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课题2 如何正确书写化学方程式新密市市直一初中李占杰【教学目标】1.知识与技能⑴了解书写化学方程式要遵守的原则；⑵掌握化学方程式的书写步骤；⑶能正确书写简单的化学方程式。
2.过程与方法采用先学后教、讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。
3.情感态度与价值观⑴培养学生思维的有序性和严密性；⑵通过比较，体会化学方程式的优越性，感受用化学方程式来表示化学反应的简约之美；通过对化学方程式的书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。
【教学重点】1.化学方程式的书写原则；2.化学方程式的书写步骤；3.化学方程式的配平方法。
【教学难点】化学方程式的配平方法【教学方法】先学后教→总结归纳→讲练结合【教具准备】教师准备：多媒体课件学生准备：学习用品【课时安排】 1课时【教学过程】复习提问：一个化学方程式能提供给我们哪些信息？（以C + O2CO2 为例）【回答】化学方程式提供的信息包括：1.反应物是什么（上例中反应物为C和O2）：2.反应条件是什么（上例中反应条件为点燃）：3.生成物是什么（上例中生成物为CO2）：4.参加化学反应的各物质的质量比12 ：32 ：44＝3 ：8 ：115.体现质量守恒定律。
（宏观：反应物和生成物的质量相等12 + 32＝44 ；微观：各种原子的个数分别相等）【思考】 P + O2点燃P2O5 ,这个式子能不能称为化学方程式？【回答】不能称为化学方程式，因为它不遵守质量守恒定律。
【引入新课】仅仅写出反应物和生成物以及反应条件并不能表示一个化学方程式，这仅仅完成了书写化学方程式的第一步。
那么如何正确地书写化学方程式呢？本节课我们就来学习这方面的知识。
【投影】学习目标⑴进一步理解化学方程式的涵义；⑵了解书写化学方程式要遵守的原则；⑶能正确书写简单的化学方程式。
【阅读】请大家阅读P95有关化学方程式的书写原则，并进行归纳总结。
【学生阅读并回答】......【教师总结】化学方程式反映化学反应的客观事实。
课题2 如何正确书写化学方程式答案：(1)客观事实 (2)质量守恒定律 (3)相等 (4)化学式前 (5)等号两边各原子个数相等 (6)“点燃” (7)无气体 (8)无固体1．书写化学方程式遵循的原则(1)必须以客观事实为基础。
(2)要遵守质量守恒定律，等号两边各原子的种类和数目必须相等。
【例1】请你分析：下列化学方程式违背了什么原则？(1)P ＋O 2=====点燃PO 2违背了_____________________________________________________。
(2)P ＋O 2=====点燃P 2O 5违背了____________________________________________________。
解析：(1)违背了客观事实，PO 2这种物质不存在；(2)违背了质量守恒定律，等号两边磷原子、氧原子的个数都不相等。
答案：(1)以客观事实为基础 (2)质量守恒定律2．书写化学方程式的步骤以铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁为例，说明书写化学方程式的步骤。
(1)写：根据实验事实，左边写出反应物的化学式，右边写生成物的化学式。
如果反应物或生成物有两种或两种以上，分别用“＋”连接，可读作“和”“跟”或“与”。
反应物与生成物之间用一短线连接，读“生成”，如：Fe ＋O 2——Fe 3O 4(2)配：在化学式前面配上适当的化学计量数，使得反应前后每一种元素的原子总数相等。
如：3Fe ＋2O 2===Fe 3O 4谈重点 配平时应注意什么 配平时不能随意改动元素符号右下角的数字，只能在化学式前面加上适当的化学计量数。
各物质化学式前的化学计量数不能是分数，必须是最简整数。
(3)注：注明反应发生的条件和生成物的状态。
①反应条件通常有点燃、加热(可用“△”表示)、催化剂、高温等。
如果只有一个反应条件，一般写在等号上面；如果有两个条件，一般一个上，一个下(习惯写法)。
如：3Fe ＋2O 2=====点燃Fe 3O 4②如果反应物中没有气体，生成物中有气体，在生成的气体物质化学式右边要注“↑”；溶液中进行的反应，如果生成物中有固体，在生成的固体物质化学式右边要注“↓”。
课题2 如何正确书写化学方程式一、【知识目标】1.通过具体化学反应分析、理解化学方程式的含义。
2.了解书写化学方程式应遵守的原则。
3.能正确书写简单的化学方程式。
4.掌握化学方程式的配平,能够正确熟练地书写已经学过的化学反应的方程式。
二、【情感目标】1.培养学生思维的有序性和严密性。
2.通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论,对学生进行尊重客观事实,遵守客观规律的辩证唯物主义观点的教育。
三、【教学重点】1.化学方程式的书写原则。
2.化学方程式的配平方法。
四、【教学难点】化学方程式的配平方法。
【情景创设引入新课】五、【新课导入】化学反应的符号表达式,它表示了反应物、生成物和反应条件,这是否就是化学方程式?为什么?P+O2P2O5这个式子能不能称为化学方程式?【提出问题进行探究】探究点一:化学方程式的书写原则1.以客观(实验)事实为依据2.遵守质量守恒定律【例1】请你分析:下列化学方程式违背了什么原则?(1)P+O2PO2违背了以客观事实为基础。
(2)P+O2P2O5违背了质量守恒定律。
解析:(1)违背了客观事实,PO2这种物质不存在。
(2)违背了质量守恒定律,等号两边磷原子、氧原子的个数都不相等。
探究点二:化学方程式的书写步骤讲解:化学方程式的书写步骤1.写:写化学式,左写反应物,右写生成物,中间“”连。
例:KClO3KCl+O2NaOH+CuSO4Cu(OH)2+Na2SO42.注:注明反应条件和生成物状态,气体用“↑”符号,沉淀物质用“↓”符号表示。
例:KClO3KCl+O2↑NaOH+CuSO4Cu(OH)2↓+Na2SO4注意:反应物和生成物中都有气体(或固体),生成物中的气体(或固体)不标注“↑”(或“↓”)。
3.配:配平化学方程式即调整化学式前边的化学计量数,使短线左右两边达到原子的种类相同、数目相等,符合质量守恒定律。
切记:决不能改变化学式右下角的数字,所配化学式前边的化学计量数比应是最简整数比。
班级：姓名：课题2 如何正确书写化学方程式---------化学方程式的配平1、最小公倍数法找出反应式左、右两边各出现一次，且个数既不相等，又相差较多的元素的原子，求出最小公倍数。
例:①P + O2 P2O5 Fe + Cl2 FeCl3②P + O2 P2O5 Fe + Cl2 FeCl3③P + O2 P2O5 Fe + Cl2 FeCl3①Al + Fe3O4 Al2O3 +Fe②Al + Fe3O4 Al2O3 +Fe③Al + Fe3O4 Al2O3 +Fe<当堂训练>1. Cu + O2 CuO2.CO2 + C CO3.Al + O2 Al2O34. N2+ H2 NH35. HI + Cl2 HCl + I26. Al + HCl AlCl3+ H2↑(“↑”表示该生成物H为气体，下同)27. CuO + C Cu + CO2↑8.CO2 + Mg C + Mg O9. CH4+ O2H2O + CO210. Al + H2SO4 Al2(SO4)3+ H2↑(原子团当做一个整体，下同)11. Al + CuSO4 Al2(SO4)3+ Cu12. NaOH + CuSO4 Cu(OH)2 ↓+ Na2SO413. NH3+ Cl2 NH4Cl+ N2 (倍数不够用就扩大倍数)NH3+ Cl2 NH4Cl+ N2你的收获与反思：班级：姓名：2、奇数配偶数法找出反应式左、右两边出现次数较多且原子个数为一奇一偶的元素的原子，作为配平的起点。
例: ①C2H4+ O2H2O + CO2②C2H4+ O2H2O + CO2③C2H4+ O2H2O + CO2KCl+O2↑①KClO3②KClO3 KCl+O2↑①FeS2+O2Fe2O3 +SO2②FeS2+O2Fe2O3 +SO2③FeS2+O2Fe2O3 +SO2<当堂训练>1. Mg + O2 MgO2.CO2 + C CO3.Al + O2 Al2O34. SO2+ O2 SO35. HI + Cl2 HCl + I26. Zn + HCl ZnCl2+ H2↑(“↑”表示该生成物H为气体，下同)27. CuO + C Cu + CO2↑8.CO2 + Mg C + Mg O9. C2H4+ O2H2O + CO210. Cu + AgNO3 Cu(NO3)2+ Ag(原子团当做一个整体，下同)11. NaOH + CuSO4 Cu(OH)2↓+ Na2SO412. Pb(NO3)2PbO + NO2 + O2你的收获与反思：班级：姓名：3、观察法(适合配平较简单的化学方程式)从化学式比较复杂的一种物质推求出其他生成物的化学计量数。
课题2 如何正确书写化学方程式（学案）班级 姓名【知识梳理】一．书写化学方程式的原则：1. 以客观事实为基础2. 遵循质量守恒定律二．书写化学方程式的步骤：① 写 ② 配 ③ 等 ④ 标 ⑤ 查【巩固与练习】1. 配平下列化学方程式（1） Al + O2 Al 2O 3（2） H 2 + O 2 H 2O （3） KMnO 4 K 2MnO 4 + MnO 2 + O 2（4） CuO + C Cu + CO 22.请正确书写下列化学方程式：（1）细铁丝燃烧（2）氯酸钾制备氧气3.（1）、4Fe+3O 2 2Fe 2O 3（2）、S+O 2 SO 2（3）、H 2O 2 2H 2O+O 2（4）、2H 2+O 2 2H 2O（5）、2NaOH+CuSO 4 Cu(OH)2 +Na 2SO 4（6）、C+O 2 CO 2上述表达：a.不符合客观事实的是 。
b.没有注明反应条件的是 。
c.化学方程式没有配平的是 。
点燃高温 点燃 MnO 2 点燃点燃 点燃 高温d.“ ”或“ ”使用不当或遗漏的是。
4.根据信息书写化学方程式：（1）补血麦片中含有的铁粉与人体胃液中的盐酸（HCl）反应生成氯化亚铁和氢气，起到补血的作用。
（2）自来水厂使用氯气消毒，氯气溶于水可生成次氯酸（HClO）和盐酸（HCl）。
（3）黑火药是将木炭，硫酸，硝酸钾按一定比例混合而成，点燃发生爆炸后生成S）,氮气和二氧化碳。
则黑火药爆炸的化学反应方程式为：硫化钾（K25.请正确下列化学方程式：①镁条在空气中燃烧②电解水③高锰酸钾制氧气④过氧化氢溶液制氧气⑤铝在空气中燃烧⑥在空气中加热汞⑦氧化汞受热分解⑧铁和硫酸铜溶液反应⑨碳酸钠和稀盐酸反应。
课题2 如何正确书写化学方程式教材分析从教材体系上看，《如何正确书写化学方程式》这个课题是元素符号、化学式等知识的延伸和扩展，并与元素符号、化学式构成了九年级化学三个重要的化学用语。
它在本单元中是联系质量守恒定律和化学方程式计算的“中介”，起到重要的承上启下的作用，是进行化学方程式计算的基础，也是整个初中化学教学的重点之一，是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的最重要的工具。
学情分析在学习本课题之前，学生已经学习了化学反应的文字表达式、化学式、质量守恒定律、化学方程式等内容，这些为本节课学习正确书写化学方程式奠定了基础。
化学方程式的书写是化学学习中的重要技能，难度并不大，但因涉及元素符号、化学式的书写等内容，如果学生在前面的学习中存在困难，本节内容很可能成为其学习的难点。
在本课题的学习中学生常见的问题有：违反客观事实，主观臆造地书写化学方程式；将反应物或生成物的化学式书写错误；未标出化学反应的条件或气体和沉淀生成物的状态；未将化学方程式最终配平。
教学目标知识与技能1、了解书写化学方程式应遵守的原则及书写步骤。
2、知道常见的化学方程式的配平方法。
3、能正确书写简单的化学方程式。
过程与方法采用自主学习、教师点拨的方法，调动学生的学习主动性，引导学生学会分析归纳能力情感态度与价值观培养学生思维的有序性和严密性；培养学生尊重事实，实事求是的科学态度。
教学重点及难点重点：化学方程式的书写。
难点：化学方程式的配平。
教学思路本节课采用两段六步的教学模式，在教与学中，主要做到下面几点：1.利用化学方程式能简洁准确记录和描述化学反应这一优点以及正确书写化学方程式的重要性，引入课题；2.展示并解读教学目标，明确本节课的学习要求3.交流预习内容，初步认识本节课的基础知识和基本方法。
4.点拨释疑，解决本节课的重难点知识，完成教学目标，引导学生学会分析归纳能力。
5.建构体系，在教师的指导下，学生总结化学方程式的相关知识，建构知识体系，把所学知识系统化。
6.训练达标，通过练习让学生理解、掌握所学知识。
7.巩固提高，达到巩固知识，提高升华的效果。
教学过程【引入新课】【谈话】下列三种方式都可以表示木炭在氧气中燃烧的反应，你认为哪种方式更能简洁准确地记录和描述这一反应？1.木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳；2.碳+氧气二氧化碳3.C + O2点燃CO2让学生回答，引入课题【板书】如何正确书写化学方程式【交流展示】【引导】课前同学们已经完成了《教学案》中“自主预习”的内容，请大家交流展示预习成果。
【学生】展示自己的“预习内容”并交流（单独交流或以小组为单位交流）。
【点拨】评价板书的内容，指导交流中出现的问题。
【点拨释疑】【过渡】通过刚才的交流展示，同学们初步认识了化学方程式的书写原则及步骤，下面结合本节课的重点和难点，进一步学习有关知识。
活动一：化学方程式的书写原则【提问】H2 + O2点燃H2O这个式子是化学方程式吗？为什么？【学生】口答【引导】这个式子不是化学方程式是因为不遵循质量守恒定律，请同学们阅读教材P99的内容，总结化学方程式的书写原则。
【板书】化学方程式的书写原则活动二：化学方程式的配平【学生】阅读教材P99方法导引内容，了解化学方程式的配平方法。
【板书】化学方程式的配平【讲解】以H2 + O2点燃H2O为例，讲解配平化学方程式的方法。
【学生】聆听、记录、思考，总结配平方法，完成《教学案》活动二。
【指导】化学方程式的配平方法。
活动三：化学方程式的书写步骤【学生】阅读教材P100内容，总结化学方程式的书写步骤。
【板书】化学方程式的书写步骤【讲解】以实验室用加热氯酸钾制氧气为例，讲解化学方程式步骤。
【学生】聆听、记录、思考，总结书写方法。
【指导】化学方程式的书写方法。
【板书】写、配、注、等。
【学生】写在《教学案》中相应的位置。
【引导】知道了化学方程式的书写步骤后，请同学们完成《教学案》活动三。
【学生】书写化学方程式。
有3名学生板演。
【点拨】评价学生书写的化学方程式，指导出现的问题。
【建构体系】【引导】通过以上学习，我们完成了本节课的学习任务，请同学们结合所学知识，利用《教学案》【建构体系】中的“思维导图”总结本节课的知识。
【学生】完成“思维导图”。
【展示】学生完成的知识体系，并进行评价。
【学生】聆听、思考。
【播放】ppt课件：总结本节知识内容和结构。
【学生】观看、修改、思考、记忆。
【训练达标】【操作】下发教学案中【训练达标】的内容，并提出训练要求。
【学生】按要求完成训练内容。
【引导】同学们已经完成了【训练达标】的内容，请交流你的学习成果。
【点拨】评价板书的内容，指导出现的问题。
【巩固提高】【操作】下发教学案中【巩固提高】的内容，提出训练要求。
【学生】学生自主完成后上交。
【板书设计】课题2 如何正确书写化学方程式一、化学方程式的书写原则1．以客观事实为基础。
2．遵循质量守恒定律。
二、化学方程式的配平（最小公倍数法）三、化学方程式的书写步骤：写、配、注、等教学案：课题2 如何正确书写化学方程式【预习学案】一、学习目标1.了解书写化学方程式应遵守的原则及书写步骤。
2.知道常见的化学方程式的配平方法。
3.能正确书写简单的化学方程式。
二、预习内容1.书写化学方程式要遵守两个原则（1）以为基础，决不能凭空臆想、臆造事实上不存在的物质和化学反应。
（2）要遵守，等号两边各原子的种类与数目必须相等。
2.书写化学方程式的步骤（1）写：根据实验事实，在式子的左右两边写出反应物和生成物的，并在式子左右两边之间画一条。
（2）配：配平化学方程式，在式子两边的化学式的前面配上适当的_______________，使左右两边各种原子的___________和_________都相等，遵守。
（3）注：在短线上方注明化学反应发生的（加热常用表示）；还要注明生成物的状态，如果生成物中有气体在气体物质的化学式右边要注，溶液中的反应如果生成物中有固体，在固体物质的化学式右边要注。
但是，如果反应物和生成物中都有气体，气体生成物就不注，溶液中的反应如果反应物和生成物中都有固体，固体生成物也不注。
（4）等：把短线改成。
【点拨释疑】活动一：H2 + O2点燃H2O这个式子是化学方程式吗？为什么？活动二：配平下列化学方程式1.Al + O2 ——Al2O32. S + O2—— SO23. KClO3— KCl + O2 ↑4. Fe2O3 + H2SO4 ——Fe2(SO4)3 + H2O活动三:写出下列反应的化学方程式1.铁在氧气中燃烧2.加热高锰酸钾制取氧气3.CuSO4和NaOH反应生成Cu(OH)2蓝色沉淀和Na2SO4.【建构体系】定义：的式子化1、表示意义：2、表示学3、表示方书写原则1、以为基础2、遵守程1、2、式书写步骤3、4、【训练达标】1．下列化学方程式中，完全正确的是（）A．P+O2P2O5B．3Fe+2O2Fe3O4C．Mg2+O22MgO D．Mg+O2MgO22．下列的反应中生成物都是C，若C的化学式为AB2，则该反应的化学方程式是（）A．3AB2+B2=2C B．AB+ B2=2CC．2AB+B2=2C D．AB2+ 2B2=2C3.某学生写了以下化学方程式：（）①②③④⑤⑥将有错误的化学方程式序号，填入相应的横线上：(1)化学式写错的是。
(2)未配平的是。
(3)“↑”或“↓”符号使用不当的是。
4．写出下列反应的化学方程式(1)电解水(2)氢气在空气中燃烧（3）分解过氧化氢制氧气【巩固提高】1．黑火药是我国古代四大发明之一。
黑火药的主要原料是木炭、硝石和硫磺，黑火药燃烧时发生反应的化学方程式为：S+2KNO3+3C====X+N2↑+3CO2↑；则X 的化学式为（）。
A．K2O B．SO2C．K2S D．NO22．一种绿色能源物质M，其燃烧的方程式为M+3O2=2CO2+3H2O，则该化合物是（）。
A．由二氧化碳和水组成B．由碳、氢两种元素组成C．由碳、氢、氧三个元素组成D．化学式为C2H5OH3．配平下列化学方程式（1）Al + O2点燃Al2O3（2）Ca(OH)2 + CO2 = CaCO3↓+ H2O（3）NaOH + SO3= Na2SO4 + H2O（4）CH4 + O2点燃CO2 + H2O4．镁是一种活泼的金属，点燃后，既能在氮气中燃烧也能在二氧化碳中继续燃烧。
已知镁在氮气中燃烧，生成一种叫氮化镁(氮显-3价)固体的化合物;镁在二氧化碳中燃烧，生成黑色炭粒与一种白色固体粉末。
试写出以上发生的两条化学方程式：① _______ _______，②_________________________。
