27课《鱼游到了纸上》导学案

鱼游到了纸上一、导入1.引入主题引导学生思考：你们在图书馆、书店、学校等地方看过哪些模仿生物的文学作品？例如龙、狮子、猫、老鼠等。

引导学生理解主题：今天我们要学习的故事中，主人公是一条鱼，它能够游到纸上，那么假如你现在是这条鱼，你会有什么样的感受和想法？需要思考哪些问题？2.回顾知识请同学们谈谈自己目前所掌握的有关故事的基本知识，包括故事的结构和写作方法等。

二、讲授1.故事梗概讲师将向学生简单介绍故事的梗概，内容暂不透露。

2.剖析主题讲师指导学生分析故事的主题，如何从中获得教训和思考？学生通过自己的感觉和体验，思考自己对生命的价值看法，探讨生命与艺术的关系。

3.如何获取故事主题讲师向学生介绍故事的写作方法以及如何获取事实生活中灵感，让学生理解故事创作的难度，同时也为学生打开了故事创作的大门。

三、实践1.分组合作请同学们分组，进行创作。

每组选取一名“鱼”，然后想象鱼游到纸上的其他角度，包括鱼与纸之间的互动、鱼的心理和感受等。

2.展示分享每组派一名代表，展示他们的作品，同时分享自己的创作体验和感受。

四、归纳总结1.总结故事主题与学生讨论故事的主题，引导学生深入思考生命的价值和艺术创作。

让学生意识到自己的思考是写作过程中不可或缺的元素。

2.总结故事写作方法通过讨论、分享，总结故事的写作方法，让学生掌握其中的规律和技巧，提高自己的写作水平。

五、拓展引导学生开阔视野，寻找和积累自己的创作素材，拓展创作思路。

六、作业请同学综合文章，写一篇400字左右的读后感，描述本课所学习的知识，以及自己对鱼游到了纸上这个故事的思考和感受。

鱼游到了纸上导学案1. 前言教师们常常会面临一个挑战：如何让学生兴奋地学习？很多教育者相信，在教学过程中引入创新的方法和工具以及个性化的学习方式是非常重要的。

本文介绍一种鱼在纸上游的情景互动导学案，利用艺术和科技相结合，以及个性化的学习方式来激发学生的学习兴趣和积极性。

2. 什么是鱼游到了纸上导学案？鱼游到了纸上导学案是一种创新的教学方法，它将艺术和科技结合起来，让学生通过一幅独特的“画”来学习知识。

这个“画”是用投影仪在白纸上显示的，其中有一条鱼在游动，孩子们可以在这个过程中学习到各种知识和技能。

这个导学案的好处是可以在不同年龄段和不同学习能力的学生之间产生共鸣。

此外，它也可以根据学生的兴趣和学习风格来进行个性化的调整。

3. 如何使用鱼游到了纸上导学案？使用鱼游到了纸上导学案的过程可以分为以下几个步骤：3.1. 激发学生兴趣首先，让学生们对这个导学案产生兴趣是非常重要的。

这可以通过让孩子们观察鱼游动的情景来实现。

他们可以在这个过程中仔细观察鱼的身体结构和行为模式。

3.2. 学习知识和技能通过观察鱼的行为模式，学生可以学习到各种知识和技能。

比如，他们可以学会如何识别不同种类的鱼，并学习到不同种类的鱼在海洋和江河中生活的方式。

此外，孩子们还可以了解到一些与鱼相关的生物学常识，比如鱼的生命周期和行为模式等。

3.3. 制作“画”为了制作这个导学案的“画”，您需要一个投影仪和一些白纸。

将投影仪调整到适当的高度和角度，将鱼的影像投影到白纸上。

请确保投影仪的亮度和对比度设置合适，以便让学生可以清晰地看到鱼在游动。

3.4. 个性化教学鱼游到了纸上导学案的优点之一是可以根据学生的兴趣和学习风格来进行个性化的调整。

如果您发现一个学生对某些主题特别感兴趣，您可以适当调整导学案的内容和形式，以符合他们的学习需求。

此外，您还可以利用在线工具来为学生设计个性化的练习和活动。

4. 结语鱼游到了纸上导学案是一种既有效又创新的教学方法，它可以引导学生兴趣，个性化教学，使得学生更加积极地参与学习。

《鱼游到了纸上》小学语文优秀教案《鱼游到了纸上》小学语文优秀教案【教学目的】1.理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。

2.学习作者留心周围事物和描写人物的方法。

3.学习本课生字新词，理解重点词句。

4.有感情地朗读课文。

【教学重点】理解鱼游到了纸上和鱼游到了我的心里的意思及两者之间的关系，并从中受到启发；学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。

【教具准备】生字、生词卡片。

【教学时间】3课时。

第一课时一、谈话，导入新课1.同学们，我们学习27课。

〔板书：鱼画到了纸上〕学生：老师，您写错了，是鱼游到了纸上，不是鱼画到了纸上老师：〔故作愕然〕不对吧，鱼怎么会游到纸上呢？学生之间的争议引入课文。

二、检查预习上一节课老师已经布置同学们预习这篇课文，如今检查一下预习情况。

1.想想课文讲了一件什么事？鱼游到了纸上的意思是什么？(我去玉泉观鱼，认识了一位残疾青年，他每个星期天都来这里画金鱼。

鱼游到了纸上意思是说这位青年画的金鱼非常形象生动，像活的那样在纸上游动。

学生可以从整体感知课文内容，只要大致说出课文讲了一件什么事就行了。

)2.你是怎么知道这位青年是聋哑人？找出课文中的有关语句。

(从来不说一句话没有任何反响，和他胸前佩戴的福利工厂的厂徽，可以看出他是一位聋哑青年。

假如是会说话的人，不可能从来不说一句话；假如是听得见的人，那么在众人的赞叹、议论声中，不可能没有任何反响；福利工厂一般是专为残疾人创办的工厂。

)三、初读课文，理解内容1.学生默读课文，画出有关鱼游到了纸上和鱼游到了我的心里的句子。

2.轻声朗读课文，试着给课文分段，想想每段讲了什么。

3.指名给课文分段，说说每段的段意。

学生讨论。

第一段(12自然段)讲我常去玉泉观鱼。

第二段(34自然段)讲我在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。

第三段(58自然段)讲我通过看这位青年画金鱼，对他有了更多理解。

第四段(913自然段)讲我对这位青年产生了敬仰之情。

《鱼游到了纸上》导学案
本文是关于《鱼游到了纸上》导学案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

课题鱼游到了纸上导学目标1、认识4个生字，会写11个生字。

正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语，了解课文内容。

2、抓住文中描写青年看鱼、画鱼的句子，多层次、多角度地感悟语言，体会抓住人物的语言、动作、神态描写的方法，并学以致用。

3、领悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。

学习重难点有感情地朗读、感悟青年画鱼的句子，学习抓住人物语言、动作、神态描写的方法，从青年人做事勤奋、精神专注中受到的感染。

课型：阅读课课时：2课时主备人：郝淑晶审核人：第一课时教学过程教学环节教学任务教师活动学生活动预见性问题及对策复习（8分）1、了解本课的学习目标2、检测学生预习本课字词情况考本课字词学生简介学习目标内外板书写字词易错的字要加强指导交流学案（15分）展示准备（10分）1、熟读课文2、交流在预习过程中遇到的问题3、订正学案深入小组讨论并及时给予指导小组内充分发表自己的见解，组内成员合作探究，完善学案针对小组在交流中出现的意见分歧，给予适当的指导在充分交流的基础上准备展示深入小组指导学生在展示时应注意什么书写员书写展示内容，纠错员订正，其他同学准备展示第二课时展示点拨（30分）自由展示（5分）学生展示学案问题，通过朗读、重点语句、词语分析课文内容，体会作者情感参与学生研讨，重点内容适当点拨、及时评价分组展示准备成果，研讨、评价发挥特长，展示学习本课的创作抓住关键性问题展示，鼓励学生全员参与，形式多样达标检测（5分）1、归纳本课知识2、完成反馈练习。

组织学生梳理知识，教方法做反馈练习查漏补缺教学反思。

27 鱼游到了纸上学习目标1 认识4个生字，会写11个生字。

正确读写“花港.清澈.一壶茶、鱼缸、聋哑”等词语。

2 有感情地朗课文。

3 体会文章思想感情，培养做事勤奋、专注品质。

4 学习作者观察和描写人物方法。

学习重难点：引导学生从语言文字中体会文章说明道理，受到启发；理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”联系。

学习准备：学生可搜集一些名画，如郑板桥竹，齐白石虾等，体会画家技法娴熟。

学习步骤：第一课时一、激趣导入1 （板题：鱼游到了纸上）大胆推测“游”字含义。

使学生体会到是对作者赞叹，赞叹其画技高超，把鱼画得栩栩如生。

2 那么让鱼游到纸上画家又是谁呢？这句话又是谁说呢？请带着问题自由读书，并尽量读正确、读流利。

二自主预习1 学生自主读书、识字和写字。

可点拨学生充分自读自识，在读中批注，并做到读而有疑，然后再找伙伴交流互助。

2 检查认读情况，指导写字。

注意笔画较多字：港澈壶缸徽聋3 尝试朗读。

面向全体，自由选择段落朗读。

发现问题，并进行评价和助读。

特别注意生字生词和长句子朗读。

三、合作探究，展示交流1、课文主要讲了件什么事？（看鱼、画鱼）2、说说对“鱼游到了纸上”初步理解。

四、达标测评1、听写本课新词。

2、有感情地朗诵课文。

第二课时一、激起导入1 说说课文讲了些什么？2 上节课我们有什么问题没解决？指名（师板书）二、自主预习；1 学生带着问题读课文，并勾画。

2 四人小组交流。

3 为什么说鱼游到了纸上？“鱼游到了纸上”和“先游到了我心里”有什么联系？三、合作探究，展示交流。

1、鱼，明明生活在水里，而课文却说鱼游到了纸上，这句话是谁说？你能找到课文里原句吗？2、女孩为什么会这样赞叹？3、思考：鱼怎么会游到青年人心里？拿起笔用“——”画一画，哪些地方写出了他让鱼游到了心里？4、说一说你从“呆呆地”“静静地”、“老是”中体会到了什么？5、他除了忘了时间，忘了自己，还忘记了什么？“融为一体”指是什么？6、你能明白心里和纸上关系是怎样吗？7、青年人是怎样让鱼游到了纸上呢？四、达标测评1、比一比，组成词语写下来。

27.《鱼游到了纸上》导学案一、字词过关1、我会读、会写下面的词语。

栏杆、罢了、境界、绣花、厂徽、聋哑人、清澈见底、赏心悦目、一丝不苟、融为一体------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 2、我会填写下面的四字词语，理解它们的意思，还会用其中的一两个词语说句话呢！（）心（）目---------------------------------------一丝不（）---------------------------------------------泉白如（）------------------------------------------------二、品读感悟。

1、这篇文章主要讲了什么事？____________________________________________ ____________________________________________ _______________________2 、文中说“我”认识了一位举止特别的青年说他特别是因为_______________________________ ___________3、为什么说他“爱鱼到了忘我的境界？”画出课文中能够体现青年爱鱼到了忘我的境界的句子，反复读一读，想一想，从中你能体会到什么？----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------4、为什么说“鱼游到了纸上？”----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------找出聋哑青年画鱼的段落读一读，看看从中能体会到什么？__________________________________________ ___________5、“先游到了心里”是什么意思?鱼是怎样游到聋哑青年的心里的？默读课文，一边读，一边找，画出课文中相关语句，好好体会，并在句子旁作批注。