下容易生锈，也了解一些防止钢铁生锈的简单方法，但尚不能全面地了解导致钢铁锈蚀的各种因素和防止钢铁锈蚀的方法。

因此，教学的起点应从学生已有的有关钢铁锈蚀的生活经验入手，引导学生对钢铁锈蚀的原因提出猜想，然后设计实验验证猜想，再通过交流、讨论得出导致钢铁锈蚀的因素，分析提出减缓钢铁锈蚀的措施，认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性。

《钢铁的锈蚀与防护》教学过程设计1.提出问题：多媒体向学生展示鸟巢图片和生活中的铁制品锈蚀照片，从学生的身边开始引入新课，激发学生的学习兴趣，然后介绍世界上每年因锈蚀而报废的的金属，在学生的震撼中抛出问题，让学生说出自己的想法及想解决的问题，激发学生的探究欲望，引出本节课课题。

让学生体会化学源于生活，同时又服务于生活，从而培养学生用心观察身边事物的习惯。

2.猜想、实验：让学生根据生活感知及生活经验做出猜想：铁生锈，是和氧气、水共同作用的结果。

引导学生采用对照实验，设计实验采用实验探究的学习方式，增强学生的学习兴趣，通过合作学习以获得新知，体会探究过程。

(本节课重点，用时较长)因为实验所需时间较长，本节课并没有真的做实验，我采用了多媒体出示实验现象，重点让学生分析总结铁锈蚀的条件——铁锈蚀的过程，就是铁和氧气、水发生化学反应生成铁锈的过程。

在整个过程中进一步体验和学习利用控制实验条件进行科学探究的方法,发展学生严谨的科学态度和作风，培养学生处理信息，并获取结论的能力。

3.学以致用：铁生锈的条件探究出来了，如何防止铁生锈呢？教师引导学生回忆燃烧（三个条件，缺一不可）与灭火（破坏条件）的关系，顺势迁移到防止铁制品锈蚀的原理及具体措施，只要破坏铁生锈的条件即可。

学生讨论总结后，教师多媒体出示生活中常用的铁制品让学生说出防锈方法，总结防锈措施与防锈原理。

培养学生运用已有知识探究新知识的能力，发展学生在事物间建立联系，进行组合、移植等创新思维策略。

4.拓展应用:教师通过材料让学生了解金属矿物储量有限，提问问题：除了防止金属腐蚀外，还有哪些途径可以保护金属资源，引导学生阅读课本第69-70面，自学归纳知识。

在回收利用废旧金属中，注意让学生理解其做法的积极意义。

教师最后补充日常生活中还可以物尽其用，引导学生多角度解决问题。

5．课堂小结，交流收获6.随堂检测：附：板书设计第三节金属的防护与回收一、钢铁锈蚀的条件铁与氧气和水同时接触二、防止钢铁生锈的措施原理（1）保持铁制品表面干燥洁净隔绝水分（2）在钢铁表面覆盖保护层隔绝氧气和水分（3）将铁制品制成不锈钢改变铁制品的内部组成、结构三、废金属的回收和利用《金属的锈蚀与防护》学情分析学生在前一阶段的学习和日常生活中已经知道钢铁制品在潮湿的空气中、表面不洁等条件下容易生锈，也了解一些防止钢铁生锈的简单方法，但尚不能全面的了解导致钢铁锈蚀的各种因素和防止钢铁锈蚀的方法。

九年级化学7.3《钢铁的锈蚀与防护》教案鲁教版第一篇：九年级化学7.3《钢铁的锈蚀与防护》教案鲁教版第七单元第三节钢铁的锈蚀与防护教案一、简介本节课的主题：从学生已有的有关钢铁生锈的生活经验入手，引导学生对钢铁生锈的原因和促进钢铁生锈的因素提出猜想，然后设计实验验证猜想，再通过交流、讨论得出导致钢铁锈蚀原因及促进钢铁生锈的因素,分析提出减缓钢铁生锈的措施。

关键信息：以教材作为出发点，依据《化学课程标准》，利用实验探究的方法进行教学。

第一个实验是探究铁生锈的条件，这个实验涉及的内容对学生来说较为陌生，因此该实验的探究应在教师的引导下进行；第二个实验是探究促进铁生锈的因素，这个实验思路与第一个实验相似，因此这个实验的探究主要由学生自己来完成，这样安排完全符合学生的认知特点，可以使学生在有趣的实验探索中，轻松愉快的掌握铁生锈条件及促进钢铁生锈的因素。

由于减缓钢铁生锈的措施和废旧金属的回收利用这两部分内容与生活实际的联系比较密切，学生比较熟悉；因此对于要解决的问题，大胆放手让学生自己去分析、研究、讨论直至找到解决的办法，使学生在思考的过程中加深了对知识的理解，体验到了探究的乐趣，感受到了成功的快乐。

二、学习者分析初中学生正处于生理、心理、思维等各方面的迅速发展时期。

在初中生的思维中，抽象逻辑思维虽然开始占优势，很大程度上仍需依赖具体形象的经验材料来理解抽象的逻辑关系，故本节课老师让学生亲自动手做了两个探究性实验，旨在启迪学生的科学思维，揭示化学现象的本质，加深对所学知识的理解。

三、教学/学习目标及其对应的课程标准：1、了解导致钢铁锈蚀的因素以及减缓钢铁锈蚀的方法。

2、知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性。

3、通过对钢铁锈蚀条件的探究，进一步加深对科学探究各要素的理解，提高学生的科学素养。

四、教育理念和教学方式：1、给每个学生提供平等的学习机会，鼓励他们积极探索化学的奥秘，勇于思考，敢于对教科书及老师质疑。

钢铁的锈蚀与防护教案第一课时[学习目标]（1）通过实践调查活动初步了解钢铁锈蚀的情况（2）通过探究实验进一步明确钢铁锈蚀条件（3）能通过钢铁锈蚀因素解释钢铁在不同环境中的生锈问题[实验准备材料]（24个小组用）酒精灯一个试管夹一个试管五支铁钉五枚橡皮塞两个食醋食盐水蒸馏水[自学指导](1)由同学们根据课前教师布置的关于社会实践调查的关于钢铁锈蚀问题的材料讨论(2)活动小组共同探讨分组实验的情况，并各自得出结论(3)由各小组推荐发言人发表自己的观点(4)教师汇总[学生回归教材]（1）学生阅读教材及相关网上材料（2）正确总结钢铁锈蚀材料[当堂训练]1、钢铁在下列哪种情况下易生锈（）A、干燥的空气中B、潮湿的空气中C、煮沸的冷水中D、涂上一层植物油2、铁锈的主要成分（）A、单质铁B、氧化铁C、四氧化三铁D、铁和氧气组成的混合物3、将下列五个选项序号分别填在相应的横线上，每个只能用一次。

A、缓慢氧化B、疏松多孔易吸水C、受水分和空气中的氧气共同作用D、使铁制品与空气及水分隔绝E、没有水分存在，铁不易生锈（1）钢铁锈蚀的条件是（2）钢铁锈蚀的过程属于（3）铁锈是的物质。

（4）应使铁器保护干燥是因为（5）机床涂上大量的黄油4、被雨水淋湿的自行车能否直接用带油的布擦？为什么？5、铁暴露在空气中会生锈。

不知你注意了没有，将苹果切开不久，果肉上就会产生一层咖啡色的物质，也好像是生了“锈”一样，某化学活动小组对此进行了探究。

[提出问题]切开的苹果“生锈”与什么因素有关？[猜想与假设]猜想①：可能与空气没有关系，只是果肉内的物质自身相互反应而“生锈”。

猜想②：可能是果肉中的物质与空气中的氧气作用而“生锈”；猜想③：可能是果肉中的物质与空气中的氮气作用而“生锈”；猜想④：可能是果肉中的物质与空气中的二氧化碳作用而“生锈”；猜想⑤：可能是果肉中的物质与空气中的氧气作用而“生锈”，并且苹果“生锈”的速度还可能与温度有关。

（一）查阅有关资料：已知苹果“生锈”是果肉里的物质（酚和酶）与空气中的一种物质发生反应，生成咖啡色的物质。

初中化学公开课教案《钢铁的锈蚀与防护》一、教学目标：1. 让学生了解钢铁锈蚀的原理，掌握铁锈的主要成分；2. 培养学生探究钢铁防锈方法的兴趣，提高学生的实践能力；3. 培养学生运用化学知识解决生活问题的能力，增强学生的环保意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：钢铁的锈蚀原理，防锈方法的研究与实践；2. 教学难点：钢铁锈蚀的微观过程，防锈方法的原理与效果。

三、教学准备：1. 教师准备：钢铁锈蚀实验器材、防锈方法资料、PPT等；2. 学生准备：笔记本、实验记录表、探究性问题清单。

四、教学过程：1. 导入：通过展示钢铁生锈的图片，引发学生对钢铁锈蚀现象的思考；2. 探究：引导学生分析钢铁锈蚀的原因，探讨防锈方法；3. 实验：分组进行钢铁锈蚀实验，观察铁锈的形成，记录实验现象；4. 总结：分析实验结果，引导学生得出钢铁锈蚀的原理及防锈方法；5. 拓展：布置探究性作业，引导学生深入研究钢铁锈蚀与防护问题。

五、教学评价：1. 学生实验操作的评价：观察学生在实验过程中的操作规范性、合作意识；2. 学生探究能力的评价：评估学生在探究性问题中的回答思路、创新意识；3. 学生知识掌握情况的评价：通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对钢铁锈蚀与防护知识的掌握程度。

六、教学内容与活动：1. 教学内容：钢铁锈蚀的化学反应原理；常见防锈方法的分析与评价。

2. 教学活动：引导学生通过实验数据和现象，分析钢铁锈蚀的化学反应原理；组织学生讨论各种防锈方法的优缺点，并进行案例分析。

七、教学策略与手段：1. 教学策略：采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究；利用实验、讨论等互动方式，提高学生的参与度。

2. 教学手段：使用PPT展示钢铁锈蚀的微观图像和反应方程式；通过视频资料展示钢铁锈蚀对环境的影响。

八、教学进度与时间安排：1. 教学进度：第一课时：导入与探究钢铁锈蚀原因；第二课时：实验观察与总结钢铁锈蚀原理；第三课时：讨论防锈方法与案例分析。

《钢铁的锈蚀与防护》教案【学习目标】1、知道钢铁锈蚀的条件2、说出防止钢铁锈蚀的方法【学习重点】防止钢铁锈蚀的方法【学习过程】一、自主学习：学习任务一：探究导致钢铁锈蚀的因素实验名称：探究导致钢铁锈蚀的因素实验仪器、药品：试管、橡皮塞、蒸馏水、食盐水、食醋实验方案：（用语言描述或画图）实验现象：（四天后观察）结论：。

学习任务二：探究减缓钢铁锈蚀的方法活动1：调查生活中使用的钢铁制品，都采取了哪些措施来防止生锈？小结：减缓钢铁锈蚀的方法：学习任务三：认识废旧金属的回收利用活动2：阅读教材P42谈一谈废旧金属回收利用的意义二、合作共建：1、有人说“钢铁生锈后表面会覆盖一层铁锈，具有防锈的作用，不必除去。

”这句话对吗？为什么？三、系统总结：四、诊断评价：1、铁在中容易生锈，铁生锈的实质是、、共同作用的结果。

2、在下列情况下钢铁制品最容易发生锈蚀的是（）A、干燥的空气中B、稀盐酸中C、潮湿的空气中D、纯水中3、从保护环境和垃圾资源化的角度考虑，我们必须对城市的各种垃圾进行分类回收，下列垃圾属于同类物质的是（）A、玻璃瓶塑料瓶B、铝锅盆易拉罐C、废报纸废橡胶D、废电池废钢铁4、废电池必须回收集中处理，首要的原因是（）A、回收电池里的石墨电极B、利用电池外壳的金属材料C、不使电池的浸出液腐蚀其他物品D、防止电池中的汞、镉、铅等元素污染土壤和水源5、多数食品容易吸收空气中的水分变潮湿，并与空气中的氧气反应而腐败。

生产上常在食品中放入一小包氧化钙，使食品保持干燥。

现已研究成功，在食品中放入一小包铁粉（包裹在多孔泡沫中），铁粉吸收水分和氧气变为铁锈，从而防止食品受潮和变质。

下列说法不正确的是（）A、两种干燥剂袋上都要有明显的“勿食”字样B、铁粉干燥剂能与水和氧气发生反应C、氧化钙干燥剂在空气中只能与水发生反应D、生成的铁锈的主要成分是四氧化三铁6、在非供暖时期，铁制供暖设施中仍需要充满水，目的是防止生锈，其原理是，请写出日常生活中防止铁制品生锈的一种做法。

初中化学公开课教案《钢铁的锈蚀与防护》一、教学目标1. 让学生了解钢铁生锈的条件和过程，掌握铁锈的主要成分。

2. 培养学生探究金属腐蚀与防护的方法和技巧。

3. 提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：钢铁生锈的条件和过程，铁锈的主要成分；金属腐蚀与防护的方法。

2. 教学难点：金属腐蚀的机理，防护方法的原理。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究钢铁生锈的原因。

2. 利用实验演示法，让学生直观地观察钢铁生锈的过程。

3. 采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

四、教学准备1. 实验器材：铁钉、铁片、玻璃瓶、水、空气、盐等。

2. 教学课件：钢铁生锈的原因、过程、铁锈的成分、防护方法等。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示钢铁生锈的图片，引发学生对钢铁生锈现象的思考。

2. 探究钢铁生锈的原因：让学生分组进行实验，观察不同条件下钢铁的生锈情况，引导学生发现钢铁生锈的条件。

3. 总结钢铁生锈的原因：根据实验结果，引导学生总结出钢铁生锈的条件，即与水和氧气接触。

4. 学习铁锈的成分：通过实验和观察，让学生了解铁锈的主要成分是氧化铁。

5. 探究金属腐蚀与防护的方法：让学生通过实验和小组讨论，发现金属腐蚀的原因，并总结出常见的金属防护方法。

6. 总结与评价：对本节课的内容进行总结，并对学生的实验和讨论进行评价。

六、教学内容1. 钢铁生锈的条件和过程2. 铁锈的主要成分3. 金属腐蚀与防护的方法七、教学步骤1. 钢铁生锈的条件和过程：a. 引入钢铁生锈的概念和现象b. 分析钢铁生锈的原因和条件c. 讲解钢铁生锈的过程和机理2. 铁锈的主要成分：a. 介绍铁锈的形成过程b. 分析铁锈的主要成分及其性质c. 讲解铁锈对钢铁的影响和危害3. 金属腐蚀与防护的方法：a. 介绍金属腐蚀的原因和类型b. 分析金属防护的方法和原理c. 讲解常见金属防护方法的应用和效果八、教学活动1. 钢铁生锈的条件和过程：a. 学生观察钢铁生锈的图片和实物b. 学生分组进行实验，观察不同条件下钢铁的生锈情况c. 学生汇报实验结果，总结钢铁生锈的条件和过程2. 铁锈的主要成分：a. 学生观察铁锈的样品和图片b. 学生进行铁锈成分的分析实验c. 学生汇报实验结果，总结铁锈的主要成分及其性质3. 金属腐蚀与防护的方法：a. 学生进行金属腐蚀的实验观察b. 学生分组讨论金属防护的方法和原理c. 学生汇报讨论结果，总结常见金属防护方法的应用和效果九、教学评价1. 钢铁生锈的条件和过程：a. 学生实验操作的正确性和观察结果的准确性b. 学生对钢铁生锈原因和条件的理解程度2. 铁锈的主要成分：a. 学生实验操作的正确性和观察结果的准确性b. 学生对铁锈成分及其性质的理解程度3. 金属腐蚀与防护的方法：a. 学生实验操作的正确性和观察结果的准确性b. 学生对金属防护方法和原理的理解程度十、教学反思本节课通过引导学生观察钢铁生锈的现象，进行实验探究和小组讨论，使学生了解了钢铁生锈的条件和过程，掌握了铁锈的主要成分，并学习了金属腐蚀与防护的方法。