《散文二篇》课例研磨：说课篇之说课课件

一、读一读 臼齿（ jiù ） 蔓延（ màn ） 洗涤（ dí ） 消逝（ shì）
茸毛 （ rónɡ ） 凋谢 （ diāo ） 炫耀 （ xuàn ） 卑微 （ bēi ）
二、记一记
卑微: 形容卑贱微小，地位低下。 消逝 ： 指慢慢逝去，不再存在;消失。 无能为力 ： 不能施展力量。指使不上劲或没有能
同情苦难带来的结果：我渴望减轻这些不幸，但是我无能为 力，而且我自己也深受其害。体现了一个思想家对人类关 怀，悲天悯人博大情怀。
结合上下文，理解下面句子的含意。
这就是我的一生，我觉得值得为它活着如果有机 会的话，我还乐意再活—次。
虽然罗素一生的追求常给他在人生“苦海” 上带来“绝望”，但他仍认为“是值得活的”。 这正是罗素博大的胸襟和高洁的情怀的最好写照， 也是一个热爱人类、热爱生活的思想家的肺腑之 言。
语言品析
2.在春天，我们以着同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它 们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。 表现了新生命的活力，生机勃勃的样子。作者的心情是欣喜的， 感动的。 3.它仿佛一个不懂疲倦的旅客，也许只是暂时地在哪一个个体内 住一会，便又离开前去了，但它是永远存在的。 虽然个体的生命是短暂的，但一代一代传下去，就延续了人类的 整个生命。人类的生命是永无止境的。表现出作者浩渺的思绪， 宽广的胸襟。
力去做好某件事情、解决某个问题。
混为一体: 融合成一个整体，不可分割。也形容 文章绘画，布置匀整，结构谨严。
快速浏览课文,回答问题:
本文是一篇优美的哲理性散文，思路清晰，章法井
然，说说你对文章思路的看法。 第一层：（第一自然段）：谈生命的易逝，表
现出人对生命的无奈。 第二层：（第二自然段）：通过小草和牛犊具
写作背景

2、第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？
生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。
3.最后一段说“我们了解了生命的真实的意义”，你觉 得“生命的真实意义”指什么？ 生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩，永
远给世界以芬芳。
精读课文品味精彩
请简要概括文章第②段的论述层次。
作者先以恺撒与亚历山大为例，指出日常生活的重 要性；接着从反面指出人们对生活的偏见；最后得出结 论“我们最豪迈、最光荣的事业乃是生活得写意”。
最具天才的预言 罗素在《中国人的性格》一书中写道：“中国人 民日常生活中除了有点懒散和缺乏激情外，大凡 聪明能干而又多心多疑。但是，这只是他们性格 中的一方面。在另一方面，中国人又很会狂热激 动，而且常常是一种集体的狂热激动。正是中国 人性格中的这种因素使他们变的不可捉摸，甚至 对中国人的将来也难以预料。你可以想象他们中 一部分人会变成积极的布尔什维克者、勇敢无畏 的抗日救国者、狂热的基督徒或狂热地献身于某 个最终宣称自己为绝对统治者的篇文章，正如同学们所分析的， 我们要感谢生命，尊重生命，用智慧的眼光，灵 敏的头脑和精练的语言、充满哲理的话语，对生 命意义进行探讨，表现了作者对生命本质的认识。 生命是短暂的，易逝的，但它却是永恒的。我们 要感谢生命，尊重生命，向生命的顽强不息敬礼， 我们珍惜生命，就应向生命的高贵顶礼膜拜，为 生命全过程的每一分钟喝彩，用全部的热情创造 无限的价值。
第二层：（第二至四自然段）通过小草和牛犊具体表现 生命永久不朽的意义。
第三层：（第五自然段）了解了生命的真实的意义，联 系现实生活，高唱生命的凯歌。
再读课文，理解情感
1．第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！” 为什么这样说？ 因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样 的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。

3.本文运用哪种写作手法？有什么作用？ 欲扬先抑。 本文先谈生命易逝，感到无奈；再谈生命的永久，赞 叹不已；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个 层次，条理清晰，章法井然。
语言品析
1.地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每一个 严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来， 欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。 “依然”的意思是，依旧，照旧的意思。这句话具体表 现了生命尽管是卑微的，柔弱的，但经历了严寒之后， 它依旧和原来一样生根、发芽，茁壮成长。一个“钻” 字有力的表现了生命力的顽强，不屈不挠的精神。
1.文中作者的感情有变化吗？是怎样变化的？ 作者的感情是有变化的。文章一开始，作者就告诉我 们，岁月在一点点地消逝，而人们却只能任凭它悄悄 地溜走。这是无奈的，显示出作者悲观、消沉的情绪。 第二自然段中“却”一词，作者的感情发生了变Байду номын сангаас。 “生命流动着，永远不朽”“感谢生命的奇迹”“值 得赞叹的一件事”“让我们赞美生命，赞美那毁灭不 掉的生命吧”这些语言表了作者的感情是乐观的，而 且逐渐增强，以至于高唱生命的赞歌。
2.本文运用了哪些修辞手法？作用是什么？ 比喻。“我们以着同样感动的眼光看着山坡上那些小 牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。” 形象的比喻出小牛犊身上的茸毛之新，之美，表达作 者欣喜的感情。 “它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个 体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它 却永远存在。”把“生命”比作“一个不懂疲倦的旅 客”具体生动的表现出个体的生命虽然是短暂的，但 人类的生命是永无休止的。
罗素是现当代思想文化巨人，他在将近一百年的生命里， 坚持不懈地追求知识，追求真理，广泛涉猎各科知识，在哲 学、数学、政治、教育、伦理、文学、宗教和社会学等人文 社会学科的几乎各个领域，都有极大建树。一生写过70多部 专著，真可谓著作等身，给人类留下了宝贵的精神财富。罗 素同时也是个文学家，尤其到了他的晚年，创作了大量丰富 的文学作品。本文即是他写的一篇思想随笔。

【串句记忆法】老人看到家族中人丁兴（xīnɡ）旺，心里 很高兴（xìnɡ）。
字词清单
形
近
比喻没有眼光，取舍不当。
字
犊（ dú ）牛犊
椟（ dú ）买椟还珠
茸（ rónɡ ）茸毛
牍（ dú ）尺牍
葺（ qì ）修葺
赎（ shú ）赎罪
字词清单
词 • 臼齿：磨牙的通称。
语
集 • 茸毛：指人或动物的绒毛；植物体上的细毛。
写 遏制（ è ） 濒临（ bīn ） 深渊（ yuān）
星辰（ chén ） 飓风（ jù ） 肆意（ sì ）
俯瞰（ kàn ） 云霄（ xiāo ） 呼号（ háo ）
与眼睛相关，故为“目”旁。
字词清单
多
音 字
（ háo ）呼号 号
（ hào ）号召
表示“拖长声音大声叫唤， 大声哭”的意思时，读háo。
深入探究
文中有很多富有哲理的句子，请同学们结合课文 旁批画一画，圈一圈，找出自己喜欢的句子，并 说明理由。
1.个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了 的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。
对比
运用对比的手法，把不尽如人意的个人生命与 “脏了”“破了”的衬衣作比较，以衬衣的可洗可 补，突出时光的不可逆转，个人生命短暂、不可重 复的特点。使抽象的道理具体、通俗。
2.我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永 远不朽。
怎样理解“生命自身”的不朽？
个体生命虽然是短暂的，但是，生命史是不朽 的，所以，“生命”自身是不朽的的。
3.感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永
久。
怎样理解“分开来”“合起来”的意思？
“分开来”指的是个体生命；“合起来”指的是永不 休止的繁殖、蔓延的生命史。

学习词语
遏制è
zhì制止；控制。
濒临bīn lín接近；靠近。
深渊shēn yuān比喻无法摆脱的困境 苦难的境地。
俯瞰fǔ kàn俯视，从高处往下看。
仙境xiān jìnɡ仙界。亦借喻景物极美 的地方。
星辰xīng chén宇宙中星星的总称。
部编版《散文二篇》精美课件1
阅读与思考： 部编版《散文二篇》精美课件1
罗素（1872— 1970），英国著名哲 学家、数学家，20世 纪著名的思想家和社 会活动家。为表彰他 “捍卫人道主义思想 和思想自由的多种多 样、意义重大的作 品”，1950年，被授 予诺贝尔文学奖。
学习目标
1、积累生字词，理清结构层次； 2、了解罗素的生平及其积极、崇高的人
生观和价值观；
3、鉴赏精巧的构思，隽永的语言； 4、学习作者崇高而博大的胸怀，树立积
这个句子运用比喻的修辞手法， 形象地说明了这三种感情对作者人生 强有力的影响。
部编版《散文二篇》精美课件1
部编版《散文二篇》精美课件1
而“苦海”“绝望”则表明这三种
感情给他带来快乐的同时也带来不安
和痛苦。面对追求过程中遇到的挫折，
他只能为自己的渺小感到无奈和绝望。
这句话，作者将自己的感情融入 形象的比喻中，使语言含蓄生动，充 满激情，富于理性色彩。
部编版《散文二篇》精美课件1
2、其次是因为爱情解除孤寂——那是 部编版《散文二篇》精美课件1 一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰 那冰冷死寂、深不可测的深渊。
这个句子运用比喻的修辞手法，以 形象而充满诗意的语言，描述了人孤 寂中的情感体验。“冰冷死寂”“深 不可测”揭示了孤寂的恐怖可怕。然 而，作者越是描述孤寂的可怕，越是 反衬出爱情的可贵美好，从而表达了 作者对爱情的热切追求。

永久的生命
严文井(1915——2005)，原 名严文锦。湖北武昌人。当代作 家、散文家、著名儿童文学家。 著有《南南和胡子伯伯》《丁丁 的一次奇怪旅行》等。中共党员， 《人民文学》主编，人民文学出 版社社长、总编辑。
jiù
臼齿
dú
牛犊
xìnɡ
兴味
zhí
繁殖
dí
洗涤
màn
蔓延
对于“生命”，作者在文中有鲜明的情感态度，请自由 朗读课文，并圈点出这些关键词。
第3段作者写寻求知识包括了哪几个方面？
1.了解人类心灵； 人 2.了解星辰为什么发光； 自然
人 类 知
识
3.理解毕达哥拉斯的思想威力。 社会
爱情和知识，尽其可能地把我引向云 霄，但是同情心总把我带回尘世。
谈谈你对第4段开头一句话含义的理解。
爱情和知识把罗素引向美好的理想境界， 而对于人类苦难的同情又使他把目光投向了 现实世界，这体现了一个伟大思想家拯救人 类苦难的良知。
16 散文二篇
新课导入
有人说，生命，伟大而神秘，丰富而 奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有 永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到 底是怎样的呢？
学习目标
1. 反复诵读课文，理清行文思路，理解课文 的中心观点。（重点）
2. 掌握修辞手法的作用，概括本文的写作手 法，品味文章的语言。（难点）
3. 感悟作者对生命的认识和态度，树立正确 的人生观。
永久的生命
作者简介
严文井（1915—2005），原名严 文锦，湖北武昌（今属武汉）人，作 家。主要著作有散文集《山寺暮》、 童话集《南南和胡子伯伯》《严文井 童话集》《严文井童话寓言集》和长 篇小说《一个人的烦恼》等。
文体知识

第一层：（第一自然段）谈生命的易逝，表现出人对 生命的无奈。
第二层：（第二至四自然段）通过小草和牛犊具体表现 生命永久不朽的意义。
第三层：（第五自然段）了解了生命的真实的意义，联 系现实生活，高唱生命的凯歌。
再读课文，理解情感
1．第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！” 为什么这样说？ 因为过去了的日子永不再回来，你的力量是
罗素
导入新课
人活着是为了什么？ 朋友说，人活着是为 了吃饭；那吃饭是为 了什么？吃饭是为了 活着。。。
罗素
英国著名哲学家、数学家， 20世纪著名的思想家和社会活 动家。为表彰他“捍卫人道主 义思想和思想自由的多种多样、 意义重大的作品”，1950年， 被授予诺贝尔文学奖。
最具天才的预言
罗素在《中国人的性格》一书中写道：“中国人民日常 生活中除了有点懒散和缺乏激情外，大凡聪明能干而又多心 多疑。但是，这只是他们性格中的一方面。在另一方面，中 国人又很会狂热激动，而且常常是一种集体的狂热激动。正 是中国人性格中的这种因素使他们变的不可捉摸，甚至对中 国人的将来也难以预料。你可以想象他们中一部分人会变成 积极的布尔什维克者、勇敢无畏的抗日救国者、狂热的基督 徒或狂热地献身于某个最终宣称自己为绝对统治者的领袖。”
严文井，原名严文锦。 1915年生，湖北武昌人。1934 年毕业于湖北省立高中，次年 到北京图书馆工作，并开始以 “严文井”的名字发表作品。 历任《人民文学》主编、人民 文学出版社社长等职。主要著 作有：《严文井散文选》《严 文井童话集》等。在第二次全 国少年儿童文艺创作评奖中被 授予荣誉奖。
初读课文，理清文章的论述层次
思维拓展
罗素的一生，是在知识海洋愉快遨游、不息 求索的一生，
是激情澎湃、热情浪漫的一生， 是对人类的苦难充满同情、关爱的一生， 是丰富充实、精彩纷呈的一生。

3．《我的家在哪里？》中最能表达作者对中剪子巷的 家的眷念之情的句子是： 只有住着我的父母和弟 弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家 。
二、深层探究 4．《我的家在哪里？》写了自己做的一个梦，作者
为何要写这样一个梦？这对全文有什么作用？ 答案 作者写这个梦是为了引出话题：我的家在 哪里。梦中的家才是灵魂深处永久的家，与后文 北京的前圆恩寺、美国的娜安辟迦楼、北京的燕 南园、云南的默庐、四川的潜庐、日本东京麻市 区，以及伦敦、巴黎、柏林、开罗、莫斯科形成 对比。
无所有’！”作者为什么这样说？她真的一无所
有吗？ 答案 她这样说一方面是为了强调自己心中有个 朝思暮想的家，另一方面是为了说明自己精神的 富有：有着别人所没有的精神财富。 在表面上看来，冰心无官无权，无级无款，但实 际上正因为没有了这些人性争斗的事务，作者便 拥有了坦诚为人的一世清白，拥有了真诚生活、 清白做人的正直，拥有了一种宁静厚实的心境。 如此说来，作者还是非常富有的，有着许多世俗 人所没有的精神财富。而这个精神世界的核心就 是：“我”灵魂深处永久的家，是永远割舍不下 的亲情。
3．写作特色 《霞》 运用托物言志的手法，由具体而抽象。作者由 对“霞”的感悟揭示自己对生命的理解，且文章含 蓄而深沉，作者的沉痛和希冀、作者的洞察力、对 生活的敏感，以及作者对于人生含义的感知，都在 文中凝聚成为充满诗情的警句。特别是文章后面三 四个自然段，几乎全是诗情的迸发，全是警句，全 是发出智慧和哲理之光的句子。“霞”象征着人生 的精彩、幸福和快乐，只有快乐和痛苦相互衬托， 相互重叠，才能构成精神、幸福、完整、充实的人 生。
文本互动 一、初步感知 1．阅读课文，回答下列问题。
(1) 《 霞 》 是 从 _霞__光__之__美_ 、 _霞__光__中__的__哲__理___ 、 _霞__光__与__生__命___三个方面来描写感悟霞光的。