人教版九年级化学上册教案：水的净化

课题2 水的净化一、教学目标1、了解纯水与自然水、硬水、软水的区别；2、了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。

二、教学重点、难点1、了解硬水、软水的区别，⑵吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法2、初步学会过滤和蒸馏的实验操作技能三、教学准备1、准备好一杯浑浊的河水；2、准备过滤、蒸馏所用的仪器、药品以及过滤实验中代用品；四、课时安排 1课时五、教学过程引入新课洪灾图片（提问）1.洪灾过后，有些灾区自来水还没来得及恢复供应，面对污浊的河水，这些水可否饮用？为什么？2.你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗？3.肯定学生的回答，进一步问，这样得到的水就纯净了吗？（讲解）由于种种原因，自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除，我们要选择卫生、健康、安全的饮用水，今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。

（实验）将所展示的3杯相同的浑浊的天然水中的其中2杯中加入明矾，并且进行搅拌，之后放置一会儿，观察现象一、沉淀（分析）这3杯水放置一会，上层水会更清澈，这种方法，可以称为——沉淀。

没有加入明矾的方法，我们称为静置沉淀，而加入明矾的称为吸附沉淀，明矾在这个过程中起的作用——吸附其周围小的沉淀颗粒然后逐渐变成大颗粒，当达到一定重量时，沉到容器底部，我们把明矾称为——絮凝剂。

二、过滤1.那么沉降下来的这些不溶性的杂质我们要如何将它们分离出呢？2.大家从自己的感性认识觉得在自己的生活中有哪些是过滤？教师归纳：茶壶的漏斗、施工现场的漏沙、淘米、豆浆机里剩下的豆渣师：化学中过滤指：固体和液体的分离。

过滤操作：引导学生观察书本P35图3-17 过滤液体图示。

并回答图中所包含的仪器和用品有哪些？教师演示过滤操作引导学生归纳过滤操作注意事项：一贴、二低、三靠。

三、吸附通过沉淀、过滤操作此时所得到的水是否为纯净物？师：还含有一些可溶性杂质。

如：颜色、异味、一些可溶性的物质。

颜色和异味我们要如何除去呢？大家回想下，我们家的冰箱里所放的除臭剂是什么？活性炭净水器示意图（介绍）活性炭——吸附剂活性炭利用其自身疏松多孔结构，将有颜色和气味的分子储存其内。

九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇）九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇）作为一名教师，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的九年级化学《水的净化》教学设计（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《水的净化》教学设计11、导入新课自然界的水能直接饮用吗？如果不能，经过怎样的处理才能得到我们饮用的自来水学生回答：”可直接饮用的有泉水，井水。

而河水，海水却不能直接饮用“创设情景、引入新课2、推进新课提问：浑浊的河水在静置一些时间后有什么变化？回答：底部有沉淀，上面的水相对清，但仍有一些悬浮物存在。

3、实验演示净化桌上的一杯泥水（由于加了红墨水而显红色），加入明矾分析：明矾溶于水生成的胶状物可以吸附水中的悬浮物，从而使其沉降到底部，称为絮凝剂。

提问：如何将这些沉淀和水分开？举出生活中将固体和液体分开的实例。

提问：这些实例有什么共同特点？分析：实验室用过滤装置（展示事物）把不溶于水的物质与水分开现象：悬浮物沉到底部，水变得更清思考：井水也可用明矾净化回答：用沙漏将饺子和汤分开，用滤布将豆浆和豆腐渣分离等回答：都是液体能通过，固体不能通过，把固体和液体分开。

加深认识絮凝剂的作用4、学生实验分析过滤操作的要点：一贴；二低；三靠。

指出学生操作过程中的不足或错误提问：比较过滤前的过滤前和过滤后有什么变化？山泉水为何总是很清？过滤后的水仍为红色，为什么？如何将色去掉？展示：借助活性炭净水器示意图，简介活性炭。

利用活性炭的吸附性，可能吸附水中的一些溶解性的杂质、如除去色素和异味设问：自来水厂是如何将江水河水净化为我们能饮用的自来水的呢？展示：自来水厂的净水过程提问：经过以上处理后的水，清辙透明，是不是纯净水了？为什么？分析：通过沉淀，过滤的方法只除去不溶性杂质，水中还有许多可溶性的杂质。

九年级化学教案水的净化9篇水的净化 1【课程标准】1.知道硬水与软水的区别。

2.了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。

【学习目标】1.知识与技能(1)了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。

(2)了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。

2.过程与方法(1)学习运用观察和实验等方法得到信息。

(2)学习运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息进行加工。

3.情感态度与价值观(1)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

(2)树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。

【使用说明】自己在课前阅读课本内容，努力完成【课前预习】题，在学案上作简单解答。

准备课堂回答，同时记录自己的疑难问题准备课题讨论或请教。

【课堂探究】可以根据自己的能力大胆试一试，要相信自己。

【课前预习】1、你知道水存在于哪些地方吗？这些天然水是不是纯净物？2、海水是不是清澈透明的？是纯净物还是混合物？尝一下他的味道，说一下为什么？3、自来水中常含有一些可溶性和不溶性杂质，在通入用户前应如何处理？（自来水净化流程）4、作为家庭饮用水最简单的消毒方法是什么？5、如何除去黄泥水中含有的泥沙，在此操作中应注意哪些要领？6、硬水和软水的区别是什么？应怎样鉴别？7、怎样制作简单的净水器？各物质的作用是什么？【课内探究】一、自主探究：根据课前预习以及课本内容，解决下列问题：（你能行！）1.纯水：无色、无味，清澈透明，属于（混合物或纯净物）。

2.天然水：含有许多杂质和杂质，常呈浑浊状，属于。

3、自来水厂净水过程天然水→加→沉淀→→吸附→→自来水。

4、吸附①絮凝剂吸附:利用明矾溶于水生成的将较小的悬浮颗粒吸附成较大的悬浮颗粒而沉降。

②活性炭吸附：能吸附水中杂质和少量杂质，除去。

5、（1）硬水：含有较多的水。

（2）软水：不含或含较少的水。

实验探究：【实验3-3】水的种类实验现象硬水软水讨论与交流：硬水的危害有哪些？（1）和肥皂反应，降低洗涤效果。

《水的净化》教学设计一、教学内容分析1.课标中的内容知道纯水与矿泉水、硬水与软水等的区别。

了解沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。

初步学习使用过滤的方法对混合物进行分离。

2.教材中的内容通过学生探究、放明矾净水录像、教师讲解，帮助学生理解水的净化方法。

通过学生探究引导学生区别硬水和软水，放映蒸馏录像了解蒸馏操作。

二、教学对象分析1．知识技能基础初三刚开设化学课，学生学习化学的兴趣较高，通过学习，也掌握了一定的实验技能，针对这些情况，我采用实验探究的方法，鼓励学生动手、动脑，在实验中观察，在观察中讨论，在讨论中形成共识，不仅使学生学到新的化学知识，也可使学生了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。

2．学习能力方法所授课班级学生的学习能力较强，学习较主动，思维灵活，方法得当。

3．非智力因素有良好的学习习惯，喜欢探索新问题，能主动与他人合作，积极表达自己的观点。

三、教学设计思想通过生活中的两瓶水样提出问题，引入新课，激发学生学习兴趣及探究欲望；从生活实际出发，讲解自来水厂净化水的过程，重点讲解明矾的净水原理，并且放映录像让学生比较直观的了解明矾净化水过程；通过学生探究实验加深对过滤操作的理解。

通过自制简易净水器的净水过程认识活性炭的吸附性；通过放映录像了解实验室蒸馏的净水方法；通过对学校自来水和实验室蒸馏水的实验探究引出软水和硬水的概念，让学生了解肥皂水法区分软硬水；之后让学生讨论交流硬水危害和软化方法；通过练习题用所学的水的净化知识解决一些实际问题。

最后归纳小结，对学生进行爱护水资源，节约用水教育。

四、教学目标知识与技能1．自然界中的水都不是纯水，通过多种途径可以使水得到不同程度的净化。

2．自来水生产流程以及水的净化方法：沉淀、过滤、吸附和蒸馏，初步学会过滤操作的基本技能技巧。

3．了解硬水与软水的区别、硬水的危害和软化方法。

过程与方法1．通过探究水的净化方法与自来水的净化流程，了解净化水的方法。

3.组织小组讨论，让学生分享实验心得，提高学生的合作能力和表达能力。
4.结合生活实际，设计水资源保护的问题，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.增强环保意识，认识到保护水资源、节约用水的重要性，养成良好的生活习惯。
2.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生学习化学的积极性。
-水质检测方法的应用，以及实验数据的分析和处理。
-水资源保护意识的形成，以及节约用水的实践措施。
2.教学难点：
-净化过程中的实验操作细节，如何引导学生正确、安全地进行实验。
-学生对于复杂的水质问题的分析能力培养，如何将理论知识与实际问题相结合。
-如何激发学生的环保意识，并将其转化为实际行动。
（二）教学设想
九年级化学上册《水的净化》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解水的净化的重要性，认识到洁净水对人体健康和环境保护的意义。
2.掌握水的净化的基本方法，包括沉淀、过滤、吸附、蒸馏等，并了解各种方法的优缺点。
3.学会使用实验仪器进行水的净化实验，提高实验操作能力。
4.能够运用所学知识分析生活用水中可能存在的污染物，并提出合理的净化方案。
3.教学评价：
-采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在实验操作、问题分析和解决等方面的表现。
-通过课堂提问、实验报告、小组讨论和课后作业等多种形式，全面评估学生的学习效果。
-鼓励学生自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思和评价能力。
4.教学反思：
-教学过程中，教师应密切关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
2.实物演示：通过实物演示和动画展示，让学生更直观地了解各种净化方法的操作步骤。

《水的净化》教案（精选5篇）《水的净化》篇1课题名称: §3~3 水的净化课型: 新授课课时安排: 1课时教学目标:知识目标:了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。

能力目标:了解吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净化水的方法。

教育目标:培养学生的节水意识。

重点、难点:了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。

教学方法:讨论法导课:自然界的水并大多数情况下不能直接使用,这就需要净化水。

新授:一、天然水的初步净化:1、自来水厂的净化过程:沉淀--过滤--吸附--消毒2、主要净化方法沉淀、过滤、吸附活动与探究:书p53过滤法净化水过滤要点:一贴、二低、三靠二、净化水并不是纯净水1、硬水和软水:硬水的特点:含可溶解的钙镁混合物区分方法:用肥皂水软化方法:煮沸法、蒸馏法。

2、蒸馏法:对蒸馏装置和简易装置在温度控制、能量控制、操作等方面进行比较。

课堂练习:略作业: 1、课本p56 习题2、目标p33达标训练课后记净化过程中各步的作用应明确。

如:活性炭的作用是吸附,卵石的作用是过滤等。

《水的净化》教案篇2实验是进行科学探究的重要手段。

如何使单调的化学实验基本操作教学更富启发性、探究性和人文精神，体现出其应有的实际应用价值，达到科学教育与人文教育相映生辉的效果，是中学化学教师努力的方向。

笔者在使用人教版初中化学新教材中，对《水的净化》（第一课时：过滤）教学做了初步尝试与课后调查，感触颇多。

笔者在探究《水的净化》的两周前，将后续课题4的爱护水资源内容提前，进行上网调查、实地考察、工厂参观、汇报交流等课外研究，扩展学生对科学与社会、生活实际的视野，开拓学生思维发展空间，培养信息收集和整理、问题的分析和判断等科学实践能力，试图在爱护水资源人文精神的大背景下，让学生了解水的净化在社会发展中的重要性，激发其寻找代替实验室中滤纸和漏斗来过滤液体的代用品，寻找生活中常用的净水剂的兴趣，发挥其主动参与性，促进科学态度、方法、价值、情感和责任感等人文精神的教育。

《水的净化》一、教学内容：上节课已经学了爱护水资源，了解了水污染的防治和水危机问题，本节课主要从观察、分析、联系生活实际、探究、操作（过滤实验）体会化学实验步骤和实验操作要点，为今后的实验探究打下坚实的基础。

二、实验目标：1、了解纯净水与自然水的区别2、理解几个化学概念（吸附、沉淀、过滤、蒸馏）3、学会用过滤的方法对混合物分离（重点）三、实验原理：用过滤方法将液体与不溶于液体的固体分开（固液分离）四、实验器材和药品烧杯（大3，小1）玻璃棒铁架台（带铁环的）漏纸活性碳明矾五、实验教学过程通过观察纯净水和地表水，填表并了解在水危机的情况下探究如何把地表水转化为纯净水（饮用水）展示图片讲解水中杂质：可溶性杂质和不溶性杂质本节主要讲解“如何去除水中的不溶性杂质”提示：观察生活，展示图片，洗完脏衣服的水忘了倒了，第二天盆底有沉淀物，上层液比前一天也干净了许多。

提问：这是用什么方法将水净化了的？学生回答：自然沉降老师总结：自然沉降是最简单的净水方法，只能除去较大不溶物。

如果自然沉降后效果并不理想，主要是水中还有许多不溶性的小颗粒悬浮于水中，那么我们接着探究如何除去这些悬浮物呢？展示图片：认真观察1、下雪下雨前的空气图片2、下雪下雨后的空气图片学生得出：雨雪过后空气清新。

老师提问：为什么雨雪过后空气比较清新？分析：空气中的悬浮物经过雨水和雪降落到地面上，从而使空气得到净化，我们是否用同样的方法可以使水进一步得到净化呢？答案是肯定的。

引出：絮凝剂讲解絮凝剂的作用：能吸附悬浮于水中的不溶物质，使其体积增大，在重力作用下沉降。

常用絮凝剂有：明矾、硫酸铝、氧化铝、氧化铁展示图片：纯净水和两次净化后的水比较总结：两次净化后的水还不能达到预期效果。

提示：如果自家做豆浆口感不够细腻，我们是用滤网或者纱布将其比较大的颗粒过滤，从而达到口感细腻。

那么我们是否用过滤的方法也能将水进一步净化了？引出过滤实验讲解过滤：除去液体中混有的不溶性固体杂质六、教学效果与课后反思评价本节教学从课堂气氛来看很活跃，充分开发了学生的思维，调动了学生的积极性，师生的互动及小组学生的互动合作很好。

人教版九年级上册化学《水的净化》教案【教学目标】1. 知识与技能：(1) 了解水的污染和净化方式；(2) 掌握蒸馏水、净水器和污水处理工艺等水的净化方法；(3) 理解水的净化和保护对人类生活和环境保护的重要意义。

2. 过程与方法：(1) 通过课堂讲解和探究，理解水的净化方法的原理和工艺流程；(2) 通过实验，加深学生对蒸馏水的理解；(3) 通过小组合作学习，培养学生合作精神和实践操作能力。

3. 情感态度与价值观：(1) 增强学生保护环境、节约水资源的意识和责任感；(2) 培养学生珍惜水资源，热爱生命、尊重自然的价值观。

【教学重点】1. 了解水的污染和净化方式；2. 掌握蒸馏水、净水器和污水处理工艺等水的净化方法；3. 理解水的净化和保护对人类生活和环境保护的重要意义。

【教学难点】1. 理解水的净化方法的原理；2. 掌握蒸馏水的实验方法。

【教学方法】课堂讲解探究、实验、小组合作学习。

【教学过程】一、导入（10分钟）1. 观看《水的森林》宣传片，唤起学生们对保护环境、节约水资源的意识。

2. 联想：你喝的水是否干净？城市的河流是否清澈？依据什么可以判断水是否干净？二、学习（30分钟）1. 讲解水的污染和净化方式，让学生了解水的净化方法、原理和流程，包括蒸馏水、净水器和污水处理工艺等。

2. 展示水的净化方法的流程图，并在流程图旁列出每种方法的原理说明，让学生能够更清楚地理解。

3. 实验课：让学生进行蒸馏水的实验，让学生从实验中更加深刻地理解蒸馏水的原理和作用。

三、练习（15分钟）1. 小组合作学习，每个小组选择一种水的净化方式，撰写对应的工艺处理图和说明。

2. 学生交流归纳，互相比较各自选择的净化方式的优缺点，结合实际情况，商讨提出针对性的净化措施，增强学生的实践操作能力。

四、反思（5分钟）1. 回顾本节课学习内容，学习到了什么知识和技能？2. 你认为水的净化和保护有什么重要的意义？【教学资源】实验器材：水、烧杯、漏斗、三角漏斗、酒精灯或炉子、蒸馏器PPT讲解、流程图、实验指导书。

【人教版】年九上化学示范教案：4.2-水的净化一. 教材分析《人教版》九年级上册化学第四单元“水的净化”是本单元的第二课时。

这一课时主要介绍水的净化方法，包括沉淀、过滤、吸附、消毒等。

教材通过介绍水的净化过程，使学生掌握水的净化方法，理解各净化过程的原理，培养学生的实验操作能力和科学思维。

二. 学情分析学生在学习本课时，已经具备了一定的化学基础知识，对水的性质和组成有一定的了解。

但水中杂质的去除、净化方法的选择以及实验操作等方面还需加强。

因此，在教学过程中，要注重引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣，提高学生的实验操作能力和解决问题的能力。

三. 教学目标1.了解水的净化方法，掌握各净化过程的原理。

2.学会使用实验仪器，提高实验操作能力。

3.培养学生的科学思维，提高学生解决问题的能力。

四. 教学重难点1.水的净化方法的掌握。

2.实验操作的规范性。

五. 教学方法采用问题驱动法、实验教学法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极参与，提高学生的学习兴趣和动手能力。

六. 教学准备1.实验器材：烧杯、漏斗、滤纸、玻璃棒、铁架台等。

2.实验试剂：氢氧化钠、硫酸铜、氢氧化铁等。

3.课件和教学素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示水的净化过程的图片，引导学生思考：水中的杂质是如何被去除的？激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍水的净化方法，包括沉淀、过滤、吸附、消毒等。

通过展示实验现象，使学生理解各净化过程的原理。

3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自动手操作，体验水的净化过程。

教师巡回指导，纠正操作错误，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）学生总结实验结果，分享实验心得。

教师点评实验结果，强调实验操作的规范性。

5.拓展（10分钟）讨论：除了教材中介绍的净化方法，还有哪些方法可以用来净化水？引导学生思考水资源的保护。

6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调水的净化方法和原理。

7.家庭作业（5分钟）完成教材课后练习，复习本节课所学内容。

人教版初三化学上册《水的净化》精品教案水的净化教学目标：知识要点：1.水的净化（重点）2.过滤（重点）3.硬水和软水（重点）4.蒸馏课标要求：了解纯水和自然水的区别，知道吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法；知道过滤操作的目的，掌握过滤操作的基本装置和操作方法；了解硬水与软水的区别，掌握硬水的危害及硬水的软化方法；了解蒸馏的方法。

教学过程：情景导入：鲁滨逊漂流记》的故事相信大家都已经很熟悉，俗话说："人可一日无餐，不可一日无水"。

有没有想过XXX流落荒岛时只能从池塘中取得一些泥水？这些泥水可饮用吗？他能否从中提取洁净的饮用水？今天我们所用的水都来自自来水厂。

合作探究：探究点一：水的净化方法提出问题：自来水厂是经过什么方法净化水的呢？制得的自来水是纯净的水吗？讨论交流阅读教材讨论归纳。

归纳总结：1.水净化的原因：纯水是无色、无臭、清澈透明的，属于纯净物；自然界中的水常含有许多杂质和细菌，不宜直接饮用，属于混合物。

2.自来水的净化过程：流程：取水→加絮凝剂→沉淀→过滤→吸附→消毒杀菌→自来水①加絮凝剂：明矾可作絮凝剂，因明矾溶于水生成胶状物，对杂质有吸附性，使杂质沉降达到净化的目的。

②过滤：可以除去液体中不溶于水的杂质。

③吸附：活性炭具有吸附作用，不仅可以吸附一些不溶性杂质和可溶性杂质，还可除去异味和色素。

④消毒：用氯气作消毒剂可以杀灭水中细菌、病毒，用漂白粉（主要成分是次氯酸钙Ca(ClO)2）也可以消毒杀菌。

3.常采用的净水方法（按净化程度由低到高排序）：沉淀、过滤、吸附、蒸馏。

知识拓展：1）在净化水的方法中，沉淀、过滤、吸附、蒸馏都是物理变化，用氯气和漂白粉消毒时发生的是化学变化。

2）自来水中仍含有可溶性钙、镁化合物等杂质，属于混合物。

提出问题：过滤能除去可溶性的杂质吗？生活中是用纸过滤制自来水吗？利用什么物品来代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？讨论交流阅读教材讨论归纳。

归纳总结：1）过滤：把不溶性的固体与液体分开的一种方法。

水的净化学习目标：（一）知识与技能：1.了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法；2.初步学会过滤实验操作。

3.了解纯水与天然水、硬水与软水的区别；（二）过程与方法：1.通过观察、实验、讨论等方法了解净化水的几种方法。

2.通过实验的方法区分硬水和软水。

3.了解硬水软化的方法。

（三）情感态度与价值观：1.感受一杯净水来之不易，树立珍惜水、爱护水的思想。

2.通过学生亲自参与水的净化的实验探究过程，感受化学对改善个人生活和对社会的积极作用，激发学生自主学习的热情与探究欲，并培养学生善于合作、勤于思考、敢于实践的精神。

学习重点：1.纯水与天然水、硬水和软水的区别；2.净化水的几种方法、过滤操作。

学习难点：自来水的净化过程、过滤的操作方法。

第一课时教学过程：一、自主预习（教师可安排学生分段预学）：对照学习目标，认真阅读教材的内容。

完成下列学习任务：1．纯水与天然水的区别是什么？2．明矾是如何净水的？3．过滤的操作要领有哪些？（一贴、二低、三靠）4．吸附的具体作用有哪些？二、互学（教师引导学生演示，学生观察、分析、总结）1．取一瓶浑浊的水，分别倒入标号为1、2、3的三个小烧杯，向其中2、3号两个烧杯中各加入三匙明矾，用玻璃棒搅拌后静置。

2．将3号小烧杯中的水进行过滤操作，滤液用4号小烧杯来承接。

比较1号、2号、4号烧杯中水的清澈程度。

净化程度：（用“<”或“>”填空）静置沉淀（1号烧杯）__________吸附沉淀（2号烧杯）__________过滤（4号烧杯）。

3．过滤操作的要领：一贴：二低：三靠：4．过滤后，若滤液仍然浑浊，则可能的原因有哪些？5．了解自来水厂净化水的过程。

6．了解活性炭净水器的原理。

三、评学1．下列关于过滤操作的叙述不正确的是（）A、滤纸的边缘要低于漏斗口B、液面不要低于滤纸的边缘C、玻璃棒要靠在三层滤纸的一边D、漏斗下端的管口要紧靠烧杯的内壁2．可用于除去水中色素和异味的操作是（）A、过滤B、加明矾C、消毒D、加活性炭3．下列各组混合物可用过滤法进行分离的是（）A. 酒精和水B. 食盐和泥沙C. 食盐水D. 铁粉和铜粉4．我们的饮用水是由河水净化所得，已知明矾能将水中的悬浮物凝聚而沉淀，氯气可杀菌。

水的净化教学目标1、知识与技能目标（1）初步了解纯净水和自然水的区别。

（2）知道沉淀、吸附等常用的净化水的方法。

（3）初步学会过滤的操作。

2、过程与方法目标：（1）通过实验探究和小组讨论，培养学生的观察能力，合作能力。

（2）通过对净化水的过程初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和方法。

3、情感态度与价值观目标（1）通过对净化水过程的参与，对学生进行关心水，爱护水，珍惜水的教育。

（2）通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的学习兴趣。

教学重点：天然水的净化方法；过滤操作教学难点：过滤操作【教学准备】教师准备实验用品：天然水、纯净水、滤纸、铁架台、烧杯、玻璃棒、漏斗、多媒体课件教学过程导入新课播放视频：《荒野求生》著名的探险家贝尔在荒野中是如何获得饮用水的？在我们的生活中我们又是如何获得饮用水的呢？这就需要同学们了解有关水净化的内容，今天就带领大家一起走进第四单元课题2水的净化。

推进新课［展示］一杯浑浊的河水［提问］这杯浑浊的河水能否被饮用呢？［回答］不能，因为水中有很多杂质不干净。

［提问］你知道这杯浑浊的水中有哪些杂质吗？［分析］有不溶性的杂质，有细菌和微生物，还有可溶性的杂质。

［提问］如何将这杯浑浊的水变成我们的生活饮用水呢?［情景］如果你比较口渴，而水瓶中还有很少量的水，倒入杯子中发现有很多茶碱，通常你会怎么做？［回答］静置一段时间再喝。

［提问］浑浊的河水在静置一段时间后有什么变化？［分析］底部有沉淀，我们把这个过程叫做静置沉淀。

［板书］静置沉淀［提问］上面的水变得相对澄清但仍有一些悬浮物在水中起起伏伏，沉降的速率很慢，那我们有什么办法加速这些悬浮颗粒的下沉速率呢？［分析］其实这个问题，在很早以前我们的农民朋友就帮我们解决这个问题了，在农村没有自来水，当地的人们就在水缸中加入一些白色的固体——明矾，过一段时间后，水就变得澄清了，［提问］明矾起什么作用呢？为什么能使水变的澄清呢？［播放视频］明矾的作用［分析］明矾溶于水生成的胶状物可以吸附水中的悬浮物，从而使其沉降到底部，这个过程我们叫做吸附沉淀，类似明矾的物质我们叫做絮凝剂。

课题2 水的净化教学目标1、知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。

初步学会过滤的操作。

2、懂得纯净水和自来水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。

3、通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的学习兴趣。

4、通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。

5、通过学习，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生努力学习建设家乡的美好愿望。

重点1、水净化的方法。

2、过滤的操作方法。

3、硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。

难点1、自来水的净化过程。

2、过滤的操作方法。

3、硬水的软化方法。

教学方法讲授法、谈话法、实验法、启发式教学法、多媒体教学法等。

仪器药品明矾、滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、投影仪。

学生准备1、分小组合作预习过滤操作。

2、分小组调查本地饮用水使用的情况。

利用活性炭来吸附水中的杂质。

活性炭吸附能力较强，不仅可以吸附液体中不溶性物质，还可以吸附掉一些可溶性杂质，除去臭味。

现代科技发展，发明的纳米新型材料做净水器的过滤层，自来水通过时，它不仅能吸附不溶物、臭味，甚至连细菌也能除去，使自来水变为可直接饮用的洁净水。

类生活、生产的贡献。

6、请同学们观察杯中的污水，明矾加入后，使更多的小颗粒沉降下来，水是变的更澄清了，但还有什么不足呢？6、回答：沉降下来的不溶物和水是分为上下两层，而没有彻底分开。

引导，过渡到过滤操作的学习。

7、肯定同学答案。

你有什么方法可将杯底的不溶物和水彻底地分开？7、回答：慢慢地倾倒杯中液体。

用过滤的方法。

8、过滤的方法更好些，它能将不溶物和液体彻底分开。

同学们在课前已经分小组预习了“过滤的操作方法”，下面就请同学们用过滤的方法，把杯中的不溶物和液体分离开来。

前后两个实验小组互派一位同学，观察评价对方小组的实验进程。