感受童话语言洋溢童话情趣(无点评版)

童话作文点评评语套用子童话，是孩子们心中那片充满奇幻与想象的乐园。

当我们阅读孩子们所创作的童话作文时，仿佛走进了一个个纯真而又独特的世界。

以下是一些常见的童话作文点评评语，希望能为您提供一些参考和帮助。

一、故事情节方面1、故事引人入胜，情节跌宕起伏，充满了悬念和惊喜，让读者始终保持着浓厚的阅读兴趣。

例如：“从开头神秘的魔法森林，到中间主人公遇到的种种挑战，再到最后的精彩结局，你的情节设计环环相扣，就像一部精彩的电影，让人忍不住一口气读完。

”2、情节富有创意，突破了常规的思维模式，展现出了独特的想象力。

比如：“你的故事中，小动物们居然能够通过星星的指引找到宝藏，这种奇妙的构思让人眼前一亮，仿佛为我们打开了一扇通往全新世界的大门。

”3、情节发展合理，逻辑清晰，每一个情节的转折都有充分的铺垫和合理的解释。

像这样的评语：“主人公在面对困难时，没有轻易地获得帮助，而是通过自己的努力和智慧解决问题，这种情节的发展符合逻辑，也让故事更加真实可信。

”二、角色塑造方面1、角色形象鲜明，个性突出，让人印象深刻。

可以说：“勇敢的小兔子、聪明的小狐狸、善良的小熊，每一个角色都有自己独特的性格特点，仿佛就生活在我们身边。

”2、角色的成长和变化描写细腻，使人物更加立体和丰满。

比如：“主人公从一开始的胆小怯懦，到最后勇敢地面对邪恶势力，这一成长过程描写得非常生动，让我们看到了他内心的力量在不断壮大。

”3、角色之间的关系处理得当，相互之间的互动有趣且富有情感。

例如：“小伙伴们在冒险中互相帮助、互相支持，他们之间真挚的友谊让人感到温暖，也为故事增添了许多温馨的色彩。

”三、语言表达方面1、语言生动形象，充满童趣，能够吸引读者的注意力。

像这样点评：“你的文字就像一个个小精灵，在纸上欢快地跳跃，把我们带入了一个美妙的童话世界。

”2、运用了丰富的形容词、动词，使描写更加细腻、生动。

比如：“‘绿油油的草地’‘红彤彤的苹果’‘欢快地奔跑’，这些词语让我们仿佛看到了一幅色彩斑斓的画面。

“童话”单元整合教学设计及评析一、总体教学目标依据对2011版《课标》的研读，对“童话”单元教材的分析，对教材“单元导读”中所提出的“跟随本组课文，走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点”的思索，我们把童话单元总体教学目标设计如下：1、认读会写单元要求的生字，认读和理解课文中出现的、单元“读读记记”“读读写写”要求的重点词语；2、正确流利地朗读四篇课文；3、通过分角色朗读、讲故事、续编等多种形式，训练学生的语言表达能力。

4、通过边读边浮现画面、对比等方式进行阅读，理解童话故事中蕴含的道理。

5、体会童话的主要特点：经过曲折，想象丰富，结局美好；6、体会童话的情趣盎然、奇妙，通过写童话、讲童话、读童话引领学生走入童话世界，激发阅读童话的兴趣。

二、整合设计思路人教版四年级上册第三单元，共有四篇课文——《巨人的花园》《去年的树》《幸福是什么》《小木偶的故事》，这四篇课文都是童话故事。

单元整合教学设计首先从内容上整合，打通课与课之间的界限，把四篇课文的教学当作一个整体。

整个教学过程共分六个模块，每个模块约需1——2课时。

前五个模块完成教科书上的主要内容，后一个模块为“课外拓展阅读”。

拓展的内容来自同学们喜欢的各种童话经典书籍，主题是和本单元的内容紧密练习的。

设计这个单元主要想从三个方面整合——故事结构、童话体裁、语文学习能力。

以童话体裁为整体情境，以故事结构为连接各部分的纽带，把培养学生的语文学习能力作为最终目的。

每一个模块又是相对独立和完整的，有自己的目标和任务。

模块大多从整体入手，进行整体感受。

在进行细节探究的时候，努力找到最小的点或者最典型的点，激发学生的思维，在学生有所领悟的基础上，去自己探究发现课文中更多的点。

三、具体教学设计一、“预习导读”模块教学设计教学目标：1、让学生在预习的基础上，认识生字，会写生字。

正确读写生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、激发学生对童话的兴趣。

童话节的感想在这个充满童趣的节日里，我仿佛回到了那个无忧无虑的童年时光。

童话节是一个充满欢乐、神奇和梦想的节日，它让我们感受到了生活中最美好的一面。

在这篇文章中，我将分享我在童话节期间的一些感受和体会。

首先，童话节让我想起了那些陪伴我们成长的童话故事。

从小到大，我们都听过许多经典的童话故事，如《灰姑娘》、《白雪公主》、《小红帽》等。

这些故事不仅丰富了我们的想象力，还教会了我们许多做人的道理。

在童话节这个特殊的日子里，我们可以重温这些美好的故事，感受那份纯真和善良。

同时，我们也可以通过观看各种童话剧目、表演和展览，来了解世界各地的民间传说和文化特色。

其次，童话节也是一个亲子互动的好机会。

在这个节日里，家长可以带着孩子一起参加各种有趣的活动，如亲子阅读、手工制作、游园等。

这些活动不仅可以增进亲子关系，还能让孩子在快乐的氛围中学习和成长。

此外，童话节期间的各种主题活动和游戏也可以让孩子们结交新朋友，拓展社交圈子。

再者，童话节也是一个展现创意和才华的舞台。

在这个节日里，我们可以看到许多富有创意的手工艺品、服装设计和艺术作品。

这些作品都充满了想象力和灵感，让人不禁为之赞叹。

同时，童话节也是一个激发创意和才华的好时机。

许多人会利用这个机会举办各种比赛和活动，如绘画比赛、摄影比赛、诗歌朗诵等，让更多的人展示自己的才华和风采。

此外，童话节还有助于培养我们的审美情趣和文化素养。

在这个节日里，我们可以欣赏到各种精美的艺术品和手工艺品，如陶瓷、玻璃器皿、木雕等。

这些作品都具有很高的艺术价值和审美意义，可以让我们在欣赏的过程中不断提高自己的审美情趣。

同时，童话节也是一个了解不同文化背景的好机会。

通过参加各种文化交流活动，我们可以了解到世界各地的文化特色和风俗习惯，从而拓宽自己的视野。

最后，童话节也是一个传递爱心和温暖的时刻。

在这个节日里，许多人会参加各种公益活动，如探访孤寡老人、帮助贫困儿童等。

这些活动不仅可以让我们感受到帮助他人的喜悦和满足，还能让我们更加珍惜自己所拥有的一切。

走进童话世界感受纯真之美《安徒生童话选集》读后感在喧嚣的现实世界中，人们时常感到疲惫与焦虑。

繁琐的工作、复杂的人际关系让人们渴望逃离，寻找一片属于内心的净土。

而童话世界，恰如其名，就像一个纯净的乐园，让人在其中感受到无拘无束、自由自在的快乐。

近日，我翻阅了《安徒生童话选集》，在这片奇幻的世界中，我感受到了纯真之美，仿佛重回了童年时光。

安徒生的童话作品，以其独特的风格和深刻的寓意，深受读者的喜爱。

每一个故事背后都隐藏着作者对人性、生活和社会的深刻思考，让人在阅读中得到启迪和感悟。

在《安徒生童话选集》中，我与小人鱼一起沉浸在海底的梦幻世界中，感受纯洁的爱情与牺牲；我与丑小鸭一起历经坎坷，最终找到自己的归宿与价值；我与卖火柴的小女孩一同凝视璀璨的烟火，体味生命的脆弱与珍贵。

在安徒生的童话世界里，美好与悲伤交织，善良与邪恶对峙。

但不管故事的结局如何，每一个角色都在追寻着自己的梦想和幸福。

他们或许会经历磨难，或许会遭遇不幸，但他们始终怀着一颗纯真的心，坚信着善良与正义的力量。

读完这些童话故事，我仿佛重新认识了自己，重新发现了内心深处那份被岁月磨灭的纯真和勇气。

童话世界是一个与现实世界截然不同的存在。

在那里，没有假面、没有束缚，只有纯净的美好和无限的可能。

而《安徒生童话选集》恰如一扇通往童话世界的窗户，让我们透过文字与想象力的力量，重新找回失落已久的快乐和勇气。

读完这本书，我深深感受到，纯真之美并不是一种遥不可及的梦想，而是一种永恒的存在，只要我们愿意用心去感受、去追求。

或许，现实世界总是充满挑战和困难，让人窒息和沮丧。

但只要我们肯打开心扉，走进童话世界，那里的纯真之美会成为我们心灵的一剂良药，让我们重新焕发希望与活力。

愿我们永远保持一颗童心，用纯真的眼光去看待这个多变的世界，用善良的行为去传递温暖与力量。

就像安徒生笔下的那些角色一样，勇敢地面对生活的挑战，坚定地追寻自己的梦想和幸福，让纯真之美永远伴随着我们，照亮前行的道路。

走进童话殿堂，感受童话之美【摘要】在平日的语言活动教学中发现，孩子对故事的兴趣极高，但对冗长的童话故事的持久性却不高，不能很好的领悟童话故事的精彩，为了带孩子走进童话的殿堂，感受童话的美妙之处，我做了大胆尝试，寻找让孩子享受童话故事之美的方法，让孩子能跟着我一同进入童话般的世界。

【关键词】童话多媒体角色表演童话中的幻想和幼儿的天性是一致的，童话打开了幼儿的另外一扇心灵窗户。

教学案例：《卖火柴的小女孩》是大班下学期的一个童话文学活动，该童话故事内容比较长，大约有1000多字，但情感却丰富多彩。

在教学过程中，我按着顺序给孩子讲这个感人而又冗长的童话故事，一开始孩子很感兴趣，听的很认真，对于我提的问题也能很认真的回答，但一段时间后，他们开始耐不住了，便开起小差来，我的提问也无法激起他们的兴趣，一向爱听故事的孩子们怎么这次不愿意听了呢？究其原因，有以下的几点：一、冗长的故事情节压制了孩子的激情孩子学习的兴趣时间是有限的，他们不可能像大人长时间的来开展学习活动。

一旦他们按耐不住，注意力分散，就算你再努力的吸引他们，换来的也只是他们淡淡的微笑和无语的目光。

很多我们熟悉的童话故事都比较的长，要让幼儿在短暂的二十几分钟的教学课堂内去理解这么冗长的故事还是有一定的难度的，孩子的学习热情难以一直保持。

二、枯燥的教学方式减少了孩子的热情孩子毕竟是孩子，苍白的教学方式只是扼杀孩子学习的工具，他们对于毫无色彩的东西始终不会用心去学，面对孩子的学习热情，必须抓住孩子善于表达的方式去感染他们，幼儿教师应该努力，改造单调乏味的课堂，迎来丰富有趣的游戏活动。

为了让孩子有一个快乐的童年，为了让孩子能够感受童话故事的精彩，幼儿教育必须运用多层次的手段，能吸引孩子闪烁的目光。

针对以上的问题，我再次对《卖火柴的小女孩》研究，进行大胆的教学尝试，采用以下几种策略，取得了令人可喜的效果。

现在一一阐述。

策略一：按故事的发展顺序分段理解，减轻冗长故事的负担。

看完童话的感受作文
《童话的奇妙世界》
哎呀呀，每次看完童话，我都觉得自己像是进入了一个超级奇妙的世界。

就说那次我看《白雪公主》吧，我就一直想象自己要是能像白雪公主那样遇到七个可爱的小矮人该多好呀。

我看着书，感觉自己仿佛真的走进了那片森林，小矮人们的小房子就在眼前，矮矮的门，小小的窗户，特别可爱。

我还想象着自己和小矮人一起挖矿，他们嘿哟嘿哟地挖着，我在旁边加油鼓劲，然后一起嘻嘻哈哈地庆祝挖到了宝石。

那场景，可太有意思啦！
我就那么沉浸在童话里，感觉周围的一切都变得不一样了。

好像我家的猫咪都变成了会说话的小精灵，在我身边喵喵叫着给我讲它的冒险故事呢。

我一边看着书，一边傻傻地笑着，完全被童话的魔力给吸引住了。

等我回过神来，才发现自己还在现实中呢，但那种美好的感觉却一直留在心里。

童话真的太神奇啦，能让我短暂地逃离现实，进入一个充满幻想和美好的世界，每次看完都让我心情超好，就像吃了一颗甜甜的糖果一样呢！嘿嘿！。

安徒生童话的《丑小鸭》读后感（精选8篇）安徒生童话的《丑小鸭》读后感（精选8篇）读完一本书以后，相信大家都有很多值得分享的东西，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。

你想好怎么写读后感了吗？以下是小编为大家收集的安徒生童话的《丑小鸭》读后感（精选8篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

安徒生童话的《丑小鸭》读后感1想起丑小鸭，想必大家肯定为它的苦难生存流一番眼泪。

丑小鸭它是一只刚强的小鸭，在历尽千辛万苦之后终于酿成了白天鹅。

那是它心中的理想支持着它，让它与命运做斗争，与去世神抗击到底。

在家里，在芦苇丛中，在灌木丛，在沼泽地，在农家小院……它处处受嘲笑，受欺侮，但它丝毫没有悲观丧气，始终不屈不挠地奋斗，最终靠本身无力的翅膀飞向本身最美好的未来。

丑小鸭成为了美丽的天鹅，岂非不是靠本身的高兴吗?在碧波荡漾的湖水中，一群白天鹅正在翩翩起舞。

西游记读后感600字它们洗浴着春天的阳光，享用着春的气味，正在各抒己见，诉说着冬天的遭遇。

你肯定会指着此中一只最年老，最美丽的天鹅歌颂不停。

可你是否想过，它曾经是一只丑小鸭，是历经千辛万苦才成为“鹅中之龙”的。

巨大的故事家安徒生编了一个众所周知的童话故事。

故事中的主角丑小鸭出生在一个鸭的家庭，兄弟姐妹都父老一身黄灿灿的羽毛，而它却与众不同，父老一身黑黝黝的羽毛，因此不受大家的接待，非常自卑。

厥后，它长成了一只美丽的白天鹅。

这个故事如果不细致的阅读，只会以为它是一个平凡的童话故事，要是好好的去领会它的意境，你就会以为内里蕴藏着一个原理。

童话中的丑小鸭因本身的外表貌寝，遭到了周期全部人对它的藐视。

可它并没有在意，只管本身高兴做事。

逐步地它长大了，凭着本身的才气，酿成了一只英俊的白天鹅。

这个故事告诉了我们一个原理，一个人身处逆境时，不克不及消沉，不克不及自卑，要勇于奋斗，才有可能转变本身的处境。

我们的身边也不乏有如许的例。

有的同学相貌也不突出，平时不大说话，缄默沉静寡言，是平淡每每的同学。

作为一名语文教师，我深知童话在语文教学中的重要性。

童话以其独特的魅力，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的想象力和创造力。

在多年的教学实践中，我对语文童话教学有了以下几点心得体会。

一、激发兴趣，激发想象力童话具有丰富的想象力，能够激发学生的好奇心和求知欲。

在教学过程中，我注重激发学生的兴趣，引导学生走进童话的世界。

例如，在教授《白雪公主》一课时，我首先让学生观看动画电影，让学生对故事有一个初步的了解。

接着，我引导学生思考：如果白雪公主生活在现代社会，她会有怎样的经历？这样的问题让学生产生了浓厚的兴趣，激发了他们的想象力。

二、挖掘童话内涵，培养学生的价值观童话故事往往蕴含着丰富的道德观念和人生哲理。

在教学过程中，我注重挖掘童话的内涵，引导学生树立正确的价值观。

以《灰姑娘》为例，故事中的灰姑娘善良、勤劳、勇敢，最终获得了幸福。

在教学中，我引导学生学习灰姑娘的优秀品质，培养学生的善良、勇敢等品质。

三、注重语言积累，提高学生的语文素养童话语言优美、生动，富含丰富的词汇和修辞手法。

在教学过程中，我注重引导学生积累童话语言，提高学生的语文素养。

例如，在教授《小红帽》一课时，我让学生找出故事中的比喻、拟人等修辞手法，并让学生尝试运用这些手法进行创作。

通过这样的教学，学生的语文素养得到了提高。

四、开展童话创作，培养学生的创造力童话创作是童话教学的重要环节。

在教学过程中，我鼓励学生发挥想象力，创作自己的童话故事。

例如，在教授《丑小鸭》一课时，我让学生思考：如果丑小鸭生活在现代社会，它会经历哪些事情？引导学生进行童话创作。

这样的活动不仅锻炼了学生的创造力，还让他们在创作过程中学会了如何表达自己的情感。

五、结合生活实际，提高学生的实践能力童话故事源于生活，又高于生活。

在教学过程中，我将童话与学生的生活实际相结合，提高学生的实践能力。

例如，在教授《小马过河》一课时，我让学生思考：在生活中，我们如何面对困难？引导学生从童话故事中汲取力量，学会勇敢面对生活中的挑战。

感受童话魅力知识集结知识元童话知识讲解一、了解童话的特点童话是按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想、想象和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映社会生活，扬善抑恶，起到教育人的目的。

幻想是童话的基本特征。

二、童话类型阅读童话，首先一点就是要弄清文章属于下面几种类型中的哪一种童话类型，这有助于文章内容的理解。

1.拟人化童话，即将大自然中的动物、植物或者世界上一切没有生命的东西，赋予人的生命，模拟人的言行，成为童话中的“人物”。

2.人物童话，即以普通的人作为主人公的童话。

3.超人化童话，即把童话中的人物形象塑造成一些超自然的、幻想的、想象中的形象。

4.知识童话（也称科学童话），即把神奇的科学世界或者未来世界的远景用童话的形式表现出来，引起少年儿童的浓厚兴趣。

三、把握童话的特点（1）富于幻想。

童话以幻想为主要特征，童话的环境是假设的，情节是离奇的，人物是虚构的，所以这一切只能源于作者的丰富的想象。

（2）故事奇妙，情节离奇，在妙趣横生、引人入胜的情节中寄寓道理，让人在愉快的阅读过程中受到启发、教育。

（3）采用比喻、拟人、夸张、反复、对比等表现手法，使作品更加具体、生动、形象、富有趣味。

（4）语言浅显简洁、明白易懂，易于阅读和理解。

四、正确理解童话内容，体会作者的写作意图、思想感情和生活真谛童话总是通过曲折动人的故事来反映现实生活，提示某种道理，对儿童进行多方面的教育。

在阅读时，我们要通过对童话中人物形象的具体分析去领悟做人或生活的道理。

五、答题支招阅读童话时应注意以下几个问题：1.童话与写人记事的文章的区别：首先，童话富于幻想，情节更加奇妙曲折，有趣味；其次，童话的语言一般浅显明白，活泼流畅，更适合少年儿童阅读；第三，对话中一般会采用拟人、比喻、象征等表现手法，让不会动的甚至没有生命的形象“动”起来，营造童话世界。

2.先了解讲了什么故事，因为要说明的道理是通过故事来领会的，不能靠主观判断，必须在故事提供的内容之内。