下载文档原格式
《享受热带风光》教学设计教学目标知识与技能：1.了解我国热带地区的范围、自然环境、气候特点及其资源状况。
2.了解热带地区人们的生产和生活方式及其环境的关系，理解和尊重人们的生活方式，探究我国热带风光和北方风光的不同。
过程与方法：通过读图、找资料了解热带地区的范围、自然环境、气候特点及其资源状况。
情感、态度、价值观：帮助学生树立环境保护意识，产生民族自豪感，激发爱国热情。
重点难点了解我国热带地区的范围、自然环境、气候特点及其资源状况，热带地区人们的生产和生活方式及其环境的关系，理解和尊重人们的生活方式。
教学过程【导入】激趣导入上节课我们领略了“千里冰封，万里雪飘”的冰雪世界，今天我们就来一起去享受南方的热带风光吧。
【讲授】了解热带了解我国热带地区的范围、自然环境、气候特点及其资源状况。
热带到底在在哪里？在中国地图的南部，有一条线叫做北回归线，北回归线以南的地区叫热带，这里终年高温多雨，四季常青。
我们这里大雪纷飞的时候，热带还是夏天的模样。
大家再看看地图，北回归线以南有我国的那几个省？（云南广西广东台湾香港澳门）接下来我们就去海南吧！【讲授】热带旅游海南岛是我国著名的热带岛屿，椰子树是海岛的标志，也称“椰岛”。
迷人的海水，雪白的沙滩，明媚的阳光，常绿的椰林，是属于它独特的魅力，让我们一起来享受热带风光吧！（教育学生在旅游的时候要有环保意识）走过了海南，我们再去西双版纳看看。
云南省南部的西双版纳有一片我国最大的热带雨林，被称为天然的“热带植物王国”，接下来我们一起去玩吧。
【活动】比较学习终年高温多雨，农作物可以四季生长，农民们可以收获三季水稻。
水果也是四季不断。
主要的水果有椰子，香蕉，菠萝，龙眼，芒果等。
我们的家乡和热带有什么不同，各小组讨论分组回答。
（中国地域辽阔，资源丰富，风光秀丽，我们生在这样伟大的祖国，应该感到骄傲，更应该热爱自己的祖国，为自己的国家做贡献。
激发学生们的爱国热情）【练习】复习巩固抢答题①图文主要介绍了我国热带地区的哪两个地方？②我国著名的热带岛屿是什么岛屿？③海南岛的标志是什么？④海南岛又被称为什么？⑤西双版纳的热带雨林被称为什么？⑥西双版纳的植物有哪些？⑦西双版纳的动物有哪些？【讲授】小结今天你有什么收获呢？我们去了哪里？气候如何？生产生活和我们家乡有什么不同？【活动】心中的热带优美的风景，愉悦的心情，同学们是不是对热带还意犹未尽呢？那就拿起你们的画笔画一幅你心中的热带吧。
享受热带风光教课目的：认识我国热带地域的范围、自然环境、天气特色及其资源情况。
认识热带地域人们的生产和生活方式及其环境的关系，理解和尊敬人们的生活方式。
初步成立环境保护意识。
教课重难点：认识我国热带地域的范围、自然环境、天气特色及其资源情况，热带地域人们的生产和生活方式及其环境的关系，理解和尊敬人们的生活方式。
教课准备：海南或西双版纳地域自然环境和人们生活的短片或幻灯。
《中国地域图》。
教课过程：一、享受热带风光阅读教材第53页至第54页图文。
播放：反应海南或西双版纳地域自然环境和人们生活的短片。
联系实质：有同学去过海南或西双版纳吗？说说自己的感觉。
沟通内容海南之旅：去过的季节；对气温的感觉；对阳光的感觉；对四时常青的椰林的感觉；有哪些热带水果？口味和家乡的水果有什么不一样？西双版纳之旅：描绘热带雨林景观特色；热带动植物与东北（或自己家乡）的差别。
二、识图出示：《中国政区图》。
找一找海南和云南西双版纳的地理地点。
1.找到北回归线，看看北回归线以南还有哪些地域？2.解说：热带的范围及形成原由。
三、研究环境与人生活的关系提出问题：你在热带地域发现当地人们的生产和生活有什么特别之处？为何会是这样？人们的生产和生活方式与什么相关系？沟通议论：发布自己的见闻，并剖析上述问题。
（如，一年栽种三季水稻；人们戴斗笠劳动等。
）小结。
四、小组学习研究祖国不一样环境下的人们的生活前言：我国国土辽阔，地域差别很大，除了我们已经认识过的四个地域外。
你还想知道我国其余哪些地方的自然环境以及人们的生产生活方式呢？人们的生产和生活方式与当地的自然环境有什么关系呢？让我们以小组为单位，选择一个地域，用你们喜爱的方式进一步学习和研究吧！沟通议论。
分学习小组，选出要研究的问题和解决问题的渠道。
分派任务，落实责任。
小构成员分头收集信息。
7.小组内沟通分享，加工整理信息、整理学习报告资料。
8.沟通发布会。
9.小组活动评论（自评、组员互评和其余小组评论联合）。
未来版品德与社会五下《享受热带风光》说课稿湟中县鲁沙尔镇第二小学韩生芳今天我讲课的内容是以后出版社五年级《品德与社会》下册第三单元《祖国各地的环境与生活》中的第四课《享受热带风光》第一课时。
下面我从几个方面来说说这节课的教学设计与思路：一、说教材《享受热带风光》旨在突出祖国南部热带地区的自然环境、气候特点及其资源状况，与前一课北方气候形成庞大差异，明白得气候对人们生活的阻碍。
初步建立起学生环境爱护意识。
二、学情分析本课综合了地理和品德方面的教育内容，较好的表达了课程标准的综合性，并注重将品德教育与社会知识的学习相融合，使情感、态度、价值观的教育和知识技能的把握相结合。
三、说教学目标依照教材编排意图、课程标准，结合中年级学生实际，我把本课教学目标定位为：知识目标：了解我国热带地区的范畴、自然环境、气候特点及其资源状况；探究我国热带风光和北部风光的不同。
能力目标：初步学会阅读和利用地图；了解一些差不多的地理知识。
情感目标：明白得和尊重不同地区人们的生活方式，关爱自然，感谢大自然对人类的培育，初步形成爱护生态环境的意识。
四、说教学重、难点依照教材地位、特点，本课的重点是：了解我国热带地区的范畴；难点是：了解我国热带地区自然环境、气候特点及其资源状况。
五、说教学预备多媒体教学课件、中国地图、笔六、说教法课标指出：教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界动身、用自己的眼睛观看社会、用自己的心灵感受社会、用自己的方式研究社会，教师不仅要让学生“知其然”，还要让学生“知其因此然”，因此在教法选择上有：直观教学法、合作交流法、集体讨论法、活动探究法等。
七、说学法有效的教育必须采纳儿童乐于同意的生动爽朗的方式，关心他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐进展与完善奠定基础，因此本课的学法有：小组探究法、动手绘制法、知识展现法等。
八、说教学过程（一）谈话导入从引言中导入新课内容。
未来版品德与社会五下《享受热带风光》教学设计一. 教材分析《享受热带风光》是未来版品德与社会五下的一篇课文，通过描绘热带地区的自然风光、风土人情，引导学生感受大自然的神奇与美丽，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已有了一定的阅读和写作能力，对自然风光有一定的认识和感受。
但对于热带地区的特色和环境保护意识还需进一步培养。
学生在学习过程中，可以通过讨论、探究等方式，提高自己的认知水平和审美能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解热带地区的自然风光和风土人情，提高阅读和写作能力。
2.过程与方法：通过讨论、探究，培养学生的合作意识和审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，体会作者对热带风光的喜爱和赞美。
2.难点：如何培养学生热爱自然、保护环境的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造热带风光的氛围，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的感受和认识，培养合作意识。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.准备热带风光的图片、视频等教学资源。
2.准备相关的话题，以便于讨论和探究。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.展示热带风光的图片或视频，引导学生关注大自然的美。
b.引导学生谈论自己对热带风光的认识和感受。
2.呈现（10分钟）a.教师朗读课文，让学生感受课文语言的美。
b.学生自读课文，理解课文内容。
3.操练（10分钟）a.学生分小组讨论，分享自己的阅读感悟。
b.各小组选取一名代表进行汇报，其他小组成员可进行补充。
4.巩固（5分钟）a.教师提问，检查学生对课文内容的理解。
b.学生回答问题，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）a.教师引导学生思考：如何保护热带风光，爱护环境。
五年级品德与社会享受热带风光教学设计及反思总堡学校五年级品德与社会享受热带风光马登雄享受热带风光教学反思本节课我设计了导学案进行教学，开始采用复习旧知识，利用本单元已学知识特点进行导入，激发了学生主动自主探究热带风光的积极性，新课学习中进行了三次活动探究，在每次活动中所有学生积极参与自主学习、进行填空、勾画、完成练习，同桌交流，进行展示（你说我指、抢答、补充），在三次活动中留给学生恰当的时间空间，进行了探究，突出了以学生为主体、教师为主导的思想，学生较好的掌握了本课的重点知识，了解了我国热带地区的范围、自然环境、气候特点及资源状况，了解了热带地区人们的生产生活方式及其与环境的关系，懂得了理解和尊重不同地区人们的生活方式，初步建立了生态环境保护意识，较好的完成了本节课的学习目标。
今后我更要多参加教研活动，吸取他人长处，用于自己教学实际，设计更好的教学设计（导学案），更好的完成本课的教学任务，提高学生学习的积极性、提高学习效率，提高教学质量。
十课、享受热带风光教学目标：1、了解我国热带地区的范围、自然环境、气候特点及其资源状况。
2、了解热带地区人们的生产和生活方式及其环境的关系，理解和尊重人们的生活方式。
3、初步建立环境保护意识。
教学重难点：了解我国热带地区的范围、自然环境、气候特点及其资源状况，热带地区人们的生产和生活方式及其环境的关系，理解和尊重人们的生活方式。
教学准备：1、海南或西双版纳地区自然环境和人们生活的短片或幻灯。
2、《中国地区图》。
教学过程：一、享受热带风光1、阅读教材第53页至第54页图文。
2、播放：反映海南或西双版纳地区自然环境和人们生活的短片。
3、联系实际：有同学去过海南或西双版纳吗？谈谈自己的感受。
交流内容海南之旅：去过的季节；对气温的感受；对阳光的感受；对四季常青的椰林的感受；有哪些热带水果？口感和家乡的水果有什么不同？西双版纳之旅：描述热带雨林景观特点；热带动植物与东北（或自己家乡）的区别。
五年级品德与社会《享受热带风光》说课稿湟中县鲁沙尔镇第二小学韩生芳今天我讲课的内容是未来出版社五年级《品德与社会》下册第三单元《祖国各地的环境与生活》中的第四课《享受热带风光》第一课时。
下面我从几个方面来说说这节课的教学设计与思路：一、说教材《享受热带风光》旨在突出祖国南部热带地区的自然环境、气候特点及其资源状况，与前一课北方气候形成巨大差异，理解气候对人们生活的影响。
初步建立起学生环境保护意识。
二、学情分析本课综合了地理和品德方面的教育内容，较好的体现了课程标准的综合性，并注重将品德教育与社会知识的学习相融合，使情感、态度、价值观的教育和知识技能的掌握相结合。
三、说教学目标根据教材编排意图、课程标准，结合中年级学生实际，我把本课教学目标定位为：知识目标：了解我国热带地区的范围、自然环境、气候特点及其资源状况；探究我国热带风光和北部风光的不同。
能力目标：初步学会阅读和利用地图；了解一些基本的地理知识。
情感目标：理解和尊重不同地区人们的生活方式，关爱自然，感谢大自然对人类的哺育，初步形成保护生态环境的意识。
四、说教学重、难点根据教材地位、特点，本课的重点是：了解我国热带地区的范围；难点是：了解我国热带地区自然环境、气候特点及其资源状况。
五、说教学准备多媒体教学课件、中国地图、笔六、说教法课标指出：教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发、用自己的眼睛观察社会、用自己的心灵感受社会、用自己的方式研究社会，教师不仅要让学生“知其然”，还要让学生“知其所以然”，因此在教法选择上有：直观教学法、合作交流法、集体讨论法、活动探究法等。
七、说学法有效的教育必须采用儿童乐于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础，因此本课的学法有：小组探究法、动手绘制法、知识展示法等。
八、说教学过程（一）谈话导入从引言中导入新课内容。
在了解了东北的气候环境之后，再去“享受热带风光”易于激发学生的求知欲望。
